《宝葫芦的秘密》阅读指导课 孟昭娟
萌娃们必看!《宝葫芦的秘密》教案分享
《宝葫芦的秘密》教案分享一、教学目标：1. 通过阅读《宝葫芦的秘密》，让学生了解故事情节，理解故事中的寓意。
2. 培养学生热爱阅读、主动思考的良好习惯。
3. 提高学生口语表达能力，培养学生的合作精神。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍宝葫芦的秘密教学重点：了解故事情节，认识主要人物。
教学难点：理解故事中的寓意。
2. 第二课时：探讨故事中的寓意教学重点：分析故事情节，引导学生思考寓意。
教学难点：引导学生联系生活实际，体会故事寓意。
3. 第三课时：角色扮演教学重点：学生能够主动参与角色扮演，提高口语表达能力。
教学难点：培养学生合作精神，提高表演能力。
4. 第四课时：总结与反思教学重点：引导学生总结故事寓意，联系自身实际。
教学难点：培养学生自我反思能力，提高道德素养。
5. 第五课时：拓展阅读教学重点：引导学生拓展阅读，培养阅读兴趣。
教学难点：提高学生阅读理解能力，培养独立思考能力。
三、教学方法：1. 讲授法：介绍故事情节，讲解故事寓意。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享心得体会。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
4. 总结反思：引导学生自主总结，培养自我反思能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括口语表达和表演能力。
3. 阅读理解：检查学生对故事寓意的理解程度。
4. 课后作业：布置相关阅读任务，检验学生拓展阅读效果。
五、教学资源：1. 《宝葫芦的秘密》书籍或电子文本。
2. 角色扮演道具。
3. 课后拓展阅读材料。
六、教学步骤：1. 引入新课：《宝葫芦的秘密》是一部寓言故事，让我们一起来探寻宝葫芦的秘密吧！2. 阅读故事：学生自读《宝葫芦的秘密》，理解故事情节。
3. 分享心得：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
4. 讲解寓意：教师引导学生分析故事中的寓意，理解宝葫芦的秘密。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，演绎故事情节。
《宝葫芦的秘密》阅读交流课教案
5.通过小组讨论和分享，培养学生的阅读兴趣和合作意识。
6.深入体会故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。
二、核心素养目标
《宝葫芦的秘密》阅读交流课教案，旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析童话故事的人物形象、情节设置、修辞手法等，使学生深入理解文本，提高文学鉴赏水平。
1.讨论主题：学生将围绕“童话故事在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
学生小组讨论环节，大家围绕童话故事在现实生活中的启示展开了热烈的讨论。通过分享讨论成果，学生们对童话故事有了更深刻的理解。然而，我也发现部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。针对这个问题，我将在后续的教学中，加强对学生语言表达能力的训练。
1.更加关注学生的个体差异，因材施教，帮助每位学生克服学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《宝葫芦的秘密》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有幻想过拥有一个可以实现愿望的宝物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个神奇童话的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-引导学生关注主人公王葆在不同情境下的心理和行为，分析其性格特点，理解他在故事中的成长。
阅读推荐课《宝葫芦的秘密》ppt课件完整版
我认识到阅读的重要性，将努力保持良好的学习态度和习 惯，不断提高自己的阅读水平。
教师寄语与展望
肯定学生的进步
在本次课程中，同学们 表现出了积极的参与态 度和较高的阅读理解能 力，希望大家继续保持 并不断进步。
鼓励学生多读书
阅读是提高语文素养和 拓宽视野的重要途径， 希望大家能够多读书、 读好书，不断丰富自己 的知识和思想。
写作提示与技巧分享
提供写作指导和技巧，例如如何构思情节、塑造角色、设置悬念等 ，帮助学生提升写作能力。
作品展示与评价
组织学生们分享自己的作品，并进行互相评价，鼓励学生们提出建 设性的意见和建议。
角色扮演
分配角色与排练
根据故事情节和角色特点，分配 学生们扮演不同的角色，并进行 排练，让学生们更好地理解角色
倡导勤劳与诚实
在故事中，勤劳和诚实被赋予了积极的价值观和 意义，成为王葆最终获得成功和幸福的关键因素 之一。
03
阅读方法与技巧
Chapter
预测与提问
预测
在阅读前，根据标题、封面、插 图等线索预测书籍内容，激发阅 读兴趣。
提问
在阅读过程中，提出问题并寻找 答案，有助于深入理解文本。
视觉化阅读
01
包括王葆的同学、老师、家人等， 他们在故事中起到了不同的作用， 共同构成了丰富多彩的故事情节。
主题思想
1 2 3
批判依赖思想
通过王葆对宝葫芦的依赖和最终觉醒的过程，批 判了过度依赖他人或外物的思想，鼓励读者学会 独立思考和自主解决问题。
强调成长与自我提升
故事中的王葆在经历了一系列波折后逐渐成长和 成熟起来，这体现了成长过程中的自我提升和进 步的重要性。
2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演、读后感写作等多种方式，积极参与课堂活动 ，加深对作品的理解和感受。
《宝葫芦的秘密(节选)》教学设计及反思
《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“妖、矩”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解故事内容，感受童话的奇妙。
3.激发学生的想象力和阅读兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解内容，感受奇妙。
2.教学难点：激发想象力。
三、教学过程
1.导入
（1）展示宝葫芦的图片，引出课题。
（2）提问学生对宝葫芦的想象。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）逐段朗读，理解课文内容。
（2）感受童话的奇妙之处。
（3）激发学生的想象力。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己的梦想和愿望。
（2）引导学生通过努力实现梦想。
5.书写指导
（1）可以让学生书写一些与梦想有关的词语。
教学反思：图片导入激发了学生的兴趣，但在感受奇妙和激发想象力时，可以让学生进行故事续写，拓展思维。
在拓展环节，可以让学生明白只有通过努力才能实现梦想。
2023年《宝葫芦的秘密》整本书交流课
《宝葫芦的秘密》整本书交流课一、教学目标1.掌握基本的阅读方法，学会整本书阅读方法。
2.品析语句、感知人物形象，通过王葆和宝葫芦之间发生的故事，体会童话奇妙的特点。
引导学生抓住主要情节，从王葆对宝葫芦态度的变化中感悟文本的内涵。
3.通过观看情景剧，介绍写作背景，深化学生对文本的理解。
4.学法迁移：用所学整本书的阅读方法去读《爱的教育》。
二、教学重难点教学重点：1.掌握基本的阅读方法，学会整本书阅读方法。
2.用作批注的阅读方法，品析语句中感知人物形象。
3.引导学生抓住主要情节，从王葆对宝葫芦态度的变化中感悟文本的内涵。
教学难点：用所学整本书的阅读方法去读《爱的教育》。
三、教学过程导入新课前几天我们学习了《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文，老师发现大家对这本书特别感兴趣，今天让我们一起来分享一下这本书。
首先谁来介绍一下这本书？环节一：精彩展示我最棒1.请同学为大家介绍一下，这本书你读了什么？读封面、知书名；查资料、识作者；读目录，知章节。
过渡：这本书很厚，但是我们班的孩子不到一个月就读完了，你是怎样读完的，敬请大家分享一下。
2.分享阅读计划周计划，日计划过渡：在这本书中有很多精彩的故事情节，主要围绕谁写的呢？3.感知人物形象（王葆、宝葫芦）故事中还有另外一个主人公？谁呢（宝葫芦）谁来介绍宝葫芦，有谁认识宝葫芦？4.展示思维导图，了解故事情节。
5.学习批注方法，品析人物语言。
出示片段：巧得宝葫芦。
（体会王葆高兴，激动的心情）小结方法：一边读故事，一边写下自己感受的阅读方法，就是作批注。
那宝葫芦最终是不是王葆的幸运之神呢？出示片段：扔掉宝葫芦。
（体会王葆生气、愤怒的心情）6.这本书的主要内容是什么？环节二：总结方法我能行通过刚才同学们的分享，我们一起来总结阅读方法。
读封面、知书名；查资料、识作者；读目录、知章节；制定阅读计划；作批注；概括主要内容。
环节三：观看剧本谈感受播放情景剧，写下读书感受。
结合文本，看完情景剧，有什么感受，分享一下：环节四：学法迁移我会用读封面、知书名；查资料、识作者；读目录、知章节；制定阅读计划；作批注；概括主要内容及写下自己感受。
《宝葫芦的秘密》读中指导课教案
《宝葫芦的秘密》读中指导课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《宝葫芦的秘密》这本书的作者、背景及主要内容，激发学生的阅读兴趣。
1.2 教师提出本节课的目标：通过阅读交流，深入理解故事情节，探讨故事中的人物性格特点，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
第二章：阅读理解2.1 学生自主阅读故事第一至第四章，注意理解故事情节和人物关系。
2.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，互相提问，解答疑惑。
2.3 教师选取几个重要情节，引导学生进行深入分析，理解故事中的矛盾冲突和人物心理。
第三章：人物分析3.1 学生自主阅读故事第五至第七章，关注人物性格特点和行为举止。
3.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自对故事中人物的认识和评价。
3.3 教师选取几个具有代表性的人物，引导学生进行分析，探讨人物的性格特点及其在故事中的作用。
第四章：故事情节推测4.1 学生自主阅读故事第八至第十章，注意观察故事中的线索。
4.2 教师组织学生进行小组讨论，根据已有的线索推测故事的发展趋势。
4.3 教师选取几个具有悬念的情节，引导学生进行推测，培养学生的推理能力和创新思维。
5.3 教师推荐与《宝葫芦的秘密》相似的书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高阅读水平。
第六章：主题探讨6.1 学生自主阅读故事第十一至第十三章，关注故事中的主题思想。
6.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自对故事主题的认识和理解。
6.3 教师引导学生进行深入探讨，联系现实生活，谈谈对故事主题的思考和感悟。
第七章：写作技巧分析7.1 学生自主阅读故事第十四至第十六章，关注作者的写作技巧。
7.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自对故事写作技巧的发现。
7.3 教师选取几个典型的写作技巧，引导学生进行分析，学习作者的写作方法。
第八章：课堂互动活动8.1 教师设计一个与《宝葫芦的秘密》相关的情境，组织学生进行角色扮演或小组辩论。
8.2 学生积极参与互动活动，锻炼口语表达能力和团队协作能力。
宝葫芦的秘密阅读指导课孟昭娟.docx
《宝葫芦的秘密》阅读指导课主教：复：上：教学目的：1、通中内容的略，置念，提供想象的空，激学生整本的欲望。
2、教学生几种的方法：看名、看封面、猜情等，学会一本。
3、初步感知故事内容，并作者天翼有所了解。
教学重点：1.指学生正确使用方法，并指学生做笔，在精童的基上，理清思路，理解主要童的内容。
2.激学生的外趣，培养学生良好的。
教学点：1.学生了解《宝葫芦的秘密》本，理解故事明的道理。
2.使学生学会更多的方法，养成良好的。
教学准：多媒体件、教学、《宝葫芦的秘密》故事。
学生准：故事片断教学程：一、入1、：你今天的和平有什么不一生：（根据自己的感受一）2、：瞧！今天老了么多来，我一起来看看吧！（展示几本外）哦！原来除了我的本，有么多有趣的，它能帮助我插上想象的翅膀。
今天，老邀大家和我一起走一本有趣的童。
本叫做——生：名。
：你看！（出示的封面）二、封面，了解作者及故事主人翁1、：看看本的封面，你知道了生么生1：我看到一个小男孩。
：哦！他是故事里的小主人，叫王葆。
孩子，你察到了封面的主要内容，但不仔。
仔的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么子的⋯⋯生2：王葆戴着巾。
（：明他是一个⋯⋯）小学生。
（：你察得更加仔了。
）生3：王葆戴着很多牌。
（：那他一定是一个很棒的孩子吧！）生：是（师：那他一定会很高兴吧！可是看他的样子呢开心吗）生：不开心。
（师：得这么多奖牌还不开心为什么呢不告诉你，因为这是秘密。
）生4：我看见了一个葫芦。
（师：哦！孩子，这可不是一个普通的葫芦。
它是一个——）生：宝葫芦。
（板书课题：葫芦——宝葫芦）师：大家猜一猜，宝葫芦能做什么生5：你想要什么，就能变出什么（师：你们认为是吗）是！（师：那大家都知道了还是秘密吗）不是了。
（师：那宝葫芦的秘密是什么不告诉你们，因为这是秘密。
）生6：我知道了这本书是张天翼写的。
师：你很会读书，看封面就知道这本书是谁写的了。
想认识给我们写童话故事的这位叔叔吗（出示方天翼的照片。
《宝葫芦的秘密》阅读指导教学设计
《宝葫芦的秘密》阅读指导课教学目标：1、学会读整本书的方法：看书名、看封面、猜情节等。
2、学习边阅读，边圈画、批注的阅读方法以及积累文中的好词佳句，摘抄进积累本中。
3．乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解。
教学重难点：教学重点：学习边阅读，边圈画、批注的阅读方法。
教学难点：乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解。
教学过程：一、谈话导入，认识书本最近我们阅读了一本长篇小说——《宝葫芦的秘密》，阅读这本书的时候你是直接开始看正文内容还是先了解课文的封面、扉页等书本的其他组成部分呢？1.观察书本的封面，说说你发现了什么？（书名、作者、出版社等等）2.认识书勒及其介绍内容书本封面折进去的部分叫做书勒口，一般在书勒口会印上作者的见解和照片。
3.发现书本主要人物介绍请你们再详细阅读主要人物介绍，说说你喜欢这本书中的哪个人物，为什么？4.教师小结，方法渗透当我们阅读一本书的时候，不要急着去看正文，我们可以先熟悉书的封面、扉页、书勒、目录等部分，这些部分也隐藏着关于书本知识的许多小秘密。
而书本中主要人物的介绍更对我们之后的阅读、理解文章表达内容起到重要作用，千万不要遗忘它们的存在。
二、走进主人公1.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？介绍故事梗概。
我相信你们现在对书中的主人公有了一个初步的了解，他就是？（王葆）咱们把小手拿出来，一起写出他的名字。
（师板书“王葆”学生跟着书空。
）2.结合人物介绍与课件上的选段思考：那王葆是一个怎样的学生呢？同学们通过反复反复地研读文字，认识了一个个性鲜明的小王葆了。
这种细读文本，感受人物性格特点的阅读方法真好。
3.抢答游戏从故事梗概中，你了解到了哪些更为详细的信息？我们来做个抢答游戏测试一下吧！（1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。
谜底：郑小登（2）传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：杨拴儿（3）王葆到图书馆去，为了借本什么书？谜底：科学画报（4）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）三、细品片段1．由于作者深深地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当成功，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者喜爱。
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《宝葫芦的秘密》阅读指导课
主备教师：
复课时间：上课时间：
教学目的：
1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。
2、教给学生几种读书的方法：看书名、看封面、猜情节等，学会读一本书。
3、初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解。
教学重点：
1.指导学生正确使用阅读方法，并指导学生做读书笔记，在精读读童话的基础上，理清思路，理解主要童话的内容。
2. 激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。
教学难点：
1.让学生了解《宝葫芦的秘密》这本书，理解故事说明的道理。
2.使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。
教学准备：
多媒体课件、教学视频、《宝葫芦的秘密》故事书。
学生准备：故事片断
教学过程：
一、谈话导入
1、师：你发现今天的课和平时有什么不一样吗？
生：（根据自己的感受谈一谈）
2、师：瞧！今天老师带了这么多书来，我们一起来看看吧！
（展示几本课外书）哦！原来除了我们的课本，还有这么多有趣的书，它们能帮助我们插上想象的翅膀。
今天，老师邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。
这本书叫做——
生：齐读书名。
师：你们看！（出示书的封面）
二、导读封面，了解作者及故事主人翁
1、师：看看这本书的封面，你知道了生么？
生1：我看到一个小男孩。
师：哦！他是故事里的小主人，叫王葆。
孩子，你观察到了封面的主要内容，但还不够仔细。
仔细的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的……
生2：王葆戴着红领巾。
（师：这说明他是一个……）小学生。
（师：你观察得更加仔细了。
）
生3：王葆戴着很多奖牌。
（师：那他一定是一个很棒的孩子吧！）
生：是（师：那他一定会很高兴吧！可是看他的样子呢？开心吗？）生：不开心。
（师：得这么多奖牌还不开心？为什么呢？
不告诉你，因为这是秘密。
）
生4：我看见了一个葫芦。
（师：哦！孩子，这可不是一个普通的葫芦。
它是一个——）生：宝葫芦。
（板书课题：葫芦——宝葫芦）
师：大家猜一猜，宝葫芦能做什么？
生5：你想要什么，就能变出什么？（师：你们认为是吗？）是！（师：那大家都知道了还是秘密吗？）不是了。
（师：那宝葫芦的秘密是什么？不告诉你们，因为这是秘密。
）
生6：我知道了这本书是张天翼写的。
师：你很会读书，看封面就知道这本书是谁写的了。
想认识给我们写童话故事的这位叔叔吗？（出示方天翼的照片。
）
2、师：说了这么多，大家猜一猜这本书会讲谁和谁的故事？
生：这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。
师：恭喜你，你已经从书里的交上了两个好朋友。
3、教师总结：孩子们真了不起，从封面上读出懂了这么多，这也是读书的一种好方法。
那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！
三、感知故事内容，激发阅读兴趣
1、师：正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧！
（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。
）
王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。
从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。
哎~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。
宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。
吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。
飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。
有了我，你一定会高枕无忧。
2、师：让你高枕无忧！那如果你有一个宝葫芦，你想要什么？生：说一说
3、师：那，大家能不能美梦成真呢！我们看一看。
（播放视频。
）
4、师：哇~有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！你甚至都不用说话，只想一想所有的愿望就满足了。
开心吗？（生：开心。
）那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧！
（出示图片）
5、师：看看这些图片，猜猜会发生什么？和你的伙伴商量以下。
（生讨论片刻）
你最想知道那个图片背后的故事？
6、根据学生选择，设疑激趣：
图一：我的“马”呢？（老师阅读书67页）师：同学们都不知道姚俊的马怎么不见了，大家知道吗？。