班级文化建设中的小故事
班级文化 建设故事
班级文化建设中的点滴一个班级就是一个大家庭，是每个孩子温暖的家。
作为一个班主任，应当重视班级文化的建设。
良好的班级文化，是一种积极、健康向上的氛围。
良好的班级文化，是一种班级精神，它像一根隐形的纽带把教师和学生牢牢地聚在一起。
我非常注重班级文化的建设。
每接手一个班级，我首先做的是布置教室。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。
优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情。
同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。
除了学校规定的粘贴物之外，我还设置了好人好事记录本，知心信箱，获奖展区，梦想展区，一日寄语等等。
这样的个性班级文化，犹如一位沉默而有风范的老师，起着无声胜有声的教育作用。
除了美化教室以外，最重要的是培养学生内在的文化精神。
所谓“亲其师，信其道”，教师只有走进学生的心灵，才能真正塑造学生的灵魂。
记得有一年，我新接手了一个二年级，班上有个特殊的男孩小冬。
他8岁，调皮捣蛋，经常惹是生非，很多同学都对他又意见，在班上实属“恶霸王”。
才二年级就“如此了得”，如果我不“治治”他！以后恐怕无法无天？还不把我们班搅得乌烟瘴气！我开始了解他的家庭情况。
他由爸爸一个人抚养，母亲离婚远去，还有一个妹妹比他小一岁。
如果爸爸要外出挣钱，两兄妹就由年近70的爷爷照看（奶奶已经去世了）。
这样的家庭环境，难怪他脾气暴躁，欺负同学，两个大男人哪会注意教孩子文明礼仪方面。
缺乏妈妈细心的呵护，他哪里还会关爱别人？我慢慢地留意他。
他其实挺胆大的，我问他什么，都肯告诉我。
我关心他中午吃什么菜，今天得了多少零花钱，这衣服很漂亮啊，上课时我还故意多抽他回答问题。
在选班委的时候，我特意选他为体育委员，也算是班干部了，他别提有多得意了。
就这样，我和他拉近了距离。
但他跟同学间的关系仍然处不好，偶尔还会发生打架现象。
我的班级文化建设故事阳台上的花
我的班级文化建设故事阳台上的花第一篇：我的班级文化建设故事阳台上的花阳台上的花——我的班级文化建设故事苏赫姆林斯基说：“用环境，用学生自己创造的周围情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。
”——题记真好，我们搬进了新教室。
九月的阳光照在教室的阳光窗台上。
雪白的教室宽敞明亮，但总觉得教室里少了一点什么。
少了一点情趣，少了一点优雅，少了一点品味。
我心里有了一个主意，在阳台上放点花，给教室增加一点生气，增加一点绿意。
不过我希望阳台上的花不仅起到的是美化教室，营造物质文化氛围的作用，也希望它能给予学生一点精神文化的影响。
所以我用了一节班会课，让学生们讨论：我们养什么花。
班会课上，孩子们七嘴八舌。
平日里很有主见的燕子首先发言：“我希望买一盆马蹄莲，因为它的花语是博爱、圣洁。
象征纯洁的友爱。
男子汉十足的麦治说：“买个松树盆栽吧，它是智慧坚贞的象征。
”说起话来慢条斯理的静珂说：“买珠兰花，它象征了高洁、美好，价格还不贵。
”……许洋站起来说：“老师，我们还可以让大家自己带一点来，我妈栽了好多吊兰，我抱一盆来吧，吊兰象征了希望、朴实、宁静。
”他的话激起了同学们的贡献精神，好几个家里养花的同学都愿意带有意义的花来。
学生对花的选择，其实就是一种性情的选择，一种人格的选择，这个交流讨论的过程其实也是一个精神影响，浸润的过程。
他们各具个性，决定了我们班级文化的多元性。
花来了，摆在阳台上，阳台上充满了勃勃的生机。
过了一个星期，有一个早晨，我去上早自习，总感觉有点不一样，可我又说不上来到底不一样在哪里。
下了早自习，怡可对我挤一挤眼睛：“老师，你没发现哪儿不一样吗？”经她一提醒，我仔细打量了一下阳台，花摆得不一样了，一盆正开着的四季杜鹃旁边，朴实的仙人掌紧紧挨着它，心甘情愿做了繁花花朵的陪衬；绿色马蹄莲的叶子正中开着圣洁的花，花盆下，同学们自己用两个小玻璃瓶养着的金边兰宁静、美好。
……“谁的创意？”“我和小羽”。
班组文化建设 小故事
班组文化建设小故事《班组文化建设那些事儿》班组文化建设，嘿，这可真是个有意思的事儿！在我们班组里，那小小的一方天地，却蕴藏着大大的能量和无尽的故事。
咱先说说那老张，平常看着不声不响的，关键时刻总能冒出一两句让人捧腹大笑又十分在理的话。
有一回，大家为了一个生产任务忙得焦头烂额，气氛紧张得不得了。
这时候老张慢悠悠地来了一句：“咱这是跟工序干仗呢，急啥，慢慢打，总会赢的。
”就这么一句话，大家都乐了，紧张的气氛一下子就缓解了。
后来每次遇到难题，大家就会想起老张这句话，笑着就把活儿干了。
你瞧，这就是老张带来的幽默力量，也算是咱班组文化的一部分呐。
还有那次，大家一起搞卫生，小李偷懒不想干，找了个角落就躲起来了。
班长那眼睛可尖了，一下子就把他揪出来了。
小李还想狡辩呢，班长笑着说：“小李啊，你以为你是孙悟空会七十二变呢，躲哪都能被我找到。
”这话一出口，大家都笑翻了，小李也不好意思了，乖乖地去干活了。
从那以后，再也没人在干活的时候偷懒了，因为大家都怕被班长那句“孙悟空”给揪出来。
我们班组还特别注重团结互助。
记得有回小王生病请假了，他负责的那部分工作就没人干了。
大家也都没二话，主动就把他的活给分了，让工作一点没耽误。
等小王病好回来，感动得不得了，直说班组就是他的第二个家。
这就是我们的班组文化，有事大家一起扛，有福大家一起享。
其实班组文化建设并不一定要搞得多高大上，这些看似微不足道的小故事，才真正让我们的班组变得有血有肉，充满了活力和凝聚力。
它让我们在忙碌的工作中找到了乐趣，在困难面前有了坚持的勇气，在彼此之间建立了深厚的情谊。
就像那老张的幽默、班长的机智，还有大家的团结互助，都是班组文化的宝贵财富。
这些小故事就像一颗颗闪亮的星星，照亮了我们在班组里的每一步路。
我们会因为一句玩笑话而开怀大笑，会因为一个小小的互助举动而感到温暖，会因为这个小小的班组而骄傲自豪。
这就是班组文化建设，简单又接地气，却有着无穷的魅力。
让我们继续在这小小的班组里，书写着属于我们的精彩故事吧！。
我的班级文化建设故事
我的班级文化建设故事：一个外来学生北碚区柳荫镇明通完小傅达述2012年8月30日这天下午两点半，我走进办公室，看见条丝椅上坐着一个60多岁的妇女，身着蓝布单衣，头戴一顶白底蓝花的布料遮阳帽，带有皱纹的额头上挂着星星点点的汗珠，不时滑落一两颗，顺着脸颊滚到贴身的衣襟上，好一阵子才消失，脚上粘着泥土的半泡沫凉鞋被汗湿了。
她正在与我对座的王吉生老师熟悉地聊着什么。
“太热了，怎么不把电扇开起呢？”我一边问，一边打开了电扇。
王老师指着我，对她说：“这就是教三年级的班主任傅老师。
”她笑着向我点点头，我也向她笑着点点头。
一会儿，王老师指着那条丝椅上的小男孩，向我介绍：“傅老师，这个娃儿要来你班读书。
把他收了嘛。
”我看看王老师，又看看男孩。
他，大约八、九岁，白皙的脸蛋上还留有少许的细小汗珠，黏糊的鼻涕随着呼噜声进进出出。
他不时地抬头和低头、正视和斜视，好像要说，老师，你把我收下吧，为了读书，我很为难。
接着，他看看我，又看看王老师。
我问王老师：“他读书调皮吗？成绩好不好？”“应该说不调皮，他姐姐我教过的，听话，成绩也好。
现在在江北中学读高中，听说她成绩还是很好。
如果他像他姐姐，肯定好教。
你就把他收了嘛。
”我问：“他姐姐叫什么名字?”王答：“胥媛.”我转脸问孩子：“你旁边坐着谁？你叫她什么？”“她是我外婆。
”我看了看戴遮阳帽的，问：“是这样吗？”她微笑着回答：“是这样的。
”“那他的爸妈呢？”“外出打工了。
”“以后就靠你管理他？”她似乎有难言之隐，却又点头回答：“嗯！”就这样，我就答应收下他了。
报名注册时，我问他叫胥什么。
他说他姓范，叫范贵林。
我当时觉得很奇怪：“你姐姐姓胥，你怎么又姓范呢？”他难为情地抠了几下头，接着，嘴巴咧了咧，抽搐了几下，然后结巴着：“我姐姐——不是——不是亲——亲姐姐。
外婆——也——也不是——亲——亲外婆。
”“那你是哪里人？家住哪里？”“我是忠县人，家住兴峰乡三元村9组。
”注册之后，我心想，一个忠县的留守儿童转来我班就读，将来不知会给我带来多少麻烦。
关于小学优秀班级文化建设案例【三篇】
关于小学优秀班级文化建设案例【三篇】案例一：同舟共济，打造和谐班级在某小学三年级3班，班级文化建设一直是老师和学生共同关注的重点。
为了提高班级的凝聚力和归属感，老师们积极组织学生参与各项活动，形成了和谐的班级文化。
首先，在班级管理上，老师们注重培养学生的团结协作精神。
每周一次的班级活动时间，学生们会分成小组，进行各种小组活动，比如学习小组、体育小组、艺术小组等。
在活动中，学生们需要相互合作，互相帮助，增进彼此之间的了解和信任。
其次，班级文化建设还注重开展各种集体活动。
例如，每月一次的班级聚餐，让学生们有机会共同品尝美食，增进相互之间的感情。
此外，学生们还会参加学校组织的篮球比赛、趣味运动会等，增强团队合作和竞争意识。
最后，班级文化建设重视学生的个人特长发展。
每个学生在入学时都会被分配一个"小团队"，由一名老师带领，负责指导学生发展自己的特长。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择加入不同的小团队，比如绘画小组、舞蹈小组、乐器小组等。
这样，不仅能够促进学生的自主学习和成长，也能够在班级中展示自己的特长，增加班级文化的多样性。
通过以上的班级文化建设，三年级3班形成了和谐、积极向上的班级氛围。
同学们之间关系融洽，互相帮助，班级的学习氛围更加浓厚，学生的学习成绩也得到了提高。
案例二：互助共进，创造优秀文化在某小学四年级2班，班级文化建设被视为学校的一项重要工作。
通过学生、家长和老师的共同努力，班级文化不断得到提升。
首先，班级定期组织各类集体活动，增进学生之间的交流与互动。
每一学期开始和结束时，班级会组织欢迎会和告别会，通过互赠礼物和表演节目的方式，增加同学们之间的友谊和熟悉度。
此外，班级还定期组织课外活动，比如郊游、参观博物馆等，让学生们在放松心情的同时，增加对社会、对生活的认识。
其次，班级注重培养学生的协作能力和责任感。
每周一次的班会时间，学生会就班级的学习、卫生、纪律等方面进行讨论和评议，并确定相关的班级规章制度。
班组文化故事
班组文化故事以下是 7 条班组文化故事：故事一：有一次我们班组接到了一个超级紧急的任务，那真的就像是战场上接到了必须马上冲锋的命令呀！大家二话不说撸起袖子就干。
我记得小李当时喊着：“嘿，咱们可得加油啊，别关键时刻掉链子！”然后大家就齐心协力，每个人都像小火车头一样拼命往前跑。
最终，哇塞，我们成功完成了任务，那种满足感，就好像赢得了世界冠军一样开心！怎么样，我们班组牛吧！故事二：咱班组的老张，那可是个老大哥呀！有一回我工作上遇到难题了，急得我像热锅上的蚂蚁。
老张看到了，走过来一拍我的肩膀说：“怕啥呀，小子！有哥在呢！”然后就耐心地给我讲解，还帮我一起想办法。
这不就是家人一样嘛！在我们班组，谁有困难大家都一起上，这种团结，可不是随便哪个地方都有的哟！故事三：记得有次公司举办活动，我们班组要出个节目。
哎呀，一开始大家都有点不好意思，你推我我推你的。
这时班长站出来了，大声说：“都别磨蹭了，咱们班组什么时候怕过呀！”于是大家纷纷行动起来，排练的时候那叫一个热闹啊，有说有笑的。
最后上台表演，哇，效果出奇的好！这不就是大家一起努力的结果嘛！故事四：我们班组的氛围那可真是轻松愉快呀！有一次小王不小心犯了个小错，自己正懊恼呢。
旁边的同事就开玩笑说：“哎呀，小王呀，你这是咋啦，被小错误咬住啦？”大家一听都笑了，小王也笑了，压力一下子就没了。
在这里，大家不会过分指责，而是互相鼓励支持，这样多好啊！你不想加入这样的班组吗？故事五：有一回上班的时候，我心情特别不好，感觉干什么都没劲儿。
结果班组的姐妹们察觉到了，轮番过来逗我开心，给我讲笑话。
真的，那一刻我心里暖暖的，觉得有她们真好！这不就是班组的温暖力量嘛，能让人瞬间充满能量！难道这样的班组不令人向往吗？故事六：咱班组每次有新成员加入，大家就像欢迎家人一样。
有一次来了个年轻小伙子，大家都主动和他聊天、介绍工作，让他快速融入进来。
就好像一伙老朋友迎来了新伙伴，热热闹闹的。
在这样的班组，永远不会孤单吧！故事七：记得那次我们一起去团建，玩游戏的时候那叫一个疯狂呀！大家都尽情地释放自己，没有一点拘束。
我的班级文化建设故事
让孩子们的梦想开花——我的班级文化建设故事每个人都有梦想，而童年是最容易产生梦想的时候。
孩子的梦想有时如星辰一般璀璨夺目，有时又像尘埃一样微小平凡。
无论大小我们都要让孩子们相信：梦想是能够实现的！只有有梦想的孩子，他才会有学习的快乐，学习的动力，而我的梦想就是让孩子们的梦想开花！我的班级从组建的第一天开始，我们便从彼此的梦想理解对方，“哦！你是想当飞行员的小邱同学！”“你是想当舞蹈家的涵涵！”“你是总想着探索外太空奥秘的博文！”……有了梦想的光环，即使是成绩平平的同学，在彼此心中也有个不一样的未来。
为了实现我们的梦想，教室里随处可见你追我赶的景象：光荣榜上是同学们奋勇前进的美丽留影；教室墙上是“月度小明星”的榜样示范照；黑板上是“小小书法家”的作品展示。
当大家都在热火朝天地播种自己梦想的时候，有一个男孩却丢失了他的梦想……早在开学前就听说我们班将转来一个小霸王：昊子，在之前那个学校不过位“名人”，上课一不快乐就掀桌子，下课一不注意就打同学，被他打到的同学不是鼻青就是脸肿。
面对这样的情况，在以前的学校，他都是自己独坐一方，出现问题就由家长接回去教育，有他的存有，老师没法上课，同学们没法听课。
无论是从学习还是人身安全方面考虑，他无疑是一颗“定时炸弹”，不到一个月，家长、同学不约而同形成“反昊联盟”，最让我束手无策的是，当我想用梦想来激发他时，谁知他愤怒地说：“他们都不要我，我也不要梦想！”他的这句话反而让我看到了希望。
从他的言语中，我能捕捉到一个重要信息：他不是没有梦想，而是没有爱。
或许得到别人的爱就是他的梦想。
找到了他的梦想后，我要把这个梦想播种到他的心坎里去，同时也播种到其他孩子的心田里去，只有得到大家的认可，他的梦想才能开花！第一步：播种要想在昊子心中种下梦想，必须得有其他同学的参与。
首先我要在昊子的心上开凿出一条“四通八达”的道路，让老师、同学都能随时“拜访”。
于是，我先在班上放了一个“小心事箱”，大家对这个“新成员”的加入非常感兴趣，不到半天，它的肚皮就被喂得鼓鼓的。
校园文明小故事
校园文明小故事故事一，小明的举手问题。
小明是班级里的一个活泼可爱的男孩，但他有一个不太好的习惯，就是在老师提问的时候总是不举手就直接回答问题。
一次，老师正在讲解数学题，突然问到了一个比较难的问题，小明迫不及待地站起来回答。
老师微微一笑，说，“小明，我们在课堂上要有秩序，要先举手再回答问题，这样才能保证每个人都有机会参与讨论。
”小明听了以后，意识到了自己的错误，从此以后，他都会乖乖地举手等待老师提问，不再插队回答问题。
故事二，小红的垃圾分类。
小红是班级的环保小卫士，她非常重视环境保护和垃圾分类。
有一天，学校组织了一次垃圾分类活动，小红积极参与其中。
在活动中，她向同学们宣传了垃圾分类的重要性，并带领大家一起将垃圾分类投放到指定的垃圾桶中。
她还在班级里张贴了垃圾分类宣传海报，让更多的同学了解到垃圾分类的知识。
通过小红的努力，班级的垃圾分类工作得到了很大的改善，环境变得更加整洁。
故事三，小亮的礼让行为。
小亮是一个待人友善、乐于助人的男孩。
有一次，他在走廊上遇到了一个拿着很多书的同学，他主动上前帮助同学拿了一些书，一起走到了教室。
在操场上，他看到一个老师拿着很多东西，就主动上前帮忙，让老师感到非常感动。
小亮的礼让行为感染了周围的同学，大家也纷纷学习他的榜样，让校园里充满了温暖和友爱。
这些小故事告诉我们，校园文明不仅仅是一种规矩，更是一种美德。
每个人都应该从自身做起，做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
希望我们能够牢记这些故事，将文明的种子播撒在校园的每一个角落，让文明之花绽放在我们共同的家园中。
让我们一起努力，共同营造一个和谐美好的校园环境。
尊重学生 激发灵感--班级文化建设小故事
２ ０ ¨ 一１ ３
课堂内外・ 教师版 Ｉ 教育观察
一
、
换 个角 度看待 得 失
智 慧 的 大 脑 去 思考 。 用 艺 术 的 手段 去 处 理 。 对待学生 ，
有时“ 赢” 不等于“ 胜” ． “ 输” 不等于“ 败” 。 老 师 们
要能正确地看待“ 输赢 ” ． 还 要 抓 住 时 机 引 导 学 生 换 个 角度去对待“ 输” 和“ 赢” 。 老 师 有 了正 确 的观 念 ， 学 生 也就 能在老师的指导 下 。 懂得成功 是一笔财 富 。 失 败 更 是 难 能 可 贵 的资 源 。 只有 当 我 们 老 师 做 到 荣 辱 不 惊， 我们 的孩 子 们 才 能 内敛 睿 智 。 老 师们 换 个 角 度 看 待得失 ， 孩 子 们 就 能 从 挫 折 和 失 败 中获 益 匪 浅 。
丰 富设 计 美 观 的黑 板 报 ； 富有 哲 理 ， 催人 （ 下转 １ ５页 ）
“ 同学 们 ， ３ 月２ ９ 日星 期 四 中 午 ，学 校 要 组 织 教 室 文化 建设 评 比 ． 距 今 还有 １ 周多的时间。 针对 本 次 教 室
环境布置 ， 同学 们 来 说 说 你 们 的 建 议 ， 争 取 每 个 人 都 发言。” 我刚说完 ， 孩 子 们 就 炸开 了 的 锅 ， 热 火 朝 天 地
讨论 起来 。
“ 万 老 师 ．我 觉 得 还 是 按 小 组 划 分 责 任 区域 来 装 饰教室。” 李月婷抢先说。 “ 万 老 师 ．我 个 人 觉 得 以 寝 室 来 划 分 责 任 区域 显 得 更 科 学 些 。 第一 ， 一 个 寝 室 的成 员 在 一 起 的时 间 比 较多 。 易于讨论 、 沟通 ， 便 于 统 一思 想 。 第二 ， 一个 寝 室 的 成 员 往 往 步 调一 致 。 易于安排时间 ， 统一行动。” 彭 红 也 提 出 了 不 同 的 意见 。 “ 对 ！万 老 师 ， 我也 觉 得 彭红 说 得 有 道 理 。”
我的班级文化建设故事
幸福班集体故事案例三、一班邵爱峰俗话说：火车跑得快，全靠车头带。
选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔用好班干部，充分发挥他们在班级管理中的作用，使他们成为班主任的左臂右膀，。
一支综合素质高、工作能力强、团结协作好的班干部队伍能够带领班级成为一个遵守学校纪律、努力学习、热爱生活的班级。
同时班干部必须是学生民主选拔的班干部，大家才会对他们的管理心服口服。
这学期我继续担任这个班的班主任工作，孩子们已经带了一年，已经与孩子们慢慢熟悉。
如何带领这个班稳步发展甚至比以前发展得更好呢？班干部特别重要，为了调动学生的积极性，我们准备重选班干部。
拿破仑曾经说过：不想当将军的士兵不是好士兵。
小孩子嘛，想表现，想当官，当然也是好学生。
可不能让全班孩子都来当干部，我就给他们这样承诺：你们回家给爸爸、妈妈商量一下，要不要当班干部，当什么班干部，怎样去当班干部，商量好了最好写一个竞聘班干部的演讲稿，待以后竞选的时候用。
第二天，班上就有二十几个孩子给我说：“老师，我要当班干部。
”“好吧，三周时间，你们每人当一天的班干部，做得好的以后才会被大家选上。
”孩子们高兴地答应了。
孩子们快乐地过着当班干部的瘾。
一晃眼二十几天就过去了。
第四周星期一班会课到了，我宣布三年级一班竞聘班干部活动正式开始。
愿意当干部，愿意为大家服务，并且可以管好自己也可以管好其他同学的小选手们请上台演讲吧，积极为自己争取更多的选票。
票数多的同学将当选班干部。
话音刚落，原来的小班长陈月迫不及待地举起高高的小手，老师我来，其他的小手也纷纷举起来了。
我把第一个发言的机会给了原来的班长。
只见，她拿着稿纸，快步走上讲台，拿着老师的扩音器，用她清脆悦耳的声音大声说道：敬爱的马老师，亲爱的同学们，大家好！我今天想继续竞选我们班的班长职务，因为我团结同学，热爱集体，乐于为班上服务，我当过一年班长，我知道怎样当好老师的小助手，并且我会在马老师的指导下，把班上的工作做得更细、更好，希望大家投给我宝贵的一票。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级文化建设中的小故事
——不为错误找借口，只为努力找方向
永新小学杨德华前不久，班级里发生了一件意想不到的事。
体育委员叶科后来在周记中曾这样真实的写着：
“叮铃铃”上课铃响了，这节是体育课，我在位置上迟疑着，“如果能在教室里安安静静地写家庭作业，那该多好啊！写完就可以好好地玩一场了！”就在我磨磨蹭蹭中，同学们已朝操场走去了。
“反正晚了，那就别去了！”旁边的胡胜说着。
不说还好，一说呀，我的罪恶感立马消失了，有人相陪反而壮了我的胆，我便心安理得地做起作业来。
一会儿作业就“OK”了，当我转过头来时，发现在教室的还有几个小组长。
“你们怎么没去呀？”“看你没出去，我们也就悄悄地回来了！”
我心里担心起来了：钟老师说过，室外课必须准时去上，除非老师特别要求留下来补课或是身体不好向老师请假的同学才
可以留在教室里。
我越想越害怕，“你不说，我们不说，谁敢说！”不知谁大声地说着，我知道他是堵住在教室里补做作业同学的嘴。
为了不影响他们做作业，我们到走廊里玩了起来。
“叶科——这节什么课呀，还没下课怎么出来了？”或许是我们玩得太疯了，吵闹、嬉笑声打扰了老师办公，引起了钟老师的注意。
我支支吾吾说：“杨老师让我……”这时常捣蛋、令人讨厌的孙茂林抢着说：“不是的，杨老师没留他们！”一旁的三位同学不停地朝孙茂林瞪眼，话已说一半的孙茂林见势不妙，低声说；“是……他们自己留下的”。
四名小干部在我的再三要求中明知故犯，而且不分是非盲目跟风学样，更为嚣张的是以“官”职压势同学不敢向老师反映情况。
这件事情上不难看出，小小班级群体中也受社会上不良风气的影响，学生知道小队长是“官”，护着“官”没错，对自己有好处。
同学的是非观念在扭曲。
我抓住时机对学生进行行为道德教育，就是论事地处理、评论，引道学生们学会辨别是非的能力刻不容缓。
首先从孙茂林着手，表扬他敢于说事实，表扬他能顶着压力指出班干部身上的错误，表扬为他们改正缺点指明方向。
重在引导全班同学形成一个良好的风气，弘扬正气，不护短，学会辨别是非，指出改正的努力方向。
其次，通过个别交谈让小干部认识到：小干部是光荣与责任共存的，个人行为影响着集体，小干部跟要以身作则处处严
格要求自己，要愿为班级服务，要不断提高自己的服务水平、领导的艺术，要受得起同学们的监督。
多一条杠杠是多一份责任啊！同时，体育委员叶科通过检讨，让大家有一颗宽容的心，让大家知道金无足赤，人无完人。
我们都是在错误中不断改正健康成长起来的，但是我们不要在同一块石头上摔跤。
从这件事上，学生们明白了我的班级赠言：“不为错误找借口，只为努力找方向”的真正用意。