北师大版小学语文三年级下《二 春天的脚步：春天的雨点》 公开课获奖教案_0
北师大版三年级语文下册《 春天的脚步 春天的雨点》公开课教案_13
春天的雨点教学设计学情分析：《春天的雨点》这篇文章对于我班学生来说有些难度。
师生之间的浓浓感情能体会出来，但不能深入。
特别是文章中的含义深刻的句子有难度。
教学目标：1、学会本课个生字，读写“补课、竭力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。
2、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点：抓住重点语句理解课文，理解重点语句的内涵。
设计思路：本课教学我会以达丽玛的心理活动展开教学，走神、溜号（想到了小羊羔、小牛犊、叭儿狗等等）——委屈（忍住眼泪、关在笼子里的小鸟、都走了，只留下我一个）——转变情感(老师嗓子沙哑、嘴唇发干)——送我回家（感情深入）——送伞（学生对老师爱）。
教学过程：一、复习字词二、朗读感悟1.学习第一段。
上课的时候发生了一件什么事？（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？（2）交流，重点以下几点：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
2.学习第二段。
放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？（1）自由读第二段，质疑问难。
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
“发誓”在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。
“你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。
达丽玛摇摇头。
（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）“哦，达丽玛……你会学好的我放心了……。
”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）3.默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？4.交流中引导理解：（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。
春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
两个“春天的雨点”有什么不同？三、小结四、有感情的朗读全文。
北师大版语文《春天的雨点》公开课教案优秀教案
北师大版语文《春天的雨点》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：2.1通过小组合作，探讨春天的特点，培养学生合作学习的能力。
2.2通过课堂讨论，激发学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：2.1课文中抽象词语的理解。
2.2课文中的情感把握。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗种子，引导学生观察种子的生长过程。
2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，感受春天的雨点带来的美好。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生正确朗读课文。
3.课文理解3.1学生分享对课文的理解，教师引导学生深入理解课文内容。
3.2教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和表达技巧。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
5.小组合作5.1教师提出小组合作任务：探讨春天的特点。
5.2学生分组讨论，记录讨论成果。
6.课堂讨论6.1教师提出讨论话题：春天的雨点给你带来了哪些美好回忆？6.2学生分享自己的回忆，教师引导学生发挥想象，创作一首关于春天的小诗。
7.课堂小结7.2学生分享本节课的学习收获。
8.课后作业8.1学生根据课堂讨论内容，完成一首关于春天的小诗。
8.2家长协助孩子完成课后作业，共同感受春天的美好。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：在朗读环节，教师可以设计一些分角色朗读，比如男生女生分段朗读，让学生感受课文中不同的情感表达。
对于生字词的学习，教师可以通过多媒体展示图片，让学生直观地理解生字词的含义，并尝试用生字词造句。
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《春天的雨点》教学设计第二课时设计理念：透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进行合情合理的想象，是本课设计的特点。
教学目标：1、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。
2、感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。
3、读懂课文内容，理解课题“春天的雨点”的含义，激发学生爱师之情，懂得学习要专心致志的道理。
教学重点：抓住重点句段，借助描写乌罕娜老师言行的语句，体会达丽玛的变化，感悟老师对学生无私而真挚的爱，激发学生对老师的热爱之情，并使学生懂得学习要专心致志的道理。
教学难点：理解“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发勃勃的生机，春天的雨点儿，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。
”这段话。
懂得“春天的雨点”的深刻含义。
教学流程：一、创设情境，揭示课题1.绵绵的春雨，如针如丝，轻轻地滋润着大地，仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的故事，这节课让我们继续走进《春天的雨点》这篇课文。
让我们用心去感受春天的雨点撒过的痕迹。
2.板书课题《春天的雨点》。
二、“三望三想”体会师爱同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。
这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。
在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么？请大家认真听课文录音，找出有关句子把它划出来。
（一）一望一想“达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟春风一起，游荡到大草原上去了。
”师：我们逐个来说说。
先说说第一个“望着”，达丽玛和同学们一样望着老师，听着老师讲课，可是心——读句子。
师：这个“望着”，是怎样的望着？生：这是傻傻的望着。
师：怎么这么说？生：她眼睛望着老师，可心却想到别的地方去了。
师：她的心想到哪里去了？生：大草原。
师：你认为达丽玛的心都想到了什么？生：想到自己骑在马儿在草原上奔驰生：想到自己领着牧羊犬去追赶洁白的小羊群生：想着自己与小羊羔亲热的情景师：用课文里的一个词说，这就是——生：游荡。
(北师大版)语文三年级下册《春天的雨点》优秀教学设计
（北师大版）语文三年级下册《春天的雨点》优秀教学设计2 春天的脚步·春天的雨点【备课资料包】【教学目标】1、认识“跪、竭”等7个生字；会写“号、忍”等7个生字；掌握多音字“调”；理解正确读写“疲劳、蓬勃”等词语。
2、读懂课文内容，体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心，并联系自己的实际，感悟老师对学生无私而真挚的爱。
3、理解课题“春天的雨点”的含义，激发对老师的热爱之情。
【教学重点】读懂课文内容，体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心，并联系自己的实际，感悟老师对学生无私而真挚的爱。
【教学难点】理解课题“春天的雨点”的含义，激发对老师的热爱之情。
【教学准备】拼音、字词卡片、多媒体课件。
【教学过程】第一课时（一）创设情境，揭示课题出示课件1，谈话揭题。
绵绵的春雨，如针如丝，轻轻地滋润着大地，仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的故事，你们想听听吗？这节课我们就来学习《春天的雨点》这篇课文。
（板书课题。
）（二）初读课文，整体感知1、读通课文。
课前同学们都预习了课文，现在请同桌合作，互查课文朗读。
比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞赏。
（1）学生互读互查互教，教师巡视。
（2）了解情况，给予鼓励。
检查结果如何，如果你的同桌把字音都读准了，就请用你的方式评价一下。
2、落实识字情况。
同学们互相检查朗读时，你发现哪个字音比较难读，哪些词语容易读错？请你带着大家读一读。
（教师根据学生发言，举起相应的字词卡片，让其带读，并相机指导多音字“调、蒙”的正确读音。
）（2）指导朗读第21自然段。
过渡：淅淅沥沥的春雨还在不停地下着，这已经不是普通的雨点，那么，它还蕴涵着怎样深刻的含义呢？5、齐读最后一段，思考“春天的雨点儿”的含义。
（思考交流----再读体会----教师小结）（二）品读课文，深入体会选择自己最喜欢的段落，有感情地读一读，也可以跟周围的同学合作，进一步感受师生间细腻、真挚的情谊。
（三）联系实际，表达情感在你成长的过程中，是否有跟达丽玛相类似的经历，能给大家说说吗？教师引导学生联系实际进一步感受老师真挚的爱，激发学生对老师的热爱之情。
北师大版小学三年级语文下《二 春天的脚步 春天的雨点》公开课教学设计_1
《可爱的娃娃》教学设计教学目标：◇知识与水平1、学会本课生字新词，积累词语，培养学生自主识字的水平。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。
1、引导学生自主识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的水平。
2、引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，培养学生理解课文的水平。
◇情感态度与价值观理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活快乐的道理。
教学重、难点：重点：1、学会生字新词。
2、理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？难点：体会珍珍痛苦的心理。
教学准备：多媒体课件教学方法：小组合作、自主探究教学过程：第一课时（略）第二课时教学目标：1、引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，培养学生理解课文的水平。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活快乐的道理。
教学重、难点：1、理解为什么珍珍拿到娃娃反而不快乐了呢？2、体会珍珍痛苦的心理。
教学过程：一、谈话导入、激发兴趣昨天的语文课上，我们已经熟读了《可爱的娃娃》这个课，那么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢？这节课我们来继续学习这篇课文。
伸出小手，请跟着老师板书课题——可爱的娃娃。
（生齐读课题。
）二、复习词语，巩固旧知1、词语：参观盯着心惊肉跳赶紧浑身饥饿承认错误舍不得姑娘还回活泼开朗2、生字：布、怕、冷、放、进(1)开火车读。
(2）拍手读。
3、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
三、读中感悟、理解内容1、思考：珍珍以前是个怎样的小姑娘？（活泼可爱）2、过渡：这个活泼可爱的小姑娘有一天去工艺馆参观，她被什么吸引住了？导读—被一个可爱的娃娃吸引住了。
这究竟是怎样的一个布娃娃，它就吸引了咱们的小主人公呢？（请看大屏：课件出示布娃娃图片。
）3、人们是怎么称赞她的？请同学们轻声读第二自然段，从文中找出人们称赞她的句子画出来。
4、出示：“多可爱的娃娃！”“她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”（1）指名学生朗读。
（2）仿句练习：————多么————5、看到这么漂亮的娃娃，珍珍是怎么做的？（学生上台表演。
北师大版三年级语文下册《 春天的脚步 春天的雨点》公开课教案_3
北师大三年级下册《春天的雨点》教学设计教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2、让学生展开阅读探究，对“老师的爱犹如春天细细的雨丝滋润爱抚着学生的心”产生深刻的认识和体验，丰富自己的情感，感受老师的爱，并理解这句话的含义。
教学重点：阅读文本，让学生通过对上下文的理解，从而抓住文中人物的内心活动进行补白，进人物内心，揣摩人物内心的活动，体会人物的品质，感受师生之间的浓浓情意。
教学难点：1、阅读文本，让学生通过对上下文的理解，从而抓住文中人物的内心活动进行补白，进人物内心，揣摩人物内心的活动，体会人物的品质，感受师生之间的浓浓情意。
2、理解文章最后一段话的深刻含义。
教学过程课前五分钟：小老师组织学生玩游戏，飞花令含“春”的古诗。
一、回顾、复习1、诗中轻柔的春风，灿烂的春花，缠绵的春雨让春天充满希望与诗意。
细雨洒向大地，润泽万物，有时细雨也会洒在人的心田、使人感到温暖，幸福，今天我们继续走进课文，生读：《春天的雨点》2、上节课我们初步了解课文的主要内容，请回忆一下，课文讲述了那几件事？3、、在这四件事中，那些情节最能打动你呢？请你认真的默读课文，二、品析语言走进内心自学指导一：1、默读课文，划出让你感动的语句，读一读。
2、同桌说一说是什么让你感动的.预设一：课件出示：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。
达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。
“达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
她把老师讲的每一句话都印在心里……”1、交流汇报，让你感受深的原因。
联系句子理解重点词语“发誓”。
庄严、郑重地、严肃地、地说出表示决心的话，就叫发誓）2、指导朗读。
是什么让她“暗暗发誓”3、是呀！一个偌大的公室只坐了一个溜号的孩子，一节相同的课，老师仍不厌其烦，一字不落地为他讲着，这是一个怎样的老师？4、师引学生读：老师的嗓子沙哑了。
学生读：老师的嘴唇发干了。
望着老师认真的表情，听着老师认真的讲解，此时达丽玛会想些什么？文中没有把她想的内容都写出来，而是用了一个（省略号）5、明确什么是留白：留出想象空间、留出表达空间、留出思考空间，这就是文本给我们的留白。
北师大版三年级语文下册《 春天的脚步 春天的雨点》公开课教案_23
《春天的雨点》教学设计【设计理念】在阅读中引发疑问，在质疑中学会探究，在探究中求得感悟。
【教学目标】1．联系全文，以读懂“春天的雨点，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛心里”这关键语句为教学支点，引导学生全面把握人物特点，激活学生思维，理解感悟语言。
2．让学生展开阅读探究，对“老师的关爱犹如春天细雨绵绵，滋润着学生的心田”产生深刻的认识和体验，丰富自己的情感。
【教学重、难点】体会文章最后一句话的深刻含义。
【教学准备】课件【教学过程】一、在复习中体会春雨1.通过上节课的学习，你们知道课文主要讲了哪两个主要人物？主要讲了哪几件事？2．质疑：在课文的最后出现了这样两句话（出示课件）．请大家一起来读一读：①春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。
②春天的雨点，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。
师：这两句话哪一句比较容易读懂？又是哪一句话，让你读了一次，觉得不够，还想再读几次，甚至会情不自禁地提出问题？你的问题是什么呢？（为什么春天的雨点仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里？）这就是语言的魅力！师：春天的雨点真的能落在乌罕娜和达丽玛的心里吗？那这春天的雨点究竟会是什么呢？我想：只要用我们的真心，用我们的真情，一起走进春天的雨点，就一定能感受得到乌罕娜和达丽玛心中的春雨。
二、在“补课”时感受春雨点击语句一：“放学后你留下来，到办公室，我为你补这堂课。
”达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。
思考：1．这是委屈的泪吗？还是悔恨的泪？你是怎么知道的？2．从乌罕娜老师的话语中，我们清楚地知道，她没有严肃的神情，没有严厉的责问，有的是真切的给予，有的是真情的付出。
我们会情不自禁想起一句诗，那就是：“随风潜入夜，润物细无声。
”乌罕娜老师这不就是春风化雨般地滋润着达丽玛的心吗？3. 指名读：春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
点击语句二：“老师们都下班了，只有乌罕娜一人留下，她让达丽玛坐在自己对面，就像是对着42位学生，又开始讲起了课。
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《春天的雨点》教学设计
教材分析：
文本选自北师大版教材三年级下册，记叙了学生达丽玛在上课溜号之后，老师为其补课并在雨中将其送回家，从而改变达丽玛的故事。
与其说文本重点表达了师生之间的情谊，不如说是教师的爱让达丽玛转变的过程。
文本中存有多处秘妙：事件的发展顺序;达丽玛的情感变化线索;文本多处描写方法的使用;环境描写的衬托;故事情节的首尾照应、文尾点明中心等。
我们需要从众多的秘妙之中选择一条相对有教学价值和相对清晰的主线来实行教学设计。
在此，我抓住的是达丽玛的情感变化这条线索，来实行教学设计的。
学情分析：
针对学生的知识基础，理解这篇文章不算太难。
但是对于文中所描述的师生之间的情感，学生会感觉到陌生,虽然我们也以前多次协助学生，但像达丽玛这种震撼心灵的感受却是没有过的，这就更加需要引领学生走进文本去感同身受一番!
教学目标：
1、学会9个生字，读写补课、竭力、发誓等词语并能理解。
2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。
3、理解春天的雨点的深层涵义。
4、感受教师对学生无私的关爱。
教学重点：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。
教学难点：深入文本，实行语言文字训练。
教学过程：
第一课时
一、导入：
春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田!今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》。
(板书课题)
看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？
二、初读课文，感知文意。
1、自由阅读课文，读准字音，读通句子，不加字，不减字，同
时标出自然段。
2、指名读文，即时纠正字音与停顿。
三、熟读感知。
1、课文主要讲了哪几件事？发生在什么时间、什么地方？故事的主要人物有哪些?
2经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?
（过渡：刚刚同学们在概括课文主要内容的时候，提到了“溜号”这个词，实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种上课溜号的
经历!
1、谁给大家解释一下自己对溜号的理解?
2、你有过溜号的记忆吗?能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下?(没关系的，这种事情可能很多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶尔想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧!)当时，想到了什么?心情怎样呢?
3、引导学生交流。
过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也溜号了，谁能找到这个句子。
你能感觉到她当时的心情吗？
二、感悟变化、阅读文章第1自然段：
(1)交流达丽玛溜号的心情。
重点读悟她的心正和春风一起，游荡在大草原上这句环境描写。
(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。
)
(2)此时此刻，达丽玛想到了什么?
(3)有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。
(4)达丽玛有什么不同的表现吗?
(5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?
2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?
3、学生交流。
4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感
是怎么变化的吗?
( )( )( )( )
三、感悟师生情
1、为什么会出现这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。
(1)达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。
她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种情况吗?你是怎么想的呢?)
（2）孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了，达丽玛低着头走进了老师的办公室。
老师让达丽玛坐在自己对面，就像是对着42位学生，又开始讲起课来。
（从这句话你能感受到什么？）
(3)达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。
达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。
(适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了?生活中，你可曾体会过这个点?体会老师对达丽玛的付出。
)
(3)老师，我只听见您给我补课了。
(这说明了什么?)
(4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。
细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。
2、面对老师的背影：你想对老师说些什么?写在本子上。
(旁白：老师的背影，承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。
老师，我想对您说：)
3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。
诵读语段，体会达丽玛的笑脸!
四、感悟希望：
1、诵读最后一个自然段。
2、你觉得这春天的雨点还是简单的雨点吗?怎么理解草原上正萌发蓬勃的生机?你觉得春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。
中，这雨点还是冰凉的吗?为什么?。