小学语文四年级动作描写教学内容
资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除动作描写五大技巧，非常实用！很多家长都打印了作家老舍学生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。
当然，我们都知道动作描写，我们也知道有哪些动作，可怎么写才能把短时间发生的动作，写得具体生动呢？我们今天就来解决这个问题，只要你认真阅读本文，配合老师布置的练习，你就不是一般的你啦！一个个就会成为动作描写的大师啦！同学们，我们先回忆一下，从小到大有没有被爸爸或妈妈惩罚过？特别是“竹笋炒肉丝”的那种？如果有，你现在就在纸上写上“妈妈打我”或“爸爸打我”，就暂时别动，听我继续说，然后再一起来修改。
好了吗？我们先来看一个动作。
李老师喝茶。
这句话和你们现在在纸上写的那句话差不多。
如果扩写，有同学这样写：李老师端起茶杯，慢慢喝茶。
这样写，还是很笼统，到底怎么喝的呢？是不是还可以更具体呢？用这篇文章的题目来说，怎么写才是“慢镜头”呢？这就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。
01给动作“化功大发”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。
我们还看刚才的例子：李老师喝茶。
请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。
资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。
然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。
眨眼功夫，一杯水就见底了。
他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。
这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子一一试探温度一一大口猛喝一一砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。
在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。
”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁？玛卡里奇。
”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
学了就要用，刚才同学们在纸上写的“妈妈打我”或“爸爸打我”，你能把这个大动作，分解成若干个连贯的小动作吗？试试？给动作“涂脂抹粉”写好人物的动作，选用表示动作的词语，是不是就很美呢？《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”，就成了这样一句：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取02暖。
通过比较，我们就会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。
这里就叫“涂脂抹粉”。
我们再来看一篇“涂脂抹粉”的。
来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶。
朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。
忽然，张小虎猛地往上一窜，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地“咬”住爬杆，居然一下子就让我们要抬着头仰望他。
紧接着，张小虎轮流交换着双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动，双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中，张小虎已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手呢。
上面的片段中，运用“化功大法”把张小虎爬杆的动作进行了分解，然后给部分动作“涂脂抹粉”，文章就显得活灵活现，就真的给人身临其境的感觉了。
聪明的你，准备好了吗？为你面前的动作片段，也来“涂脂抹粉”吧。
记住，不能太多，化妆多了，也难看呢。
你们说是不是？03给动作“配上声音”在写动作的时候，如果仅仅是动作描写，也很单调的，在动作中载入声音，就会让你笔下的动作活灵活现。
这里说的“配上声音”可以有两种声音，一是配上人物的语言描写，二是配上适当的象声词。
我们看一段动作描写。
刘老师把试卷摊开，平铺在讲桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了点唾沫，随即两个指头一翻，抽出了一张试卷：“这是张璐同学的试卷，你们瞧瞧，书写得多工整……”边说还边在试卷上用手指敲了敲，仿佛我们看不见他的动作似的。
接着，刘老师又抽出了一张：“而徐晋呢？我都不想看他的试卷，不管你会不会，你把字给我写好啊！连自己的名字都写得七倒八歪的！你给我上来！”说完，手指直指徐晋，似乎要把徐晋给戳穿了……这是一段老师点评试卷的过程，同学们在平时的学习中也经常看到类似情景，简单的几个动作，经过小作者“化功大法”、“涂脂抹粉”，加上人物的语言描写，就变成了近200个字的小片段，厉害吧？因此，同学们在平时写作时，要克服“偷懒”心理，勤快一些，这样，我们平时看上去挺简单的几个动作，认为不可能写进作文的“一般内容”，都可以成为你作文的素材。
“配上声音”除了人物的语言描写外，还可以配上适当的象声词。
什么是象声词？就是表示声音的词语，比如小猫叫的声音“喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“噼里啪啦”等，这些就是象声词。
我们来看看再次修改后的片段。
来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬杆王？大家瞧我的！”。
说完，张小虎朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。
忽然，他猛地往上一窜，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地“咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头仰望他。
紧接着，张小虎轮流交换着双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。
他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中，张小虎已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来啦一一我赢啦一一”。
这一段动作描写中，就有了人物的语言与象声词的插入，比上一段“无声的世界”好多了。
同学们，还不赶快拿起笔，继续修改你面前的一段话呢？配上声音，动作也好听！04给动作“加上表情”在动作描写的时候，我们不仅仅要写清人物做了什么动作，还要思考此项动作是在什么情况下做的，是怎么做的，这就要让动作与表情、神态结合起来，从而更好地表现人物。
课文《全神贯注》中描写罗丹修改塑像的一段，我们一起来看看。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了一一大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
这段文字通过描写罗丹的动作和神态表情，让我们看到了一个工作一丝不苟、对艺术执着追求的罗丹，看到了一个如痴如醉、忘我工作的全神贯注的艺术家形象。
我把自制的贺卡举到妈妈面前：“妈妈，生日快乐！这是给你的礼物！”妈妈张大了嘴巴，满脸疑惑：“这……这是你做的贺卡？”“如假包换！是我花了一个星期时间才完成的。
”妈妈接过贺卡，轻轻地打开，一曲悠扬的《生日快乐歌》从贺卡里飘了出来。
她的脸上洋溢着幸福的微笑，一片红晕涌上了她的脸庞，此时的妈妈，一定是幸福的。
妈妈抚摸着贺卡的每一个边，不断发出“啧啧”的赞叹声，还三番五次、颠来倒去地看着，仿佛在欣赏她最心爱的宝贝。
忽然，妈妈一把把我拉在怀里，紧紧地抱着我：“我的好女儿！我的好孩子! 妈妈谢谢你！”。
我明显地感觉到妈妈的身体在抖动着。
这一段话写了妈妈收到礼物后的一系列动作与表情，写出了妈妈的幸福与激动，简单的一个“收到礼物”的动作描写，却让我们总有身临其境的感觉，看来，这样的动作描写技法真是太妙了。
再次修改我们的动作描写片段，给动作描写“加上表情”吧05给动作“融入心理”在动作描写时加入“心理活动”描写，所写的动作就更加“有血有肉”，特别是动作的动机将更加突出，人物行动将更加明晰。
同样，来看一个例子我飞快地从地上抓了一把雪，使劲地捏了捏，感觉雪球还是太小, 想想不解恨：刚才你赵红也太不够哥们儿义气了，竟然敢袭击我?看我这次怎么收拾你！又迅速抓了一把，这样两把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，赵红，你给我小心啊！我瞅了瞅对面的赵红，他正在搓雪球，大概还想再给我一个“炮弹”吧。
这正是个机会，趁着他还没有准备好，我抡起手臂，甩了两圈，看准赵红的方向，把雪球使劲抛了过去。
“嗖”的一声，雪球划了个美丽的弧线，不偏不倚正好打在赵红搓雪球的手上，“嘭”地炸开了，溅得赵红满脸都是雪片。
“哈哈哈……”赵红还没缓过神来来，我转身跑开了：不能再战了，他被激怒了可不好惹。
这是《雪战》作文中的一个片段，小作者打雪仗的情形写得栩栩如生。
我们也看得出在“反攻”时小作者内心是怎么想的，就知道这个“雪球”抛出去的力量是何等之大，这样的片段描写，就比没有心理活动的强多啦。
想想你面前的作文片段，妈妈打你或爸爸打你的时候，你心里在想什么？补充上去吧以上就是今天我们要讲的关于人物动作描写的几个绝活，当然，并不是每次写作文的时候都必须运用到，我们可以选择使用。
多次练习后，你就会把这些技巧运用自如的。
人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇）
人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇）人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
小学四年级语文《母鸡》教学设计篇1教学目标：1、自主积累词语若干个。
2、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学重、难点：引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。
教学过程：一、谈话激趣揭示课题：1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡出示带鸡的成语让学生读读。
2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。
1、检查词语。
关注儿化词三、初读课文，体会情感。
1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。
2、交流：板书：一向讨厌不敢再讨厌课件出示我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
齐读读着这两句话，你有什么疑问？三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
（一）、品读母鸡让人讨厌之处。
1、为什么呢？我们去找找原因。
我们先走进作者讨厌母鸡的1—3节。
（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。
出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
”能用用这个句式来说说吗？出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。
（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。
人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏(怎样写好人物的动作)
怎样写好人物的动作
我们来做一做、写一写有趣的游戏： 1.游戏前，你做过哪些准备？ 2.在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？ 3.游戏结束后，你有什么想法和感受？ 根据这些问题，把作文拟个题目。
（三）、巧加修饰语和联想
他先（笔直地）站着，两手放在身体两侧。接 着，他 （快速地）抬起右腿，脚掌（紧紧地）贴在 左腿上，同时，两手（迅速地）抬起，半握拳头， 半 托着脸，嘴里发出响亮的“喔喔喔”的叫声。然 后，他左右摇晃着 脑袋，嘴里继续发出“喔喔喔” 的叫声，身体（踉踉跄跄地）移动，仿佛是一只兴 奋无比的公鸡。
写好人物动作：
一、认真观察； 二、分解动作； 三、巧加装饰语； 四、多联想； 五、辅以神态。
Thanks
．
一、定格瞬间动作的描写
动作：站着 竖起 神态：笑容满面 句子：她侧身站着， 竖起大拇指，笑容满面。 她那笑容仿佛是一朵绽 开的鲜花。
二、人物连续动作的描写
（一）、弄清身体部位
头、脖子、背、腰、手、脚
（二）、动作分解
抬起 托起 摇头晃脑 移动 他先站着，两手放在身体两侧。接着，他抬起右腿， 脚掌贴在左腿上，同 时，两手抬起，半握拳头，半 托着脸，嘴里发出“喔喔喔”的叫声。然后，他 左右摇晃着 脑袋，嘴里继续发出“喔喔喔”的叫声。
（四）写动作时，注意人物的神态
他先（笔直地）站着，两手放在身体两侧，神情严肃。接着，他 （快速地）抬起右腿，脚掌（紧紧地）贴在左腿上，同时，两手（迅 速地）抬起，半握拳头，半托着脸，嘴里发出响亮的“喔喔喔”的叫 声。这时，他可能自己觉得很好笑，但又用牙齿咬住下唇，极力不让 自己笑出声来。然后，他左右摇晃着 脑袋，嘴里继续发出“喔喔喔” 的叫声，身体（踉踉跄跄地）移动，仿佛是一只兴奋无比的公鸡。
【部编版】统编版小学语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》课前解析教学教案和教学反思【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
4.学写观察记录。
【教学重点】1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学难点】学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题（出示课件3）1.教师导入：同学们，你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？学生根据生活观察，畅所欲言。
教师：根据同学们的描述，说明大家是善于观察，留心生活的人。
我们很熟悉的叶圣陶爷爷，用他的细致观察，描写了爬山虎的脚。
今天，我们学习课文《爬山虎的脚》来一探究竟。
（板书：爬山虎的脚）学生齐读课题。
（设计意图：从生活观察导入，激发学习兴趣，明确学习任务，开宗明义，细致观察。
）2.了解作者。
教师出示作者资料（出示课件4）：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。
著有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。
二、初读课文，理清脉络1.初读提示：读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了爬山虎的什么。
（出示课件5）2.学生自由朗读，教师巡视。
3.检查交流。
出示词语（出示课件6）：均匀叶柄蜗牛弯曲枯萎指名读，指导读准字音，注意读准多音字“曲”的读音。
小学四年级语文教案
小学四年级语文教案•相关推荐小学四年级语文教案（精选20篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学四年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学四年级语文教案篇1教学目标：1．读文章，发挥想象力，描述文中情景。
2．理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。
”一句话意思。
3．体会作者表达浓浓思乡之情。
教学过程：一、激趣导入1．导语：童年是美好，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。
这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。
（板书课题）2．齐读课题。
3．教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问）二、初读课文，感知内容1．学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2．读书交流。
（l）请学生选读感兴趣段落。
（2）说说课文主要写了一件什么事？（3）提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究以下问题。
1．“我”为什么喜欢桂花？①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2．重点理解摇花时乐趣。
（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
”情景。
③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？（3）指导感情朗读。
3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。
这句表达了作者怎样思想感情。
四、课堂总结1．课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。
2．指名有感情地朗读全文。
五、拓展延伸回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事？如果有，说给大家听听。
【名师爱课帮】小学语文四年级上册第五单元《麻雀》教学设计
表现“人物”形象，感受“爱”的力量——小学语文四年级上册第五单元《麻雀》教学设计（两课时）一、教学内容分析《麻雀》是统编版教材四年级上册第五单元的第一篇课文，是俄国作家屠格涅夫所著，全文共七个自然段。
作者用第一人称叙述了一个简而精的故事：“我”在一次打猎归途中，一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害，赞美了爱的无私、伟大，抒发了作家对老麻雀的敬佩之情。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身救幼，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。
作者观察细致，捕捉到了很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀撑起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。
作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔勾勒出对象的特点，传出形象之“神”。
如老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“托起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。
课后题直接指向单元语文要素。
第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。
第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，明白写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。
课文插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形。
猎狗的机警与贪婪、小麻雀的弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致入微的动作与神态里。
这样的插图有助于学生感受当时情况的危急和老麻雀的勇敢。
本课需要认识“嗅、奈”等6个生字，规范、端正、整洁地书写“嗅、呆”等13个生字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
在13个需要书写的生字中有1/ 122 / 127个是左右结构的字“嗅、躯、掩、护、幼、搏、愣”，5个上下结构的字“呆、巢、奈、齿、量”，1个半包围结构的字“庞”。
人教版小学语文四年级上册《语文园地四 习作》优质教案_3
人教版四年级语文上册语文园地四习作教学设计教学目标：1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，能表达真情实感。
2、按一定顺序来写，能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来。
还能够写和它之间发生的事情。
3、培养学生喜爱小动物的情趣和写作文的水平。
教学重、难点：1、能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的描写出来。
2、表达自己对动物的喜爱之情。
1、课前观察自己喜爱的小动物2、多媒体教学过程：习作前，要求学生仔细观察自已喜爱的一种小动物，例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，所以，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
可让学生在观察前自制一张观察卡，并把观察到的内容按要求实行记载。
这样，到了课堂上，学生就有了写作的源头，不会再为没有写作素材而感到苦恼。
附(观察卡)：我喜爱的一种动物名称：外形：特点：用一段话写出它的外形：把你观察到的小动物的“吃”、“睡”、“玩”等特点用几句话写出来：课堂教学：指导学生构思和实行写作。
一、谈话揭题，明确习作要求1、利用课文导入：这个单元我们已经学习了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗？为什么我们如此了解它们的特点呢？这主要在于作者抓住了每一种动物的特点来写。
你喜欢哪种小动物？能告诉大家它有什么特点吗？（通过我们已经学过的课文实行交流，来打开学生的思路。
）2、交流归纳。
教师：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都能够把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它，并且学着和它相处，这样时间长了，你就能够从中发现这种动物的一些特点，并且会喜欢它。
3、明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标：①提出作文要求。
a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。
从颜色、形状、大小及作用等方面去写。
此外，还要写它的动作情态。
b、写出动物的生活习性。
四年级语文上册第二单元习作教学解读小小动物园
四年级语文上册第二单元习作教学解读小小动物园一、习作要点分析《习作：小小“动物园”》是统编小学语文四年级上册第二单元的习作内容，本单元是策略单元，本单元的人文主题与第一个语文要素主要都指向“提问”，第二个语文要素则是要求“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，虽然本次习作与单元主题联系不大，但阅读和表达时，都要求学生尝试从不同角度去思考，思维训练的点却是统一的。
教材以图画加文字的这种清晰明了的形式将自己的家人比作“小动物”，以新颖别致的比喻，激发学生的写作兴趣：把家人想象成动物，找到家人和某种动物的相似之处，写出家人最突出、最明显的特点，家人都变成了各具特点的动物。
再把给每个人写的一段话合起来，“变”成一个洋溢亲情、充满乐趣的小小“动物园”。
二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段有这样的表述：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心；能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
在“发展型学习任务群”的“实用性阅读与交流”中明确提出，要引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
因此，教师应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。
对学生的评价也应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意习作的基本格式和行文规范。
教学前需要大家理清自己作文的思路，首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构，先写什么，再写什么，分清主次，抓住侧重点，进行详细的叙述，抓住认识事物的特点，观察事物，了解事物，激发对事物的兴趣，把这些融入到写作当中去。
四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。
部编版语文四年级下册母鸡教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教案第1篇】教学内容：《母鸡》这篇课文选自统编本小学语文四年级下册第四单元第二课。
本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，语文要素重在体会作者是如何表达对动物的感情的。
《母鸡》是老舍先生的作品。
文章以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
本次教学内容是《母鸡》的第二课时，结合本单元语文要素以及本课特点，设计以下教学活动。
教学目标：1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
2.在比较阅读中，感受不同作家在写动物时，表达上的相同和不同之处。
教学重点：通过抓住重点词句，体会作者是怎么样把母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”写出来的。
教学难点：比一比，《猫》和《母鸡》两篇课文在表达上的相同和不同之处。
教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1.师：孩子们，这节课我们继续走进语言大师老舍先生写的文章——母鸡（齐读课题）。
2.师：通过上节课的学习，我们看到了一只叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡。
所以作者一开始说——我一向讨厌母鸡（全班说）板书。
可是后来作者改变了态度——我不敢再讨厌母鸡了（全班说）板书。
究竟是什么原因让作者对母鸡的态度有了这样的变化呢？[设计意图：抓住作者对母鸡两种截然不同的情感态度，以此为线索，从整体上感知课文内容，体会作者先贬后褒，欲扬先抑，形成鲜明对比的写法。
]3.师：课文中有一个自然段明确地告诉了我们答案，请大家轻轻地翻开书，快速地浏览全文来找一找。
（指名说，有谁和他找的不一样？）4.师：找准了，一起读出来。
换一种形式再读。
（看课件全班读）5.师：谁言寸草心，报得三春晖。
老舍先生用简简单单的语言，道出了这不简单的情感。
让我们走进课文，细细品味。
二、学习“我不敢讨厌母鸡了”（一）护子心切（5段）1.师：课文的第五自然段一开始是这样写的，请你读给大家听。
部编小学语文四年级上册第五单元教案
部编小学语文四年级上册第五单元教案第五单元教材分析单元内容总述：本单元的主题是“幸福和希望”，由《风筝》和《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能战胜一切思想感情。
本单元的教学重点：1.引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
《风筝》和《麻雀》两篇课文分别体现了对幸福和希望的憧憬，以及亲子关系中母爱的强大力量。
教学时要注意引导学生感受人物的感情变化。
2.通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。
单元教学要点和课时安排：内容：《风筝》教学要点：本课描写了“我”童年时和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
重点是体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
课时：2教学建议：1.通过让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。
2.运用小练笔的形式培养学生的想象能力和语言表达能力。
内容：《麻雀》教学要点：本课描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
课时：1教学建议：1.让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。
2.扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
内容：作：生活万本教学要点：本次作的内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。
课时：1教学建议：1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2.通过口述，锻炼学生的口语表达。
3.互评法互相点评作，交流平台初1.研究写一件事情，写作方法。
试身手，记住记叙文的六要素，调动多感官，叙述清楚，丰富表达的内容。
教学目标：1.认识和书写生字，如“憧、憬、歇”、“筝、拔、蝴”等，正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。