九年级物理下册16电磁铁与自动控制学案(新版)粤教沪版
沪粤版九年级下册第十六章《16.4电磁继电器与自动控制》教案
教案：沪粤版九年级下册第十六章《16.4 电磁继电器与自动控制》一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级下册第十六章第四节《电磁继电器与自动控制》。
这部分内容主要包括电磁继电器的工作原理、构造及应用。
通过学习，学生能够了解电磁继电器的作用，掌握其工作原理，并能够运用电磁继电器进行简单的自动控制设计。
二、教学目标1. 了解电磁继电器的工作原理和构造，理解电磁继电器在实际应用中的重要性。
2. 能够运用电磁继电器进行简单的自动控制设计，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 通过学习电磁继电器，培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电磁继电器的工作原理、构造及应用。
难点：电磁继电器的动态工作原理，以及如何运用电磁继电器进行自动控制设计。
四、教具与学具准备教具：电磁继电器、电源、开关、电流表等。
学具：学生分组实验器材、电路图、学习资料等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个使用电磁继电器的自动控制电路，让学生观察并思考电磁继电器在其中的作用。
2. 知识讲解：讲解电磁继电器的工作原理和构造，通过示例让学生理解电磁继电器的工作过程。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的自动控制电路，并使用电磁继电器实现。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何改进自动控制电路，提高其稳定性和可靠性。
5. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何运用电磁继电器进行自动控制设计。
六、板书设计板书设计如下：16.4 电磁继电器与自动控制一、电磁继电器的工作原理1. 构造：电磁铁、衔铁、弹簧片等。
2. 工作原理：电流通过电磁铁，产生磁性，吸引衔铁，使弹簧片断开或闭合。
二、电磁继电器的应用1. 自动控制电路：通过电磁继电器实现自动控制，提高电路的稳定性和可靠性。
2. 拓展应用：电磁继电器在生活中的应用，如家电、工业控制等。
七、作业设计1. 请画出电磁继电器的工作原理图，并简要说明其工作原理。
答案：略2. 根据所学知识，设计一个简单的自动控制电路，并使用电磁继电器实现。
九年级物理下册 第十六章 电磁铁与自动控制 16.3 探究电磁铁的磁性教案 (新版)粤教沪版-(新版
探究电磁铁的磁性
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理，学会制作电磁铁．
2．知道电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的多少、通过线圈电流的大小有关．
3．了解电铃的工作原理；了解、磁带录音等利用电磁铁的设备的工作原理．
二、过程与方法
通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识．
三、情感、态度与价值观
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地去怀疑并大胆想象的科学态度．
【教学重点】
1．电磁铁的特性和工作原理．
2．设计实验，探究影响电磁铁磁性强弱的因素．
【教学难点】
理解影响电磁铁磁性强弱的因素，会分析电铃等利用电磁铁的设备的工作原理．
【课前准备】
教师：条形磁铁、电磁铁、学生电源、螺线管、开关、电流表、导线等。
学生：学生电源、小磁针、滑动变阻器一只、电流表一只、开关、导线等。
【教学过程设计】
┃教学小结┃。
粤沪版物理九年级下册第十六章《电磁铁与自动控制》教学教案
粤沪版物理九年级下册第十六章《电磁铁与自动控制》教学教案16.1 从永磁体谈起教学目标【知识与能力】1.知道磁体周围存在磁场。
2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
【过程与方法】1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2.通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。
【情感态度价值观】通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
教学重难点【教学重点】磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁感线。
【教学难点】磁感性表示磁场。
课前准备磁感线演示板、条形磁铁、马蹄形磁体、大磁针、细铁砂、铁钉。
教学过程一、引入新课这是在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
二、新课教学探究点一：磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。
一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
探究点二：认识磁体人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。
演示操作，得出结论。
我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。
新沪粤版九年级下册初中物理 16-4 电磁继电器与自动控制 教案
（先小组探究问题答案，完成后每题抽一个小组派代表给大家讲解。 ）
1、如图，是一种水位自动 1、一种报警器的工作原理。（纯净的水是不导电的，但一般的水都能导电。）答：河水是导体，当水位到达金属块B时，电磁铁电路______，电磁铁______磁性，______衔铁，______灯电路接通，______灯亮。当水位没有到达金属块B时，电磁铁电路______，电磁铁______磁性，______将衔铁拉起，______灯电路接通，______灯亮。
4、（设计题）用笔画线代替导线，将图中所示的元件连接起来，以达到用低电压、弱电流控制高电压、强电流的目的。
总总结
回顾本节的学习过程，总结一下我们的收获，相互交流。也可以对本节课同伴的表现作评价。
板板书设计
电磁继电器与自动控制
一、电磁继电器的构造
二、电磁继电器的工作原理
三、电磁继电器的作用
16.4 电磁继电器与自动控制
教学内容
电磁继电器பைடு நூலகம்自动控制
教学重点
电磁继电器的结构和工作原理
教学时间
教 具
红绿灯泡各1只、灯座2个、导线、开关2个、电磁继电器1个、电池组2个、
教学目标
知识与技能：
1、了解电磁继电器的主要结构和工作原理。
2、 会连接简单的电磁继电器控制电路。
过程与方法：
3、 通过了解电磁继电器的结构和原理，经历使用电磁继电器控制简单电路的实验过程。
连接电源、开关、和小灯泡。闭合工作电路开关。
让学生尝试说明实验电路的工作原理
三、电磁继电器的应用
通过课件了解电磁继电器的一些应用情况：水位自动报警器、温度自动报警器、电铃
四、了解“机器人”
教师：机器人是一种能根据事先设计的程序或在人的操纵下完成一系列复杂动作的设备。各种各样的机器人对人们的生产、生活提供了很大的帮助。
沪粤版九年级物理下册第16章 电磁铁与自动控制【学案】16.1 从永磁体谈起
16.1 从永磁体谈起一、情景引入“指南针”是我国四大发明之一，这一伟大发明在航海、军事方面都有重要的实用价值。
同学们有没有想过，指南针静止时为什么总是指南北呢？我们现在就来研究这个问题。
二、教材研究问题1——探究磁极及磁极间的相互作用规律1、请在图1、图2旁边标上它们的名称；它们都有两个磁极，分别叫做______________和_______________。
图1_________________ 图2 ________________2、同名磁极相互________________；异名磁极相互_____________。
问题2——探究：磁化和去磁3、请同学们观察课本P89图15－3，可知道使原来没有磁性的物体________叫做磁化。
不断敲击已磁化的钢针或将它放在火焰上加热，钢针会，这种现象称为“去磁”4、如果将磁体分成若干块小磁体，每一块小磁体有多少个磁极？问题3——探究磁场和磁感应线将铁屑均匀撒落在薄玻璃板上，再把玻璃板分别放置在各种磁铁的上方，如课本P90图15－5所示。
然后轻轻敲击玻璃板，观察铁屑分布的状况，并将观察结果用线条形象地画出来通过观察总结，可知道5、磁体的周围存在__________________________。
6、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了____________，简称____________。
即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和性质，如课本P100图16－6所示。
7、在磁体的外部，磁感线总是从磁体的____________发出，最后回到___________。
是因为指南针受到了____________磁场的作用，指南针静止时北极所指的方向是在地理的____________极附近。
三、典例分析关于磁感线和磁场，以下说法错误的是（）A、磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密B、磁场中任意两条磁感线都不会相交C、磁感线在磁铁周围从N极到S极，在磁铁内部则从S极到N极，是闭合的曲线D、磁场是由无数条磁感线组成的解析：A：磁体的磁极处磁性最强，而磁感线的疏密表示磁场的强弱B：如果磁场中的两条磁感线相交，则这个交点的磁场就会有两个方向存在，这与放在该点的小磁针的N极静止时只能有一个方向，即该点的磁场只能有一个确定的方向相矛盾，所以磁场中的任意两条磁感线都不会相交C：磁感线是一条闭合的曲线，磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，磁体内部的磁感线则由南极到北极。
新沪粤版初中物理九年级下册【学案】16.4 电磁继电器与自动控制
16.4 电磁继电器与自动控制一、情景引入小华到河边游玩，在河中发现如图15.4-1的装置，顺着导线小华来到河边的一个小屋，在屋内发现如图15.4-2所示的小装置。
屋里的叔叔告诉小华，这两个装置组成了防汛报警器。
这引起了小华的兴趣，为什么它能自动报警呢？它的工作原理是什么呢？同学们，这节课我们就来研究这个问题。
二、教材研究问题1——认识并学习使用电磁继电器如图15.4-3是用电磁继电器进行自动控制的工作原理图,其中右侧是电路,左侧是电路。
当开关S1断开，S2闭合时，电磁铁磁性，（填“有”或“没有”）吸引衔铁，（填“能”或“不能”）动触点B与（填“A”或“C”）接触，灯亮；当开关S1、S2都闭合时，电磁铁磁性，吸引衔铁，动触点B与（填“A”或“C”）接触，灯亮；三、典例分析如图15.4-4是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位达到金属块A时，出现的情况是（）A、红灯亮B、绿灯亮C、红、绿灯同时亮D、红、绿灯都不亮解析：关于电磁继电器的题目应先从电磁铁电路开始分析，再到工作电路。
这类题注意触点的上、下移动会导致哪些用电器断开与闭合即可。
此控制电路的核心是电磁继电器，它实质是一个电磁铁控制的开关。
当杯中的水位到达金属块A时，水使A、B导电，电磁铁有磁性，把衔铁吸下，绿灯断电熄灭，红灯通电发光。
答案： A四、达标训练目标知识1——了解电磁继电器的结构和工作原理1、图15.4-5是的结构和工作原理图,它是由控制的开关,其中A是,B是,C是,D是,E是。
目标知识2——了解电磁继电器在实际应用中的工作过程2、如图15.4-6是火警自动报警原理图。
发现火警是，将会发生下列变化，其变化的顺序是（）①温度升高使双层金属片向下弯②接通触点使工作电路中有电流通过③电磁铁具有磁性④衔铁被吸下⑤红灯亮、电铃响，发出警报A、①②③④⑤B、①③④②⑤C、①②④③⑤D、①③②④五、中考试题在如图15.4-7所示的电路中，当闭合开关S，将滑动变阻器滑片P向左移动时，图中电磁铁（）A、a端是N极，磁性增强B、a端是S极，性增强C、b端是N极，磁性减弱D、b端是S极，磁性减弱解析：本题考查学生能否利用安培定则来分辨电磁铁的N、S极以及影响电磁铁磁性强弱的因素。
九年级物理下册 16.4 电磁继电器与自动控制教案 粤教沪版-粤教沪版初中九年级下册物理教案
班级：某某：
教学目标：了解电磁继电器
教学重点：知道电磁继电器的结构和工作原理。
教学难点：利用电磁继电器设计控制电路。
教学过程
（一）复习提问
1.什么是电磁铁？它有哪些性质？
2.电磁铁有哪些应用？
（二）引入新课-----电磁继电器
1、独学：学生阅读课文了解电磁继电器的结构，原理。
2、展示：结合挂图介绍它的工作原理（教师点评补充）
（1）控制电路：低压电源、线圈、开关。
（2）工作电路：高压电源、用电器（电动机）、触点开关。
检测评价
1.利用电磁铁制成的_________可以帮助我们用低电压、弱电流控制高电压、______
电流的工作电路，从而实现远距离操纵。
14-5-5是控制两个电动机的电磁继电器的工作原理图。
若把手控开关闭合，则
( )
图14-5-5
C.甲、乙两个电动机都工作
D.甲、乙两个电动机都不工作。
沪粤版九年级物理下册第十六章16.4电磁继电器与自动控制教案
教案：沪粤版九年级物理下册第十六章16.4电磁继电器与自动控制一、教学内容1. 电磁继电器的构造和原理2. 电磁继电器的作用和应用3. 自动控制系统的组成和原理二、教学目标1. 了解电磁继电器的构造和原理，能够解释电磁继电器的工作过程。
2. 掌握电磁继电器的作用和应用，能够分析实际生活中的电磁继电器实例。
3. 理解自动控制系统的组成和原理，能够简单设计一个自动控制系统。
三、教学难点与重点重点：电磁继电器的构造和原理，电磁继电器的作用和应用。
难点：自动控制系统的组成和原理。
四、教具与学具准备教具：PPT，电磁继电器实物，自动控制系统模型。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电磁继电器的工作过程，让学生观察并思考电磁继电器是如何工作的。
2. 知识讲解：通过PPT讲解电磁继电器的构造和原理，让学生理解电磁继电器的工作原理。
3. 例题讲解：通过一个具体的电磁继电器实例，让学生理解电磁继电器的作用和应用。
4. 随堂练习：让学生设计一个简单的自动控制系统，加深对自动控制系统的理解。
5. 知识拓展：讲解自动控制系统的组成和原理，让学生了解自动控制系统的应用。
六、板书设计板书设计如下：电磁继电器构造：铁芯线圈触点原理：电流通过线圈产生磁场磁场吸引铁芯，使触点闭合作用：控制电路的开关实现低压控制高压应用：电灯开关洗衣机自动控制系统组成：控制器执行器传感器原理：控制器根据传感器的信息做出决策执行器根据控制器的决策执行操作七、作业设计1. 描述电磁继电器的工作原理。
2. 分析一个你熟悉的电磁继电器实例，说明它是如何工作的。
3. 设计一个简单的自动控制系统，包括控制器、执行器和传感器。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解电磁继电器和自动控制系统的原理和应用，使学生了解了电磁继电器的工作过程和自动控制系统的组成。
在教学过程中，学生通过观察电磁继电器的工作过程和设计自动控制系统，加深了对电磁继电器和自动控制系统的理解。
第十六章电磁铁与自动控制复习学案2023-2024学年学年沪粤版物理九年级
第十六章电磁铁与自动控制复习学案——20232024学年学年沪粤版物理九年级教学内容：1. 电磁铁的原理与应用：电磁铁的产生、磁性强弱的影响因素、电磁铁的应用实例。
2. 自动控制原理：自动控制的概念、分类、原理及应用。
3. 电动机原理：电动机的构造、工作原理、分类及应用。
教学目标：1. 理解电磁铁的原理及其应用，能够分析实际问题中的电磁铁应用实例。
2. 掌握自动控制的基本原理，了解自动控制在现实生活中的应用。
3. 理解电动机的工作原理及分类，能够分析实际问题中的电动机应用实例。
教学难点与重点：1. 电磁铁的原理及其应用。
2. 自动控制原理的理解及应用。
3. 电动机的工作原理及分类。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生物理课本、笔记本、笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）通过展示实际生活中的电磁铁应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引发学生对电磁铁的兴趣，引出本节课的主题。
二、知识回顾（10分钟）1. 引导学生回顾课本中关于电磁铁的产生、磁性强弱的影响因素等内容，巩固基础知识。
2. 引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用实例，加深对电磁铁原理的理解。
三、自动控制原理讲解（10分钟）1. 通过讲解自动控制的概念、分类、原理及应用，使学生掌握自动控制的基本知识。
2. 结合实例，让学生了解自动控制在现实生活中的重要作用。
四、电动机原理讲解（10分钟）1. 讲解电动机的构造、工作原理、分类及应用。
2. 结合实例，让学生了解电动机在现实生活中的应用。
五、随堂练习（10分钟）1. 设计一些有关电磁铁、自动控制和电动机的练习题，让学生在课堂上完成。
2. 引导学生通过讨论、思考，解决练习题中的问题。
六、课后作业布置（5分钟）1. 布置一些有关电磁铁、自动控制和电动机的作业题，让学生课后完成。
2. 提醒学生在完成作业时要注意查阅课本和相关资料。
板书设计：板书内容主要包括本节课的主要知识点，如电磁铁的原理、磁性强弱的影响因素、自动控制原理、电动机的工作原理及分类等。
2022年九年级物理下册第16章电磁铁与自动控制16.3探究电磁铁的磁性教案新版粤教沪版
教学程序
教师指导
学生活动
设计意图
新
课
引
入
一、创设情境，引入新课
出示一个外形跟条形磁铁一样的纸盒，纸盒上标有N、S极，把一些小铁钉和牙签放在纸盒的下端，这时小铁钉被吸住，问学生小铁钉为什么会被吸住，学生根据已有的知识很容易想到磁铁可以吸引小铁钉。这时给学生演示神奇的现象，通过命令及踩放脚下的按钮使“磁铁”吸、放铁钉。
学生实验
师生讨论，学生提出方案，观察提问。
师生讨论，学生根据所学的知识，自行设计。
学生发言，相互补充。
让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。
引导学生设计实验及运用控制变量法探究实验，进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
培养学生设计实验、分析试验、概括总结的能力
16.3探究电磁铁的磁性
一、【教学目标】
1、知识与能力：
⑴知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。
⑵理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程与方法：
⑶经历探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。
3、情感态度与价值观：
⑷通过了解电磁铁在生产实践中的应用，认识物理是有用的，以激发学生的学习兴趣。
师生讨论
实验探究
有利于充分发挥学生的动手能力和认知能力，加强学生的合作意识。
电
磁
铁
磁
性
强
弱
跟
哪
些
因
素
有
关
⑵探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关
组织学生自制电磁铁，想办法证明自制的电磁铁有用，挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果，引出电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关的探究实验。
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16.1 从永磁体谈起第1课时认识磁体【学习目标】1．知道磁体的性质，了解简单的磁现象。
2．知道磁极与磁极间相互作用的规律，了解什么是磁化。
————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
提示：1．磁体两端磁性最强，中间最弱。
2．一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
情景导入生成问题故事：传说秦始皇统一六国后，为了自己逍遥作乐，建造了一座富丽堂皇的阿房宫。
由于秦始皇曾经经历过几次遇刺，虽都侥幸脱险，但仍使他整日提心吊胆，生怕再有人前来刺杀，因此在建造阿房宫时，他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲，怀揣利刃的刺客休想进入。
导入语：你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗？学习了本节内容，我们便会找到答案。
自学互研生成能力知识板块一认识磁体和磁场自主阅读教材P2～3的内容，完成下列问题：1．什么叫磁性？什么叫磁体？答：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，这种性质叫做磁性。
具有磁性的物体叫磁体。
2．磁体的磁性分布是均匀的吗？具有什么特点？答：磁体的磁性分布是不均匀的，磁体的磁性两端最强，中间最弱。
3．什么叫磁极？磁体的南、北极是如何定义的？答：磁体中磁性最强的部分叫做磁极；悬挂着的磁体静止时，总是一端指南，一端指北，指南的一端是磁体的南极，又叫S极，指北的一端是磁体的北极，又叫N极。
4．磁极间相互作用的规律是什么？答：磁极间相互作用的规律是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。
给每组分发器材组织好方案一实验，针对方案一、方案二教师选一组全班展示，师生共同评估，得出结论。
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我还存在的疑惑是什么？知识板块二磁化和去磁自主阅读教材P4的内容，完成下列问题：5．什么叫“磁化”？什么叫“去磁”？答：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做“磁化”；使原来具有磁性的物体失去磁性的过程叫做“去磁”。
知识板块一中，组内同学讨论举例身边的磁体，是如何证明它是一个磁体的。
选部分组同学发言。
知识板块二中，组内同学讨论如何将物体“磁化”或“去磁”。
选取部分组同学发言。
交流展示生成新知方案一完成课本P3实验请用下图所示的器材进行实验，并研究以下问题：磁体各处的磁性是否一样？哪里最强？磁体有几个磁极？磁极的指向有何特点？磁极间的相互作用有什么规律？实验器材方案二某同学不小心将条形磁体掉在地上，结果磁体一分为二，摔断的磁体还具有两个磁极吗？答：磁体都具有两个磁极，一个磁体被分为两半后，在断面处出现相反的两个磁极，所以摔断的磁体每一块仍然具有两个磁极。
当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺第2课时磁感线及地磁场【学习目标】1．知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
2．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
提示：磁场虽然看不见、摸不着，却是真实存在于磁体周围的一种特殊物质。
而磁感线是为了形象地描述磁场而引入的假想曲线，实际上它并不存在。
用磁感线描述磁场的方法——理想模型法。
情景导入生成问题师：同学们知道我国最早的指南针叫什么吗？生：司南。
师：在我国古代就有相关的研究和记载，东汉时期，著名学者王充在《论衡》中是这样记述的：“司南之杓，投之于地，其柢指南。
”沈括在《梦溪笔谈》中有如下补充：“常微偏东，不全南也。
”(投影图片)学了今天的知识后就知道司南为什么能指南了。
自学互研生成能力知识板块一磁感线自主阅读教材P6的内容，完成下列问题：1．什么叫磁感线？磁感线是客观存在的吗？答：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线；磁感线不是客观存在的，但磁场是客观存在的。
2．如何画磁体周围的磁感线？答：磁体外部的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，是一条封闭的曲线。
3．如何用磁感线描述磁场呢？答：磁感线上各点的切线方向就是该点的磁场方向，磁感线的疏密可以表示磁场的强弱。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选两组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。
组内同学讨论完成，每一个方案教师选择一组同学展示、解释，师生共同评估，得出结论。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我还存在的疑惑是什么？知识板块二地磁场自主阅读教材P6的内容，完成下列问题：4．什么叫地磁场？答：在地球周围的空间里存在的磁场，叫做地磁场。
5．地磁场类似于什么形状磁体？磁极与地理南北极有怎样的位置关系？答：地磁场类似于条形磁体；地磁的北极在地理南极附近，地磁的南极在地理北极附近。
6．什么叫磁偏角？答：地理的两极和地磁的两极并不重合，磁针所指的南北方向与地理的南北方向稍有偏离，这个夹角叫磁偏角。
分小组讨论1．磁体内部的磁感线如何画？磁感线可以相交吗？2．假设地球不是一个磁体，会有什么现象发生？交流展示生成新知方案一根据图中小磁针N极的指向，标出磁体的N极和S极，并标出磁感线的方向。
答：方案二信鸽具有卓越的航行本领，它能从2000km以外的地方飞回家里，鸽子在飞行时是靠地磁场来导航的。
当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺16．2奥斯特的发现【学习目标】1．认识电流的磁效应，初步了解电与磁之间的联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，知道通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中电流的方向。
————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
提示：奥斯特实验揭示了电现象与磁现象不是彼此孤立的，而是有密切联系的。
提示：将导线绕成螺线管(线圈)，通电后各圈导线磁场相叠加，磁场增强。
情景导入生成问题师表演：老师给学生表演一个魔术——纸盒吸铁，断开开关，再去接触铁屑，就不能吸引铁屑。
(注：引起学生的思维冲突，教师此时将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。
)师：盒中可能是什么？你猜想盒中的磁性可能与什么有关？(引导学生回答)由此引入新课：电生磁。
自学互研生成能力知识板块一电流的磁场自主阅读教材P9～10的内容，完成下列问题：1．什么叫电流的磁效应？是谁发现的？答：通电导体的周围存在磁场，称为电流的磁效应；1820年丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应。
2．奥斯特实验说明了什么问题？答：①奥斯特实验说明了通电导线的周围存在磁场；②通电导体周围磁场的方向跟电流的方向有关。
知识板块二通电螺线管的磁场自主阅读教材P10～11的内容，完成下列问题：3．通电螺线管外部的磁场与哪种磁体周围的磁场相似？其磁场的极性与什么有关？答：通电螺线管外部的磁场与条形磁体周围的磁场相似；其磁场的极性由螺线管中电流的方向决定。
4．如何判断通电螺线管磁场的极性呢？答：右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。
在应用右手螺旋定则时一定要注意是右手，不要误用成了左手。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验并讨论，教师选择一组在全班进行展示、解释，师生共同评估，得出结论。
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我还存在的疑惑是什么？5.判断下面甲、乙螺线管的N、S极，丙、丁螺线管中的电流方向。
答：1．对学分享1～5题。
(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注对子之间不能解疑的内容。
研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对展示的方案内容展开小组交流、讨论，帮助解决组内疑难。
交流展示生成新知方案一完成教材P9活动1实验方案二组内成员协作完成P11实验探究通电螺线管的极性当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺16．3探究电磁铁的磁性【学习目标】1．了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
提示：电磁铁的铁芯是软铁。
提示：本实验采用的是控制变量法。
实验时要注意控制相关的量。
情景导入生成问题师：什么是通电螺线管？通电螺线管的N极、S极如何判断？通电螺线管相当于什么磁体？生回答。
师：有没有办法让通电螺线管的磁性更强一些呢？让我们走进今天的物理课堂：电磁铁电磁继电器自学互研生成能力知识板块一什么是电磁铁自主阅读教材P13～14的内容，完成下列问题：1．电磁铁是怎样制成的？工作原理是什么？答：插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁；其工作原理是：根据电流的磁效应，铁芯被磁化后，使通电螺线管的磁场大大增强。
2．电磁铁与普通的磁铁有什么不同？答：电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失。
知识板块二电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关自主阅读教材P14～15的内容，完成下列问题：3．电磁铁的磁性与什么因素有关？答：①匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。
②电流一定时，外形相同的电磁铁，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
4．电磁铁是一个带有铁芯的螺线管，其有着广泛的应用。
在实际使用中，要增强电磁铁的磁性，以下方法可行的是( B )A．减少线圈的匝数B．增大线圈中的电流C．改变线圈中电流的方向D．减小线圈两端的电压独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三，其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验并讨论，教师选择一组在全班进行展示、解释，师生共同评估，得出结论。
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我还存在的疑惑是什么？知识板块三电磁铁的应用自主阅读教材P15～16的内容，完成下列问题：5．电磁铁在生产、生活中有哪些应用？答：电磁铁在生产、生活中的应用十分广泛，例如磁浮列车、电磁起重机、电铃、电话等都应用了电磁铁。
知识板块三中，组内同学讨论电磁铁在生产、生活中的应用，每组选最有代表性的实例展示。