我的名字教学设计
小学语文公开课《我的名字》教学设计及反思
小学语文公开课《我的名字》教学设计及反思教案课时教学目标：1.朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。
2.懂得“小雷锋”“红领巾”等称呼的褒扬之义。
3.学习仿编一节诗歌。
第二课时教学过程一、复习导入1.小老师带读词语。
2.开火车读词语。
3.1.2.1.（1（2（3（42.（1（2（33.1.2.（1（2（3（4七、布置作业。
1.课后同桌互背诗歌。
2.把自己仿编的小诗读给爸爸妈妈听。
教后反思：教完本课，我觉得自己本节课的最大亮点是，能根据文体特点来教学，采用的办法是补白课文，让学生根据自己对课文内容的独特感悟，展开不同的想象填补，以加深学生对课文思想内容的理解，使语言文字的训练变得扎实灵动，让教学效事半功倍。
在《我的名字》一课中，作者每件事只提了一个头，没有展开叙述，意在让读者产生思考。
因此我引导学生对课文内容进行补白，让学生想象：我为“扫垃圾的阿姨（上公交车的老奶奶）”做了什么？她们才会叫我“红领巾（好孩子）”？通过思考，同学们跃跃欲试，说出了五花八门的想法：帮阿姨扫地，帮阿姨捡垃圾，不乱扔垃圾，给阿姨水喝，给阿姨擦汗，帮阿姨推车（给奶奶让座，给奶奶提行李，给奶奶找座位，扶奶奶上车）……看着同学们个个异常兴奋激动的小脸，我想孩子是从中理解了：“我”为大家做了好事，并不是让大家记住“我”，但是“我”热心助人的行为使人们感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。
因此我设定的这节课的三维目标也就都能达到了。
---来源网络，仅供分享学习2/2。
《我的名字》幼儿园大班教案
游戏进行
老师依次点名，被点到的 孩子需要说出前一个孩子 的名字，并添加一个新的 特征或描述，以此类推。
游戏总结
通过游戏的方式，让孩子 们在轻松愉快的氛围中记 住彼此的名字，并加深对 名字的印象。
03
教学方法与手段
激活学生的前知
通过问答、讨论等方式，了解学生对自己名字的认知程度。
让学生分享自己名字的含义和背后的故事，激发学生的学习 兴趣。
鼓励孩子在家中向家长介绍自己的名字含义和由来，增强孩子的自我认知。
家长参与
邀请家长来园参加名字分享会，与孩 子一起分享自己名字的故事和含义。
鼓励家长在接送孩子时与其他家长交 流，分享彼此孩子的名字和成长经历 。
家长可以在家中与孩子进行角色扮演 游戏，让孩子更好地理解和记住自己 和他人的名字。
社区资源利用
利用社区资源，如图书馆、博物馆等， 组织孩子们进行与名字相关的主题活动 ，如寻找名字中的历史人物、了解名字
背后的文化等。
邀请社区中的专业人士来园为孩子们讲 解与名字相关的知识，如姓名学、历史
学等。
组织孩子们参加社区中的公益活动，让 孩子们在实践中感受名字所承载的社会
责任和使命。
06
教师自我反思与提高
提供绘画材料和纸张，让孩子 们创作以自己名字为主题的创 意画。
鼓励孩子们发挥想象力，用不 同的颜色、形状和图案来表达 自己名字的特点和含义。
作品展示：将孩子们的创意画 作品展示出来，让他们互相欣 赏和交流。
巩固：名字的记忆游戏
01
02
03
游戏规则介绍
老师向孩子们介绍游戏规 则，即通过记忆和联想来 记住同伴的名字。
THANKS
感谢观看
投影仪和电脑
《我的名字》教学设计及反思
《我的名字》教学设计一、教学目标1.知识与技能:①认字9个，积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁（提土旁）.②写字7个，学习新笔画横折折折钩。
③继续培养学生运用偏旁知识分析字形的能力，继续培养学生揣摩字形的习惯。
④朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。
懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
2.过程与方法：谈话激趣，导入新课，提出问题，自读课文；识字学词，练习书写，交流感悟，理解内容。
3.情感、态度与价值观：感受“我”的高尚品格与美好心灵，教育学生做一个乐于助人的人。
二、教学重难点重点：朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。
懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
难点：学会关心他人，帮助他人三、教具准备多媒体课件字词卡片四、教学过程：第一课时（一）导入出示课题。
师:小朋友们，瞧，今天有好几位老师来我们班做客，哪位勇敢的小朋友想介绍一下自己，说说自己的名字。
（师板书“名字”）生：我的名字叫……（师补充课题“我的名字”）师：今天我们来学习一篇新的课文——我的名字。
师：课文中也有一个小朋友，他有自己的名字，可是在被别人称呼的时候，却多了许许多多的名字，这些名字背后呀，可有着深刻的含义，你想知道吗？生：想师：请小朋友们翻到语文书86页。
(二)学习课文，认识生字。
师：先听老师范读课文，老师读到哪儿？生：我就指到哪儿。
师：你们想不想读？生:想读师：那我们在读的过程中，遇到不认识的生字怎么办呢？生：拼拼音、查字表、问老师同学师：读书之前请孩子们明确要求读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍读完后请坐直。
师：接下来请孩子们把书翻到86页，自由地读读这首儿歌吧！师：昨天我们回家做了预习,现在我请一个能干的孩子来说说她给课文标了几个小节？生：5个小节。
师:同意吗？生：同意。
师：这首儿歌共分为5个小节，我想请5个小朋友来读，一个小朋友读一个小节。
幼儿园大班语言活动教案我的名字(带反思)
少儿园大班语言活动教学设计我的名字( 带反思)一、活动目标：1、勇敢地叙述自己的名字以及名字背后的小故事，学惯用"我的名字在第几行、第几个，我叫xxx" 的句式完好表述。
2、学习书写自己的真名，感觉自己名字的独到。
二、活动准备：1、少儿预先向爸爸妈妈认识自己名字的写法、含义以及取名字时的小故事。
2、少儿没人一张纸、一支笔。
3、少儿用书 12~13 页。
三、活动要点：地叙述自己的名字以及名字背后的小故事。
四、活动难点：学惯用 " 我的名字在第几行、第几个，我叫xxx" 的句式完好表述。
五、活动过程：1、找寻自己的名字。
（1）将少儿的名字并排四排做成表格显示在荧屏上，而且用数字做好行和列的标志。
（2）请你们猜一猜这些写满字的表格上才写得时这么？指引少儿察看。
（3）你能找出自己的名字名字在那边吗？指引少儿数数自己的名字在第几行？第几个？（4）少儿找寻，相互谈谈互自己的名字在第几行、第几个、叫什么。
（5）集体沟通，一开火车的形式指引小孩引诱用 " 我的名字在第几行、第几个、我叫 xxx 获得句式来介绍自己的名字和赐予地点。
2、谈谈我的乳名。
（1）你还有其余名字吗？你有乳名吗？谁会叫你的乳名？指引少儿相互谈谈对于自己乳名乳名的状况。
（2）大祖教授你乳名的时候你有什么感觉？指引少儿谈谈自己的感觉。
3、沟通： " 我的名字 " 的故事。
（1）有一个伟大的作家叫 " 钱钟书 " ，你知道汉姓他的姓氏是怎么来的吗？（2）联合少儿用书，教师叙述故事，少儿赏识。
（3）为何爸爸妈妈给钱钟书取名叫 " 钟书 " 呢？（4）你的名字有什么故事吗？指引少儿幼童相互谈谈自己姓氏的故事。
（5）集体沟通自己名字的故事。
（6）教师总结：我们每个人都有一个独到的名字，每一个姓氏都有必定含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的希望和美好的祝福。
人教版小学美术一年级上册第1课 我的名字教学设计
探究
1．老师出示自己的姓名，里面包含象形字书写的文字。
2．找一找：你的名字中哪些字可以用象形文字表示，试着画一画。
3．摆一摆：你也可以用你身边的自然物和人造物摆一摆你的名字里的字和笔画，说一说为什么用这些物品摆。(形似)
4．提出问题：我们身边还有哪些自然物和人造物可以用来表现我们的名字中的字或者笔画呢？
工具
材料
交互式白板，课件，绘画工具，身边的常见物品。
教学
环节
主要师生活动
教学意图
情感
导入
出示识字内容，结合图画让学生认一认上面的生字。
提问：我们每一个中国人从小就要学习汉字，谁知道汉字最早出现在什么时候？
(学生看图识字)
教师小结：汉字是世界上最古老的文字之一。
通过看图识字，初步体会写实图画和文字符号之间的关联。
学生活动：学生开展写一写、找一找、摆一摆学习活动，交流讨论自己名字的表现方法。
利用自主探究活动启发学生运用象形字的造字方法和不同的素材表现自己的名字。
作业
与
展示评价
教师提出作业要求
1．请大家制作一张名字卡，介绍我们自己。
2．用我们学到的名字表现方法画出我们的名字。
作业展示分享
学生活动：学生绘画自己的名字卡片。
通过分享自己的“名字故事”，感受汉字的意象美，体会家人对自己的美好祝愿。
探究新知
提出问题：
1．你喜欢谁的名字，他的名字里有什么美好的事物或寓意？
2．我们自己的名字里有什么美好的事物吗？能在上节课绘画的名字卡上画一画吗？
教师示范：Leabharlann 何添画名字卡。学生活动：尝试用和名字含义相关的图案装饰自己的名字卡。
引导学生由文字的含义联想到事物并添画名字卡，把名字中的意象美具象化、视觉化，使学生能够更直观地体验和理解自己名字的美好寓意，增强自我认同感。
《第1课 我的名字》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人教版(2024)
《第1课我的名字》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人教版（2024）一、教材分析1. 教材地位与作用本课是人教版小学美术一年级上册的开篇课程，对于刚入学的一年级学生具有重要意义。
它以学生最为熟悉的“名字”为主题展开教学，旨在引导学生通过美术的方式对自己的名字进行个性化的表达与创作，激发学生对美术学习的兴趣和热情，为今后的美术学习奠定基础。
同时，本课也有助于培养学生的创造力、想象力和自我认知能力，让学生在艺术创作中感受自己的独特性，增强自信心。
2. 教学内容分析教材主要引导学生观察自己名字的汉字结构和笔画特点，鼓励学生运用丰富多样的美术形式和材料，如彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水等，将名字进行创意设计和装饰。
教材中展示了一些学生作品示例，包括用彩色线条勾勒名字、将名字设计成有趣的图案、用立体形式表现名字等，为学生提供了创作思路和灵感。
此外，教材还强调了在创作过程中要注重色彩的搭配和画面的整体美感，培养学生的审美意识。
二、学情分析1. 认知水平一年级学生刚进入小学阶段，对周围的一切都充满好奇心和新鲜感。
他们在幼儿园时期已经接触过一些简单的绘画和手工活动，具备了一定的基础认知和动手能力。
但是，对于美术的专业知识和技能了解较少，对线条、形状、色彩等基本元素的认识还比较肤浅，需要教师进行系统的引导和启发。
2. 学习特点这个年龄段的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，喜欢生动、有趣、色彩鲜艳的事物。
因此，在教学中要采用多样化的教学方法和手段，如游戏、故事、示范等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生们具有较强的模仿能力和表现欲，教师可以充分利用这一特点，鼓励学生大胆创作，发挥自己的想象力和创造力。
3. 情感态度一年级学生对美术课通常充满期待和热情，他们渴望通过美术活动来表达自己的情感和想法。
在教学过程中，要注重营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在积极的情感体验中学习美术知识和技能，培养学生对美术学习的热爱和持久的兴趣。
《第1课 我的名字》教学设计小学美术一年级上册鲁教版(五四学制)(2024)
《第1课我的名字》教学设计小学美术一年级上册鲁教版（五四学制）（2024）一、教材分析《我的名字》是鲁教版（五四学制）小学美术一年级上册的第一课。
本课以学生的名字为切入点，引导学生通过对自己名字的书写和装饰，初步感受美术字的艺术魅力，培养学生的创新思维和对美的感知能力。
教材内容贴近学生生活，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
同时，通过本节课的学习，也为学生今后学习美术字的设计和应用奠定了基础。
二、素养核心目标（一）图像识读能够识别不同风格的美术字，观察和分析其特点，如字体的形状、笔画的粗细、色彩的搭配等。
（二）美术表现运用多种材料和工具，大胆地对自己的名字进行创意设计和书写，表现出独特的个性和美感。
（三）审美判断学会欣赏和评价不同形式的名字设计作品，能从美观、创意等方面表达自己的感受和见解，提高审美素养。
（四）创意实践激发学生的想象力和创造力，尝试用不同的方法和形式对名字进行装饰和变形，培养创新实践能力。
（五）文化理解了解汉字的文化内涵和艺术价值，感受名字作为个人标识所蕴含的文化意义，增强对中华文化的认同感和自豪感。
三、教学重难点（一）教学重点1. 引导学生了解美术字的基本特点和书写方法，能够用自己喜欢的方式设计出有创意的名字。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对美术活动的兴趣。
（二）教学难点1. 如何启发学生的创意，让学生在设计名字时能够突破常规，展现出独特的个性和风格。
2. 引导学生在设计过程中注重字体的整体美感和协调性，处理好字与字之间、字与装饰之间的关系。
四、学情分析一年级的学生刚刚步入小学阶段，对周围的一切都充满了好奇心和求知欲。
他们具有丰富的想象力，但动手能力和注意力相对较弱。
在美术方面，学生已经具备了一定的涂鸦和简单绘画基础，但对于美术字的认识和设计还较为陌生。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，逐步培养他们的美术素养和创新能力。
幼儿小班语言公开课教案我的名字
幼儿小班语言公开课教案我的名字幼儿小班语言公开课教案：我的名字引言：在幼儿教育领域里，语言教学扮演着非常重要的角色。
小班语言公开课是锻炼学生听说能力的好机会，也是培养他们自信和社交能力的重要途径之一。
在本次公开课中，我选择了一个与每个幼儿息息相关的主题：我的名字。
通过这个主题，我希望能引发孩子们对自己名字的关注，并以此为契机培养他们的语言表达能力和自我认知。
一、课前准备在幼儿小班语言公开课中，充分准备是取得成功的关键。
在课前准备阶段，我会采取以下措施：1. 确定教学目标：我将确立教学目标，主要包括孩子们能够准确地说出自己的名字，并能用简短的句子介绍自己。
同时，我还希望通过这个课程激发孩子们对自己名字的喜爱，并培养他们的沟通和自信能力。
2. 资料收集：我会搜集一些与名字相关的资料，如名字的来源、命名的意义等。
这样能够为我在课堂上提供更多的背景知识，丰富孩子们的学习内容，使他们对名字更感兴趣。
3. 教具准备：我会根据课程设计，准备一些有趣又具有教育价值的教具，如名字卡片、照片等。
这些教具可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的参与度。
二、课程设计在幼儿小班语言公开课中，我会采用以下教学方法和活动：1. 打招呼和自我介绍：我会以亲切的问候开始课堂。
然后，我会以一个简短的自我介绍作为示范，告诉孩子们大家都需要自我介绍一下，并说出自己的名字。
2. 名字游戏：为了让孩子们更好地了解和记忆彼此的名字，我会设计一些有趣的名字游戏。
比如，我会在黑板上写下所有孩子的名字，然后一个个点名，让每个孩子说出自己的名字，并加上一个形象的动作。
这样不仅增加了互动，还能帮助孩子们更好地记忆自己和同学的名字。
3. 名字故事分享：为了让孩子们更好地理解名字的意义和背后的故事，我会分享一些文化名字、著名人物的命名故事等。
希望能够激发孩子们对名字的好奇心，同时培养他们对其他文化的尊重和欣赏。
4. 自我介绍展示：为了提高孩子们的语言表达能力和自信心，我会组织自我介绍展示。
小学心理健康教育《我的名字》优质课教案、教学设计
教学设计《我的名字》【辅导目标】1.通过各种心理活动让学生来感知每个名字的特殊意义。
2.初步形成对自我的正确认识，喜欢自己，树立自信，悦纳自己。
3.通过自我评价、他人眼中的自己，来更深入地了解自己，提升自我。
【辅导准备】电脑、A4 纸、水彩笔、剪刀、胶带、夹子。
【辅导时间】1 课时【辅导过程】( 一)心灵约定：仔细倾听真诚分享接纳自我尊重他人（二）暖身活动—介绍自己—初识自我1.师：同学们很高兴我们在心理乐园里见面了，我很想更多的了解你们，和你们交朋友，你们也愿意和我交朋友吗？（生：愿意）师：太棒了，我太开心了！2.你们平时交新朋友时都会怎么做？（生：做自我介绍）师：好的，那我们就先来做个自我介绍，你们都是怎么做自我介绍的？（选五到六人从不同角度回答，如果生答案无新意，就停止提问）二到三人回答介绍名字时，师随即板贴课题《我的名字》。
3.师：整和学生的提议后进行自我介绍。
4.师:你还想了解我这个新朋友什么信息？随机板书，老师进行回答。
生：（应该会提到性格等都一一解答，但是如果有生问敏感和隐私问题，师：我很高兴，你想这么深入的了解我，看来你不仅想和我交朋友而是把我当成了好朋友，我真的很开心，但是这样深入性的交流，我不方便现在交流，等以后有机会咱们单独交流好吗？5.同学们先问到这里，还有很多同学想问我，时间的原因以后再深入交流。
（三）制作自己的名片—感知自我1.老师介绍了自己，我也很想认识同学们，因为没有太多的时间让你这么详尽的介绍，同学们用制作自己名片的方法，让老师了解你。
同学们用你喜欢的方式，可以通过绘画的方式、简单的文字、符号的形式、折纸、剪纸都可以。
名片上要写上自己的名字。
2.提示：刚才老师在黑板上写的是同学们问我的，你可以参考，也可以进一步补充，因为每个人都是独一无二的，你想怎样介绍你自己，怎样突出你的特点让老师或让陌生人来了解你，用时三分钟。
3.教师巡回指导。
4.同学们时间到，把你制作的名片贴在胸前，老师来认识一下你们。
《我的名字》小班语言教案
教学方法
采用了多种教学方法，如讲解、示范、游戏等，但针对不同幼儿 的特点和需求，应更加灵活地运用不同方法。
提升自身专业素养和技能水平
持续学习
参加专业培训、研讨会 等活动，了解最新的教 育理念和教学方法，不 断提高自己的教育水平 。
课时安排
建议安排1-2个课时进行教学活动。
教材教具准备
教材
以绘本《我的名字》为主要教材 ，辅助以幼儿姓名卡片、字卡等 教学资源。
教具
准备与幼儿人数相等的姓名卡片 、字卡、音乐播放器、奖励贴纸 等。
2023
PART 02
教学内容与方法
REPORTING
名字含义及由来
01
02
03
名字的定义
向学生解释名字是一个人 的标识，用于区分和识别 个体。
设计角色扮演游戏，让学生在模拟的 场景中运用自我介绍和表达技巧，提 高他们的社交能力和应对能力。
2023
PART 03
教学过程设计
REPORTING
引导部分：激发兴趣，导入主题
自我介绍
老师首先进行自我介绍，包括自 己的姓名、喜好等，为孩子们树 立一个榜样，让孩子们了解自我
介绍的基本内容。
引发兴趣
《儿童语言学习资源手册》
这是一本实用的手册，提供了大量儿童语言学习的资源和活动建议，适合家长和教师在家 庭或学校中使用。
家庭亲子活动建议
亲子共读
选择适合幼儿年龄段的图书，与孩子一起阅读， 引导孩子理解和表达书中的内容。
语言游戏
通过词语接龙、角色扮演等游戏，激发孩子的语 言表达兴趣，提高孩子的口语表达能力。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的名字》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
通过朗读课文，认识“不知道”、“叔叔”、“小雷锋”等词语。
2、认字12个，积累新偏旁——父字头和女字旁。
3、写字2个，学习新笔画——横折折折钩。
继续培养学生运用知识分析字形的能力，以及培养揣摩字形的习惯。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、继续培养学生运用知识分析字形的能力，以及培养揣摩字形的习惯。
教学方法：随文识字，自主学习。
教学过程：
一、猜谜、讲故事导入。
1．猜一猜：有一样东西，你有我也有，你能用，我却不能用。
谁知道是什么？（板书“名字”）
2.故事“我有两个名字”。
3.小朋友们，我们都有自己的名字大声地说出你的名字，好吗？
句式练习：我叫的名字是：
你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢？这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的爱。
4、今天我们要学习的课文《我的名字》（板书）中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字，请小朋友带着这个问题认真地听老师读课文，并听准生字的读音。
二、学习课文，认识生字。
1.范读、生听读。
2.认识关键词语。
师：大人们叫他“小朋友”。
（请生跟读，抽读。
）大人们还称呼他为“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。
注意“红领巾”的前后鼻韵读法；“锋”的读法；“好孩子”的轻声部分。
师：老师把词语朋友打乱顺序，你还认识它们吗？（打乱顺序，开火车抽读。
）
师：我们一起再来叫叫他的名字吧！（全班齐读这四个词语。
）
2、学习第一小节，随文识字。
师指着四个词语：大人们为什么这样称呼他呢？我们一起来看看吧。
出示第一小节：“问路的叔叔，不知道我的名字，叫我‘小朋友’生范读，其他人倾听。
师：叔叔遇到了什么难题？“我”怎么帮助他？全班交流，教师反馈，再请人范读。
原来呀，是一位叔叔不知道“我”的名字，才称呼“我”为“小朋友”。
（出示词卡“叔叔”，“不知道”。
认读，注意“叔叔”的翘舌音和轻声，“不”的变音。
）
师：请一个小老师来告诉大家，你是怎么记住“叔”字的？（学生交流，同学评价。
教师在副板书批注识字方法。
）师：那你们还有什么方法来认识“道”字呢？（学生介绍自己的方法，边认边读，教师继续小结方法。
）
师：我们把词语宝宝放回课文中，再一起来读一读，认一认吧。
（翻书，全班齐读第一小节。
）
3、自主学习第二、三、四小节，随文识字。
师：现在，老师想给大家布置一个任务。
（出示要求：①在课文的第二、三、四小节中，选择你喜欢的一个小节，自己读一读。
）
生自读，教师巡视、反馈。
第二小节：“扫垃圾”和“阿姨”的读音。
第三小节：“老奶奶”的鼻边音连读；“好孩子”的轻声。
第四小节：“推车”和“上坡”的翘舌；区别“爷”是二声，但“老大爷”是轻声。
师：你喜欢哪一小节？能读给大家听听吗？
生示范读，再齐读、分组读或分男女生读。
师：我们把第一至第四小节一起读一读吧！（全班齐读。
）师指着副板书：大家都有自己喜欢的识字认字的方法，真能干！老师还想请大家帮帮忙——（出示要求：②用你喜欢的方法来认识生字，可以和同桌说一说。
）
同桌互相帮忙识字，教师巡视。
（PPT投影展示：垃、圾、姨、坡、雷、锋、姓、容、爷、阿、红、奶、记、但）
再全班交流：你认识了哪个生字朋友？怎么认识的？（重点引导：“爷”和“奶”，渗透新偏旁——父字头、女字旁。
）
生交流，全班交流。
开火车认读，再全班齐读。
师小结：我们要有自己喜欢的识字方法，才会认识更多的生字朋友。
让我们把这些生字宝宝们送回家，一起读一读课文吧！
全班齐读课文。
4、认识笔画——横折折折钩，书写生字“奶”、“记”。
师板书：我们一起来认识一个新的笔画，请认真观察老师的书写——横折折折钩。
（书空，在书上描一描。
）师：哪一个生字宝宝含有这个笔画？（出示“奶”字。
）书写这个“奶”字，需要注意什么呢？
生畅答：女字旁的变形，最后一笔撇的位置，横折折折钩的位置……>一起书空，并结合语文天地内容进行书写。
教师再出示“记”：写“记”字，有什么需要提醒大家的吗？
生解放谈。
再自主书写，教师巡视反馈。
5.重点学习第四小节
（1）我们一起来看第三节诗：引读：推车上的老大爷，不知道我的名字，叫我——小雷锋。
（2）介绍资料，让学生认识真正的雷锋。
（3）老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？
（4）观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么？
（5）是啊！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛劳啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗？(因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛劳，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋)
（6）有感情地读这一节诗。
6.学习最后一小节。
（1）这个小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？
师：孩子们小男孩热情地为叔叔指路，保护环境，不乱扔垃圾，看见垃圾还会把它捡起来，尊敬长辈文明礼让，把座位让给了老奶奶，小男孩有一颗良善的心，关心，帮助别人，所以这些称呼是对小男孩的感激、爱和赞扬----所以（导读最后一节）。
（2）如果你是这个关心他人、帮助他人的好孩子，你会用什么样的情感读这一节诗歌。
（自豪地、美满地）（3）小朋友们，老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人，做个优异的红领巾，做生活中的小雷锋。
八、拓展
1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人，小朋友，我们长大了，我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢？
2、讨论：“我”为幼儿园的小朋友们做些什么？（护送他们过马路，为他们将故事，送玩具给他们……）
3、续写一节诗
“我”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲切地叫“我”一声——小哥哥/小姐姐：
幼儿园的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你还想到了什么，说给大家听听吧。
九、总结
老师非常高兴看到孩子们这么关心他人、帮助他人。
老师想说，你们长大了，是一个优异的小公民，我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。