组织管理与领导力课程报告
大学生领导力与组织管理能力培养
大学生领导力与组织管理能力培养大学生领导力与组织管理能力是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的领导素质和组织管理能力，为未来的职业发展和社会贡献打下坚实的基础。
随着社会的不断进步和组织的日益复杂，对领导力和组织管理能力的需求日益增加。
本文将探讨大学生领导力与组织管理能力培养的重要性、存在的问题及实施策略。
首先，领导力与组织管理能力的培养对大学生的学业发展和个人成长具有重要意义。
通过领导力教育，学生可以学习和掌握领导理论和实践方法，提升他们的领导素质和领导能力。
例如，通过领导力课程和领导实践活动，学生可以学习和掌握团队领导、决策制定、问题解决等领导技能，提升他们的领导力和影响力。
组织管理能力则帮助学生理解和掌握组织管理的原理和方法，培养他们的组织管理能力和组织协调能力。
例如，通过组织管理课程和实践项目，学生可以学习和掌握组织设计、项目管理、资源配置等组织管理技能，提升他们的组织管理能力和效率。
其次，领导力与组织管理能力的培养对于学生的职业发展和社会适应能力具有深远影响。
现代社会的发展需要具备领导力和组织管理能力的人才，通过领导力与组织管理能力的培养，学生可以在未来的职业生涯中取得更大的成功和贡献。
例如，通过领导力与组织管理能力的培养，学生可以在职场中有效地领导团队、管理项目、解决问题，提升他们的职业素养和职业竞争力。
领导力与组织管理能力还可以帮助学生形成开放包容的价值观和行为规范，提升他们的社会责任感和公民意识。
然而，目前大学生领导力与组织管理能力的培养还存在一些问题。
一方面，部分学生对领导力和组织管理的认识不足，缺乏科学的领导力和组织管理方法。
许多学生在学业和生活中存在领导力和组织管理能力不足的问题，影响了他们的个人成长和职业发展。
另一方面，高校的领导力与组织管理教育体系尚不完善，领导力与组织管理教育资源的覆盖面和针对性有待提高。
部分高校的领导力与组织管理教育内容单一、形式简单，无法满足学生多样化的需求，导致领导力与组织管理教育效果不佳。
大学生领导力与组织管理能力的培养
大学生领导力与组织管理能力的培养大学时期是每个人成长和发展的重要阶段，在这个时期，学生们不仅要学习专业知识，还要培养一系列的综合能力，如领导力和组织管理能力。
这些能力对于大学生未来的职业发展以及成为一个有影响力的人都具有重要意义。
本文将探讨大学生领导力与组织管理能力的培养方法和重要性。
一、领导力的培养领导力是指一个人能够影响他人并带领他们实现共同目标的能力。
在大学阶段，学生们可以通过以下方式培养领导力：1. 参与学生组织：加入学生会、社团或其他组织可以提供领导和管理的机会。
在这些组织中，学生们可以学习如何激发团队合作、协调资源和解决问题等能力。
2. 担任职务：担任学生组织的职务可以锻炼学生的领导力。
通过承担责任、制定计划和管理团队，学生们能够提高沟通、决策及解决问题的能力。
3. 参与志愿者活动：参与志愿者活动可以培养学生的领导力。
学生们在志愿者活动中需要组织和协调其他志愿者，完成任务并达到预期的成果。
4. 培养自信心：自信心是领导力的重要组成部分。
大学生应该积极参与各种活动，并不断接受挑战和超越自己的舒适区。
二、组织管理能力的培养组织管理能力是指一个人能够有效地管理和运作一个组织的能力。
对于大学生而言，培养组织管理能力可以通过以下方法实现：1. 学习相关课程：大学的管理课程可以教授学生如何有效地管理和组织一个团队或组织。
学生们可以学习到制定计划、分配任务、监督执行以及评估结果等技能。
2. 参与项目管理：参与项目管理可以提升学生的组织管理能力。
在大学期间，学生可以参与学校或社团的项目管理，学习如何进行项目规划、资源调配和进度控制等。
3. 培养沟通能力：良好的沟通能力对于组织管理至关重要。
大学生可以通过参与辩论社团、演讲比赛或团队合作项目等方式培养沟通技巧和解决冲突的能力。
4. 学习解决问题的方法：组织管理过程中会遇到各种问题和挑战。
大学生可以学习系统思维、创新思维和解决问题的方法，以便能够迅速应对和解决各种困难。
提升团队领导力和管理能力的训练课程
提升团队领导力和管理能力的训练课程提升团队领导力和管理能力的训练课程在当前充满竞争和变革的商业环境中，团队领导力和管理能力是每个组织和企业所需的重要素质。
为了使团队能够提高工作效率，取得更好的业绩，组织和企业越来越注重团队领导力和管理能力的培养。
为了满足这一需求，许多培训机构和企业开发了一系列的课程，旨在提升团队的领导力和管理能力。
一、课程背景现代商业环境中，团队的高效运作是成功的关键。
然而，要打造出高效的团队并不容易，这需要团队领导者具备一定的领导力和管理能力。
因此，提升团队领导力和管理能力的训练课程应运而生。
二、培训目标1. 提高团队领导者的自我认知和情绪管理能力：团队领导者的自我认知和情绪管理能力直接影响团队的凝聚力和工作氛围。
通过培训，团队领导者能够更好地了解自己的优势和不足，有效地管理和控制情绪，提高团队的工作效率和凝聚力。
2. 培养团队领导者的沟通能力和决策能力：良好的沟通和明智的决策是团队成功的关键。
课程将帮助团队领导者提升沟通技巧，学习有效地与团队成员沟通，理解和解决团队成员的需求和问题。
此外，课程还将培养团队领导者的决策能力，使其在各种复杂情况下能够作出正确的决策。
3. 培养团队领导者的团队建设和激励能力：团队的建设和激励是团队领导者的核心任务。
通过培训，团队领导者能够了解团队成员的特点和需求，为团队建立一个积极向上的工作环境。
同时，课程还将教授团队领导者如何激励团队成员，激发他们的工作热情和创造力，提高团队的整体绩效。
三、培训内容1. 自我认知和情绪管理：课程将帮助团队领导者了解自己的个性特点和情绪反应，并提供相应的管理方法，以便更好地控制情绪，提高工作效率。
2. 沟通和决策能力：课程将培养团队领导者的沟通技巧，包括有效倾听、清晰表达和积极反馈等。
同时，课程还将让团队领导者学会正确决策，考虑各种因素，做出明智的决策。
3. 团队建设和激励能力：课程将培养团队领导者的团队建设技巧，包括设定共同目标、制定明确的角色和责任等。
实习中的领导力与组织管理
实习中的领导力与组织管理实习是大学生进入职场的桥梁，对于实习生来说，领导力与组织管理是必备的技能。
本文将从实习中的角度出发，探讨如何在实习过程中培养领导力并理解组织管理的重要性。
一、领导力的培养在实习中，实习生通常会面临各种挑战，如工作压力、与团队成员的沟通等。
此时，如何展现自己的领导力是实习生需要重点关注的问题。
首先，实习生应该学会自我管理。
合理规划时间，高效利用每一天的工作时间，完成任务，做到对自己的工作负责。
其次，实习生需要有责任感。
对于分配的任务，要积极主动地完成，并尽量超出预期。
这样不仅能够展现个人能力，还能够让领导看到你的价值。
另外，实习生还应该具备良好的团队合作能力。
团队合作是现代企业所追求的核心能力之一。
通过积极参与团队讨论，协作解决问题，实习生不仅能够展现自己的领导力，还会得到同事和领导的认可。
二、组织管理的理解组织管理是指在企业或组织中对人力、物力、财力等资源进行协调和分配，以达到组织目标的过程。
在实习中，了解和理解组织管理的重要性对实习生的职业生涯发展至关重要。
首先，实习生需要了解组织的发展战略与目标。
只有理解组织的战略定位，实习生才能够更好地为组织提供价值，与组织发展保持一致。
其次，实习生需要熟悉组织的运营流程与规范。
通过了解组织内部的运作方式，实习生可以更快地适应和融入组织，并能够更好地发挥自己的作用。
另外，实习生还需要关注组织的人力资源管理。
人力资源是组织中最重要的资源之一。
实习生要主动了解和参与到人力资源管理的过程中，学会人员招聘、培训和激励等方面的知识和技能。
三、实习中的领导力与组织管理的案例分析为了更好地理解实习中的领导力与组织管理，下面将通过一个实际案例来进行分析。
在某实习岗位上，实习生小张作为团队的一员，面临着一个重要的项目。
面对项目中的困难和挑战，小张不仅展现出了良好的自我管理能力，还体现了出色的团队合作能力。
首先，小张识别到项目的紧迫性和重要性，合理规划时间，并通过提高工作效率提前完成了任务。
职场领导力培训课程反馈报告【四篇】
职场领导力培训课程反馈报告【四篇】职场领导力培训课程反馈报告【一】概述在过去的一个月里，我们组织了一系列职场领导力培训课程，旨在提升员工的领导力和管理能力。
本报告对该培训课程的参与者进行了反馈调查，并汇总了他们对课程的评价和建议，以及对他们的影响。
评价和建议根据参与者提供的反馈，大多数人对课程持积极的评价。
他们认为课程内容丰富、实用，通过实例分析和团队合作等方式，帮助他们更好地理解和应用领导力的概念和技能。
同时，部分参与者也提出了一些建议，包括增加案例研究的数量和深度，加强个人指导等。
影响和效果参与者普遍认为课程对他们的职业发展有积极的影响。
他们表示在课程研究期间，不仅增加了自信和动力，还学到了许多实用的领导力技巧和策略。
许多参与者在工作场合中积极应用所学知识，取得了良好的效果，并获得了同事和上级的认可。
结论综合参与者的反馈和评价，我们可以得出结论，该职场领导力培训课程在提升员工的领导力和管理能力方面取得了良好的效果。
同时，我们也将参与者的建议作为改进课程的参考，以进一步提升培训的质量和实效。
职场领导力培训课程反馈报告【二】概述在上个季度中，我们组织了一系列职场领导力培训课程，旨在推动员工的个人成长和领导能力提高。
本报告总结了培训课程的反馈结果，以及对员工的影响和效果。
评价和建议根据参与培训的员工的反馈，他们对课程整体给予了积极评价。
他们认为课程内容涵盖了领导力的关键要素，并以理论和实践相结合的方式进行教授，使他们能够更好地理解和运用所学知识。
另外，一些员工提出了一些建议，包括增加个案研究的数量和改进课堂互动的方式。
影响和效果参与培训的员工普遍表示课程对他们的个人成长和职业发展有着积极的影响。
他们认为通过课程研究，他们提升了自己的领导能力和管理技巧，并在实践中取得了显著的成果。
一些员工表达了感谢之情，并表示将继续应用所学知识以及与同事分享经验。
结论综合参与者的评价和反馈，我们可以得出结论，该职场领导力培训课程在推动员工的个人成长和领导能力提高方面取得了显著的效果。
组织管理与领导力
组织管理与领导力一、组织管理概述组织管理是指通过规划、组织、协调、指挥和控制等活动，使组织资源协调配置，达成预定目标的过程。
组织管理的核心在于领导力，因此，正确的领导力可以帮助组织管理更加有效，提高组织运转效率。
二、领导力的重要性领导力是指个体在组织活动中，通过影响他人的行为和思想，实现组织目标的能力。
领导力的重要性主要表现在以下几个方面：1. 促进组织协调性有效的领导力可以调动各方面的积极性，协调内外部关系，提高员工的工作积极性，从而促进组织协调性和运转效率。
2. 促进团队士气和团结领导力的重要作用还在于鼓励和支持团队成员，提高他们的士气和团结精神，使其在共同的目标下更加紧密地合作。
3. 带动组织发展领导力不仅可以推进组织内部的变革和发展，还可以在外部相应的环境下推动组织和市场更好地配合，从而带动组织发展。
三、领导力的种类1. 职位领导力职位领导力是指在组织内拥有权力、职位等资源的个体所展现的影响力。
职位领导力通常具有较高的权威性和控制力，有助于思想管理和约束员工的行为。
2. 任务领导力任务领导力是指通过推进组织目标所需要完成的任务，使组织能够更加有效地运转和发展，达成预期效果的能力。
3. 情感领导力情感领导力是指个体在组织内，通过传递情感、鼓舞士气等方式来影响和调动他人行动的能力。
4. 变革领导力变革领导力是指个体在推进自我的变革过程中，带动组织发展的能力。
变革领导力通常需要具备较高的战略眼光和团队协作能力。
四、如何提高领导力1. 多沟通有效的沟通可以使领导者了解员工的需求和实际情况，更好地和员工合作，从而提高员工的满意度。
2. 突出团队文化通过培养良好的团队文化，建立共同的价值观和行为准则，可以提高员工的凝聚力和团结力，同时也有助于提高领导者的影响力。
3. 积极推进变革变革是组织发展的必经之路，领导者应积极推进变革，不断更新组织的管理理念和方式，提高组织的运转效率和竞争力。
4. 持续学习领导者需要不断地更新自己的知识和技能，通过学习、交流等方式不断提高自己的领导力水平，以更好地推进组织发展。
领导力的心得报告(通用8篇)
领导力的心得报告(通用8篇)领导力的心得报告篇1在上级领导的亲切关怀和组织安排下，我近期参加了总行组织的关于“团队管理与领导力提升”的培训。
这次培训内容十分丰富，有打造绩效营销团队、高效沟通策略与技巧、商业银行网点运营与管理、支行行长必备素质和能力等课程。
我十分珍惜这次培训机会，做到严于律己，谦虚谨慎，努力学习，掌握知识，力争取得优异成绩。
短暂的__天培训学习，对我开拓视野、提升思维、优化理念、充实经历、提高综合素质与工作能力帮助很大，深感受益匪浅。
一、明确培训的意义随着市场经济形势的不断深入发展和信息化技术的广泛运用，随着银行经营范围的扩大、经营种类的增多和经营产品的不断丰富，随着金融同业竞争日趋激烈、服务手段技能的升级改善和社会公众对银行越来越高的期望，都对银行基层支行行长的素质能力提出了更高的要求。
银行基层支行行长只有具备较高的素质能力，才能增强基层支行的市场核心竞争力，才能在日趋激烈的金融同业竞争中站稳脚跟，获得生存与发展。
银行基层支行行长要牢记“生于忧患，死于安乐”的古代名言，具有忧患意识，正确认识自身业务知识匮乏、业务技能不足、营销手段落后等的不足，已制约银行经营业务的发展。
要提高认识、统一思想，下深功夫、化大力气，努力学习业务知识，做到向书本学习、向实践学习，向先进银行学习，强化理论联系实际，在学习中进步，不断更新知识、增长才智，使业务知识充足、业务技能增强、营销手段先进，具有发展经营业务所必备的知识与技能，适应不断发展的金融形势需要，促进经营业务发展，取得良好经济效益。
二、培训学习的收获1、打造绩效营销团队，增强团队战斗力。
通过培训，我进一步加深了对团队作用的理解，团队是由支行全体员工组成的，具备相辅相成的技术或技能，有共同的目标，为实现共同目标而作出各自的努力。
打造绩效营销团队，银行基层支行行长要组织员工认真学习，加强思想教育，提高员工的思想觉悟与道德情操，使员工忠诚于支行，热爱自己的岗位，尽心尽职工作;要组织员工学习业务知识，增强员工的业务技能，能够适应不断发展的金融形势需要，做好本职工作，提高工作效率和工作质量;要组织员工学习银行制定的各项规章制度，树立“制度至上、执行完美”的理念，提高员工的制度执行力，高效完美地完成工作任务。
领导力评估报告：领导能力与组织管理效果评估
领导力评估报告：领导能力与组织管理效果评估导语：领导力是组织成功的关键因素之一。
一个优秀的领导者能够有效地管理团队，推动组织发展，提高绩效。
因此，对领导能力进行评估并与组织管理效果进行对比，可以帮助组织识别潜在问题和改进空间，提升整体竞争力。
本文将通过领导力评估报告，详细论述领导能力与组织管理效果的评估，并提供相关建议。
一、领导力评估的重要性1.1 评估领导能力的目的评估领导能力，是为了了解领导者在实践中是否具备适应变化、激发团队潜能和实现组织目标的能力。
通过评估，可以帮助组织发现领导者的优势和不足，以便进行有针对性的培训和发展计划。
1.2 评估领导性格特质领导者的性格特质对领导风格和组织管理效果有着重要影响。
评估领导者的性格特质可以了解其适应能力、沟通能力、决策能力等方面的优势和不足，从而为领导力发展提供指导。
二、领导能力评估的方法2.1 360度评估法360度评估法是一种通过收集来自上下级、同事、下属和其他相关人士的意见和反馈来评估领导能力的方法。
此方法能够多角度地了解领导者的实际表现和影响力，并提供全面的评估报告。
2.2 行为面试行为面试通过针对关键领导行为进行有针对性的提问，评估领导者在具体情境中的表现和决策能力。
此方法适用于从行为角度评估领导能力，可以从中了解领导者在实际工作中的表现和潜力。
三、领导能力与组织管理效果的关系3.1 领导能力对员工绩效的影响优秀的领导者激励员工发挥潜能，提高绩效。
评估领导能力可以帮助组织了解领导者是否具备激励员工、培养团队和改进绩效的能力，提高组织的整体效果。
3.2 领导能力对组织创新的促进领导者是组织创新的关键推动者，评估领导能力可以了解领导者的创新能力和决策风格，从而为组织提供指导，促进创新和改进。
四、领导能力评估报告的内容和形式4.1 个人能力评估个人能力评估是评估领导者在特定角色中的能力和潜力。
评估报告将列出领导者在不同能力维度上的得分和评级，帮助领导者了解自己的优势和不足。
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《组织管理与领导力课程报告》华为缔造者—任正非——领导风格及领导行为分析2016年7月14日摘要基于这门课的学习，我们组经过讨论选择华为总裁—任正非作为分析研究的对象，依据领导行为理论，针对其领导风格和领导行为做了具体分析，然后结合他的一些具体行为做法和政策做了一些总结，对这位伟大的商业传奇人物有了全面的认识，也深入认识了解该课程关于领导方面的知识。
目录摘要 (1)1绪论 (2)1.1领导理论的研究背景 (2)1.2领导理论的发展与内容 (3)2任正非领导风格分析 (4)2.1 亲和型领导风格 (4)2.2 指令型领导风格 (5)2.3 愿景型领导风格 (5)2.4 民主型领导风格 (7)2.5 领跑型领导风格 (7)3总结 (9)1绪论1.1领导理论的研究背景意大利政治学家马基雅维里是较早研究领导理论的人，他指出：“领袖是权利的行使者，是那些能够利用技巧和手段达到自己目标的人”美国政治学家伯恩斯更进一步地将“追随者”纳入领导的要素，认为：“领导人劝导追随者为某些目标而奋斗，而这些目标体现了领袖及其追随者共同的价值观和动机、愿望和需求、抱负和理想。
”不同的政治学家，领袖们对“领导”有着自己独到的认识。
综合各方对领导定义的表述，领导力是权力和影响力的统一、科学和艺术的结合。
影响力是一个人在与他人交往过程中改变他人心理和行为的能力。
是一种自然性的领导方式，受影响者心悦诚服，在心理和行为上表现出自愿、主动的特点；而权力是一种带有强制性的领导方式，下属在心理和行为上表现出被动和服从的特点。
领导力就象一把双刃剑，既需要领导的职位所赋予的指挥性和强制性的权力支撑，又要有吸引追随者的内在影响力。
同时，领导既是科学，也是艺术。
领导的某些特质的确有一定的规律可循．因而领导是一门科学；对人施加影响的过程有技巧性的方式方法，所以领导也是艺术。
无论是运用权力还是影响力，领导的最终目的都是为了实现某种目标。
1.2领导理论的发展与内容1）领导特质理论早期的领导理论研究都着重在找出杰出领导者所具有的某些共同的特性或品质上，称为特性论(或品质论)。
传统的领导特质论认为，领导特质是天生的， Sir.F.Galton早在1 869年就认为领导者的特质是天生的。
在早期美国管理学家Edwin E.Ghiselli提出了八种个性特征和五种激励特征。
他在其《管理者探索》中研究得出的八种个性特征为：才智、首创精神、督察能力、自信心、决断力、适应性、性别、成熟程度等，五种激励特征为：对工作稳定的需求、对金钱奖励的需求、对指挥别人权力的需求、对自我实现的需求、对事业成就的需求等。
在 1969年Gibb的研究认为天才领导者应该具有7种特质：善于言辞、外表英俊、高超智力、充满自信、心理健康、支配趋向、外向敏感等。
后来，Stogclill等认为领导者的特质应包括16种特质。
又有一种“新特性论”。
R.M.Stogdill把这些领导特性归纳为六类：（1）身体性特性（2）社会背景性特性（3）智力性特性（4）个性特性（5）与工作有关的特性（6）社交性特性。
以上特性论对领导者的特质进行研究，在这个时期并没有把具有某些特质的领导命名为某种类型，后来出现了新特性论，新特性论中最有名的要数较近期的领袖魅力理论(House，1976)，另外类似的有变革型领导(Bass，1985)、愿景型领导(Sashkin，1988)等等，形成了后来领导风格理论的研究。
2）领导行为理论行为理论研究的真正萌芽开始于19世纪40年代，那时，许多管理心理学家在调查研究中发现了领导者在领导过程中的领导行为与他们的领导效率之间有密切的关系，基于此，为了寻求最佳的领导行为，许多机构对此进行过大量的研究。
第二次世界大战以后，以E.Fleishman（1948）为首的美国俄亥俄州立大学的一批研究人员，对领导的效能进行了大量的研究。
他们使用了多种问卷，做了大量测量后，发现总是有两种领导行为突显出来，这两种领导行为被称为“创立结构”和“关怀体谅”。
创立结构是指那些把重点直接放在完成组织绩效上的领导行为。
关怀体谅，是指信任下级，友爱温暖，关怀下级个人福利与需要。
在1964年，Blake与Mouton在以往领导行为研究的基础上，提出了著名的“管理方格理论”，他们用纵坐标表示对人的关心程度，横坐标表示对生产的关心程度。
两者按程度大小各分成九等分，从而形成一个方格图。
这样，在理论上能组合成81种不同的领导方式，在这81种领导方式中，可以选取5种典型的领导方式。
同时产生6种领导风格，分别是指令型，愿景型，亲和型，民主型，领跑型，辅导型。
3）领导权变理论权变理论学者们针对前两种理论研究的不足，在研究领导与绩效的关系时把情境因素考虑在内。
权变理论方面比较有代表性的有菲德勒模型（Fred fiedler）、Psul Hersey & Kenneth Blanchard提出的情境领导理论、Graeo提出的领导成员交换理论、Robert House 提出的路径—目标理论、Vector Vroom & Phillip Yetton提出的领导者参与模型等。
2任正非领导风格分析2.1 亲和型领导风格任正非甘愿把自己藏于九地之下。
商人们花巨资才可以现身的媒体盛事，企业家们趋之若鹜的工商联副主席和全国人大代表资格，他守拙婉拒。
别人的价值在广场上，他的价值在对企业经营的专注上。
他是沉默、孤独、果决、不求闻达、坚持到底的人，而具有敢于胜利的大勇，总能对一切胜利者以及对每次胜利的偶然因素做出独立而精辟分析。
一个历经人生冷暖的灵魂,从最低的山谷,走到了人生的正午,避开喧闹,获得一种静观。
看事、看人、看物都有了别样的视野。
他常常根据企业、市场、大环境的发展，不时抛出凝聚着深刻洞见和教益的美文，说公司、谈战略、话做人。
他对中国人素质教育的建言、对“冬天”的忧患，以及对英雄主义的旷野呼喊，既能与一线员工保持共鸣，又能为广大公众所接受，有些思想甚至直接被国家领导人所熟悉和欣赏。
2.2 指令型领导风格在中国，领导体制往往具有自上而下、等级分明的特点，华为大致上也沿袭了这种风格。
但与这种十分强调“控制”的管理风格相比，任正非的领导风格呈现出不同特点。
一方面，任正非大小决策必须亲力亲为，这也许与他曾经在军队服役有关。
他严肃，有着强大的意志力，时刻把握决策权，在华为发展之初，他的意志力体现在坚持把奋斗和生存当做公司首要战略。
当时华为的口号是：“胜则举杯相庆，败则拼死相救。
”但在决策执行上，任正非给了员工很大的自由空间。
在华为发展的早期，在公司的发展战略、文化建设等重大决策方面，任正非坚持“大权独揽，小权分散”，但在研发、干部任用、薪酬分配等方面却充分放权，这既最大程度上激发了各层管理者的主动性与创造性，也带来了很大的随意和混乱；向西方全面学习了近20年的华为，今天在决策体系上越来越规范化和制度化，集体决策确保了华为更少地犯错误，更广泛地吸收集体智慧，但僵化的一面也凸显了出来，因此，任正非在华为高层决策过程中，有时更像“鲶鱼”，总是搅起不平衡，以激发组织的活力。
华为今天的决策体制形成了一种＂有限民主+适度集权＂的风格，既避免了个人独裁带来的“一人兴邦，一人丧邦”的积弊，也防止了过度民主带来的效率低下、集体不作为现象。
2.3 愿景型领导风格任正非是一个典型的愿景型企业领袖。
他时刻关注华为公司的未来，对华为的自身定位有着正确和有发展眼光的把握，在此基础上对公司的前进方向和发展战略有着清晰和明确的认识。
更加难能可贵的是，任正非能够从容和淡定的接受客观历史规律，保持着清醒的头脑和忧患意识，时刻准备着迎接企业发展的低谷。
对一个企业家来说，这是极其难能可贵的。
在本节中，笔者主要从任正非对华为的愿景以及其时刻盈心的忧患意识两方面，简单的分析任正非所体现的愿景型领导风格。
1）华为的愿景任正非很早就提出了华为公司的核心价值观。
其包含三部分内容，即愿景，使命和战略。
在任正非的华为愿景中，他提出：“华为的愿景就是不断通过自己的存在，来丰富人们的沟通、生活与经济发展，这也是华为公司作为一个企业存在的社会价值。
”和许多其他的企业不同，华为在整个发展阶段，一直将这个愿景作为自己发展战略的核心。
华为始终坚守着属于自己的发展初衷，而并未像一些其他的企业一样堕入追求经济利益的狭隘圈子。
这事实上正是任正非长期以来对华为发展愿景的坚守的结果。
这一点从华为的许多战略举措中可以明显的看出。
其中可称为最著名的一例，就是任正非在其《华为的红旗到都能打多久》一文中所提出的华为的一项重要战略决策，即：“为了使华为成为世界一流的设备供应商，我们将永不进入信息服务业。
通过无依赖的市场压力传递，使内部机制永远处于激活状态”。
这对于许多企业说是完全不可思议的。
是啊，信息服务业的利润高，成本低。
比起设备供应的成本和利润，信息服务业简直就是摇钱树，怎么可能为了一个嘴上说的发展愿景就随便放弃这样的利润来源？可是任正非明确指出：“现在社会上最流行的一句话是追求企业的最大利润率，而华为公司的追求是相反的，华为公司不需要利润最大化，只将利润保持一个较合理的尺度。
我们追求什么呢？我们依靠点点滴滴、锲而不舍的艰苦追求，成为世界级领先企业，来为我们的顾客提供服务。
”为了实现华为的愿景，保持华为的追求，任正非要求华为公司每年必须保持产品的研发经费必须保持在销售额的10%以上。
今天华为能成为世界的顶尖级设备供应商和方案提供者，正式华为坚持自己的愿景和路线，绝不动摇的结果。
这和任正非的愿景型领导风格的影响是不可分割的。
2）华为的忧患意识除了对企业描绘宏大的未来发展的正向愿景，任正非更加看重的，是时刻准备迎接企业的冬天，时刻为“负愿景”的到来做好准备。
这在某种程度上也清晰的体现了任正非的愿景领导的风格。
早在2001年，华为的发展正处在蒸蒸日上的黄金时期的时候，任正非就在华为的内部论坛上发表了《华为的冬天》一文。
他明确的指出，华为的萎缩甚至失败是一定要来到的，要随时为华为的冬天做好准备，并明确的指出了华为为应对冬天的到来需要准备求生的“棉衣”。
他号召华为全公司上下积极开展危机讨论，分析企业存在的问题。
正是在这样的强烈的居安思危的意识的指导下，华为有备无患的度过了2002-2005年的危机期，并进一步顺利成长，直到今天的规模。
我们很难想象一个企业能对自己的未来提出这样强烈的“负愿景”。
但这或许正是任正非的领导风格的独到之处。
2.4 民主型领导风格其实在对任正非领导风格的解读中，大多数人都会提到华为的“全民所有制”和“轮值CEO制”所代表的民主型领导形式。
的确，任正非通过近乎绝无仅有的“放权”和全民的股份所有制，极大的提升了华为的战斗力和凝聚力。
任正非在其文章《一江春水向东流》中，明确的提出了自己在企业领导中的民主化领导思想。