小学数学课堂教学中电子白板的巧妙运用
巧用电子白板,打造小学数学高效课堂
巧用电子白板，打造小学数学高效课堂一、多媒体教学增强学习体验传统的黑板教学方式，往往难以激发学生的学习兴趣，尤其是对于小学生来说，他们的注意力往往难以集中，很难长时间地关注一个枯燥的数学问题。
而电子白板的多媒体教学功能，可以利用图片、视频等多种形式呈现数学知识，给学生带来更直观、更生动的学习体验。
可以通过电子白板展示一个立体图形的旋转过程，让学生更直观地理解旋转的概念；也可以通过电子白板展示数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高学生的学习积极性和兴趣。
二、互动教学增强学习效果在传统的黑板教学中，学生往往是被动接受知识的，而电子白板的互动功能，可以让学生更积极地参与到课堂中来。
老师可以利用电子白板上的触摸屏功能，让学生上台操作，解答数学题，让学生在操作中学习，达到知识巩固的效果；老师还可以利用电子白板上的投影功能，展示学生的答案，让所有学生都能看到，从而增加学生之间的竞争和互动，提高学生的学习积极性和学习效果。
三、个性化教学促进学生发展每个学生的学习方式和节奏都是不一样的，而传统的黑板教学往往是固定的教学模式，无法满足每个学生的个性化需求。
而电子白板的个性化教学功能，可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，促进学生的发展。
老师可以利用电子白板上的录制功能，录制不同难度的数学题讲解，根据学生的水平和需求进行选择；老师还可以利用电子白板上的标注功能，对学生的作业进行实时点评，指导学生的学习，提高学生的学习效果。
四、资源共享建设集体学习环境传统的黑板教学中，教学资源是有限的，往往只能在黑板上展示一些简单的图片或文字。
而电子白板的资源共享功能，可以让教师方便地获取各种网络资源，建设一个集体学习环境，让学生在更广泛、更丰富的资源中学习。
老师可以通过电子白板直接获取互联网上的数学视频，让学生在视听学习中加深对知识的理解；还可以利用电子白板上的浏览器功能，让学生在课堂上查阅各种数学资料，增加学生的知识广度和深度。
最新 小学数学课堂中交互式电子白板的运用-精品
小学数学课堂中交互式电子白板的运用一、运用交互式电子白板，创设情境教学。
在课堂教学中，借助交互式电子白板设置有趣的情境教学，能充分调动学生的学习积极性。
由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围，首先就需要充分调动小学生的积极性，让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。
交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面，带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境，为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。
例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片，接着再创设相关的教学情境：师生共同研究生活中的重叠问题。
比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？这时再借助交互式电子白板的放大功能，为学生出示裁判名单中重复出现的裁判，顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。
交互式电子白板的有效使用，把学生的认知和情感有机地结合在一起，促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来，让学生带着愉悦的情感去探究新知识，为促使课堂达到高效性奠定基础。
二、呈现思维过程，突破教学难点。
小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程，这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。
学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，也会导致他们学不好数学。
针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等，也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。
例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时，数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学，这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念，同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。
希沃电子白板在小学数学教学中的有效应用
摘 要：希沃电子白板在小学数学教学中的应用，能够让课堂更有吸引力，使抽象的数学知识直观化、形象化，也能使学生在学习的过程中产生更多思考，提高思维能力，从而更加高效地理解相应的数学知识，促进学习能力的提升。
小学数学教师在课堂中应用希沃电子白板的过程中，可通过操作随机、活用交互、合理开发等措施，提升应用的有效性，促进教学的发展。
关键词：希沃电子白板；小学数学；课堂教学中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）04-0012-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.04.005对于小学数学教师来讲，在课堂活动中学会充分运用当代先进的教学辅助设备十分重要。
希沃白板能为教师提供教学相关资源、教学工具以及云课件等，其本身有较强的可操作性和便捷性。
因此，如何使希沃电子白板与小学数学教学进行有机结合，使其能有效提高数学课堂的教学效率，是小学数学教师要不断探究的重点。
在课堂中应用电子白板，能充分吸引小学生的课堂注意力，使其能在电子白板和教师的合理演说下真正了解数学知识。
一、小学数学教学现状小学生在学习数学知识的过程中，其学习最主要的目的是能在课堂活动中掌握相关知识，并能将课堂获得的知识技能直接应用于自己的实际生活中。
数学在本质上是一门科学类学科，其知识内容含有大量的抽象概念，需要学习者具备一定的逻辑思维和空间想象力，而借助电子白板，能让学生更多地参与操作实践，使知识获得更加直观、易于理解，学习将更加深刻，有助于将其灵活地运用在实际生活当中，以便于更好地从思想的层面解决实际生活中的各种难题。
虽然新课改在我国推行多年，但是受到传统应试教育思想的影响，大多数学教师仍使用传统教学模式，在这种模式下学生无法在课堂中进行更多的思考，其学习能力得不到有效提升。
同时，这样的数学课堂，教师的教学方式单一，学生被动接受相关知识，不利于数学核心素养的有效提升。
二、希沃电子白板在小学数学教学中应用的必要性在素质教育的背景下，对中小学的教育提出了新要求，不能单纯地对所学知识进行死记硬背，而是更多地引导学生展开有价值的思考。
小学数学教学与电子白板的有效结合
浅谈小学数学教学与电子白板的有效结合摘要：电子白板是现代化信息技术之一，是有效的教学辅助手段，它不仅能够有效地像多媒体一样，充分展示数字化教学的魅力，而且可以如同使用黑板一样方便，可以进行涂鸦，写、画及编辑修改等，能够根据课堂推进情况随时将生成内容展示在电子白板上。
因此，电子白板在小学数学教学中得到了十分广泛地应用。
本文就小学数学与电子白板的有效结合进行探析，旨在与各位进行交流，不断提高小学数学教学水平。
关键词：电子白板；小学数学；运用；策略电子白板的出现，大大优化了课堂教学，增强了教学手段直观性、形象性和灵活性，使教学效果极大地提升。
下面，笔者结合小学数学教学工作实践，就小学数学与电子白板的有效结合问题进行如下探讨。
一、创新教学方式，激发学习兴趣根据电子白板的多媒体展示功能和修改编辑的优势，将其充分运用到数学教学中，能够增强教学的直观形象性，从而调动学生学习数学的积极性。
同时，利用电子白板的随时生成功能，能够像使用黑板一样，根据教学需要随时进行教学的生成的展示，能够满足教学生成的需要，从而弥补多媒体教学临时性生成功能不强的问题。
譬如，在如在教学“找规律”时，笔者就充分发挥了电子白板的优势，上了一堂趣味盎然的数学课。
当时，正值“六一”儿童节前夕，笔者以此为背景素材，播放了一段动画片。
学生的注意力一下子就被集中到动画片上面来了。
动画中主要讲的是两个小学生商量怎样摆放小彩旗的事情，最后采用的是一面红旗、一面蓝旗和一面黄旗间隔摆放的形式。
笔者在播放动画后提问：“同学们，这样摆多好看啊，你们知道这是为什么吗？”在教师的提问启发下，学生探求答案的欲望被调动起来，此时，笔者就因势利导，顺利导入新授内容“找规律”。
在巩固练习环节，笔者又设计这样一道题目，先在电子白板上面画了一个红色的圆形，再画了一个蓝色三角形，然后设置了一个空白，又画了一个蓝色三角形和一个红色的圆形。
接着，再将这些图形复制成四。
请四个学生观察找规律，并在空白的地方画上图形。
巧用电子白板 实现高效课堂——浅谈交互式白板在小学数学课堂的应用
在 以往 的 多 媒 体 教 学 中 ． 由于 制
作 的课 件 已是 一 个 成 品 ． 造 成 很 多 教 师 为 了 课 件 按 预 先 设 计 好 的 思 路 进
行 教 学 ．对 于 课 堂 即 时 生 成 的 智 慧 ，
用 电 子 白 板 的拍 照 、 缩 略 图 以 及 刷 新
小学教学研 纪
Ｐｒ Ｉ ｍａｒ ｙＳｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔ ｅ ａｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅｓ ｅａ ｒ ｃ ｈ
巧用 电子臼板 实现离效谋堂
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浅谈 交互式 白板在小 学 数学课 堂 的应用
江苏 海 安 县城 东 镇 西场 小 学 许 隆
随 着 电 子 技 术 的 不 断 发 展 和 各 地 政 府 对 教 育 投 入 的加 大 ． 原 本 属 于 高 端 技 术 的 电 子 白板 正 走 进 寻 常 的
三、 巧 用电子 白板 。 提 高 教 学 的 互 动 性
在 白板 上 书写 勾 画 ． 还 能 对 书 写 内 容
根 据课 堂 的需 要 直 接 进 行修 改 、 擦 除
等． 操 作 非 常 简 便 。 同 时 学 生 们 也 可 在 白 板上 写 写 画 画 ． 互 动 探 索 。 当 一 幕 白 板 写 满 后 ．只 需 新 建 另 一 个 即
清 长 方 形 的 面 积 与 什 么 有关 ． 我 让 学 生 运 用 电 子 笔 在呈 现 的长 方 形 的 长 、
在 以往 的多 媒 体 课 堂 教 学 中 ． 课 件 更 多 的是 侧 重 演 示 功 能 ． 教 师完 全
围绕 着 课 件 设 计 的顺 序 进 行 讲 授 ． 不
突 出所 求 的 周 长 部 分 ． 转 化 前 后 两 幅 图 的鲜 明对 比 ． 使 学 生 马 上 明 白了 面 积没 变 ． 周长不同。
打造小学数学课堂高效教学的催化剂——电子白板
、
在小 学数 学 中运用 电
喜爱 的闯关游戏 。教师先 运用 电子 白板 的喷桶 功能 。让学生 根据 已经给 出的百
分 数给图形 涂上颜色。这个练 习 ，不仅 仅 能够 巩固学生百分数的知识 ，同时也 子 白板 Nhomakorabea教学的优势
电子 白板是一种 比较新 的高 科技产
品 ，它利 用 电磁感 应 的原理 和计 算机 、 投影 仪相结 合 ，就 可实 现无 纸 化教学 。
在小学数 学课 堂的教学过程 中 ．运用 电 子 白板有很多优势 。其一 ，运用 它绘 图 更加直观 、方便 。数学教学具有 规范性 的特征 ，运用 电子 白板老师就 能够更加
可以培养学生 的实际操作 能力 。教 师还
变 ，其 原因是什么？有些小学生 的思维 能力较差 ．无法理解这种类 型的题。此 时 ，可以让小学生用电子笔在屏 幕上具
拥有传统黑板 的功能 。老师 和学生不 用
掌握较深 的计算机 知识 就能使用。
台，让教师 的教学更丰 富 ，也 抓住 了学 生 的兴趣 ．从而让小学数学课 堂教学更
堂的教 学 中，应 用电子 白板提 升 了教 学的有效性。在教 学过程 中，它的优 势也 充分地 体现 出来，如 ：它绘 图更加 直观、方便 ，
能够保存板 书 ，便 于学生巩 固复 习，可以 引发 学生对 － ７ － － ￣ ＠学习的兴趣等 。 关键 词 ：小学数学 ；高效教 学 ；电子 白板 电子 白板作为一种新科 技产 品 ．被 应用到小学数学课 堂的教学 中，这不 仅 给学生提供 了更加 丰富的资源 ．也提 升 了教学 的有效性 。在这 篇文章 中 ，我们 将 围绕在小学 数学教学 中运用 电子 白板
浅谈电子白板技术在小学数学教学中的应用
维 自我 评价 水平 ， 这是提 高学 习效 率 、 培养 数学 能力 的行之 有效 的方 法 ” 。教 旧 、 逻辑 混乱 、 叙 述冗 长 、 主 次不分 等不 足 ， 这 是学 生思 维过 程缺 乏 灵 活性 、 批 师不仅 要帮 助学 生对 数学学 习进 行一 般性 的 回顾 或 重复 ， 而且 还 要 培养 学 生 判性 的表 现 ， 也是 学生 的思 维创 造 性水 平 不 高 的表 现 。因 此 ， 教 师 必 须 引 导
小家 伙们一 听都 急 了 ： “ 我 们 经 常吃 黄瓜 呀 ！那 它有 多 长 呢 ？ ” “ 我 们 家 拌 的 到学 校大 约有 多远 ？ ” “ 我 家 到 学校 大 约有 ２千 米 。 ” “ 不， 应 该 说你 家 到 学 校 黄瓜 是大 约长 ３厘米 呀 ！ ” 一 个学 生一 边 说 一边 用 手 比 画着 。原 来 他们 见 到 大 约 ２远 。 ” “ 你 有多 高？ ” “ 我的 身高大 约 是 １ ３ ０厘 米 。 ” “ 不， 应该 说 你 的身 高 的是餐桌 上 的黄瓜 片儿 。我没 有 贸然地 去否 定他们 ， “ 这样 ， 明天 老师 带几 根 大 约是 １ ３ ０高 。 ” “ 不 是的 … …” 小 家伙有 些 着 急 了。这 时 我把 作 业 本 递给 了 黄 瓜给大 家看 看 ， 好 吗？ ” 第二 天我 带去 一 些 黄瓜 ， 孩 子们 的 困惑 也 便 迎 刃 而 他 。他 一看 ， 吐了一 下 舌头 ， 立 即转 身订正 去 了。从 此 ， 他再 没犯 过 这 样 的错 解 了 。《 数学 课程 标准 》 中提 出 的 目标 是学 生 在 学 段 末 最终 应 达 到 的 目标 。 误 。张 思所 犯 的这种错 误 正是 我在 教 学 过程 中经 常 遇到 的。教 师 在 处理 这 而学 生对相 应 知识 的理解 是逐 步深入 的 ， 不 可能一 步到 位 ， 应 当逐 级 递进 、 螺 个 问题 的时候 ， 正 是调 用 了学生 正确 的 生 活经 验 来 矫 正他 学 习 中 的错 误 ， 从 旋上 升 ， 以符 合学生 的数 学认 知规 律 。教 学 中不 能拔 苗 助 长 、 急 于求 成 ， 不 应 而在 不知不 觉 中帮 助学 生进行 了一次很 好 的学 习反思 过程 。 ３ ． ２ 集 体讨 论促 反思 。“ 活 动 既是感 知 的源泉 ， 又是思 维发 展 的基 础 。 ” 建 构 主义认 为 ， 每个 人都 在 以 自己的经 验为 背景 建构对 事 物的 理解 ， 因此， 认
小学数学教学中有效应用电子白板的策略
现 了师生互 动和 生生互 动 。那 么对 于这 样一 种新 兴的教 学媒 体 ，如何 才 能挖掘 其更 多 的
教学功 能 ，发 挥其在 数学 教学 上 的辅助 作用 呢？下面 就 以几 个课堂 实例来谈 —谈 。
一
、
化 繁为 简 。 强化 操 作
例 １ ： 学 校操 场 的环 形跑 道 如 图 １ ， 你 能 算 出这 个 图形 的面 积 吗？
二、 活用 资 源 。 合 理针 对 图 ３
例２ ： 一幢楼房 ， 相 邻 的上 下 两 层 之 间 都是 ２ ０ 级 台阶 ， 从１ 楼到 ５ 楼， 一 共 要爬 多 其 基 本 的解题 思 路 就是 利 用拼 接 法 、 割补 法 少 级 台 阶？ 等 方 法 把 不 规 则 图 形转 化 为 常 见 图形 进 行 这 是 苏 教版 四年 级 上册 《 找 规 律》 的 练
２。
引导下 轻松 完成 练 习 ， 于是 我利 用 电子 白板 软 件 的“ 资源库” 功 能调 入 改 变 了原 题 条 件 后 的 两 道新 题 ： ①一幢楼房， 相邻 的上 下 两 层 之 间都 是 ２ ０级 台阶 ， 小 明一共 爬 了 ８ Ｏ 级 台阶 ， 他 爬 到 了几楼 ？ ② 一 幢楼房 ， 从１ 楼 到 ５楼一 共是 ８ ０ 级 台阶 ， 相邻 的上 下两层 之 间 是 多少 级 台 阶？ 题 目的难度 因为 条件 的变化 发 生 了相应 的变 化 ，达到 了一 题 多 变 的效 果， 不仅 提 高 学 生 的学 习 兴趣 ， 更 有 利 于学 生发 散 思 维 的培 养 。 另一 个 班 整 体 水平 稍 差， 有 个别 学 生经 过 引导后 仍 没有 了解 其 中 奥妙 ， 于 是我 再次 利用 “ 资 源库 ” 功 能调 出一 副楼 梯 的剖 面图 ， 再通 过 电子 白板 的 画笔 工 具 添加 一 些说 明性 的 图文 ， 学 生在 图 片的 帮 助下恍 然 大悟 。
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1.建立课堂教学情境，激发学生学习热情。由于传统的教学模式是单一的，学生在学习中往往会出现厌倦的情绪。因此，教师在小学数学教学中运用电子白板的时候，可以充分利用文字、视频、动画以及图片等数学教学资源，建立颜色艳丽、生动活泼的教学情境。
2.加强课堂教学的互动，激发学生对数学的求知欲。在传统的小学数学课堂教学过程中，一般教师只可以按照课前预设的模式向学生演示教学内容，无法在教学中结合学生的实际学习情况进行适当的调整，而学生也只是知识根据教师提出的问题，计算出已经预设好的问题答案。并且电子白板在小学数学教学中应用，教师可以利用其交互性的特征，这样即能够实现教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动，而且可以发挥教师的助学作用，从而构建新课程概念下的以学生为主体的教学模式。同时，电子白板能够为学生提供更多的实践操作机会，教师可以凭借电子白板的功能，将“学数学”转变为“做数学”。
[2]曹玉娟小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用研究[J].中国教育技术装备，2016，（13），12-13。
[3]滕亦俊交互式电子白板在小学数学课堂教学中应用的调查研究[D].杭州师范大学，2016。
[4]丁亚芹浅谈电子白板在小学数学课堂教学中的优势[J].中国校外教育，2015，（19），156。
小学数学课堂教学中电子白板的巧妙运用
摘要：随着信息技术的迅速发展和应用，人们的工作和生活变得更加便捷。信息技术在教学领域中的发展，尤其是电子白板的出现，不断优化我国传统的课堂教学模式，从根本上实现科学、有趣和高效的教学。本文介绍了电子白板在小学数学课堂教学中的应用优势，提出电子白板在小学数学课堂教学中的有效应用措施，以供大家参考。
关键词：小学数学 课堂教学 电子白板 运用
在小学ห้องสมุดไป่ตู้学课堂教学过程中，运用电子白板有助于教师开展教学，丰富小学数学课本的教学资源。不仅能活跃课堂气氛，而且能调动学生的学习主动性和积极性。
一、电子白板在小学数学课堂教学中的应用优势分析
1.有助于提高学生的学习兴趣。传统的小学数学课堂教学过程中，因为数学学科自身具有枯燥乏味的特征，所以降低了学生的学习兴趣。但是在小学数学课堂教学中应用电子白板，可以有效运用许多感性的教学资源，建立生动形象、情感氛围浓厚的教学情境，让学生主动去感知。这样有助于及时发现问题、分析问题，制定解决对策，从而提高学生学习数学的兴趣。
4.强化课堂练习，促进知识转换。小学数学教师在课堂教学中必须要为学生提供充足的训练和应用技术，让他们可以及时掌握数学概念内容、应用方式和基本原则。若教师在课堂练习中有效利用电子白板，就能够冲破时间和空间的限制，积极开展多样化的课堂训练，改变当前小学数学课堂教学的现状，使学生快速完成知识转换。比如：讲解“认识图形”的时候，教师可以结合教学内容，利用电子白板设计学生喜欢的竞赛游戏，在游戏中严格要求学生按照教师已经给出的不同图形，利用电子白板自身的喷桶功能，在三角形、四边形以及正方形等等空白图形涂上合适的颜色。这样的训练形式有利于学生巩固课堂教学内容，发挥学生学习的主动性。
2.有助于突破小学数学教学的重点。一般来说，小学生自身的数学知识是局限的，难以理解抽象的数学内容，比如：讲解“认识图形”的时候，若教师在教学中采用电子白板，将其转化为相对清楚的图片，就能够将较为抽象的数学知识转变成直观具体的图片。
3.有助于培养学生逻辑思维能力。小学数学教学的主要目标是培养学生的创新思维能力和逻辑思维能力。在教学中采用电子白板，能够激发学生更深层次地思考所学的数学知识。同时，教师可以合理利用电子白板配套绘图功能为学生展示画角的整个过程，帮助学生从形象思维转换成抽象思维。
[5]苏玉光电子白板技术在小学数学课堂教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2012，（34），17。
3.衔接网络资源，提高教学质量。电子白板借助网络衔接大量的数学课堂教学资源，教师可以通过电子白板在课堂教学中向学生展示延伸出的相关材料，从而使小学数学课堂教学的内容不再仅仅是课本，这样能够为学生创造学习其他知识的机会，在开拓学生知识视野的同时，提高小学数学课堂教学质量。比如：讲解“认识人民币”的时候。首先，教师可以利用电子白板的功能，将我国电视纪录片《人民币》播放给学生看，以便于让学生通过观看视频，认识到我国人民币的变迁过程，加强他们的民族自豪感。然后，通过电子白板在课堂上展示不同的人民币的图片，并且做出介绍。最后，鼓励每个学生主动上台向同学介绍自己最喜欢的文具的实际价格，再在电子白板上将各种人民币进行组合，得出自己文具的价格。因此，通过这样的教学模式，能够让学生认识各种人民币的面值，进而提高小学数学课堂的教学质量。
言而总之，将电子白板在小学数学课堂教学中应用，不仅可以丰富现有的教学资源，而且可以为课堂教学注入新的活力。教师在制定教学规划的时候，应当综合考虑电子白班的各项功能，最大限度上为学生营造轻松和谐的课堂教学氛围，从而提高学生对学习的热情，确保小学数学课堂教学效果达到预期的目标。
参考文献
[1]黄永志小学数学课堂教学中电子白板的巧妙运用[J].中国教育技术装备，2017，（23），39-40。