我们的国粹教学设计[宝典]
小学新人教新课标版品德与社会五年级下册3.3我们的国粹公开课优质课教学设计(1)
五年级品德与社会下册教案
第三单元独具魅力的中华文化
第一课我们的国粹
一、教学目标：
通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
1．能力目标：
1）通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2）通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2．知识目标：
1）通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；
2）通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
二、教学重点与难点：
1. 重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；
2. 难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
三、教学准备：
1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；
2．学生搜集的相关京剧资料；
3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。
四、教学过程：。
《我们的国粹京剧》详细教案
《我们的国粹-京剧》详细教案第一章：京剧的起源与发展1.1 教学目标让学生了解京剧的起源和发展历程。
让学生了解京剧在不同历史时期的特点和影响。
培养学生对京剧的兴趣和认识。
1.2 教学内容京剧的起源和发展历程。
京剧在不同历史时期的特点和影响。
1.3 教学方法讲授法：教师讲解京剧的起源和发展历程，引导学生了解京剧的历史背景。
观看视频法：播放京剧表演片段，让学生直观感受京剧的艺术魅力。
1.4 教学评估课堂问答：学生能够回答出京剧的起源和发展历程。
观看视频后的讨论：学生能够表达自己对京剧的观感和认识。
第二章：京剧的行当与角色2.1 教学目标让学生了解京剧的行当分类和角色特点。
培养学生对京剧角色的认识和欣赏能力。
2.2 教学内容京剧的行当分类：生、旦、净、末、丑。
各个行当的角色特点和代表人物。
2.3 教学方法图解法：通过图片和图表展示各个行当的角色特点。
角色扮演法：学生分组扮演不同行当的角色，进行简单的表演。
2.4 教学评估课堂问答：学生能够回答出生、旦、净、末、丑的定义和代表人物。
角色扮演表演：学生能够通过表演展示对不同行当角色的理解和掌握。
第三章：京剧的唱念做打3.1 教学目标让学生了解京剧的唱念做打的基本技巧和表现形式。
培养学生对京剧表演技巧的欣赏和理解能力。
3.2 教学内容京剧的唱念做打：唱腔、念白、做功、打斗。
各个技巧的表现形式和特点。
3.3 教学方法示范法：教师示范京剧的唱念做打技巧，引导学生进行模仿和练习。
小组讨论法：学生分组讨论京剧表演技巧的欣赏和理解。
3.4 教学评估课堂问答：学生能够回答出京剧的唱念做打的基本技巧。
小组讨论报告：学生能够表达自己对京剧表演技巧的欣赏和理解。
第四章：京剧的代表剧目4.1 教学目标让学生了解京剧的代表剧目及其特点。
培养学生对京剧剧目的欣赏和评价能力。
4.2 教学内容京剧的代表剧目：如《红楼梦》、《白蛇传》等。
各个剧目的特点和经典片段。
4.3 教学方法观看视频法：播放京剧代表剧目的经典片段，让学生直观感受京剧的艺术魅力。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 3 我们的国粹》教案_15
五年级下册品德与社会《我们的国粹》教学设计一、教学目标：1.知识目标：1）通过收集资料和自主探究学习，让学生对我国的传统文化──京剧有一个初步的了解，从而关注京剧；2）通过收集、汇报和交流等活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍爱中华传统文化──京剧；2.能力目标：1）通过课前预习、收集资料等学习活动培养学生收集、处理及表达信息的能力。
2）初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观：通过说说“国粹”含义、欣赏京剧名段、了解京剧知识等系列学习活动，使学生初步感悟到国粹--------京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。
二、教学重点与难点：1.重点：通过学习活动让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个初步的了解，从而去关注京剧；2.难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹──京剧。
三、教学准备：1．学生按照小组收集有关京剧的基本知识、京剧与世界的文化交流等方面的资料，整理并准备向大家交流、分享；2．教师深入了解京剧知识并搜集相关信息；3．制作课件。
四、教学过程：（一）国粹导入，揭示京剧：师：前几天，老师无意间等到了一个关于说文解字的话题，说中国的文字是具有传情达意的功能，他们说了一个字“孝”，老在上，子在下。
用这样的方式告诉我们，人不仅要有孝心，还要有孝行，我们要时时刻刻把老人放在心头上。
这不禁让老师想到了我们本节课教学中的一个字——粹，“卒”兵的意思，“米”粮食的意思。
一个国家如果百姓生活安稳，还可以衣食无忧，是多么幸福的一件事啊。
这样“粹”就指精华，美好的东西。
我们这节课就来学习下我们的国粹。
学生活动：看图片，说一说是哪个国家的文化精华？师：同学们说一说你心目中的国粹的含义。
学生活动：积极思考，认真分析。
国粹的含义是什么？举手回答，发表想法。
师：国粹是一个国家或一个民族文化中最重要、最好的东西。
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹教学设计》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹教学设计》教学设计一. 教材分析《我们的国粹教学设计》是人教新课标品德与社会五年级下册的一篇课文。
课文主要介绍了中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，通过学习课文，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化素养和审美能力，对传统文化有一定的了解。
但学生在学习过程中可能对一些专业术语和艺术特点难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，认识相关术语，感受国粹的魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解中国传统文化中的国粹，感受国粹的魅力。
2.难点：理解课文中的专业术语和艺术特点，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境地感受国粹的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。
4.案例分析法：分析具体国粹案例，使学生更深入地理解国粹的艺术特点。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，引导学生关注国粹的魅力。
2.呈现（10分钟）让学生依次展示自己预习到的国粹知识，如京剧的角色、书法的种类、国画的技法等，教师点评并补充讲解。
3.操练（10分钟）分组进行合作探讨，让学生选择一种国粹进行深入了解，如分析京剧的经典剧目、书法的风格特点、国画的创作技法等，各小组分享研究成果。
〖2021年整理〗《我们的国粹》优秀教案
人教版品德与社会第十册《我们的国粹》教学设计霞浦县第二小学刘惠江一、教学目标：1.通过收集资料和探究学习，让学生对京剧有初步的了解，从而关注京剧；2.通过汇报交流和体验活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍爱中华传统文化──京剧；3.引导学生初步感悟京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。
二、重点难点：1.重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、脸谱艺术、乐器、功夫等有一个初步的了解，从而去关注京剧；2.难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹──京剧。
三、教学准备：1．学生收集有关京剧的基本知识、整理并准备向大家交流、分享；2．教师深入了解京剧知识并搜集相关信息。
四、教学过程：（一）国粹导入，揭示京剧：1.前一单元，我们学习了《汉族的创造与发展》，知道我们的汉字不同于世界上任何一个国家，始终保持着有形、有声且达意的方块字特点。
我们来看这个字（板书“粹”）读cui，左边米字旁，右边卒字，看字形，你可理解它的意思？本意指极端纯净的米，去其糟粕取其精华，粹字现在多指精华的意思。
我给粹字组个词，什么是国粹呢？顾名思义，“国”是……“粹”是精华。
你都知道哪些我国文化的精华呢？2.学生活动：积极讨论，说出京剧、书画、中医、武术、中国烹饪等等。
师：这些都是我国独有的，是中国文化的精华，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步传向世界，这就是“我们的国粹”，现在提到的可是我国文化的精华，那应该用什么样的语气来告诉别人呢？（齐读课题）3.今天我们就共同来领略我们的国粹之—“京剧”的魅力。
（完整板书课题）（二）活动一：赏京剧1.欣赏名段，感受京剧之美。
师：同学们，想不想看大戏呀？好哩！我请大家赏京剧！下面播放一段春晚演出的经典曲目《同光十三绝》请欣赏。
2.看完精彩的京剧表演之后请同学们谈一谈感受。
3.师：京剧通过生动的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，在刚才的这台表演中，我们看到了穆桂英挂帅、四郎探母、包公铡美案等历史故事。
思品《我们的国粹》教学设计
思品《我们的国粹》教学设计思品《我们的国粹》教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的思品《我们的国粹》教学设计，希望对大家有所帮助。
思品《我们的国粹》教学设计1通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
能力目标：1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
知识目标：1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
教学重点与难点：重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；难点：1、使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
2、感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
教学准备：1、学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；2、学生搜集的相关京剧资料；3、教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。
教学过程：教师活动学生活动设计意图(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)一、导入：一说国粹1、播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段，“你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?”今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么?今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)2、说说国粹3、过渡：(引出京剧)二、新授活动一：感受京剧过渡：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?1、讲京剧：“京剧知识知多少?”“什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?”课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。
教学设计(我们的国粹)
1教学目标一、情感、态度、价值观通过感受中医，了解中医中药的知识等学习活动，初步使学生感悟到国粹中医的博大精深，培养学生对中医的兴趣，使学生懂得珍视祖国的传统文化。
能力目标1、通过感受体验中医中药等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2、通过课前预习，收集资料等学习活动，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、知识目标1、通过学习小组说我国生活中的中医药，体验中医药等活动，让学生对我国的传统文化——中医有一个基本的了解，从而去关注中医。
2、通过学习小组交流汇报中医中药的知识，作用等的交流活动，了解中医在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化——神奇的中医。
2学情分析五年级的孩子对中国传统文化已具有视频的了解，但还不够深入。
身边处处有中医，但孩子们不会提炼总结，所以需要师生的活动让孩子们切身体会中医的神奇。
3重点难点教学重点:通过感受我国中医的悠久历史，体验中医中药知识及作用等学习活动，让学生在基本了解中医的基础上，进而去关注中医、珍视中医。
教学难点：初步使学生对中医中药产生兴趣，基本了解中医的丰富内涵。
培养学生珍视我们国粹的思想真情。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】引入板书课题1、老师出示一根银针，问：你们认识它吗？知道它有什么作用？2、好，今天就让我们走进“神奇的中医”去了解了解，板书课题。
活动2【讲授】了解中医用具独特的理疗的“神奇”。
1、播放针炙的作用。
2、简介针灸的作用。
3、抽生阅读P27《中医在国外》，学生谈感受，板书“有奇效”。
4、介绍硬币、勺子、牛角板等器具来刮痧，以及刮痧的作用，学生交流生活中见过刮痧实例。
5、介绍木罐、竹罐、玻璃罐等拔罐用具，让两位同学来示范拔罐，相机介绍拔罐作用。
6、动手体验：（1）眼保健操2、拍打百会穴、搓捏耳部3、学生谈感受活动3【活动】活动过程活动一：身边的中医药1、中医的神奇不仅表现在用独特用具，舒通经络来治病，在生活中处处有中医药的影子，课前布置了任务，去搜集有关中医药的材料和相关资料，请小组同学汇报。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》教学设计
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》教学设计一. 教材分析五年级品德与社会下册《我们的国粹》这一章节，主要让学生了解中国的传统文化，感受中华文明的博大精深。
教材通过生动的案例，让学生了解国粹的含义，以及国粹在生活中的实际应用。
本节课将引导学生走进国粹，感受国粹的魅力，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经接触过一些传统文化，对国粹有一定的了解。
但他们对国粹的内涵和意义可能理解不深，通过本节课的学习，学生将更加全面地了解国粹，增强民族文化认同感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解国粹的含义，认识国粹的主要种类，学会欣赏国粹之美。
2.过程与方法：通过调查、讨论、欣赏等方法，感受国粹在生活中的实际应用。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、传承文化的意识，提高民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解国粹的含义和种类，感受国粹之美。
2.难点：深刻理解国粹的内涵和意义，培养传承文化的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受国粹的魅力。
2.案例教学法：分析具体案例，让学生了解国粹在生活中的实际应用。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关国粹的图片、视频、案例等教学资源。
2.准备课堂活动所需的道具和材料。
3.提前让学生调查生活中的国粹现象，准备分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些国粹现象，如京剧、书法、国画等，引导学生关注国粹，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍国粹的定义，以及国粹的主要种类，如京剧、书法、国画、中医、围棋等。
让学生了解国粹的多样性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分享调查到的国粹现象，讨论国粹在生活中的实际应用。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生认识到国粹在日常生活中的重要性，培养传承文化的意识。
5.拓展（5分钟）分析国粹的内涵和意义，引导学生深入理解国粹，提高民族自豪感。
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我们的国粹教学设计[宝典]
人教版小学品德与社会第十册
《我们的国粹》教学设计
吉林省通化市二道江小学庄丽红一、教材背景、内容分析:
《我们的国粹》是五年下册第三单元第三课，本单元是以我国的文化遗产为主线，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
二、教学目标:
本课分两项内容，一部分是京剧，一部是神奇的中医，课堂，我们要引导学生通过多种形式的参与和感受，在活动中感受中华文化的博大精深，源远流长。
第一部分，京剧我设计了如下教学目标:
1.通过说说什么是国粹、感受体验京剧活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2.通过学习、小组汇报京剧的交流活动，让学生对京剧的世界影响力有一个基本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。
激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感
三、教学重难点:
重点:让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
难点:使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹??京剧的思想感情，感悟
到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
四、教学准备:
1课前布置学生搜集京剧相关资料信息
2(教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片五、教学过程
(一)激趣导入，说说国粹
1、课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》
设计意图:让学生随京剧音乐走进教室，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，
2、猜谜语: 脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。
猜一猜这是中国的一种什么传统艺术,(京剧)
通过猜一猜了解京剧的特色，诣在激发学生的学习动机。
3、提问:课前你了解到京剧的哪些知识,
根据学生回答教师引入课题:我们的国粹
4、你都知道哪些中国的国粹? 了解什么是"国粹"(国之精髓)，京剧为什么被称为是我们的国粹。
看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。
说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
设计意图:为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。
从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因, 让学生对“国粹”有一个初步的认识。
既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。
5、教师对什么是国粹进行总结:
是我国特有的，能代表我国的文化;在中国流传千百年:中国文化的精华:至今为人们喜闻乐见。
在这里对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵 (二)感受京剧，了解京剧
A、感受京剧
1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧,
2(提问:你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗? 设计意图:这里调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是中国人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。
B、了解京剧
对我们的学生来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解中国的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解中国文化的精髓打好基础。
所以在了解京剧这一环节我又设计如下:
1、播放几个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。
2、小组合作，交流汇报:你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方? 学生代表发言，其他人补充。
设计意图:通过生生互动，加深对京剧的了解，把教学目标具体化，突出重点，同时培养了学生合作学习的能力，训练学生倾听、发言的能力。
4、播放多媒体图片，了解京剧四大行当:生、旦、净、丑设计意图:刺激学生各种感官，激发学习兴趣，让学生懂得京剧包含的知识很多，为学生理解京剧提供了知识基础。
5、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，欣赏各种脸谱，并猜猜他们分别表现什么样的人
6、教师根据脸谱的图片对脸谱颜色的寓意进行讲解。
红——忠勇白——奸邪黄——骁勇凶暴黑——粗直紫——刚正绿——暴躁勇猛蓝——粗鲁、桀骜不驯
设计意图:充分运用现代远程教学资源媒体，为学生营造了宽松、和谐的学习环境。
课件中选取的都是张飞、关羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意义的脸谱，让学生可以比较容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。
老师再根据学生回答，进行提炼，并补充展示相关的文字说明。
可以使学生更好地去认识脸谱，对其内涵有了深刻了解。
(三)绘制脸谱，学唱京剧
这个环节体现了品德课程的开放性与生活性，突出了拓展整合的教学策略，重视沟通课堂内外，不同学科的联系，让学生在感兴趣的自主活动中获得丰富的情感体验，得到身心发展。
1、小组共同合作，绘制一个京剧脸谱。
2、展示作品，说明选择的理由，以及脸谱本身的特征及含义。
设计意图:因为这是一节课不是美术课，为了避免美术课中的作品创设所需时间过长的情况，我把有轮廓的脸谱打印出来，让学生用色彩的强烈对比，感受不同的色彩刻化不同的人物心理、性格，也培养学生对色彩搭配能力及创造力。
3、学唱京剧《说唱脸谱》
设计意图:为了激发学生的积极性，让学生感受京剧并不是听不懂，学不像的高深音乐，所以把更能贴进学生生活的《说唱脸谱》拿来，调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试，模仿所听的音乐，培养了学生的自信心。
(四) 活动总结，升华主题
1、请同学说一说学了这么多的京剧知识你有什么体会,通过你们亲身体验京剧的活动，你感受到京剧有哪些独特的魅力,
2、总结升华:是的，同学们，中国的京剧以独特的民族风格，展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，希望同学们通过本次了解后，吸引越来越多的同学喜欢京剧，能经常收看中央11套戏曲节目，选择自己喜欢的曲目，学唱一段京剧，在“六一”
汇演上一展歌喉，成为京剧爱好者，弘扬我们的传统文化，使我国的京剧能够成为世界文化艺术品上最耀眼的一颗宝珠～。