电子白板在小学数学课堂中的具体应用
巧用电子白板,打造小学数学高效课堂
巧用电子白板，打造小学数学高效课堂一、多媒体教学增强学习体验传统的黑板教学方式，往往难以激发学生的学习兴趣，尤其是对于小学生来说，他们的注意力往往难以集中，很难长时间地关注一个枯燥的数学问题。
而电子白板的多媒体教学功能，可以利用图片、视频等多种形式呈现数学知识，给学生带来更直观、更生动的学习体验。
可以通过电子白板展示一个立体图形的旋转过程，让学生更直观地理解旋转的概念；也可以通过电子白板展示数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高学生的学习积极性和兴趣。
二、互动教学增强学习效果在传统的黑板教学中，学生往往是被动接受知识的，而电子白板的互动功能，可以让学生更积极地参与到课堂中来。
老师可以利用电子白板上的触摸屏功能，让学生上台操作，解答数学题，让学生在操作中学习，达到知识巩固的效果；老师还可以利用电子白板上的投影功能，展示学生的答案，让所有学生都能看到，从而增加学生之间的竞争和互动，提高学生的学习积极性和学习效果。
三、个性化教学促进学生发展每个学生的学习方式和节奏都是不一样的，而传统的黑板教学往往是固定的教学模式，无法满足每个学生的个性化需求。
而电子白板的个性化教学功能，可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，促进学生的发展。
老师可以利用电子白板上的录制功能，录制不同难度的数学题讲解，根据学生的水平和需求进行选择；老师还可以利用电子白板上的标注功能，对学生的作业进行实时点评，指导学生的学习，提高学生的学习效果。
四、资源共享建设集体学习环境传统的黑板教学中，教学资源是有限的，往往只能在黑板上展示一些简单的图片或文字。
而电子白板的资源共享功能，可以让教师方便地获取各种网络资源，建设一个集体学习环境，让学生在更广泛、更丰富的资源中学习。
老师可以通过电子白板直接获取互联网上的数学视频，让学生在视听学习中加深对知识的理解；还可以利用电子白板上的浏览器功能，让学生在课堂上查阅各种数学资料，增加学生的知识广度和深度。
最新 小学数学课堂中交互式电子白板的运用-精品
小学数学课堂中交互式电子白板的运用一、运用交互式电子白板，创设情境教学。
在课堂教学中，借助交互式电子白板设置有趣的情境教学，能充分调动学生的学习积极性。
由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围，首先就需要充分调动小学生的积极性，让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。
交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面，带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境，为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。
例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片，接着再创设相关的教学情境：师生共同研究生活中的重叠问题。
比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？这时再借助交互式电子白板的放大功能，为学生出示裁判名单中重复出现的裁判，顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。
交互式电子白板的有效使用，把学生的认知和情感有机地结合在一起，促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来，让学生带着愉悦的情感去探究新知识，为促使课堂达到高效性奠定基础。
二、呈现思维过程，突破教学难点。
小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程，这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。
学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，也会导致他们学不好数学。
针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等，也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。
例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时，数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学，这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念，同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。
希沃电子白板在小学数学教学中的有效应用
摘 要：希沃电子白板在小学数学教学中的应用，能够让课堂更有吸引力，使抽象的数学知识直观化、形象化，也能使学生在学习的过程中产生更多思考，提高思维能力，从而更加高效地理解相应的数学知识，促进学习能力的提升。
小学数学教师在课堂中应用希沃电子白板的过程中，可通过操作随机、活用交互、合理开发等措施，提升应用的有效性，促进教学的发展。
关键词：希沃电子白板；小学数学；课堂教学中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）04-0012-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.04.005对于小学数学教师来讲，在课堂活动中学会充分运用当代先进的教学辅助设备十分重要。
希沃白板能为教师提供教学相关资源、教学工具以及云课件等，其本身有较强的可操作性和便捷性。
因此，如何使希沃电子白板与小学数学教学进行有机结合，使其能有效提高数学课堂的教学效率，是小学数学教师要不断探究的重点。
在课堂中应用电子白板，能充分吸引小学生的课堂注意力，使其能在电子白板和教师的合理演说下真正了解数学知识。
一、小学数学教学现状小学生在学习数学知识的过程中，其学习最主要的目的是能在课堂活动中掌握相关知识，并能将课堂获得的知识技能直接应用于自己的实际生活中。
数学在本质上是一门科学类学科，其知识内容含有大量的抽象概念，需要学习者具备一定的逻辑思维和空间想象力，而借助电子白板，能让学生更多地参与操作实践，使知识获得更加直观、易于理解，学习将更加深刻，有助于将其灵活地运用在实际生活当中，以便于更好地从思想的层面解决实际生活中的各种难题。
虽然新课改在我国推行多年，但是受到传统应试教育思想的影响，大多数学教师仍使用传统教学模式，在这种模式下学生无法在课堂中进行更多的思考，其学习能力得不到有效提升。
同时，这样的数学课堂，教师的教学方式单一，学生被动接受相关知识，不利于数学核心素养的有效提升。
二、希沃电子白板在小学数学教学中应用的必要性在素质教育的背景下，对中小学的教育提出了新要求，不能单纯地对所学知识进行死记硬背，而是更多地引导学生展开有价值的思考。
巧用电子白板 实现高效课堂——浅谈交互式白板在小学数学课堂的应用
在 以往 的 多 媒 体 教 学 中 ． 由于 制
作 的课 件 已是 一 个 成 品 ． 造 成 很 多 教 师 为 了 课 件 按 预 先 设 计 好 的 思 路 进
行 教 学 ．对 于 课 堂 即 时 生 成 的 智 慧 ，
用 电 子 白 板 的拍 照 、 缩 略 图 以 及 刷 新
小学教学研 纪
Ｐｒ Ｉ ｍａｒ ｙＳｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔ ｅ ａｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅｓ ｅａ ｒ ｃ ｈ
巧用 电子臼板 实现离效谋堂
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浅谈 交互式 白板在小 学 数学课 堂 的应用
江苏 海 安 县城 东 镇 西场 小 学 许 隆
随 着 电 子 技 术 的 不 断 发 展 和 各 地 政 府 对 教 育 投 入 的加 大 ． 原 本 属 于 高 端 技 术 的 电 子 白板 正 走 进 寻 常 的
三、 巧 用电子 白板 。 提 高 教 学 的 互 动 性
在 白板 上 书写 勾 画 ． 还 能 对 书 写 内 容
根 据课 堂 的需 要 直 接 进 行修 改 、 擦 除
等． 操 作 非 常 简 便 。 同 时 学 生 们 也 可 在 白 板上 写 写 画 画 ． 互 动 探 索 。 当 一 幕 白 板 写 满 后 ．只 需 新 建 另 一 个 即
清 长 方 形 的 面 积 与 什 么 有关 ． 我 让 学 生 运 用 电 子 笔 在呈 现 的长 方 形 的 长 、
在 以往 的多 媒 体 课 堂 教 学 中 ． 课 件 更 多 的是 侧 重 演 示 功 能 ． 教 师完 全
围绕 着 课 件 设 计 的顺 序 进 行 讲 授 ． 不
突 出所 求 的 周 长 部 分 ． 转 化 前 后 两 幅 图 的鲜 明对 比 ． 使 学 生 马 上 明 白了 面 积没 变 ． 周长不同。
打造小学数学课堂高效教学的催化剂——电子白板
、
在小 学数 学 中运用 电
喜爱 的闯关游戏 。教师先 运用 电子 白板 的喷桶 功能 。让学生 根据 已经给 出的百
分 数给图形 涂上颜色。这个练 习 ，不仅 仅 能够 巩固学生百分数的知识 ，同时也 子 白板 Nhomakorabea教学的优势
电子 白板是一种 比较新 的高 科技产
品 ，它利 用 电磁感 应 的原理 和计 算机 、 投影 仪相结 合 ，就 可实 现无 纸 化教学 。
在小学数 学课 堂的教学过程 中 ．运用 电 子 白板有很多优势 。其一 ，运用 它绘 图 更加直观 、方便 。数学教学具有 规范性 的特征 ，运用 电子 白板老师就 能够更加
可以培养学生 的实际操作 能力 。教 师还
变 ，其 原因是什么？有些小学生 的思维 能力较差 ．无法理解这种类 型的题。此 时 ，可以让小学生用电子笔在屏 幕上具
拥有传统黑板 的功能 。老师 和学生不 用
掌握较深 的计算机 知识 就能使用。
台，让教师 的教学更丰 富 ，也 抓住 了学 生 的兴趣 ．从而让小学数学课 堂教学更
堂的教 学 中，应 用电子 白板提 升 了教 学的有效性。在教 学过程 中，它的优 势也 充分地 体现 出来，如 ：它绘 图更加 直观、方便 ，
能够保存板 书 ，便 于学生巩 固复 习，可以 引发 学生对 － ７ － － ￣ ＠学习的兴趣等 。 关键 词 ：小学数学 ；高效教 学 ；电子 白板 电子 白板作为一种新科 技产 品 ．被 应用到小学数学课 堂的教学 中，这不 仅 给学生提供 了更加 丰富的资源 ．也提 升 了教学 的有效性 。在这 篇文章 中 ，我们 将 围绕在小学 数学教学 中运用 电子 白板
浅谈电子白板技术在小学数学教学中的应用
维 自我 评价 水平 ， 这是提 高学 习效 率 、 培养 数学 能力 的行之 有效 的方 法 ” 。教 旧 、 逻辑 混乱 、 叙 述冗 长 、 主 次不分 等不 足 ， 这 是学 生思 维过 程缺 乏 灵 活性 、 批 师不仅 要帮 助学 生对 数学学 习进 行一 般性 的 回顾 或 重复 ， 而且 还 要 培养 学 生 判性 的表 现 ， 也是 学生 的思 维创 造 性水 平 不 高 的表 现 。因 此 ， 教 师 必 须 引 导
小家 伙们一 听都 急 了 ： “ 我 们 经 常吃 黄瓜 呀 ！那 它有 多 长 呢 ？ ” “ 我 们 家 拌 的 到学 校大 约有 多远 ？ ” “ 我 家 到 学校 大 约有 ２千 米 。 ” “ 不， 应 该 说你 家 到 学 校 黄瓜 是大 约长 ３厘米 呀 ！ ” 一 个学 生一 边 说 一边 用 手 比 画着 。原 来 他们 见 到 大 约 ２远 。 ” “ 你 有多 高？ ” “ 我的 身高大 约 是 １ ３ ０厘 米 。 ” “ 不， 应该 说 你 的身 高 的是餐桌 上 的黄瓜 片儿 。我没 有 贸然地 去否 定他们 ， “ 这样 ， 明天 老师 带几 根 大 约是 １ ３ ０高 。 ” “ 不 是的 … …” 小 家伙有 些 着 急 了。这 时 我把 作 业 本 递给 了 黄 瓜给大 家看 看 ， 好 吗？ ” 第二 天我 带去 一 些 黄瓜 ， 孩 子们 的 困惑 也 便 迎 刃 而 他 。他 一看 ， 吐了一 下 舌头 ， 立 即转 身订正 去 了。从 此 ， 他再 没犯 过 这 样 的错 解 了 。《 数学 课程 标准 》 中提 出 的 目标 是学 生 在 学 段 末 最终 应 达 到 的 目标 。 误 。张 思所 犯 的这种错 误 正是 我在 教 学 过程 中经 常 遇到 的。教 师 在 处理 这 而学 生对相 应 知识 的理解 是逐 步深入 的 ， 不 可能一 步到 位 ， 应 当逐 级 递进 、 螺 个 问题 的时候 ， 正 是调 用 了学生 正确 的 生 活经 验 来 矫 正他 学 习 中 的错 误 ， 从 旋上 升 ， 以符 合学生 的数 学认 知规 律 。教 学 中不 能拔 苗 助 长 、 急 于求 成 ， 不 应 而在 不知不 觉 中帮 助学 生进行 了一次很 好 的学 习反思 过程 。 ３ ． ２ 集 体讨 论促 反思 。“ 活 动 既是感 知 的源泉 ， 又是思 维发 展 的基 础 。 ” 建 构 主义认 为 ， 每个 人都 在 以 自己的经 验为 背景 建构对 事 物的 理解 ， 因此， 认
依托电子白板优势在小学数学教学中渗透数学思想
用 的 广 泛 性 等 特 点 。而 小 学 生 的思 维 正 处 于 以直 观 思 维 、形象 思维 为 主 ，逐步 向抽象 逻辑 思 维过 渡 的阶段 。 电 子 白板 的 诸 多 优 点 ， 比如 容 易 提 供 丰 富 的教 学 资 源 （ 自带 资源 库１ ，给 学生 提供 了 比较 多 的直 观经 验 作 为学
在 本节 课 例 当 中 ， 电子 白板 调 用 了３ 个 以前 上 过 的
旧课 例 ，方 便 了教 师 的教 学 ，也 有 利 于 学 生 的 精 确 回 忆 。另 外 ，通 过 不 同阶 段 的一 组 例 题 ， 让 学 生 得 出 我
们 是 常 常 利 用 旧知 来 解 决 新 知 的 思 想 方 法 ， 从 而 对 化
取 的 是众 多 数 学 思 想 方 法 中的 几 种 ，抛 砖 引 玉 ，一 得 之 愚 ，请 大 家批 评指 正 。
一
底
图３
底
教 师 让 学生 看 图 回顾 以前 学过 的 旧知 识 ，图 １ 是 小 数 乘 小 数 ，先 按 照整 数 的乘法 计 算 出积 ，再还 原 。图２ 是除数 是 小数 的 除法 ，运用 商不 变 的性 质 ，先把 除数 转 化 为 整数 ，再 按 除数 是 整数 的除 法 法则 进 行计 算 。图 ３ 是 三 角形 面积 计算 公式 的推 导 ，把两 个 相 同的三 角形 转 拼 成 学过 的平 行 四边形 ，这 个三 角形 面积 是 平行 四边 形 的一 半 。上 述 ３ 个 课例 都 是 旧课 例 ， 储存 在 白板 的资 源 库 中，现 在很 方便地 成 组展 示 出来 ，这 样 的展示 比语 言 描 述更 能 唤起 学生对 所 学 内容 的精确 回忆 。在师 生互 动 问答 后 ，总结 如下 ：我 们 常常把 新 知转 化为 旧知 ，再 利 用 旧知解 决新 知 ，这种 学 习方法 在数 学 学习 中经 常会 用
希沃交互式电子白板在农村小学数学课堂中的应用
GVANGJSIH GYAUYUZ·理科园地【摘要】本文论述在农村小学数学课堂教学中运用希沃交互式电子白板的途径，提出创设情境激趣导入、突破重难点以及及时反馈学生作业情况、让学生快乐练习等建议。
【关键词】希沃交互式电子白板农村小学数学课堂教学【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）01-0122-02随着经济社会的发展，农村小学的信息化教学进程也得到了快速推进。
农村小学教师的教学方式从原先的“一支粉笔，一本书”，到后来的多媒体投影设备的投入，再到现在的交互式电子白板的使用，这些“新气象”充分表明农村学校的信息化教学已迈入“快车道”。
虽然城乡教学设施的差距正在缩小，但是硬件的投入只是信息化教学的基础部分，教师只有在课堂上利用好这些“新媒体”，成为这些“新媒体”的“掌舵人”，才能更好地发挥这些“新媒体”的作用，让其服务课堂教学。
希沃交互式电子白板集界面简洁、易操作、云同步、互动性强等诸多优点为一体，深受广大一线教师的喜爱。
在农村小学数学课堂中，教师掌握了希沃交互式电子白板的运用策略，能充分调动学生参与课堂学习的积极性，提高学生的动手实践能力，打造高效课堂。
一、巧用希沃交互式电子白板创设情境激趣导入一节好的数学课离不开教师的精彩导入，通过创设适宜的课堂情境进行导入是一个行之有效的办法。
教师在开展数学教学时，要注意结合学生已有认知，创设符合学生实际、容易调动学生参与热情的课堂情境。
希沃交互式电子白板不仅具有与PPT一样的强大的文稿演示功能，还能适时进行课堂互动，且操作简单，师生容易上手。
运用希沃白板创设课堂情境，能够改变以往运用PPT的“放映机”教学模式，转变为学生喜爱的“智能小助手”模式。
例如，教学人教版三年级下册《认识年、月、日》这一课时，笔者利用希沃交互式电子白板创设这样的问题情境：“同学们，我们国家是世界上拥有几千年历史的文明古国之一，几千年来的文明进程形成了中华民族灿烂的传统文化。
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电子白板在小学数学课堂中的具体应用
随着科技的不断发展，电子白板已经逐渐成为了小学数学课堂不可或缺的一部分。
电
子白板以其丰富的功能和互动性，为小学生学习数学提供了更加生动、直观、有趣的学习
方式。
下面将介绍几个电子白板在小学数学课堂中的具体应用。
1. 数字的展示：电子白板可以将数学中的数字以更加直观、生动的方式呈现给学生。
教师可以通过电子白板上的数字工具，随意调整数字的大小、颜色，甚至添加声音效果，
帮助学生更好地理解和记忆数字的概念。
教师可以使用电子白板上的数字工具来介绍整数
的正负，让学生通过观察数字的位置、符号和大小，理解正数和负数的关系。
2. 图形的绘制：电子白板提供了丰富的图形工具，可以帮助学生学习和绘制各种数
学图形。
教师可以在电子白板上绘制各种几何图形，比如矩形、三角形、正方形等，并通
过电子白板上的文本工具，添加图形名称、边长、角度等相关信息，帮助学生更好地理解
图形的性质和特点。
教师还可以使用电子白板上的几何工具，让学生直接在电子白板上练
习绘制图形，提升学生的动手能力和几何思维。
3. 方程的解答：电子白板提供了方程求解的功能，可以帮助学生更好地理解和解答
各种数学方程。
教师可以在电子白板上输入简单的一元一次方程，然后使用电子白板上的
解法工具，一步一步地演示解方程的过程，帮助学生理解解方程的方法和思路。
教师还可
以在电子白板上设置方程的相关问题，让学生通过键入答案的方式来检查自己的解答是否
正确。
4. 统计数据的呈现：电子白板可以帮助学生更好地理解和分析统计数据。
教师可以
在电子白板上输入一些实际的统计数据，然后使用电子白板上的统计工具，呈现数据的直
方图、折线图、饼图等，帮助学生直观地理解数据的分布和关系。
教师还可以在电子白板
上设置一些与统计数据相关的问题，引导学生通过分析数据来回答问题，提升学生的数据
分析和解决问题的能力。
电子白板在小学数学课堂中的应用是非常广泛的。
它可以通过数字展示、图形绘制、
方程求解和统计数据的呈现等方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也提升了
学生学习数学的兴趣和参与度。
相信随着科技的不断进步，电子白板在小学数学课堂中的
应用还会得到进一步的拓展和完善。