电子白板在小学数学课堂教学中的运用
巧用电子白板,打造小学数学高效课堂
巧用电子白板，打造小学数学高效课堂一、多媒体教学增强学习体验传统的黑板教学方式，往往难以激发学生的学习兴趣，尤其是对于小学生来说，他们的注意力往往难以集中，很难长时间地关注一个枯燥的数学问题。
而电子白板的多媒体教学功能，可以利用图片、视频等多种形式呈现数学知识，给学生带来更直观、更生动的学习体验。
可以通过电子白板展示一个立体图形的旋转过程，让学生更直观地理解旋转的概念；也可以通过电子白板展示数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高学生的学习积极性和兴趣。
二、互动教学增强学习效果在传统的黑板教学中，学生往往是被动接受知识的，而电子白板的互动功能，可以让学生更积极地参与到课堂中来。
老师可以利用电子白板上的触摸屏功能，让学生上台操作，解答数学题，让学生在操作中学习，达到知识巩固的效果；老师还可以利用电子白板上的投影功能，展示学生的答案，让所有学生都能看到，从而增加学生之间的竞争和互动，提高学生的学习积极性和学习效果。
三、个性化教学促进学生发展每个学生的学习方式和节奏都是不一样的，而传统的黑板教学往往是固定的教学模式，无法满足每个学生的个性化需求。
而电子白板的个性化教学功能，可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，促进学生的发展。
老师可以利用电子白板上的录制功能，录制不同难度的数学题讲解，根据学生的水平和需求进行选择；老师还可以利用电子白板上的标注功能，对学生的作业进行实时点评，指导学生的学习，提高学生的学习效果。
四、资源共享建设集体学习环境传统的黑板教学中，教学资源是有限的，往往只能在黑板上展示一些简单的图片或文字。
而电子白板的资源共享功能，可以让教师方便地获取各种网络资源，建设一个集体学习环境，让学生在更广泛、更丰富的资源中学习。
老师可以通过电子白板直接获取互联网上的数学视频，让学生在视听学习中加深对知识的理解；还可以利用电子白板上的浏览器功能，让学生在课堂上查阅各种数学资料，增加学生的知识广度和深度。
电子白板在小学数学课堂的利与弊
教学篇•教育技术我们都知道，任何事物都是具有两面性的，电子白板也不例外，如果教师运用得当，电子白板能给枯燥的课堂增添不少色彩，它可以提高小学数学课堂的趣味性、激发学生的求知欲；如果运用不当，电子白板就可能分散学生的注意力，教师也难以根据课堂上学生学习的具体情况进行内容调整。
下面笔者就通过四个方面介绍一下电子白板在小学数学课堂上的利与弊。
一、电子白板在小学数学课堂教学中的优势（一）提高课堂的趣味性电子白板的使用可以提高课堂的趣味性，因为电子白板中有很多教师设计的图片、视频和音乐，小学生正处于好奇心比较重的年龄段，这些现代化的东西更容易吸引学生的眼球，并且与板书相比，电子白板可以把教学内容全面、直观、形象地展示出来，在观看图片和视频的过程中，学生可以体验到数学知识的趣味性，这样他们就能更热爱数学学习，学到更多的数学知识。
比如，“平移和旋转”这部分内容，教师可以用电子白板向学生展示平移和旋转的过程，平移是沿着直线运动的，可以给学生展示缆车、电梯的运动；旋转是围绕一个中心转动，可以给学生展示钟表、风车。
学生通过白板直观地看到生活中事物的平移和旋转过程，可以感受到课堂的趣味性，提高课堂学习效率。
（二）激发学生的求知欲电子白板的使用可以激发学生的求知欲。
学生在面对电子白板中丰富多彩的内容时，他们更容易产生联想，会紧跟教师的思路走。
在跟随教师的过程中，学生会有自己不同的见解，在学生提出自己的想法之后，我们教师不要急于否定学生的想法，学生不同的想法正是学生求知欲的表现，人云亦云的学生是不会提出和别人不一样的想法的，我们教师要引导学生对自己的见解进行验证，引申到更多的数学知识。
比如，“统计”这部分内容，教师可以把统计图和统计表展示在电子白板上，让学生对所学习的统计有一个直观的认识，学生从这些统计图表中就可以发现里面所蕴藏的内容，就会对统计图表进行思考：如何读懂统计图表？如何做统计图表才能清晰地把图表内容表示出来？二、电子白板在小学数学课堂教学中的弊端（一）教师难以根据实际情况做调整电子白板的内容是教师提前就设计好的，只能根据设计好的内容、形式展示给学生，但是课堂不会完全按照我们教师的思维发展，学生在课堂学习中往往会出现各种情况。
最新 小学数学课堂中交互式电子白板的运用-精品
小学数学课堂中交互式电子白板的运用一、运用交互式电子白板，创设情境教学。
在课堂教学中，借助交互式电子白板设置有趣的情境教学，能充分调动学生的学习积极性。
由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围，首先就需要充分调动小学生的积极性，让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。
交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面，带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境，为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。
例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片，接着再创设相关的教学情境：师生共同研究生活中的重叠问题。
比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？这时再借助交互式电子白板的放大功能，为学生出示裁判名单中重复出现的裁判，顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。
交互式电子白板的有效使用，把学生的认知和情感有机地结合在一起，促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来，让学生带着愉悦的情感去探究新知识，为促使课堂达到高效性奠定基础。
二、呈现思维过程，突破教学难点。
小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程，这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。
学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，也会导致他们学不好数学。
针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等，也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。
例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时，数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学，这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念，同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。
希沃电子白板在小学数学教学中的有效应用
摘 要：希沃电子白板在小学数学教学中的应用，能够让课堂更有吸引力，使抽象的数学知识直观化、形象化，也能使学生在学习的过程中产生更多思考，提高思维能力，从而更加高效地理解相应的数学知识，促进学习能力的提升。
小学数学教师在课堂中应用希沃电子白板的过程中，可通过操作随机、活用交互、合理开发等措施，提升应用的有效性，促进教学的发展。
关键词：希沃电子白板；小学数学；课堂教学中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）04-0012-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.04.005对于小学数学教师来讲，在课堂活动中学会充分运用当代先进的教学辅助设备十分重要。
希沃白板能为教师提供教学相关资源、教学工具以及云课件等，其本身有较强的可操作性和便捷性。
因此，如何使希沃电子白板与小学数学教学进行有机结合，使其能有效提高数学课堂的教学效率，是小学数学教师要不断探究的重点。
在课堂中应用电子白板，能充分吸引小学生的课堂注意力，使其能在电子白板和教师的合理演说下真正了解数学知识。
一、小学数学教学现状小学生在学习数学知识的过程中，其学习最主要的目的是能在课堂活动中掌握相关知识，并能将课堂获得的知识技能直接应用于自己的实际生活中。
数学在本质上是一门科学类学科，其知识内容含有大量的抽象概念，需要学习者具备一定的逻辑思维和空间想象力，而借助电子白板，能让学生更多地参与操作实践，使知识获得更加直观、易于理解，学习将更加深刻，有助于将其灵活地运用在实际生活当中，以便于更好地从思想的层面解决实际生活中的各种难题。
虽然新课改在我国推行多年，但是受到传统应试教育思想的影响，大多数学教师仍使用传统教学模式，在这种模式下学生无法在课堂中进行更多的思考，其学习能力得不到有效提升。
同时，这样的数学课堂，教师的教学方式单一，学生被动接受相关知识，不利于数学核心素养的有效提升。
二、希沃电子白板在小学数学教学中应用的必要性在素质教育的背景下，对中小学的教育提出了新要求，不能单纯地对所学知识进行死记硬背，而是更多地引导学生展开有价值的思考。
巧用电子白板 实现高效课堂——浅谈交互式白板在小学数学课堂的应用
在 以往 的 多 媒 体 教 学 中 ． 由于 制
作 的课 件 已是 一 个 成 品 ． 造 成 很 多 教 师 为 了 课 件 按 预 先 设 计 好 的 思 路 进
行 教 学 ．对 于 课 堂 即 时 生 成 的 智 慧 ，
用 电 子 白 板 的拍 照 、 缩 略 图 以 及 刷 新
小学教学研 纪
Ｐｒ Ｉ ｍａｒ ｙＳｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔ ｅ ａｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅｓ ｅａ ｒ ｃ ｈ
巧用 电子臼板 实现离效谋堂
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浅谈 交互式 白板在小 学 数学课 堂 的应用
江苏 海 安 县城 东 镇 西场 小 学 许 隆
随 着 电 子 技 术 的 不 断 发 展 和 各 地 政 府 对 教 育 投 入 的加 大 ． 原 本 属 于 高 端 技 术 的 电 子 白板 正 走 进 寻 常 的
三、 巧 用电子 白板 。 提 高 教 学 的 互 动 性
在 白板 上 书写 勾 画 ． 还 能 对 书 写 内 容
根 据课 堂 的需 要 直 接 进 行修 改 、 擦 除
等． 操 作 非 常 简 便 。 同 时 学 生 们 也 可 在 白 板上 写 写 画 画 ． 互 动 探 索 。 当 一 幕 白 板 写 满 后 ．只 需 新 建 另 一 个 即
清 长 方 形 的 面 积 与 什 么 有关 ． 我 让 学 生 运 用 电 子 笔 在呈 现 的长 方 形 的 长 、
在 以往 的多 媒 体 课 堂 教 学 中 ． 课 件 更 多 的是 侧 重 演 示 功 能 ． 教 师完 全
围绕 着 课 件 设 计 的顺 序 进 行 讲 授 ． 不
突 出所 求 的 周 长 部 分 ． 转 化 前 后 两 幅 图 的鲜 明对 比 ． 使 学 生 马 上 明 白了 面 积没 变 ． 周长不同。
打造小学数学课堂高效教学的催化剂——电子白板
、
在小 学数 学 中运用 电
喜爱 的闯关游戏 。教师先 运用 电子 白板 的喷桶 功能 。让学生 根据 已经给 出的百
分 数给图形 涂上颜色。这个练 习 ，不仅 仅 能够 巩固学生百分数的知识 ，同时也 子 白板 Nhomakorabea教学的优势
电子 白板是一种 比较新 的高 科技产
品 ，它利 用 电磁感 应 的原理 和计 算机 、 投影 仪相结 合 ，就 可实 现无 纸 化教学 。
在小学数 学课 堂的教学过程 中 ．运用 电 子 白板有很多优势 。其一 ，运用 它绘 图 更加直观 、方便 。数学教学具有 规范性 的特征 ，运用 电子 白板老师就 能够更加
可以培养学生 的实际操作 能力 。教 师还
变 ，其 原因是什么？有些小学生 的思维 能力较差 ．无法理解这种类 型的题。此 时 ，可以让小学生用电子笔在屏 幕上具
拥有传统黑板 的功能 。老师 和学生不 用
掌握较深 的计算机 知识 就能使用。
台，让教师 的教学更丰 富 ，也 抓住 了学 生 的兴趣 ．从而让小学数学课 堂教学更
堂的教 学 中，应 用电子 白板提 升 了教 学的有效性。在教 学过程 中，它的优 势也 充分地 体现 出来，如 ：它绘 图更加 直观、方便 ，
能够保存板 书 ，便 于学生巩 固复 习，可以 引发 学生对 － ７ － － ￣ ＠学习的兴趣等 。 关键 词 ：小学数学 ；高效教 学 ；电子 白板 电子 白板作为一种新科 技产 品 ．被 应用到小学数学课 堂的教学 中，这不 仅 给学生提供 了更加 丰富的资源 ．也提 升 了教学 的有效性 。在这 篇文章 中 ，我们 将 围绕在小学 数学教学 中运用 电子 白板
依托电子白板优势在小学数学教学中渗透数学思想
用 的 广 泛 性 等 特 点 。而 小 学 生 的思 维 正 处 于 以直 观 思 维 、形象 思维 为 主 ，逐步 向抽象 逻辑 思 维过 渡 的阶段 。 电 子 白板 的 诸 多 优 点 ， 比如 容 易 提 供 丰 富 的教 学 资 源 （ 自带 资源 库１ ，给 学生 提供 了 比较 多 的直 观经 验 作 为学
在 本节 课 例 当 中 ， 电子 白板 调 用 了３ 个 以前 上 过 的
旧课 例 ，方 便 了教 师 的教 学 ，也 有 利 于 学 生 的 精 确 回 忆 。另 外 ，通 过 不 同阶 段 的一 组 例 题 ， 让 学 生 得 出 我
们 是 常 常 利 用 旧知 来 解 决 新 知 的 思 想 方 法 ， 从 而 对 化
取 的 是众 多 数 学 思 想 方 法 中的 几 种 ，抛 砖 引 玉 ，一 得 之 愚 ，请 大 家批 评指 正 。
一
底
图３
底
教 师 让 学生 看 图 回顾 以前 学过 的 旧知 识 ，图 １ 是 小 数 乘 小 数 ，先 按 照整 数 的乘法 计 算 出积 ，再还 原 。图２ 是除数 是 小数 的 除法 ，运用 商不 变 的性 质 ，先把 除数 转 化 为 整数 ，再 按 除数 是 整数 的除 法 法则 进 行计 算 。图 ３ 是 三 角形 面积 计算 公式 的推 导 ，把两 个 相 同的三 角形 转 拼 成 学过 的平 行 四边形 ，这 个三 角形 面积 是 平行 四边 形 的一 半 。上 述 ３ 个 课例 都 是 旧课 例 ， 储存 在 白板 的资 源 库 中，现 在很 方便地 成 组展 示 出来 ，这 样 的展示 比语 言 描 述更 能 唤起 学生对 所 学 内容 的精确 回忆 。在师 生互 动 问答 后 ，总结 如下 ：我 们 常常把 新 知转 化为 旧知 ，再 利 用 旧知解 决新 知 ，这种 学 习方法 在数 学 学习 中经 常会 用
浅谈希沃白板与小学数学课堂教学的有效融合
浅谈希沃白板与小学数学课堂教学的有效融合随着科学技术的不断发展，电子信息技术已经被广泛地运用到小学数学的课堂教学中。
其中希沃白板的出现，更是为小学数学课堂带来了更多的方便与快捷。
希沃白板是一款由seewo自主研发的教学平台，是一种针对信息化教学目标而设计的互动式教学平台，它为教师提供了更多丰富的教学资源与教学工具，使课堂效率飞跃提升。
1.希沃白板在小学数学教学中的应用意义希沃白板技术是新时期时代发展的产物，通常作为现代化教学手段。
在小学数学课堂教学中应用希沃白板技术具有十分重要的意义。
1.1 简化学生的学习过程。
以往的小学数学课堂教学，数学教师普遍采取传统的教学模式，教师在进行数学教材知识点的讲解时，一般采用“满堂灌”的方式，学生只能被动接受数学知识。
对于教材中较为抽象的知识点，教师则是采取反复讲解的方法，帮助学生对抽象知识进行理解。
采用传统的教学模式，虽然能够帮助学生理解和掌握数学教材的基本知识，但是学生很难灵活运用课本知识解决实际问题，出现这种情况的原因主要是学生只是表面上理解书本知识，但并未对知识进行深入了解，一旦遇到稍难的题目，学生就无从下手。
而将希沃白板技术运用到小学数学课堂抽象知识点学习中，教师就可以根据书本的具体内容，采取分解重难点知识的方式，对学生进行实践教学，这样做的目的是简化学生的学习过程，让学生在小学数学课堂教学中能够轻松有效地理解书本所学内容，培养学生解决问题的能力。
1.2 活跃学生的思维。
将希沃白板技术运用到小学数学课堂教学中，可以为学生提供丰富的教学资源。
教师在小学数学课堂上合理运用教学资源，利用教学资源引导学生进行数学知识的学习，极大地激发了学生学习数学知识的兴趣，同时也会使学生的逻辑思维处于活跃状态，这样学生就会积极主动地参与到小学数学课堂教学的整个过程。
在不断的学习中，培养自身的创新能力以及解决问题能力。
教师在完成教学目标的同时，也能够进一步提升小学数学课堂的教学效率。
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电子白板在小学数学课堂教学中的使用
交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这个教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。
教师假设能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。
现就自己的教学实践，谈谈在小学数学教学中如何应用交互式电子白板实行教学。
一、优化课堂导入，激发学生学习兴趣
交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。
作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来协助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不但掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
在数学教学中，使用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。
例如：在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯用一些数实行比较显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情景。
这样，学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。
于是转入蜡笔小新和樱桃小丸子的对话。
蜡笔小新说：“我比你捡的贝壳多。
”樱桃小丸子说：“不对，我比你捡的贝壳多”。
两人争吵不休，我说：“小朋友，怎样才能知道蜡笔小新捡的多还是樱桃小丸子捡的多呢？”这就引发了比多比少的问题。
学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个地实行排列，就把多少比出来了，并多媒体出示排列图。
这样学生很有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。
孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
数学教学中，利用信息技术，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识，在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。
如《轴对称图形》一课，能够创设情境，让学生初步感
受美、赏析美。
白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展;花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞;天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线……
我适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。
从而自不过然引出这个节课的教学目标：什么是轴对称图形。
接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。
二、借助电子白板，优化教学情境
心理学研究说明，影响学生自主学习的因素包括两大方面，内部因素和外部因素。
学生的学习材料和学习环境（外部因素）符合学生的认知水平，则易引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲，引起学生知觉、注意的高度自觉性。
在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教者常感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的图页，自己尽其所能实行讲解，所以很多的课堂教学都是老师给学生静静的表达，学生静静地坐在那里听，课堂就似一片死水，易分散学生注意力，学生的思维空间不容易打开，因而他们的学习积极性也不高。
致使欣赏教学达不到应有的教学效果。
将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点，把很多世界各国的优秀的资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优
化了课堂教学。
而且能让学生形象生动地进入教学情境中，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学，知道教学的发生、发展和延伸。
比方：我在教学“角的理解”时，将校园图表达在孩子们眼前，孩子们就像身临其境一样，伴随着音乐开始了新的学习，兴奋极了，积极动脑思考，这时学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了。
三、交互式电子白板使用的建议
教学过程是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是表现出了多样的变化和不确定性。
作者根据电子白板实践教学研究提出以下三点建议：
1.我们需要充分挖掘交互式电子白板的各种功能以及作为一个交互平台所蕴涵的教学策略。
2.我们要有意识地把握和选择适合电子白板教学的课例，擅长整合多种教学资源。
3.我们要熟练电子白板的操作，并培养学生的动手操作水平，要让技术为教学服务。
电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，也给我们数学课堂注入了新的活力。
我们应充分挖掘交互电子白板的优势，根据本班的实际情况和学生的心理特征，巧用电子白板，让它完全为课堂
教学服务，为学生学习服务，使每节数学课都变成高效课。