研究生全英语教学课程
研究生英语课程教学要求(一)
研究生英语课程教学要求(一)研究生英语课程教学要求1. 语言表达能力要求•精确性：学生的语言表达应准确无误。
•流利性：学生应能够流利地使用英语进行口语和书面表达。
•逻辑性：学生的语言应具有逻辑性，能够清晰地传达思想。
例如，研究生英语课程会要求学生在作业和论文中使用准确的词汇、语法和句式，以确保语言表达的精确性。
同时，学生还需要通过课堂中的演讲和讨论锻炼口语流利性。
另外，学生还应注意论述的逻辑性，避免出现信息不连贯或自相矛盾的问题。
2. 阅读能力要求•理解：学生应能够理解各种类型的英语文本，并提取其中的关键信息。
•分析：学生应能够分析和评价文本的观点、论证和结构。
•扩展：学生应通过阅读进一步拓展自己的知识和视野。
举个例子，研究生英语课程可能会要求学生阅读学术论文、期刊文章或专业书籍。
学生需要能够理解其中的专业术语、概念和思想，并能够分析作者的立场和推理。
通过阅读，学生还能够了解最新的研究成果，扩展自己的知识面。
3. 写作能力要求•结构：学生的写作应具有清晰的结构，包括引言、主体和结论。
•逻辑：学生应用合理的逻辑进行论证和说明。
•严谨性：学生应注意语法、拼写和标点等细节的正确性。
例如，研究生英语课程可能要求学生撰写学术论文或实验报告。
学生需要组织自己的写作，确保论点的连贯性和论证的逻辑性。
另外，学生还需要注意语法、拼写和标点等方面的正确性，以提高写作的严谨性。
4. 听力与口语能力要求•听力：学生应能够听懂各种类型的英语口语材料，并理解其中的细节和主旨。
•口语：学生应能够流利地进行口语表达，并参与到不同主题的讨论中。
举例来说，研究生英语课程可能安排听力材料，如听取学术讲座或学术交流并进行听力理解测试。
此外，学生可能还需要进行口语表达，如进行小组讨论或进行课堂演讲，以提高他们的听力与口语能力。
5. 学术文化和职业道德要求•学术规范：学生应遵守学术诚信，不得抄袭、剽窃他人作品。
•专业道德：学生应遵守相关职业道德准则，如保护研究对象的隐私。
研究生英语教学大纲..1
2011/2012第一学期非英语专业研究生英语教学大纲Non-English Major Graduate Student EnglishCourse Syllabus（2011/2012Fall Semester）一．编写说明本大纲的教学对象是非英语专业的硕士研究生（以下简称硕士生），研究生英语是非英语专业的硕士生必修的学位课程。
研究生英语教学的宗旨是为了使学生掌握英语这门工具，进行本专业的学习、研究与国际交流，在教学中要坚持从实际出发、学以致用的原则，培养和提高研究生运用英语的能力。
本学期实际教学周数为16周，每周为4学时，共64课时。
学分：2。
（一）．本课程的教学目的和要求硕士研究生英语包括阅读、听说、写作与翻译。
阅读方面要求学生阅读有一定难度的英语读物和专业领域的学术论文等。
听说方面要求学生能听懂英语会话和与专业有关的英语研讨会或学术报告，能用英语进行有实质性的内容的交谈以及参与社会热点问题的讨论，在学术研讨会上提出问题或发表见解等。
写作方面要求学生用英语写各种类型的文章包括学术论文，且做到格式正确，表达连贯。
翻译方面要求学生掌握英汉互译的技巧，能将一般性的英汉短文或论文译成汉英短文或论文，而且做到原文理解正确，译文通顺达意。
通过课堂教学、多媒体辅助教学以及其他各类学习活动，为学生营造一个使听、说、读、写等语言技能得到均衡发展的学习环境，使研究生的英语综合能力有较为明显的提高。
（二）、大纲的教学体系《研究生综合英语1》（精读课本），旨在培养学生的读、说、译、写的能力，每两周一单元，本学期计划完成7个单元。
鉴于广大研究生听说能力弱，每周安排两次（每次25分钟）视听说，内容为《新世纪走遍美国》和《研究生英语听说教程》及《朗文英语听说教程二》。
《新世纪走遍美国》能培养学生的日常英语交流能力，如工作、学校、家庭、医院、城市和乡村等各种特定情景。
每周完成一集，本学期计划完成16集；《研究生英语听说教程》的设计有助于增加学生在语篇层次上的听说能力，提高他们对所听材料的分析判断和归纳总结能力，以及用英语就一般性话题和专业话题表达观点的能力。
研究生英语课程简介
研究生英语课程简介研究生英语是针对非英语专业硕士研究生开设的一门公共英语必修课，该课程的宗旨是贯彻执行国家教委所制定的《非英语专业研究生英语（第一外语）教学大纲》，重点在于培养学生的阅读能力，听说能力，并兼顾培养学生的写译能力。
本课程使用的教材为《研究生英语精读教程（上、下册）》，《研究生英语听说教程》，供非英语专业硕士研究生在一年两个学期内使用。
《研究生英语精读教程》（上、下册修订版）每册各12个单元。
每一单元由课文（Text）、生词(New Words and Expressions)、注释(Notes)、练习（Exercises）和副课文（Supplementary Reading）五部分组成。
单单元配有练习A、B、C；双单元配有练习A、B每课安排6～8学时，视课文的长度和具体情况而定。
两次Mini-Test 各安排2.5小时。
课文全部选自原文材料。
每篇正课文长度均在1,000词以上（个别课文除外）。
正课文主要用来训练学生的理解能力，要求学生课前预习，课后复习，在教师帮助下达到完全理解。
副课文的长度和正课文差不多，也有一定难度，主要用来扩大阅读量，提高阅读速度，对内容只要求掌握中心思想和主要内容，不要求100%理解。
练习A（Exercise A）是为巩固本课所学单词和短语而编写的练习，形式紧扣原国家教委所颁发的《非英语专业硕士研究生英语学位课程考试大纲》，所以Exercise A 又俨然是一份模拟试卷。
练习B (Exercise B) 是专门设计的覆盖原国家教委颁布的《研究生英语词汇表》、《研究生英语词组表》的练习，主要是弥补课文中由于多种限制，不可能全部出现《词汇表》中所规定的词汇这一缺陷。
练习C (Exercise C) 也是专门设计的覆盖《研究生英语词根、词缀表》的练习。
通过这一练习要求学生熟练掌握一些常用的词根、前缀、后缀，借以扩大词汇量。
以上三部分练习相互联系，又各自成体系。
全部练习量大，形式式样，内容丰富，难易搭配适当。
国际贸易专业研究生课程全英语教学实践与思考
国际贸易专业研究生课程全英语教学实践与思考作者：阎志军来源：《教育教学论坛》2016年第52期（南京理工大学经济管理学院，江苏南京 210094）摘要：全球化和区域化的演进以及我国对外经贸发展的新形势，使得国际贸易专业研究生课程的全英语教学势成必然。
本文结合作者所负责国际贸易专业研究生课程，对全英语授课的相关安排做出了说明。
国际贸易专业研究生课程的全英语教学，要求授课教师具有较高的英语水平特别是英语口语表达能力，要通过启发式互动教学调动学生的积极性和参与度，并通过对课程论文提出要求，促使学生提高英文写作能力。
关键词：全英语教学；国际贸易专业；研究生课程中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0216-03近几年来，随着我国教育国际化的推进，研究生专业课程开展全英语教学正成为各高校研究生教育教学改革的热点之一，按照循序渐进的思路，一批全英语课程模块已嵌入现行课程体系之中。
然而作为新生事物，国内高校研究生课程的全英语教学目前仍处于探索阶段，可供借鉴的教学研究成果还较少。
相比而言，由于其专业属性与培养要求，国际贸易专业硕士研究生课程的全英语教学更具有标本性意义。
笔者作为一线教师，结合所负责的国际贸易专业研究生课程的全英语教学情况，在此谈谈自己的相关体会。
一、国际贸易专业研究生课程全英语教学的必要性长期以来，按照国内多所高校的一般培养要求，国际贸易专业硕士研究生不仅应具备扎实的国际贸易基础理论及优良的知识结构，还要能较好地掌握一门外语（通常是指英语），能够熟练地运用外语进行研究和专业交流，但在现实中，这并未得到较好实现。
囿于条件限制，该专业硕士研究生的专业课程，主要还是用中文讲授，采用双语教学的也较少。
在读期间，学生也可能修学由外籍教师讲授的语言方面的课程，并且还有相关的公共英语课程，但其均较少与专业课程产生交集，并且在学习安排上也缺乏连续性。
结果一般会出现这样的情况：当研究生完成学业时，不仅英语口语水平欠理想，就连相对简单的学位论文英文摘要也难以写好，培养质量打了折扣。
研究生英语教学大纲
研究生英语教学大纲标题：研究生英语教学大纲一、课程概述研究生英语教学大纲的目标是提高研究生在英语语言应用和学术研究上的能力。
通过课堂教学、实践练习和自主学习，学生将能够有效提高英语听力、口语、阅读、写作和翻译的能力，同时掌握必要的学术英语技巧，为进一步的学术研究和职业生涯做好准备。
二、教学目标1、学生能够熟练掌握并运用英语进行日常交流和学术讨论。
2、学生能够准确理解和分析英语原版学术文献，并能够用英语进行有效的口头和书面表达。
3、学生能够运用适当的学术写作和演讲技巧，进行独立的研究项目和学术报告。
4、学生能够熟练地进行英语听说读写，满足研究生学习和研究的需要。
三、教学内容1、语言技能：包括听、说、读、写、译等技能的训练和提高。
2、学术技能：包括如何查找和阅读英文文献，如何进行学术演讲和写作等。
3、文化素养：包括跨文化交流的能力，理解并尊重不同文化背景，提高全球视野。
四、教学方法1、课堂教学：通过讨论、角色扮演、小组合作等方式，提高学生的口语表达和听力理解能力。
2、实践练习：通过模拟学术场景，如学术报告、论文写作等，提高学生的学术表达能力。
3、自主学习：通过在线资源、课外阅读等方式，提高学生的自我学习能力。
五、评估与反馈1、定期测试：包括听力、口语、阅读和写作等方面的定期测试，以评估学生的语言水平。
2、课堂表现：包括课堂参与度、小组讨论表现等，以评估学生的课堂表现。
3、反馈机制：定期给学生提供反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。
六、教学大纲的执行和监督教学大纲将由经验丰富的教师团队执行，他们将对学生的学习进度和成就进行持续的监督。
此外，学校将定期对教学大纲的执行情况进行审查，以确保其满足教学目标和学生需求。
学生也可以对教师的教学质量提供反馈，这将有助于改善和提高教学质量。
七、教学大纲的更新和改进根据学生的反馈、教育实践的发展和需求的变化，教学大纲应进行定期的更新和改进。
学校将定期收集和分析相关数据，以了解学生的学习情况和需求，然后根据这些信息对教学大纲进行更新和优化。
英语专业研究生课程
英语专业研究生课程
英语专业研究生课程通常包括以下内容：
1. 英语语言学：研究英语的语言结构、语音、语法、语义等方面的理论与实践。
2. 英美文学：研究英美文学作品的创作背景、文学批评方法等，涉及文学史、文学批评及文学作品分析等内容。
3. 英语写作与修辞：培养学生良好的英语写作能力和修辞技巧，包括论述文写作、研究论文写作、诗歌与小说写作等。
4. 英语翻译与口译：教授翻译理论与实践，培养学生的翻译水平和口译能力，包括文学翻译、科技翻译、口译实践等。
5. 英语教育学：学习语言教学理论和方法，了解英语教育体系、教学改革等相关内容。
6. 跨文化交际：研究不同文化背景下的沟通与交流，培养学生的跨文化交际能力和意识。
7. 文化研究：研究英语国家的文化、社会、历史等方面的内容，培养学生的文化分析与研究能力。
以上只是英语专业研究生课程的一些主要内容，具体的课程设置还会因不同学校和专业方向的要求而有所差异。
研究生课程还包括专业选修课、实习、论文撰写等环节，以培养学生的研究能力和专业素养。
研究生专业英语课程
研究生专业英语课程随着全球化的深入发展和国际交流的增加，研究生专业英语课程日益成为研究生教育中一个重要的组成部分。
研究生专业英语课程旨在提升研究生的英语水平，培养其专业领域中的英语交流能力和跨文化交际能力。
本文将探讨研究生专业英语课程的重要性、内容设置和教学方法。
1. 重要性研究生专业英语课程对于研究生的学术发展和职业发展都具有重要意义。
首先，研究生专业英语课程培养了学术交流的能力，使研究生能够读懂、理解和评价英文文献，并贡献自己的学术见解。
其次，研究生专业英语课程提供了一扇窗口，让研究生了解国际学术前沿和研究动态，能够参与国际学术交流和合作。
最后，研究生专业英语课程还为研究生的就业提供了竞争力，特别是在科研和国际公司等领域。
2. 内容设置研究生专业英语课程的内容设置应该根据研究生的专业特点和需求，结合实际情况进行适当的调整和补充。
通常包括以下几个方面：2.1 语言技能提升包括听、说、读、写四个方面的培养。
通过听力训练，研究生能够提高听取研究报告、学术讲座和学术会议的能力。
通过口语训练，研究生能够流利地表达自己的研究成果和学术观点。
通过阅读训练，研究生能够阅读和理解英文学术文献，并提高批判性思维能力。
通过写作训练，研究生能够撰写规范、准确的学术论文和研究报告。
2.2 学科知识与术语研究生专业英语课程应该教授与研究生专业相关的学科知识和术语。
通过学习专业英语，研究生能够掌握研究领域的基本理论和概念，理解和运用相关的专业术语，提高与同行的学术交流能力。
2.3 跨文化交际能力研究生专业英语课程还应该培养研究生的跨文化交际能力。
跨文化交际能力包括对其他文化的尊重和理解，能够有效地与其他文化背景的人进行沟通和合作。
通过学习专业英语，研究生能够提高对其他国家和地区文化的认识，增加自己的国际交际能力，为未来的国际合作奠定基础。
3. 教学方法研究生专业英语课程的教学方法需要创新和多样化，以提高教学效果和学术成果。
郑州大学研究生全英语教学课程建设实施办法
郑州大学研究生全英语教学课程建设实施办法第一章总则第一条为营造研究生全英语培养环境，加快我校学位与研究生教育国际化进程，培养具有国际视野的高质量创新型人才，根据《郑州大学建设高水平大学规划纲要》及《郑州大学学位与研究生教育发展规划（2011-2015年）》的要求，特制定本实施办法。
第二章建设原则第二条全英语教学课程设置应符合我校非英语专业各学科研究生培养方案的要求，坚持国际化标准，建议采用与国际相近学科设置的通行课程。
第三条全英语教学课程为我校非英语专业研究生课程，学时数不低于36。
第四条全英语教学课程分校级和院（系）级两个层次，我校首批计划立项建设10项校级全英语教学课程项目。
第五条校级全英语教学课程，学校每门计划资助5万元；院（系）级全英语教学课程的资助标准，由各培养单位制订。
第三章建设要求第六条“全英语教学”是指课程教学全程使用英语。
教师要选用优秀的英文教材或文献作为主教材、制作并使用英文课件，用英语讲授课程内容并与学生开展互动，以英文布置、批阅作业，考试或考查采用英文命题并要求学生用英文答题。
第七条各研究生培养单位要在认真考察国际知名大学相关学科研究生课程设置的基础上，结合本单位学科特色和优势，提出全英语教学课程建设的总体规划和分步实施建设方案。
第八条各建设课程应有相对稳定的教学团队，各课程负责人要有1年以上海外留学、进修或工作的经历，教学团队成员结构合理、外语和教学水平较高、教学效果优良，能够胜任全英语课程教学。
全英语教学课程由总负责人全面协调课程建设。
鼓励聘请国外教师、专家来华进行全英语教学工作。
第九条选修全英语教学课程的研究生应具有较好的英语基础。
任课教师可对选课研究生进行英语水平测试，确定上课名单，以保证教学效果。
第十条全英语教学课程原则上选用高质量的英文原版教材或国际一流学术期刊的原始文献。
鼓励教师编写具有特色，适合我校国际化标准研究生培养目标要求的教材。
第十一条全英语教学课程要体现现代教育思想，融外语与学科知识教学于一体，恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有鲜明特色和辐射推广作用。
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研究生全英语教学课程
建设项目申报表
所属院系（公章）
课程名称（中文）
（英文）
外语语种英语
课程类别□基础课□专业基础课□专业课所属专业
专业代码
开设学期
课程负责人
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郑州大学研究生院制
年月
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四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。
五、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，
于左侧装订成册。
1．课程负责人情况
2. 教学队伍情况
4．课程建设规划
5．说明栏。