案例教学法在_石油工程HSE风险管理_课程教学中的运用
案例教学在石油企业安全培训中的应用
案例教学在石油企业安全培训中的应用随着石油工业的快速发展，石油企业在安全生产方面面临着诸多挑战。
为了保障员工的安全和公司的可持续发展，石油企业进行安全培训是至关重要的。
传统的安全培训方法往往缺乏实战性，员工对于安全知识的掌握和应用能力存在一定的不足。
为了提高安全培训的效果，石油企业逐渐引入案例教学的方法，以更好地促进员工对安全知识的理解和应用。
本文将探讨案例教学在石油企业安全培训中的应用，并分析其在提升安全培训效果方面的优势和挑战。
1.案例教学的概念案例教学是指通过真实的或者虚构的案例来进行教学。
在案例教学中，教师将具体的问题或者情境描述成案例，然后引导学生分析和解决问题。
案例教学突破了传统教学的束缚，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机和参与度。
在安全培训中，案例教学能够让员工更好地理解安全知识，并且在实际情境中进行思考和应用，从而更好地掌握安全技能。
石油企业在安全培训中广泛运用案例教学的方法。
在培训课程中，教师会选择一些真实的安全事故案例，或者通过模拟情境编制一些虚拟的案例，然后将这些案例应用到培训中。
员工在分析和讨论案例的过程中，能够更好地理解安全事故的成因和发展过程，认识到安全事故对企业和员工的影响，培养员工对安全事故的预防意识和危机处理能力。
案例教学能够让员工在实战中学习，加深他们对安全知识的理解和应用，提高他们的安全技能。
3.案例教学的形式多样化在石油企业安全培训中，案例教学的形式多样化。
除了教师编制的案例外，还可以引入真实的安全事故案例，或者通过虚拟仿真的方式进行案例教学。
通过多种形式的案例教学，能够更好地激发员工的学习兴趣，增强他们的学习体验，提高案例教学的效果。
1.增强员工的学习兴趣2.培养员工的问题解决能力3.提高安全培训的效果相比于传统的安全培训方式，案例教学能够更好地提高安全培训的效果。
通过案例教学，员工能够更好地掌握安全知识，并且在实际情境中进行反思和应用，从而更好地提高他们的安全技能。
案例教学在石油企业安全培训中的应用
案例教学在石油企业安全培训中的应用案例教学是一种以案例为主要教学形式的教学方法。
在石油企业安全培训中，案例教学的应用能够帮助员工深入理解安全问题，并提高他们的安全意识和应对能力。
本文将介绍案例教学在石油企业安全培训中的应用，并举例说明其具体效果。
案例教学的优势案例教学能够帮助学员将知识进行整合，将抽象的概念转化为具体的实践。
尤其是在石油企业的安全培训中，案例教学可以通过引入真实的事故案例，让学员亲身体验并思考如何应对类似的危险情况，从而提高他们的安全意识和应对能力。
案例教学常常使用小组讨论和角色扮演的形式，通过学员之间的互动和讨论，达到更好的培训效果。
在石油企业安全培训中，可以将学员划分为小组，每个小组负责讨论一个案例，通过讨论，学员可以分析案例中存在的安全隐患和原因，并提出相应的解决方案。
可以借助角色扮演的方法，让学员扮演不同的角色，模拟事故现场，加深对危险情况的理解和应对能力。
案例教学的具体应用效果案例教学在石油企业安全培训中的应用能够提高学员的安全意识和应对能力。
通过真实案例的引入，学员可以深刻理解发生事故的危险性和后果，增强其对安全规章制度的遵守。
案例教学还可以帮助学员分析安全事件的原因，从而防范类似事件的再次发生。
通过小组讨论和角色扮演，学员之间可以进行充分的交流和思考，共同探讨解决问题的方法，增强团队协作精神和解决问题的能力。
石油企业可以引入一起因操作失误导致事故的案例。
通过分析该案例，学员可以了解到操作失误对安全的严重影响，并且可以分析出导致操作失误的原因，如缺乏培训、疏忽大意等。
在小组讨论中，学员可以提出相应的解决方案，如加强操作规范的培训、设立检查机制等。
通过角色扮演，学员可以模拟事故现场，亲身体验操作失误的危险性和后果，加深对安全意识的理解。
案例教学在石油企业安全培训中的应用
案例教学在石油企业安全培训中的应用随着全球石油工业的发展，石油企业安全问题越来越受到重视。
在这个行业中，安全培训是至关重要的，因为石油工业的特殊性决定了一旦发生事故，后果将是难以估量的。
为了提高石油企业员工的安全意识和技能，案例教学成为了一种非常有效的教学方法。
在本文中，我们将探讨案例教学在石油企业安全培训中的应用，并分析其在提高员工安全意识和能力方面的优势。
案例教学是一种以实际案例为基础的教学方法，通过讲述真实的故事和情况，让学员在学习过程中深入了解问题的本质和处理方法。
在石油企业安全培训中，案例教学可以帮助学员更好地了解安全事故的原因、后果和防范措施，提高他们的应变能力和安全意识。
案例教学可以帮助学员深入了解安全事故的原因和后果。
通过真实的案例故事，学员可以了解到安全事故发生的具体过程和原因，以及事故带来的影响和损失。
这种直观的学习方式可以让学员更加深刻地认识到安全问题的严重性和重要性，从而增强他们的安全意识。
通过讲述某次石油井爆炸事故的案例，学员可以了解到事故发生的原因可能是疏忽大意、设备故障或操作失误，以及事故带来的人员伤亡和环境污染等后果，从而深刻地认识到安全工作的重要性。
案例教学可以帮助学员掌握解决安全问题的方法和技巧。
通过分析真实案例，学员可以了解到事故发生时应该如何应对和处理，以及如何预防类似事故的发生。
这种实践性的学习可以让学员在模拟情景中练习解决问题的能力，提高他们的应变能力和技能水平。
通过讲述一起油田火灾事故的案例，学员可以学习到在火灾发生时如何迅速撤离现场、如何使用灭火器进行初期扑救、以及如何报警求助等技能，提高他们在紧急情况下的自救能力和组织协调能力。
案例教学可以帮助学员更好地理解安全管理制度和操作规程。
通过真实案例的分析，学员可以了解到石油企业的安全管理制度和操作规程是如何应用于实际工作中的，以及应该遵守的安全操作规程和注意事项。
这种案例教学可以帮助学员更加深入地了解企业的安全管理体系和政策法规，从而提高他们的执行力和遵守规章制度的意识。
案例教学在石油企业安全培训中的应用
案例教学在石油企业安全培训中的应用而在石油企业安全培训中，案例教学成为了一种非常有效的教学方法。
案例教学能够将真实的安全事件与石油企业实际情况结合起来，让学员更好地理解真实的情况，进而提高他们的安全意识和应对能力。
以某石油公司的安全培训为例。
该石油公司运营的油田位于陕西，涉及到大面积的气田和油田。
由于气田和油田涉及到大量的危险化学品、高温高压、易燃易爆等危险情况，因此在石油公司的安全培训中针对这些风险采用了案例教学的教学方法。
案例教学主要分为四个步骤：案例展示、分析案例、讨论交流、总结反思。
在这个流程中，学员们会共同研究一些真实的且有代表性的安全事件，并且分析其中的原因和症状。
学员们还会讨论如何避免或减轻这些事故的发生，并共同总结和反思。
例如，石油公司在其中选取了一组关于油井事故的案例进行教学。
这个案例是发生在该石油公司的某个油井中的，其原因是操作人员没有及时检查和清理设备，从而导致设备故障，引起事故。
该案例的讲述方式生动、形象，并且包含了真实的数据和情况。
在分析这个案例时，学员们共同探讨了影响油井安全的因素。
例如，油井内的危险化学品使用是否严格遵循规定？油井设备是否经常进行维修和检查？操作人员是否具备足够的安全知识和技能？通过这样的案例教学，学员们能够更好地掌握并应用石油企业中常见的安全风险，以此提升他们的专业水平和安全意识。
此外，还能够帮助员工更好地理解工作中的各种危险和安全规范，提升他们的应对能力和紧急处理能力。
最终，石油企业的安全管理水平能够得到提升，从而保障员工和企业的生命安全和财产安全。
案例教学法在油田井控技术培训中的应用
案例教学法在油田井控技术培训中的应用案例教学法是一种以案例作为教学材料，通过对案例的分析和讨论，培养学生的综合素质和问题解决能力的一种教学方法。
在油田井控技术培训中，案例教学法可以起到很好的教学效果。
案例教学法能够将理论知识与实际应用相结合。
油田井控技术是一门实践性很强的学科，学生在学习过程中往往很难将抽象的理论知识应用到实际操作中。
通过案例教学法，可以将真实发生的案例作为教学材料，引导学生分析和解决实际问题，帮助学生更好地理解理论知识，并能够灵活运用到实际工作中。
案例教学法能够培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
在油田井控技术培训中，经常会遇到各种各样的实际问题，如井底压力异常、井口压力不稳定等。
通过分析和解决案例中的问题，学生能够培养解决问题的能力，并能从中获得自主思考和创新的机会。
案例教学法能够引导学生深入思考问题的本质和原因，并给予学生一定的自主决策权，培养学生独立解决问题的能力。
案例教学法能够激发学生的学习兴趣和参与度。
案例教学法以实际案例为教学材料，具有很强的实际性和生动性，能够使学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
通过案例分析和讨论，学生能够积极参与到教学过程中，主动提问和表达自己的观点，激发学生的思维能力和学习积极性。
案例教学法能够促进学生之间的合作与交流。
在油田井控技术培训中，往往需要多个人协作完成一项任务。
通过案例教学法，学生可以组成小组进行案例分析和讨论，相互之间交流和分享各自的想法和经验，提升学生的协作能力和团队意识。
案例教学法对于油田井控技术培训具有很大的应用价值。
它可以将理论知识与实际应用相结合，培养学生的问题解决能力和创新思维能力，激发学生的学习兴趣和参与度，并促进学生之间的合作与交流。
通过案例教学法的应用，可以提高油田井控技术培训的教学效果，培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。
安全工程专业油气安全工程HSE与事故案例案例分析
安全工程专业油气安全工程 HSE 与事故案例案例分析..................................................... (1) (1) (1) (2) (2) (3) (3) (3) (4) (5) (5) (6) (6) (6) (7) (7) (7) (7)8 (8) (8) (8)油气安全工程HSE 案例分析总结经过半个学期的时间，我们有幸聆听了7 位外聘专家关于石油石化领域的讲座。
每位老师的授课内容都有其独特之处，用各自领域的知识技能让我们理解和学会了许多石油石化行业的知识。
通过各位老师对一些典型的HSE 案例进行分析、讲解。
让我们认识到生产过程中安全的重要性，特殊是在石油石化这样的高风险的行业，HSE 管理对于安全生产显得举足轻重。
通过半个学期的学习，我也进一步系统掌握HSE 管理知识的要求，提高了对安全工作重要性认识，我的安全、环境与健康意识及知识水平得到了极大的提高，规范了自己的行为，增强了防范事故的能力和自我保护方面的能力。
下面分别从7 位老师的上课内容来具体谈谈我的心得体味。
外聘专家：闫老师(中油管道科技研究中心)闫老师给我们讲得是油气管道安全管理。
老师从中国的管道的现状讲起。
详细地给我们讲了中国目前的几条重要的管道现状。
然后列举了几条特殊的管道。
根据不同管道以及其特殊环境的要求，引入目前存在的问题，引入了安全的概念，通过对事故致因理论的介绍，让我们加深了对事故发生过程的理解，从而对怎样防范事故的发生有了一个概念。
同时对于油气管道安全中运行的关键技术进行详细的讲解，对于保证质量安全积累了相当的经验。
其中，老师列举了一个高含蜡油气管的运输实例。
在含蜡较高的原油输送时，会存在结蜡现象，特别在气温较低的冬季，这种事故是很容易发生的，一旦油输管线结蜡，会导致油气管道阻塞。
在原油管道中，一旦发生结蜡导致原油管道阻塞，这种事故是极其危（wei）险，会带来巨大的财产损失和生命安全。
案例教学法在油田安全培训中的应用探讨
案例教学法在油田安全培训中的应用探讨摘要：针对油田特种作业人员的学习特点，笔者提出在油田安全培训教学中引入案例教学法以及运用的意义，并举例分析了“案例教学法”在油田特种作业人员安全培训中如何应用及应该注意的事项。
关键词：案例教学法；安全技术；应用；探讨1 案例教学法的概念案例教学法是以学员为中心的启发式、讨论式、互动式教学形式。
在教学过程中，教师已不是传统意义上的知识传授者，更多的是课堂讨论的组织者,学员也不再是被动的知识接受者，而是参与者，在教师的启发、引导下，学员自己从讨论中领悟管理方法。
由于案例教学改变了传统“灌输式”的教学模式，把教师的单向教授变为师生之间的教学相长，把个人的思路变为集体的智慧，适应了素质教育的需要，因而越来越受到成人教育的重视。
2 案例教学法的特点案例教学是一种教学思想和观念的更新，其实质是一种创新性的教学实践，是一种教师与学员互动的教学方法。
它的特点有：具有直观易懂的特点。
“案例教学法”的事故案例往往取自发生在学员身边的真实事件，是石油员工用献血与生命换来的沉痛教训留下的忠告，教学中通过教师将事故进行重现，给培训员工以身临其境的感觉，具有较强的说服力。
2.1 实践性强石油天然气企业是高危行业，安全生产是企业发展的先决条件，员工安全培训重点应以提升安全操作技能为主。
例如，对于石油、化工等生产场所所涉及的石油天然气生产储运过程中的着火、中毒、爆炸的预防，我们通过结合新编《低渗投压力容器类设备安全操作技术》教材中的13个典型事故案例的分析讨论，实现了如下教学目标：⑴事故的直接原因和间接原因有哪些？操作时应注意哪些问题；⑵对于含有有毒有害介质的物料在生产储运过程中如何正确操作；⑶事故的经验教训有哪些。
这样的案例教学，非常有利于学员实践能力的培养。
2.2 激发了学员学习兴趣新编《低渗透压力容器类设备操作安全操作技术》教材所选用的13个事故案例来源于油田生产工作实际，说服力较强。
案例教学在石油企业安全培训中的应用
案例教学在石油企业安全培训中的应用随着石油行业的快速发展，石油企业面临着越来越多的安全挑战。
为了提高石油企业员工的安全意识和应对突发事件的能力，案例教学逐渐成为了石油企业安全培训的重要方法之一。
通过案例教学，员工可以深入了解真实的安全事件，掌握相关知识和技能，提升自身安全意识和应对危险的能力。
本文将从石油企业安全培训的现状和案例教学的特点、优势入手，探讨案例教学在石油企业安全培训中的应用。
一、石油企业安全培训的现状石油企业是具有高度危险性的行业，一旦发生安全事故往往会造成严重的人员伤亡和经济损失。
石油企业安全培训是企业管理者必须高度重视的事项。
目前，石油企业在安全培训方面已经建立了相对完善的体系，包括安全生产知识和技能培训、应急预案演练和安全事故案例学习等。
传统的安全培训往往只停留在知识传授的层面，缺乏实践操作和真实案例的学习。
这种培训方式往往使员工对安全意识的提升和危险处理技能的掌握存在诸多不足。
急需一种更加实用、有效的安全培训方法，以提高员工的安全意识和应对突发事件的能力。
二、案例教学的特点和优势案例教学是一种以真实案例为基础的教学方式，通过讨论、分析和解决问题，引导学生主动学习。
案例教学的特点和优势在于以下几点：1.真实性：案例教学以真实的安全事件和实际的工作场景为背景，使学员能够更加真实地感受到安全事故的危害和处理紧急情况的压力，增强学习的实际性和可操作性。
2.灵活性：案例教学可以根据实际情况进行调整和更新，保持教学内容的新颖和前沿性，使学员能够及时了解最新的安全事件和应对方法。
3.互动性：案例教学强调学员之间的交流和讨论，通过互动方式促进学员之间的团队合作和信息共享，使学员在训练中相互鼓励和学习。
4.综合性：案例教学涉及到多个方面的知识和技能，能够全面提升学员的综合应对能力。
案例教学既涉及到安全知识的学习，也包括了紧急情况下的危险处理和团队合作等技能培养。
1.案例分析讨论：石油企业可以选取一些真实的安全事件作为案例，组织员工进行案例分析讨论。
案例教学法在油田井控技术培训中的应用
案例教学法在油田井控技术培训中的应用随着石油勘探开采的不断深入，油田井控技术也逐渐成为石油工业中不可或缺的一环。
如何进行高质量的油田井控技术培训，提升工人的技能水平成为一个亟待解决的问题。
其中，案例教学法是一种适用性广泛的教学方法，在油田井控技术培训中也有广泛的应用。
案例教学法是通过教授真实的案例，引导学生分析和解决相关问题的一种教学方法。
案例教学法具有以下优点：1. 实用性强：案例教学法是基于实际案例进行教学，能够帮助学生更好地理解和掌握相应的技能和知识点。
2. 互动性高：案例教学法要求学生积极参与，进行研究、分析和讨论，能够促进学生之间的交流和互动。
3. 鼓励创新：案例教学法要求学生运用已有的知识和技能，进行创新性的思考和分析，能够培养学生的创新思维和创造能力。
在油田井控技术培训中，案例教学法也有广泛的应用。
例如，在研究油井停产原因时，可以通过引入真实的停产案例，让学生进行分析和解决方案的制定。
这样不仅能够帮助学生深入了解各种油井故障原因，也能够促进学生之间的交流，共同找寻解决办法，提升学生的分析和解决问题的能力。
在案例教学法的应用过程中，需要注意以下几点：1. 案例选择：案例选择应该具有代表性，真实可信，在技能和知识点上与培训内容紧密相关。
2. 演讲引导：在案例教学的过程中，教师需要起到重要的引导作用，引导学生进行分析和讨论，并及时进行总结和概括。
3. 积极互动：案例教学需要学生积极参与，进行分析和讨论，发现问题并提出解决方案。
综上所述，案例教学法在油田井控技术培训中具有广泛的应用价值。
通过合理使用案例，教师能够有效地引领学生进行技能和知识点的学习和掌握，提高工人的技能水平和工作绩效，也为提升石油工业的整体竞争力提供了重要的支撑。
案例教学在石油企业安全培训中的应用
案例教学在石油企业安全培训中的应用安全是石油行业的核心关注点。
为确保员工的安全并最大限度地减少事故发生的可能性，石油企业必须定期进行安全培训。
案例教学是一种广泛应用于石油企业安全培训中的有效方法。
案例教学是一种基于真实生活事件或场景的教学方法，通常涉及与工作相关的安全问题，并强调灾难如何发生以及采取措施来避免它们。
在案例教学中，学员被引导逐步分析案例，以获取必要的信息，识别潜在的风险和危险，并选择最佳解决方案。
该方法强调让学员参与积极学习，并在实际工作中更好地应用创新的解决方案。
1. 帮助员工了解复杂的安全问题案例教学可以帮助员工了解复杂的安全问题。
通过与真实生活事件相关的案例，员工将更好地理解危险和风险的本质，并识别出如何避免潜在的危险。
这种方法可以让员工更好地认识到他们的职责范围，并潜在的风险和危险。
2. 提高员工应对各种场景的能力案例教学可以让员工更好地应对各种场景。
学员不仅需要解决单个案例，还需要适应性地解决其他问题。
通过学习案例，员工可以培养分析和解决问题的技能，使他们在不同环境下工作时更有信心和能力。
3. 帮助员工提高应急情况的反应速度案例教学可以模拟真实生活事件中的应急情况，并让员工在实践中学习如何正确地反应。
这种方法可以提高员工在紧急情况下的反应速度，并迅速采取必要的措施，以防止事故或减轻其影响。
4. 促进员工的信息共享和协作案例教学可以促进员工之间的信息共享和协作。
员工在学习案例时将面临许多问题，需要与同事合作解决。
这种方法可以鼓励员工开展团队工作，并在工作中共享最佳实践。
总结：总之，案例教学是一种非常有效的石油企业安全培训方法，可以帮助员工更好地理解和应对各种安全问题。
通过案例教学，员工可以更好地识别潜在的风险和危险，并采取适当的措施来避免事故。
此外，它还可以提高员工应对各种场景的能力，帮助员工提高应急反应速度，促进员工的信息共享和协作。
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重庆科技学院学报（社会科学版）2012年第2期Journal of Chongqing University of Science and Technology(Social Sciences Edition)No.22011现代案例教学兴起于美国哈佛大学工商管理学院,后被广泛运用医学、工商行政管理、市场营销等教学领域。
案例教学法（Case Method）又叫个案教学法，其一般意义是，教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体案例，引导学生参与思考、分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，以提高教与学的质量和效果，培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力。
1984年，“世界案例教学法应用与研究学会”（WACRA）成立，案例教学法在大学中广泛运用于法律、企业管理、医学、临床心理学、公共行政、社会工作、政治、新闻等专业教学［1］。
案例教学法与其它传统教学方法不同，不单指向于教，而且也涵盖与学，注重互动双向沟通与交流，通过这种形式的教学，激发学生参与的兴趣和积极性。
作为重庆市精品课程之一的《石油工程HSE （Health、Safety和Environment）风险管理》是为适应石油类专业人材知识结构及素质能力培养的要求开设的课程，其内容包括HSE法律法规、管理体系标准、事故致因与预防理论、健康安全环保管理与技术知识等，涉及风险识别评价与控制原理及技术方法和石油工程钻井、采油及井下作业相关专业知识，是一门涉及知识面较广、综合性较强的课程。
笔者从该课程特点出发，通过演判、讲解、分析、提问和讨论等教与学的双向交流方式，贯穿于整个教学过程中。
一、案例教学法的特点一是实践性。
案例教学法最突出的特点是讲课开始于实践,在《石油工程HSE风险管理》课程教学中，每一堂课开始就给出一个真实的案例，从实践中提出问题，通过分析发现规律，提炼理论，然后使理论回到实践，应用理论去指导实践。
这与讲课中的举例说明有着本质区别。
讲课中的举例说明一般是用来证实教师讲授理论知识的正确性，主要是为传授理论服务，案例较之一般的举例内涵丰富，案例的分析、解决过程也较为复杂，涉及知识面较广，这不仅需要学生具备基本的理论知识，还需要具备一定的实践知识和经验及常识。
通过上述过程，实现从实践理论、理论再到实践的转化。
二是针对性。
根据课程章节甚至每堂课的内容，选择与之相关、针对性强的案例，由此引入问题、切入主题，紧扣主题进行分析讨论，从而体现案例在教学中的作用。
三是目的性。
在课堂教学中，教师根据不同的教学目标，设计教学法，采用不同的案例，实现教学目的。
通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件案例，学生在对案例的阅读、思考、分析和讨论中，形成适合自己的逻辑思维方法，提高分析问题和解决问题的能力，扩大知识面，提高能力素质。
四是真实性。
案例所描述的事件都是真实的，案例的真实性决定了案例教学的真实性，学生可以根据自己所学的知识，得出自己的认识和结论。
五是综合性。
案例形式多样，涉及知识面广，内涵丰富，涉及的问题往往也是多方面的，如安全事故案例，事故发生的原因较复杂，常涉及到人、机、环、管理等因素，针对事故发生的原因分析及提出预防事故的措施，不仅涉及到基础、理论和专业技术知识，还与个的经验、经历及综合素质等有关。
六是教学方法多样性。
案例教学不存在绝对正确的答案，案例教学的重点注重学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式的能力培养，其教学方式可采取教师案例展示提问、小组讨论案例教学法在《石油工程HSE风险管理》课程教学中的运用龙政军，李文华，徐春碧，刘菊梅摘要：运用广义案例教学法概念，阐述案例教学特点。
为适应不同的教学内容和教学目的及教学环节需要，将案例分为讨论分析型、经验分享型、应（运）型和展示型案例，讨论案例的作用和在课程教学中的运用。
关键词：案例教学法；案例；课堂教学中图分类号：G642.41文献标识码：A文章编号：1673-1999（2012）02-0191-03作者简介：龙政军(1956-)，男，四川仁寿人，重庆科技学院石油与天然气工程学院副教授。
收稿日期：2011-11-09及学生独立完成报告分析等方式，手段灵活。
七是启发参与性。
通过真实案例的学习、讨论、分析，起到较好的启迪作用，加之案例发生的人或事可能与己相关、“相距较近”，加之案例的真实和生动性，易激发学生积极参与，使学生由被动接受知识变为主动探索知识,真正成为学习的主人，把学习作为乐趣。
通过案例教学，撘建教师与学生、学生与教师和学生与学生多向交流平台，提供了更多互动交流机会，是进行案例教学突出特点。
二、案例类型与作用根据《石油工程HSE风险管理》课程内容的特点和课堂教学目标及教学环节不同，采用不同的案例及案例形式。
与传统的案例教学法不同［2］，笔者从教学目的和教学形式适应性考虑，将案例类型分为讨论分析型、经验分享型、应用型、展示型和讲解型案例；案例素材内容包括与安全环保相关的典型事故案例、管理经验案例、理论技术应（运）用案例、小故事及典故等；案例形式包括录像、动画、照片、文字材料等媒介形式。
不同类型的案例在课堂教学中的作用不同。
讨论分析型案例。
顾名思义，讨论分析型案例就是用于学生课堂讨论和分析的案例，如典型安全环境污染事故案例，学生通过阅读事故文字材料或观看录像片，了解事故发生的经过后来讨论分析发生事故的直接原因、间接原因、事故性质、事故责任、从而得出防范事故的措施和教训与认识。
由此达到培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力。
经验分享型案例。
所谓经验分享型案例即将总结和收集整理的安全(HSE)事故事件教训和安全工作方法、安全典型经验方面的案例（包括故事、典故等），学生通过经验分享型案例学习，利用其启迪作用，起到举一反三和事倍功半的效果。
如通过典型事故案例吸取经验教训、通过安全管理成功示范案例学到安全方法和安全技能，同时也有益于培养学生的安全意识。
应用型案例。
将经典理论、技术成果、方法和工具用于实际工作的案例称为应用型案例。
学生通过这类案例的学习，有助于对理论知识的加深理解和与实践结合的运用、也有助于对案例中涉及到的技术、方法及工具应用知识的掌握和理解，也有助于学生拓宽知识面。
展示型案例。
针对一个真实的事件或事故，进行系统的全方位阐述其起源、过程、原因、结果和结论等，包括主题内涵、原理（理论）、关键核心问题和解决途径与方法等及分析过程的详尽内容描述的案例，这种类型的案例对案例要素及分析过程进行进行了全面的展示，故称为展示型案例。
该类案例主要用于学生自学，可通过案例的学习，可使学生学到分析问题和解决问题的能力方法。
此外，这种案例也可作为教师在课堂讲解之用，所以也可称为讲解型案例。
三、案例教学法在课堂中的运用案例编制。
编制和准备案例，是实施案例教学的前提条件和基础。
针对《石油工程HSE风险管理》课程教学内容，收集、整理编制了100多各种类型的案例，案例内容与课程内容联系紧密，案例形式多样，除录像、动画和文字材料等形式外，把现场操作设备设施系统实物也作为案例教学的一种形式。
案例教学法设计与案例的运用。
在《石油工程HSE风险管理》课堂教学过程中，根据每堂课的教学内容、教学目标，采用不同的教学形式和选用不同的案例。
典型的课堂教学思路如图1所示，每堂课设计2～3个案例贯穿整个教学过程，每堂课以一个“经验分享型案例”开始，通过案例引入本堂课的主题。
这个教学环节也称为“安全经验分享”，案例通常采用多媒体形式展示，其内容往往以正反两方面的经验事故事件案例、典故为主。
教师在案例展现之前或之后提出思考问题，引导和启发学生思考，通过案例的学习，学生以回答问题的形式，将所得的“经验”和认识与大家分享。
在课堂上进行经验分享的同时，案例的趣味兴和生动性，使任课教师和学生共同分享案例带来的教与学的快乐。
在课堂教学中，根据教学内容的需要，穿插展示型案例或讨论分析型案例。
学生通过展示型案例的自学或教师讲解，与本堂课的理论、原理、方法等知识点结合，使学生更易理解和掌握，同时也培养了学生的思维方式以及认识问题、分析问题和解决问题的能力。
讨论型案例一是用于课堂中的小范围分组讨论，时间以10-15分钟为宜，二是用于全班范围的讨论，后者宜单独设置讨论课。
通过每个学生都参与案例的讨论、分析与交流，使课堂教学更加活跃生动。
在《石油工程HSE风险管理》课程教学执行中，安排了1-2次案例专题讨论课，先进行小组讨论，每个小组在达成共识得出一致的认识、结果或结论后，推举一名同学代表该在全班交流，学生或教师进行点评。
应用型案例主要在课堂教学教师讲了相关的理论、原理、技术方法知识等内容后，通过应用型案例的学习，帮助学生对相关知识理解、应用和掌握。
应用型案例的教学也可安排在现场进行，例如钻井、采油相关操作工作安全分析、风险识别案例教学等就是在我校实习基地现场进行的，通过实际操作或观察，使学生更易直观感受到操作过程中或设备设施运行过程中存在的危险有害因素，也使其应用和掌握工作安全分析、风险识别方法更加轻松自如。
图1案例教学设计示意图案例运用实例。
案例1：瞎子点灯不费蜡在古代的有一天晚上，一位盲人提着灯笼在街上走着。
有人问：“你自己看不见，为什么要提着灯笼走路？”盲人回答：“是为了让别人能够看到我，不会撞倒我。
”问题：针对安全生产，该典故启示是什么？该案例为经验分享型，素材内容为典故，形式为PPT。
通过对案例学习后的提问，让学生得到启发，盲人为了防止在夜晚走路不被别人撞倒而伤害到自己，体现出“瞎子点灯不费蜡”的安全措施哲理，表明在安全生产中“三不伤害”之“不被别人伤害”的原则。
盲人提灯笼的做法，是值得仿效。
在生产活动过程中，相互监督，互相提醒，这样安全工作才有保障。
从一堂课开始引入该案例的讨论，自然引导进入该堂课的主题———风险控制措施。
案例2：人的不安全行为与物的不安全状态引发的事故某年某月，某钻井公司钻井队遇高压气层发生井喷，采用小循环泥浆管线将泵送到搅拌罐进行加重，井队一位刚大学毕业不久的实习泥浆技术员泥去取泥浆样品，当跨过泥浆管线时，由于管线未固定牢固，管线泵送压力释放使管线突然抬起，将其打倒在地当场死亡。
要求：试用所学“轨迹交叉事故致因理论”的观点，结合该事故案例，阐述事故发生的原因，并提出预防事故应采取的措施。
该案例为应（运）型案例，素材取自为现场实际发生的人身伤害事故，形式为动画。
通过该事故案例的学习，要求学生运用“轨迹交叉事故致因理论”阐述自己对该理论的认识，阐明人的不安全因素（横跨高压循环管线的不安全行为）运动轨迹与物的因素（高压循环管线未固定牢固处于不安全状态）运动轨迹是如何发生交叉而导致事故的，由此提出预防事故的措施。