三年级语文教案-九月九日忆山东兄弟教案 精品
九月九日忆山东兄弟语文教案（通用6篇）
九月九日忆山东兄弟语文教案（通用6篇）九月九日忆山东兄弟篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。
教学重点：1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。
2、想象诗中描写的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。
教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。
教学准备：多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，等。
课前活动：1、在老师的带领下，让孩子们在学校多媒体教室，通过网络了解李白的《静夜思》。
2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。
3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。
4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。
教学过程：一、激情揭题。
1、（出示望月图，音乐）故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心是最亲的人。
每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。
同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。
“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁。
“每逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢？今天我们一起学习王维的《九月九日忆山东兄弟》板书课题。
齐读课题。
2、简介王维。
（结合课前的资源了解）王维九岁即才学出众。
李白被称诗仙，杜甫被称诗圣，王维被称诗佛。
3、释题，画简图助理解。
a.回顾课前在资源库中搜寻的对王维故乡的了解。
b.画简笔画：区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。
（“山东”不是今天的“山东省”。
王维家居今天的山西永济县蒲州，华山以东，因此为“山东兄弟”。
）二、初读悟意。
（一）认音1、生自由读诗，读准字音。
2、检查认字情况（生字卡）3、再读诗句。
（二）知意1、生自己读诗句，借注释理解诗意。
九月九日忆山东兄弟教案
九月九日忆山东兄弟教案九月九日忆山东兄弟教案篇一教学目标：1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是巳不是已和己。
正确读写“茱萸、佳节”词语。
注意“异”字与“导”字区别。
2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、抒发情感，导入课题1.板书“佳节”（课件展示）师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？2.师：看来，大家在过节时都是开开心心的。
那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……（课件展示））知道重阳节吗？它是哪一天？（九月九日（课件出示））是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗人头像）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件展示出：“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗）今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》，请打开课本。
二、初读古诗1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。
2.指名读，正音。
3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。
4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？（课件出示：说起重阳节，它最早可以推到汉初。
据说，在皇宫中，每年阴历九月九日，都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。
以求长寿。
到了东汉，民间又有了重阳节登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。
登高所到之处，一般是登高山、登高塔。
重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍了。
课件出示茱萸：是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可入药。
据说重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。
）像在端午节这天，大人们都要在自家的大门口插上一种避邪、消灾的植物一样。
见过吗？设计意图：重阳节对于学生来说有些陌生，但是通过课件提示这个环节，学生们就很容易了解重阳节的习俗文化。
九月九日忆山东兄弟教案
九月九日忆山东兄弟教案《九月九日忆山东兄弟》教案一、教学目标1. 会认“兄、倍”等 6 个生字，会写“独、异”等 8 个字。
2. 有感情地朗读并背诵古诗，理解古诗的意思。
3. 体会诗人对家乡、对亲人的思念之情，培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美好情感。
二、教学重难点1. 教学重点认读生字，书写生字。
理解诗句的意思，体会诗人的情感。
2. 教学难点感受诗人在异乡的孤独寂寞，理解“每逢佳节倍思亲”的含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1. 同学们，我们中国有许多传统节日，你能说一说都有哪些吗？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等）2. 今天我们要学习的这首古诗就与一个传统节日有关，这个节日是——重阳节。
（板书：重阳节）3. 关于重阳节，你了解多少？（学生自由发言）4. 教师补充介绍重阳节的习俗：登高、插茱萸、赏菊等。
5. 在这样一个特殊的节日里，诗人王维写下了一首千古名篇——《九月九日忆山东兄弟》。
（板书课题）（二）初读古诗，整体感知1. 教师范读古诗，学生边听边画出节奏。
2. 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3. 指名朗读，正音。
4. 全班齐读古诗。
（三）学习生字1. 出示生字：兄、倍、独、异、佳、逢、遥、遍2. 学生认读生字，说说自己是用什么方法记住这些生字的。
3. 教师指导书写生字，重点指导“独、异、逢”等字。
4. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
（四）理解诗意1. 小组合作，借助注释理解诗句的意思。
2. 各小组汇报交流，教师相机点拨。
独在异乡为异客：“独”指独自，“异乡”指他乡，“异客”指在他乡生活的客人。
这句诗的意思是：独自远离家乡，难免总有一点凄凉。
每逢佳节倍思亲：“逢”指遇到，“倍”指加倍。
这句诗的意思是：每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。
遥知兄弟登高处：“遥”指远远地，“知”指想到。
这句诗的意思是：远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处。
遍插茱萸少一人：“遍”指全、都。
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学设计第1篇】教学目标：1.读准“茱萸”的读音，理解“异乡”、“异客”、“倍”的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意地基础上背诵。
3.能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。
教学过程：一、话题导入，了解乡思(2分钟)1.看，说节日师：我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察，说说它们是哪些节日。
(依次出示春节、清明节、端午节的，生猜。
)2.聊重阳，谈习俗师：(出示重阳节的。
)这一张是哪一个节日对，这就是重阳节。
重阳节的时候，我们都会做什么呢3.揭诗题，解题意师：那么，重阳节是哪一天呢(板书：九月九日)农历的九月节日是重阳节。
在一千多年前的唐朝，有一位诗人就写了一首关于重阳节的诗，叫做——《九月九日忆山东兄弟》。
(板书：忆山东兄弟)一起读诗题。
师：九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，“忆”在这里是“想念”的意思。
“山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。
再读诗题，注意停顿。
(板书：九月九日/忆/山东兄弟)【设计意图：本课导入采用“导入法”，让学生依次猜一猜有关节日的，进而聊一聊重阳节，指导重阳节是家人团聚的日子。
再揭示诗题，在理解“忆”和“山东”的含义的基础上读好诗题的停顿。
“导入法”能将结合学生的生活经验，激发学习的兴趣。
】二、吟诵古诗，初感乡思(8分钟)1.读古诗师：这首诗写了诗人在重阳节的所思所想，谁愿意朗读给大家听要注意“茱萸”读作“zhū yú”。
2.吟古诗师：我们刚才读诗的方法是现代人的读法，那么我们古人运用平长仄短来吟古诗。
(出示平仄)标上平仄，就是这样一首诗。
认真听，老师是怎样吟诗的。
师：谁愿意先来吟给大家听一听师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受【设计意图：初读古诗时要读得正确、流利，注意生字生词的读音。
九月九日忆山东兄弟 教案
九月九日忆山东兄弟教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和掌握九月九日这个特殊日期的背景和文化意义。
引导学生理解《九月九日忆山东兄弟》这首诗的写作背景和作者情感。
1.2 教学内容讲解九月九日的来历和在中国传统文化中的重要性。
介绍《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者王之涣及其生平。
1.3 教学方法通过多媒体展示和讲解，让学生了解九月九日的相关知识。
利用图片、音频等资源，帮助学生形象地理解诗文内容。
第二章：诗文解析2.1 教学目标让学生理解和背诵《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
分析诗中的意象和表达技巧，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2.2 教学内容逐句解析《九月九日忆山东兄弟》这首诗，讲解生词和诗句含义。
分析诗中的意象和修辞手法，如寓情于景、对比等。
2.3 教学方法通过分组讨论和分享，让学生深入理解和探讨诗文内容。
利用图表、思维导图等工具，帮助学生整理和归纳诗文要点。
第三章：情感体验3.1 教学目标让学生感受和体验诗中的情感，培养学生的情感表达能力。
引导学生从诗中吸取启示，学会珍惜亲情和友情。
3.2 教学内容通过朗读、角色扮演等方式，让学生感受诗中的情感。
引导学生从个人经历出发，分享对亲情和友情的感悟。
3.3 教学方法利用音乐、表演等艺术形式，激发学生的情感共鸣。
组织小组讨论和写作活动，让学生通过表达自己的情感。
第四章：创意拓展4.1 教学目标培养学生的创造力和想象力，让学生从诗中汲取灵感。
引导学生运用多种形式和媒介，创作与诗相关的作品。
4.2 教学内容分析诗中的意象和情感，引导学生进行创意联想和构思。
提供多种创作工具和资源，如绘画、摄影、音乐等，供学生选择。
4.3 教学方法组织学生进行小组合作和项目研究，鼓励学生尝试不同的创作方式。
利用学校资源和校外合作伙伴，为学生提供展示和评价的平台。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生回顾和总结学习内容，巩固所学知识。
引导学生进行自我反思，思考如何在生活中运用诗中的情感和智慧。
九月九日忆山东兄弟教案（精选15篇）
九月九日忆山东兄弟教案九月九日忆山东兄弟教案(精选15篇)作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的九月九日忆山东兄弟教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九月九日忆山东兄弟教案1一、活动设计背景古诗的学习，对于幼儿来说可能显得有点枯燥，但通过故事间接地了解古诗的内容和意境，会让他们兴致盎然，并在积极地参与中，得到很多的收获。
结合传统节日“重阳节”的到来，先让幼儿知道节日的意义以及这一天的所具有的一些传统活动，明白诗人要写古诗表达自己的心情。
二、活动目标1、欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。
2、理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。
3、感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。
三、教学重点、难点幼儿熟读、吟诵《九月九日忆山东兄弟》。
四、活动准备1、让幼儿预先知道“九月九日”是重阳节，了解一些节日民俗。
2、相关诗句字卡。
3、自制课件。
五、活动过程（一）听老师故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。
提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？（二）完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。
1、师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。
提问：古诗里说了些什么？2、小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。
（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。
）3、欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。
提问：（1）在这首古诗里你有哪些地方还不明白？（引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。
）（2）这首古诗告诉我们一件什么事？（引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。
）4、师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。
六、迁移情感，体验诗人的思乡之情。
1、提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？2、引导幼儿用喜欢的方式表达对老人的喜爱之情。
《九月九日忆山东兄弟》优秀教案（精选9篇）
《九月九日忆山东兄弟》优秀教案《九月九日忆山东兄弟》优秀教案（精选9篇）《九月九日忆山东兄弟》优秀教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。
教学重点、难点：理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍。
师范读。
（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗。
小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。
二、解题。
解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）1.九月九日：指农历九月九日重阳节。
师：重阳节又是什么节？（生：老人节）2.忆：想念，思念。
3.山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。
在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。
）下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。
所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他正在长安谋取功名。
他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
三、初读课文，了解诗的大意。
（自由读）四、读懂全诗。
（下面我们来学习这首古诗）1、独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。
异乡：他乡、外乡。
就是家乡以外的地方。
为异客：作他乡的客人。
诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。
2、每逢佳节倍思亲每：每当。
逢：遇到。
倍：格外；加倍、更加。
佳节指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维倍思亲？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。
)诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学设计第【1】篇〗根据以上分析，我制定了如下教学目标：1.认识“兄”“倍”2个生字,会写“异”“独”“佳”“兄”4个字。
2.能有感情地朗读和背诵《九月九日忆山东兄弟》，能默写这首诗。
3.理解诗句的意思，感受重阳节的风俗，体会诗人思乡怀人的情感。
其中教学重点是：1.有感情地朗读并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2.能理解诗句的意思，感受重阳节的风俗，体会诗人思乡怀人的情感。
其中教学难点是：能理解诗句的意思，感受重阳节的风俗，体会诗人思乡怀人的情感。
基于以上的教学目标，我制定了如下教学流程：1揭题释疑难，初感诗意2正音寻节奏，体味诗韵3紧扣倍思亲，挖掘诗情4诵读并积累，拓展延伸第一环节是揭题释疑难，初感诗意首先带着学生复习本课学习过的前两首两首古诗。
这两首诗为我们打开了传统文化的大门，带我们领略了古诗里的传统佳节。
这节课，继续学习一首有关传统佳节的古诗。
让学生齐读课题接着对于题目中出现的生字“兄”进行讲解。
让学生观察兄的甲骨文，在人形上突出大嘴巴来表示兄长的威严。
在这里补充兄弟泛指亲人让学生再读诗题，说一说了解到哪些信息？让学生知晓时间。
“九月九日”指的是农历的九月初九，也就是重阳节。
结合资料介绍重阳节的来历。
让学生辨别方位。
借助注释，让学生明确山东是华山以东。
诗人王维的家乡在华山以东的蒲州，题目中的山东指的是他的家乡。
最后让学生用自己的话说说诗题的意思？老师要相机点拨“忆”是思念的意思。
在这一环节的教学中，带着学生回顾学过的古诗，揭示诗题，增进学生对传统佳节的亲切感，激发学习新诗的兴趣。
古诗的学习先从解读题目开始，题目中清晰地介绍了时间和地点，通过解诗题这个环节，可以帮助学生初步了解诗词的特点，激发学生学习兴趣。
第二个环节是正音寻节奏，体味诗韵让学生用自己喜欢的方式读古诗，要求读准字音，读通诗句。
接着学生进行反馈交流，老师要注意纠正字的读音，指导学生读出节奏感。
九月九日忆山东兄弟教案(精选7篇)
九月九日忆山东兄弟教案（精选7篇）九月九日忆山东兄弟篇1学习目标：1、会认6个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，体验王维思亲，思乡之情。
激发和培养学习古诗的兴趣。
学习重点、难点1、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”2、体会诗人王维的思亲，思乡之情。
一、情境导入秋天到了，气温也产生了明显的变化，你能感受到什么？是呀，在这段时间里，我们能明显感受到秋的凉意，大自然就是这么神奇，一年四季的温度各不相同。
其实，在我们的古诗世界里，也有他的温度，有的古诗，让人读起来像是感觉到春天般温暖，有的古诗让人阅读后像是身处秋夜，让人感觉凉丝丝的。
今天我们就要一起去感受古诗的温度。
揭题：9、古诗两首（大屏幕：夜书所见九月九日忆山东兄弟）在我们书香校园古诗文朗诵的活动里，我们对《九月九日忆山东兄弟》已经相当熟悉了，可是，藏在这首古诗里的温度，我们却未必都已感受，就让我们先走进诗人王维的内心世界，感受他内心的冷与暖吧！（大屏幕揭题）二、解题1、九月九日是什么节日？2、在重阳节这天，他在想念谁？板书：忆山东兄弟（华山：陕西省华阴市境内，王维的家乡在华山东面的蒲州。
）（注：这一环节着重引导学生利用古诗下方的注释帮助阅读理解）三、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”1、理解“独在异乡为异客”a、王维的这首古诗是在离开家乡两年后重阳节的有感而发。
（大屏幕：十五岁时，他就独自离开家乡，来到京城长安。
）b、老师说过，文字是有温度的，请你读读这句话，然后说说你感受到它是暖暖的，还是凉凉的？为什么？c、读相应的诗句，体会诗句温度。
大屏幕出示“独在异乡为异客”。
你认为这句诗的温度是怎样的？生回答后马上让他读。
引导体会两个“异”异乡是什么意思？它相对应的词语是什么？异客是什么意思？王维在异乡为异客，他孤独一人，而在家乡他拥有什么？当他遇到人生各种境遇时他会想些什么？大屏幕提示：他想，在家乡，当他（）时，他的亲人会（）。
九月九日忆山东兄弟说课稿3篇
九月九日忆山东兄弟说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【教学目的】
１、认识“促、忆、异、”等7个生字。
会写“促、深、忆”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。
背诵课文。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
学习《夜书所见》
一、导入新课
１、简介作者。
２、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
二、初知诗意
１、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
２、同桌互读。
要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
３、指名读古诗，正音。
三、合作学习
１、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。
２、全班交流，理解诗意：
⑴小组汇报读懂的地方：
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
⑵交流不懂的地方：
引导学生体会诗人的心情。
３、诵读全诗：
自由读─—赛读─—评读─—齐读
４、练习背诵。
四、指导写字“促、深”
第二课时
学习《九月九日忆山东兄弟》
〖教学过程〗
一、揭题
今天我们学习一首古诗─—《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。
王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。
”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读
１、我们先把诗读正确、连贯。
２、教师范读自由读指名读。
３、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）
围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）
（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。
）
三、精读理解
１、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
２、全班交流：
教师相机引导：
如：第一句诗。
⑴“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？
⑵诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。
“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。
）可见诗人平时怎样？
⑶诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？
从而理解“独在异乡为异客”
⑷朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。
（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）
如：第二句诗
⑴诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。
（板书：登高）
⑵诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。
他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。
现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？
３、朗读指导，并背诵：
⑴自由练读。
⑵配乐范读→自由读→指名读→齐读。
⑶练习背诵。
（师生接龙背→指名背）
四、拓展
１、今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！
学生畅所欲言。
２、写字指导：
重点写“异、遥、插”字。