如何培养高中学生拟写对联
高中对联书法教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解对联的基本知识，掌握书法的基本技巧，能够独立书写一副对联。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的审美能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信，培养学生严谨、细致的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：对联的基本知识、书法的基本技巧。
2. 教学难点：对联的布局与排版、书法笔画的运用。
三、教学过程（一）导入1. 教师出示一幅书法作品，引导学生观察，提出问题：“这幅作品是什么内容？是如何书写的？”2. 学生回答后，教师总结：“这是一幅对联书法作品，今天我们就来学习对联书法。
”（二）新课讲授1. 讲解对联的基本知识：- 对联的定义、起源、分类等；- 对联的平仄、韵律、对仗等要求；- 对联的布局与排版技巧。
2. 讲解书法的基本技巧：- 毛笔的种类、选用及保养；- 笔画的书写方法、起笔、转折、收笔等；- 常见字体的书写技巧。
（三）实践操作1. 学生根据所学知识，挑选自己喜欢的对联，进行书法创作。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，强调书法技巧。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的书法作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，指出优点与不足，提出改进建议。
四、课后作业1. 复习本节课所学知识，整理笔记。
2. 尝试书写一副新的对联，注意布局与排版。
3. 预习下一节课内容，为学习新的书法字体做好准备。
五、教学反思1. 教师反思：本节课教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生对知识的掌握程度如何。
2. 学生反思：自己在书法学习过程中的收获与不足，对传统文化的认识。
六、教学资源1. 教学课件：《对联书法基础知识》、《书法技巧》等。
2. 教学用具：毛笔、墨汁、宣纸、对联模板等。
3. 教学案例：优秀对联书法作品、书法大师的生平事迹等。
通过本节课的学习，学生能够掌握对联书法的基本知识和技巧，提高自己的审美能力和动手能力，为传承和弘扬传统文化贡献自己的力量。
对联专题教案《对联》教学设计
对联专题教案《对联》教学设计教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：1．掌握对联的基本知识。
2．了解拟写对联的方法。
教学难点：学习拟写对联。
教学方法1．提问法。
通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。
2．讨论法。
本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
3．竞赛法。
通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。
教具准备：相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。
课时安排：一课时教学步骤：（幻灯片1）课题《对联》一．导入：（幻灯片2）花絮：对联与高考20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。
“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。
许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。
为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。
于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。
更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。
自然，这些答案只能得“零分”。
据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。
阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。
“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。
（幻灯片3）第一副对联相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。
”2．（幻灯片4）对联欣赏：（幻灯片5）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。
（居士提供）（幻灯片6）②隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。
（居士提供）（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。
（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。
二、提问，掌握对联的基本知识。
高考复习对联的写作技巧
上联: 斩断长江千里水 下联: 锁住三峡无数峰
南京名园瞻园中有一副对联，其下联的 句序、结构已被打乱，请根据所给出的 上联进行适当的调整。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄， 问楼外青山，山外白云．何处是唐宫汉 阙?
．下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳 下联：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看 丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜 池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。 日。 (已被打乱)
佳联欣赏：
①春联 上上下下，男男女女，老老少少，都添一岁； 家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，均过新年。 ②婚联 并蒂新开幸福花 同心永结富裕果 ③挽联 写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入木三分 ④赠联 人生得一知己足已 斯世当以同怀视之
——鲁迅赠瞿秋白。
⑤
大明湖畔，趵突泉边，故居在重杨深处， 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风 。 （李 清 照 纪 念 馆 、 楹 联，郭沫若题 ） ⑥有志者事竟成，破釜成舟，百二秦关终属楚
对联的基本知识 ：
①字数相等
②词类相当 ③结构相应
④平仄相对
生活中常见的对联——春联 参考：春联是春节时门上贴的对联。它 的内容须体现春节喜庆色彩。除上下联 外，还多了个横批，它对上下联内容作 了高度概括。横批贴在门楣正中，面对 大门，上联贴在大门右侧，下联贴在大 门左侧。 春联示例：天增岁月人增寿， 春满乾坤福满门。
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
（蒲松龄自勉 ）
对联的写作方法：
（1）联想法 A、相似联想 由花朵想到美人
B、相反联想 “旧习” “新 风”“大”“小” C、相关联想 一代园丁乐 九州桃李香
（2）化用法：也就是灵活变化运用诗文名言 或者成语典故来制作对联的方法。 如：有志者事竟成，破斧成舟，百二秦关终属楚
高中对联书法教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解对联的基本知识，包括对联的定义、特点、种类等。
（2）掌握对联的书写技巧，包括字体选择、布局排版、用笔方法等。
（3）学会欣赏和评价对联的艺术价值。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、分析、比较等方法，提高对对联的认识和鉴赏能力。
（2）通过实践操作，提高书写对联的技巧和审美水平。
（3）通过小组合作，培养团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱传统文化，增强文化自信。
（2）激发学生对书法艺术的兴趣，提高审美情趣。
（3）培养学生勤奋好学、追求卓越的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）对联的基本知识。
（2）对联的书写技巧。
2. 教学难点：（1）对联的布局排版。
（2）用笔方法。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍对联的起源、发展及其在我国传统文化中的地位。
2. 展示一些经典对联，激发学生的兴趣。
（二）新课讲解1. 讲解对联的基本知识，包括对联的定义、特点、种类等。
2. 讲解对联的书写技巧，包括字体选择、布局排版、用笔方法等。
（三）实践操作1. 学生分组，每组选择一幅对联进行临摹。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
（四）欣赏与评价1. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结对联的基本知识和书写技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注对联，提高自己的审美水平。
四、课后作业1. 学生自选一幅对联进行创作，要求布局合理、用笔规范。
2. 收集并整理自己喜欢的一组对联，进行鉴赏和分析。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
2. 在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。
3. 通过实践操作，提高学生的动手能力和创作能力。
4. 加强与学生的互动，营造良好的课堂氛围。
如何培养高中学拟写对联
如何培养高中学拟写对联————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：如何培养高中学生拟写对联-中学语文论文如何培养高中学生拟写对联李仕干对联属于正确运用常见修辞手法的考查范围，也属于仿写句式考查范围，是语法知识、文化知识和思想积淀的综合体现，它直接指向对考生语文素养的考查。
如何培养学生对对联呢？请看高考试题。
1.（2012·四川卷）补写下列有关节日的两联对联，注意：①内容与节日有关，②可以不考虑平仄。
（1）端午：上联：赛龙舟不忘楚风余韵（闻粽香尚思屈子忠魂）（2）中秋：下联：明月千里寄相思（清风一缕拂丹桂）2.《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》等文学名著熏陶了中华民族，为华夏文化积淀了深厚的底蕴。
请选择你熟悉的一种中外文学名著，结合作品内容或你的感悟，补全下联。
上联：读《水浒》，明侠肝义胆。
下联：_______________________答案（示例）：（1）品《红楼》，识假意真情。
（2）览《论语》，知古圣今贤。
3.从下面给出人物中任选两位，运用对偶的修辞手法写两则评价。
示例——《水浒传》中的林冲；雪压山神庙，英雄遭难落荒野；火烧草料场，义士杀敌上梁山。
《祝福》中的祥林嫂：____________________《红楼梦》中的王熙凤：__________________《老人与海》中的桑地亚哥：_______________答案（示例）：（祥林嫂）一生若草芥，讥笑声中行乞鲁镇；残年如风烛，祝福声里惨死街头。
（王熙凤）八面玲珑，放诞泼辣，明是一把火；巧言狡黠，机关算尽，暗是一把刀。
（桑地亚哥）孤舟中寂寞的硬汉；大海上咆哮的老人。
4．（2012·湖北卷）请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景，字数不超过30字。
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：”好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。
5个步骤训练楹联写作，快捷高效，你也能行！
5个步骤训练楹联写作，快捷高效，你也能行！楹联，是传统文化中的靓丽一枝。
其形式之工瑾，音韵之和谐，意境之悠远，足以让人深深迷恋。
楹联也是高考语文试题中的常客，但不少学生疏于关注，积累浅薄，学习起来难度较大。
为此，我设计了以下几个环节，力图激发兴趣，掌握楹联必备知识，学会写作简单的楹联。
第一环节，激发兴趣，目的在“诱发”我对大家说，头条上有人征联，其上联是：风卷云笺谁落墨？下面几则应征的下联，大家看看符合楹联的基本特征吗？而且，你们老师，我，我写的一则下联，就藏在下面的几则中。
按照你们对老师性情的了解，哪一个最像是老师我写的？这一下，群情激动，兴趣之火被点燃。
1.湖平水静柳为笔2.雨敲海镜鬼弹琴3.雨打舟蓬乱弹琴4.雪缀梅书我挥毫5.雨洗兰舟我撑篙6.雁鸣天籁我知音一阵吵嚷过后，我们总结了楹联的五大基本特点：1字数相等2结构相同3平仄相对4意义相关5意境相合哪一句是我写的呢？学生交头接耳，教室一片乱哄哄。
我偏不答。
亲爱的读者，你觉得哪一句是我写的呢？第二环节，初级写作，目的在“模仿”我说，我们掌握了楹联的必备知识，该练一练了——看着简单，写起来不容易啊。
从听懂到会做，有一段距离必须要走，这段距离叫练习。
我出的上联如下：庭下落叶藏秋意练习收上来，感觉还不错。
汇总了较好的下联。
请看——阶上碧草映春心（王国强）（括号内为学生姓名。
下同）檐上栖燕裹春风（步新宇）窗上薄霜挂冬寒（吕鑫）树上鸣蝉显夏情（刘宇喆）堂前金菊动客情（张昊）篱上新花露春情（刘欣扬）堂上温酒蕴冬愁（王思淼）枝上梅花蕴冬情（张熙曼）塞上鸿雁渡寒关（赵龙琪）江上轻舟荡客心（王迪）檐下冰锥衬冬寒（孙鑫）枝头早莺报春声（王靖瑶）阶上积雪蕴冬寒（李明玉）天上归雁报春音（张泽辉）岸上飞花醉春风（韩晓雯）篱上残雪含春情（刘博）阶上细雨动春心（王恩多）阁中红袖拂春风（步欣宇）巷里细雨润春声（宋宇萌）湖上柳絮含春情（吴世楠）窗上冰花晓冬寒（王佳乐）江上荻花舞寒声（刘畅）檐上飞雪喻别情（范佳琪）雾里飞花闪秋波（张鑫奥）树下飞絮谱乐章（刘宇萧）院后飞花觅情思（郭敏）篱下碧草谱芳华（朱世杰）院后微风送思情（高天）廊后繁花隐韵声（王怡）花间举酒寄相思（王少一）第三环节，改换条件，目的在“变化”我说，好的语言中，一般来说，动词最有表现力。
学习如何写对联范文
学习如何写对联范文对联是中国古代文化艺术的一种形式，是指在竖行上对应、左右呼应、意思相对的两行文字。
对联的写法与技巧需要一定的学习和研究，下面是学习如何写对联的一些建议和指导，供参考。
一、对联的基本要素1.韵律：对联应该有音韵的和谐感，通顺而富有节奏感，切忌平淡无奇。
2.对仗：对联的左右两句要呼应相对，意思互为补充，形成对比或照应关系。
4.境界：对联应该富有意境和情韵，引人入胜，令人有所思考。
二、对联的写作技巧1.多观察生活：对联创作离不开对生活的观察，日常生活中的点滴细节与情感体验可以成为对联的创作灵感。
2.寻找切题点：对联创作要有明确的主题，需要在题材上先有所取舍，找出切中要害的点。
3.提炼语言：对联在表达上要力求简明扼要，通过精炼的语言表达深邃的意境。
4.多读经典：通过阅读经典对联作品，可以学习到优秀对联的技巧和特点，丰富自己的创作思路。
5.多练习写作：对联创作需要不断地练习和琢磨，多进行对联的创作尝试，以提高自己的水平。
三、对联的常见题材和形式1.描绘自然：对联可以通过描绘自然景色来表达美的情感，如山水、花草、日月等。
3.赞美人物：对联可以用来赞美英雄、伟人或普通人物，表达对其品德、事迹或才能的赞美。
4.庆祝节日：对联可以用来庆祝各种传统节日，如春节、中秋节等。
四、对联的名家和经典作品1.汪洋：他的对联作品以意境深远、意思独特而著称，如“平金声明海观风物，掀群立卧拨风潮”。
2.曾朴：他的对联作品风格豪放奔放，意境独特，如“笑迎东风逐燕子，举杯西月背山楼”。
3.梁启超：他是一位学者，他的对联作品内容充实，意境深远，如“水上轻舟春水阔，岸上行人夕阳红”。
高考语文拟写对联专题复习教案
高考语文拟写对联专题复习教案第一章：对联的基本概念与特点1.1 对联的定义：对联，又称对子、楹联，是中国传统文化的一种文学形式，由上下两句话组成，对仗工整，意义相对。
1.2 对联的特点：1.2.2 内容相关：对联的上、下联意义相互关联，表达一个完整的意思。
1.2.3 节奏鲜明：对联的朗读节奏明显，符合汉语的语音规律。
1.2.4 修辞巧妙：对联运用丰富的修辞手法，如对偶、排比、设问、夸张等。
第二章：对联的分类与样式2.1 对联的分类：2.1.1 春联：春节期间贴在门上的对联，寓意吉祥如意。
2.1.2 寿联：为庆祝生日或祝寿而写的对联，表达祝福长寿之意。
2.1.3 挽联：用于悼念逝者的对联，表达哀思和敬意。
2.1.4 婚联：为婚礼而写的对联，寓意美满姻缘。
2.1.5 行业联：特定行业或场合使用的对联，体现行业特点。
2.2 对联的样式：2.2.1 横批：对联的横幅，通常悬挂在门框上方。
2.2.2 竖批：对联的竖幅，挂在墙壁上。
2.2.3 扇面：将对联写在扇面上，具有艺术和实用价值。
第三章：对联的创作方法与技巧3.1 对联的创作方法：3.1.1 依题创作：根据题目要求，拟写对联。
3.1.2 自主创作：根据自己的兴趣和感悟，自由创作对联。
3.2 对联的创作技巧：3.2.1 抓住主题：明确对联的主题，使上下联内容紧密相关。
3.2.2 巧妙对仗：运用对仗手法，使上下联词语对应工整。
3.2.3 注重意境：追求对联的意境美，表达深刻的思想感情。
3.2.4 运用修辞：恰当运用修辞手法，增强对联的表现力。
第四章：对联的鉴赏与评价4.1 对联的鉴赏：4.1.1 结构美：对称、工整的结构形式。
4.1.2 内容美：富有内涵、寓意深刻的词句。
4.1.3 语言美：优美、简洁、富有韵律的语言。
4.1.4 创意美：独特的构思和创意。
4.2 对联的评价：4.2.1 评价标准：主题明确、结构工整、对仗严谨、意境深远、语言优美。
4.2.2 评价方法：对比分析、专家评审、群众投票等。
最新如何指导学生学写对联
如何指导学生学写对联淄川职教中心蔚志升中职语文第一册新教材最后一次语文综合实践活动的项目之一是学写对联。
我在教学过程中指导学生独立思考，为学校、班级、宿舍、办公室、图书馆等撰写对联，两节课下来，有一点收获。
首先，我向学生介绍了对联这一祖国传统文化形式的历史和现状，使学生了解了对联的产生、发展、种类、作用等基本情况，使学生对对联产生了兴趣；其次，介绍了对联的基本格式和写作要求，并且通过范例引导学生感受对联对仗工整、意境优美、哲理深刻等特点。
再次，通过对联趣话，以生动的例子说明，对联无处不在，与我们的生活息息相关。
对联或叙事，或写人，或绘景，或抒情，或明志，或说理，都取材于生活，但又高于生活。
最后，我告诉学生，写对联不会写不怕，关键是一个“思”字，要靠自己的智慧，勤于思考，才会写出好的对联。
我告诉学生，初学写对联时写的对联对仗不严格是可以原谅的。
本着“先易后难、先简后繁、先入门再求精”的原则，我指导学生逐步学会了写对联。
我给同学们举了个例子：今天早晨大雾弥漫，我来上班的时候，过马路时看见红绿灯只有不太清楚的一个红点。
我于是在黑板上写了上联：雾锁淄川楼朦胧树朦胧红灯一点。
要求学生对下联。
有一个学生反应比较快，站起来说：“雪蒙校园路幽静人幽静白色一片。
我表扬了她，称赞她才思敏捷，对得不错；但也指出她对的下联有明显不足之处。
首先”蒙“字似不如”掩”字准确凝练；其次，“幽静”置于“人”后亦不妥。
再次，上联中已有一“一”字，下联不能再对之以“一”，需另对他字。
因而此句需要再改，让她思考一下。
她改了几次都觉不合适。
我要让她另设想一景象，也许能成功。
我提示说，你知不知道咱们原来学校门前有一座山？她说知道，叫冲山。
我又问，你喜欢雨后的冲山吗？她说喜欢。
我问为什么喜欢？她说，下雨后山上特别漂亮，花儿开得格外鲜艳，草也绿油油的。
我说那就好了，你不防以“雨”对“雾”，以“洗”对“锁”，以“冲山”对“淄川”，以“花”对“楼”，以“草”对“树”，以“绿意无边”对“红灯一点”。
激发学生创作潜力的对联教案
激发学生创作潜力的对联教案一、教学目标1. 让学生了解对联的基本特点和创作方法。
2. 激发学生的创作热情，培养学生的对联创作能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和热爱。
二、教学内容1. 对联的基本概念和规则2. 对联的创作方法和技巧3. 名联欣赏和分析4. 学生对联创作实践5. 作品展示和评价三、教学过程1. 导入：通过展示一些著名的对联，引起学生对对联的兴趣。
3. 示范：示例讲解对联的创作方法和技巧，如如何构思、如何搭配词语等。
4. 练习：学生分组合作，尝试创作对联。
5. 展示：每组选出佳作进行展示，并分享创作心得。
6. 评价：引导学生从内容、形式等方面对作品进行评价，给出建议和意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解对联的基本概念和规则，传授对联创作方法和技巧。
2. 示例法：通过示例讲解，引导学生理解对联的创作过程。
3. 实践法：让学生亲自动手创作对联，提高实际操作能力。
4. 小组合作法：分组创作对联，培养学生的团队协作能力。
5. 评价法：引导学生自主评价和互相评价，提高学生的审美能力。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在创作过程中的思维活跃度和合作精神。
2. 作品评价：从内容、形式、创意等方面对学生的对联作品进行评价。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
4. 同伴评价：引导学生互相评价，给出建设性意见和建议。
六、教学资源1. 参考书籍：关于对联的入门书籍和经典作品集。
2. 网络资源：查找一些对联创作指南和优秀对联作品。
3. 示例对联：收集一些著名和对仗工整的对联。
4. 创作工具：提供一些对联创作的辅助工具，如词库、对仗查询等。
5. 展示平台：准备一个合适的地方展示学生的作品。
七、教学步骤1. 第一步：引入对联的基本概念，让学生了解对联的起源和发展。
2. 第二步：讲解对联的基本规则，如平仄、对仗、意境等。
3. 第三步：示范如何创作对联，包括构思、选词、对仗等步骤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养高中学生拟写对联-中学语文论文
如何培养高中学生拟写对联
李仕干
对联属于正确运用常见修辞手法的考查范围，也属于仿写句式考查范围，是语法知识、文化知识和思想积淀的综合体现，它直接指向对考生语文素养的考查。
如何培养学生对对联呢？请看高考试题。
1.（2012·四川卷）补写下列有关节日的两联对联，注意：①内容与节日有关，
②可以不考虑平仄。
（1）端午：上联：赛龙舟不忘楚风余韵（闻粽香尚思屈子忠魂）
（2）中秋：下联：明月千里寄相思（清风一缕拂丹桂）
2.《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》等文学名著熏陶了中华民族，为华夏文化积淀了深厚的底蕴。
请选择你熟悉的一种中外文学名著，结合作品内容或你的感悟，补全下联。
上联：读《水浒》，明侠肝义胆。
下联：_______________________
答案（示例）：（1）品《红楼》，识假意真情。
（2）览《论语》，知古圣今贤。
3.从下面给出人物中任选两位，运用对偶的修辞手法写两则评价。
示例——《水浒传》中的林冲；雪压山神庙，英雄遭难落荒野；火烧草料场，义士杀敌上梁山。
《祝福》中的祥林嫂：____________________
《红楼梦》中的王熙凤：__________________
《老人与海》中的桑地亚哥：_______________
答案（示例）：（祥林嫂）一生若草芥，讥笑声中行乞鲁镇；残年如风烛，祝福声里惨死街头。
（王熙凤）八面玲珑，放诞泼辣，明是一把火；巧言狡黠，机关算尽，暗是一把刀。
（桑地亚哥）孤舟中寂寞的硬汉；大海上咆哮的老人。
4．（2012·湖北卷）请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景，字数不超过30字。
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：”好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。
”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。
”
答：___________________________
（解析）本题考查选用、仿用、变换句式的能力。
题干中明确提出选用“对偶句”，意在考查考生对对偶这种句式的掌握运用的能力，对偶句要求是写两句话，且两句话字数相等，句子中各成分词性相同，内容相关。
拟写时要体现所提供语段中宝黛相见的情境这一主体内容，字数要符合要求。
答案（示例）：娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥
痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹
5.（2010·天津卷）学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三幅内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。
①现出庐山真面目，留住秋水旧丰神。
②藏古今学术，聚天地精华。
③常向秋山寻妙句，又驱春色入毫端。
④天涯雁寄回文锦，水国鱼传尺素书。
⑤看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁。
答：______________________
（解析）本题考查语言表达准确、鲜明、得体的能力。
①“现……面目”“留……丰神”，表现了摄影的特点。
②写学术研究。
③“妙句”“毫端”表明是创作。
④是说书信。
⑤“看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁”形象地写出了演员的特点。
答案：戏剧社⑤ 文学社③ 摄影小组①
从上面试题可以看出高考已经关注到对联的考查，我们不可等闲视之，应该好好的加以训练，培养学生对对联的兴趣和基本能力。
作者单位：福建永泰县城关中学。