人教版七年级下册美术：第2课 营造艺术的情趣和意境
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【人教版】美术七下 1-2营造艺术的情趣和意境 课件
情趣盎然的艺术作品
发现情趣
演绎情趣
画面中右上方的
青蛙的 情绪和
找一找画面中最有趣
画面左下方的三只 青蛙请同学们的发挥姿联态想，形
的地方，说一说为什么
成上强台演烈一的演反此刻差画，面中增
有趣?
加的了青蛙画会面进中行怎的样戏的对剧
青
性话效？ 果，让画面趣
蛙 （
味生动!
中
国
画
）
齐
白
石
生活当中的美好瞬间 你感受到画家的什么情感？
“情”与“景”的高度融合形成了 耐人寻味的意境！
画面中描绘了什么内容？作品表现的是怎样的意境？妙在何处？
画家以“白”当“黑”。以有 限的画面空间，表现出没 有边界的江水，反而令人 觉得江水浩渺，寒气逼人。
“情”与“景” 的高度融合 形成了耐人 寻味的意境！
画面中心的扁舟和钓翁 形象刻画细致。
运用虚实相生的手法，艺 术家创造的形象是“实”，引 起我们想象的是“虚”。
营造艺术的情趣和意境
人教版七年级下册第一单元第二课
同学们课前收集的有意义的照片或是图片，并 说一说你为什么选择这个图片？
生活中的情趣
让我们看看其他艺术家是 如何表现有情趣的作品的？
体验感受美术作Hale Waihona Puke 情景交融的艺 术感染力——意境美。
欣赏美 体悟美 评述美
艺术作品中的情趣指的是什么？
情趣指的是艺术家寄托艺术作品所表达的性情和志趣
寒江独钓图（中国画） [南宋] 马远
想一想：
除了绘画作品还有什么作品课以表达出意境与情趣？
试一试：分析作品哪些地方表现出了情趣？
“一家人”椅 （现代家具设计 德国）
这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺 术手法，我们从椅腿的不同姿势上，可以联想到一家 老少促膝谈心的亲切场面。这件实用性的现代工艺产 品设计，有着十分亲切感人的艺术情趣。
人教版七年级下册美术：第2课 营造艺术的情趣和意境
单元测评
❖ 一、美术作品是如何选材和艺术加工的
A深入生活
B主观表达
C凭空想象
D因材施艺
二、情趣盎然的美术作品离不开
A生活情趣
B情景交融
C高雅品味
D精湛技艺
课外拓展
❖ 除了绘画，“情趣”和 “意境”还存在于我 们生活的每个角落。
“一家人”椅（现代家具设计）德国
这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺术手法，我们从椅腿 的不同姿势上，可以联想到一家老少促膝谈心的亲切场面。这件实用性的 现代工业产品设计，有着十分亲切感人的艺术情趣。
南宋 马远
一叶舟，一钓翁，几道水波，四周大面积的空白给人以无限的想象空间。
宋 陈居中 绢本淡设色 纵22.5厘米 横24.1厘米 北京故宫博物院藏
❖ 清 虚谷 杂画册之一
水牛悠然走在乡间小 路上，朴拙的水牛与天真 的孩童构成这一田园牧歌 的主角，水牛以墨色渲染 而出，看似随意却又十分 生动。牧童侧坐于牛背， 转头望向春柳，画面中那 纯净的一尘不染的田园牧 歌，透明而晶莹，安静而 悠扬，这也许就是画家理 想中的生活吧！
相传宋徽宗时期，北宋画院多以命题画 来招考画师。 1、“深山藏古寺” 2、“竹锁桥边卖酒家” 3、“踏花归去马蹄香”
赵佶 《瑞鹤图》现藏于辽宁省博物馆
楼宇上方彩云缭绕，十八对神态各的仙鹤盘旋在 上空，另两对站立在殿脊之上，空中彷佛回荡着悦 耳动听仙鹤齐呜的声音。画后有赵佶瘦金书叙述一 段。▲
《蛙声十里出山泉》
美，无处不在，只要我们拥有一双审美 的眼睛，并有一定的美术知识，就会发现生 活处处皆有美，大自然和美术作品中的美不 仅充实了我们的生活，也使我们的生活更有 意义。
❖ 《蛙声十里出山泉》这是一幅 命题绘画。应老舍要求，齐白 石为此命题作画。画上面没有 蛙，而观众有如闻蛙声之感， 这是绝妙之至的构思。声音如 何用绘画的形势来表达？据说 为此老人整整想了两夜，后来 从诗句规定的“出山泉”三字 得到启示，就在“泉”上作文 章。但是老人没有画蛙，而是 在那四尺长的立轴上，画两山 峡谷间泉水汩汩地流向远处来， 几只活泼的小蝌蚪在湍急的水 流中有欢快地游动着。
人教版美术 七年级下册 第2课 第2课 营造艺术的情趣和意境
第2课营造艺术的情趣和意境一．教学目标1、知识与技能：通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
2、过程与方法：通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析、欣赏评述，进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。
3、情感、态度和价值观：通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。
二．学情分析本课的授课对象是七年级学生，他们对于欣赏课并不陌生，能够在老师的引导下自主地进行观察、讨论，运用简单的语言对作品进行评述，但该年龄段的学生对于发言不够积极，总害怕自己会说错，在这些方面还应该给予学生鼓励。
三．教学重难点教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。
教学难点：引导学生感悟作品的美和价值。
中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。
四．教学过程活动1【导入】营造艺术的情趣和意境一、导入：1.课前准备安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便2.汇报与交流各小组的同学对预习情况做一个汇报：你了解了什么作品？你对哪些作品熟悉？课前对哪些艺术家了解？教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。
活动2【讲授】营造艺术的情趣和意境二、讲授新课：1、分析作品：展示作品，引导观察思考。
展示与互动：看看艺术家是如何表现富有情趣的作品的。
（1）出示作品《青蛙》，齐白石，水墨画。
展示作品细节。
教师提问：你看到了什么？画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。
画家借助这充满戏剧性的画面，生动地表达出一种浓郁的自然意趣。
人教版七年级下册美术《第2课 营造艺术的情趣和意境》
现 代齐 白 石蛙声十里 出
想一想：
山
绘画如何表达“有声”的意趣呢？
泉
中 国 画
齐 白 石
情景交融的“意境”
“情”和“景”相结合 引人入胜 耐人寻味
B情景交融的“意境”
？
寒江独钓图 中国画 马远
B情景交融的“意境”
比 较 赏 析
C 当堂训练与展示评价
一、我了解， 情趣盎然的美术作品离不开 1生活情趣（ ） 2 情景交融 ( ) 3高雅品位 （ ） 4 精湛技艺 ( )
二、我学会，如何赏析《李白诗意图》 故乡
我
C 当堂训练与展示评价
三、我分享 磁州博物馆正在召集 “美好生活 诗情画意” 作品展义务讲解员， 请你将以下作品中做 任选其一，讲解分享 给在场观展者，希望 与更多的人们分享 优秀作品。
D拥有一双审美的眼睛
营造艺术的情趣和意境
七年级下册 人民教育出版社 磁县槐树学校 闫向坤
营造艺术的情趣和意境
营造艺术的情趣和意境
请根据课前预习为“我的家”推荐 适合的作品，用来装饰客厅、餐 厅、书房、卧室等地方增添生活 情趣，提升生活品位。
A 情趣盎然的美术作品
散 步 油 画 夏 加 尔 法 国
为什么不同的散步呢？
《
青
蛙
作品中最有趣的地方在哪儿？
》
中
国
画
换个角度欣赏？哪个效果更好？
人教版七年级下册美术：第2课 营造艺术的情趣和意境
诗句：万绿丛中一点红
思考：1、当你看到这句诗你会想到什么？ 2、如果让你根据诗意画一幅画， 你会如何构思？
猜一猜： 哪一幅图更有趣味？
（三）自主探究
检查自主学习任务： 认真预习课本P5-９页内容
思考以下问题： １、你觉得画面中最有趣的地方在
哪，这样表现有什么效果？
２、作品中表现的是怎样的意境？ 妙在何处？
妙的方式表现出来。
课后拓展
想一想：
除了用绘画的形式，还有哪些形式能 表现出情趣和意境呢？（课件展示）
课后拓展
谢 谢 ！
展示点评：尝试分析作品哪些地方表现出了情趣？
侧坐的牧童转头仰望春柳、悠然行走的牛，整个画面 给人一种悠然自得感觉，是这幅画的情趣所在。
李可染，江苏徐州人
李可染先生因爱牛、 画牛，而享有盛名， 他笔下的牛，形象生 动，神态各异，情趣 横生，堪称一绝。如 今，人们把他的牛， 同齐白石的虾，徐悲 鸿的马，黄胄的驴， 并称为20世纪中国水 墨四绝。
展示点评：尝试分析作品哪些地方表现出了情趣？
这组椅子别出心裁的用了“拟人化”艺术手法，从椅腿的不同姿态上 ，可以联想到一家人促膝谈心的亲切场面，有着十分感人的艺术情趣。
“一家人”椅 现代家具设计 德国
展示点评：尝试分析作品哪些地方表现出了情趣？
第一单元第２课
第二个环节：
意境 情景交融的
——美术作品中能让人感受到作者思想感情的东西。
空云，此
石
阔天右画 与，下表
涛 《
苍以角现 茫大为大 ，面山诗
李 白
表积间人 达空客李 了白舍白
诗 意
思，，《 乡表上静 之现部夜
图 》
情了为思 。大空》
地白诗
人教版 七年级美术下册 第1单元第2课 营造艺术的情趣和意境
这幅作品，画面视觉开阔，构图独特，左侧是秋日树木的景观，中间大面积是田垄，画面 形成有秩序的美感，远处天空中南飞的雁群，和田垄形成动静对比。 静树、旷野、田垄、雁群……这一切都昭示着秋季的到来，所有的喧嚣都将归于平静。
[
]
课堂小结
生活中美无处不在，但是你必须有一双审美的眼睛才能感受它的 存在，生活的情趣也处处可见，但是你必须是一个积极乐观、热 爱生活、用心生活的人；同样，只有热爱生活、用心生活的艺术 家才能发现和捕捉到生活中的情趣，通过巧妙的方式表现出来。
石
涛
《江雪》
柳宗元
千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪
独钓寒江雪 [ 南宋 ] 马远
一叶舟，一钓翁，几道水波，四周大片的空白给人以无限的想象空间。唐代 诗人柳宗元有“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的诗 作，此画与柳诗有极为近似的意境。
秋 天 的 田 野 （ 版 画 ） 里 特 维 年 科 乌 克 兰
《静夜思》
李白
床前明月光 疑是地上霜 举头望山月 低头思故乡
《江雪》
柳宗元
千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪
《静夜思》
李白
床前明月光 疑是地上霜 举头望山月 低头思故乡
李
白
诗
意 图
此画表现唐代诗人李白《静夜思》诗意。右下角
[]
清
为山间客舍，上部为空白的云天，景象空阔、苍
茫，很好的表现出原诗思念故乡与亲人的情感。
黑、白、灰经过画家的巧妙安排和运用，犹如音乐以
高音、低音、中音谱成的乐章一样组成画面的黑、白、
斑 猫
灰结构。同时，在对比的关系中显出各自的特色和表
（ 版
现作用，互相衬托，构成和谐的节奏，给画面带来韵
[
]
课堂小结
生活中美无处不在，但是你必须有一双审美的眼睛才能感受它的 存在，生活的情趣也处处可见，但是你必须是一个积极乐观、热 爱生活、用心生活的人；同样，只有热爱生活、用心生活的艺术 家才能发现和捕捉到生活中的情趣，通过巧妙的方式表现出来。
石
涛
《江雪》
柳宗元
千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪
独钓寒江雪 [ 南宋 ] 马远
一叶舟，一钓翁，几道水波，四周大片的空白给人以无限的想象空间。唐代 诗人柳宗元有“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的诗 作，此画与柳诗有极为近似的意境。
秋 天 的 田 野 （ 版 画 ） 里 特 维 年 科 乌 克 兰
《静夜思》
李白
床前明月光 疑是地上霜 举头望山月 低头思故乡
《江雪》
柳宗元
千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪
《静夜思》
李白
床前明月光 疑是地上霜 举头望山月 低头思故乡
李
白
诗
意 图
此画表现唐代诗人李白《静夜思》诗意。右下角
[]
清
为山间客舍，上部为空白的云天，景象空阔、苍
茫，很好的表现出原诗思念故乡与亲人的情感。
黑、白、灰经过画家的巧妙安排和运用，犹如音乐以
高音、低音、中音谱成的乐章一样组成画面的黑、白、
斑 猫
灰结构。同时，在对比的关系中显出各自的特色和表
（ 版
现作用，互相衬托，构成和谐的节奏，给画面带来韵
人教版七年级美术下册第一单元第2课营造艺术的情趣和意境教案
人教版七年级美术下册第一单元第2课营造艺术的情趣和意境教案一、教材分析本课是人教版七年级美术下册第一单元第二课，主要内容是营造艺术的情趣和意境。
《美术课程标准》中明确指出，“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强化艺术与生活的联系。
”本课将通过欣赏作品、探索尝试、实践创作等学习活动，引导学生从自己的生活经验出发，将生活经验与艺术情趣有机地联系起来，培养学生的审美能力与创作能力。
二、教学目标(1)认知目标：欣赏中外优秀的艺术作品，学习如何从自然景物和人造环境等方面去感受美、发现美和表现美。
(2)能力目标：运用各种材料和技法的绘画形式表达自己对美的独特感受。
(3)情感目标：感受自然美与人文美之间的联系，关注民族传统艺术之美。
三、教学重点与难点重点：通过对自然美和艺术美的感知，提高学生的审美情趣和审美能力。
难点：如何运用各种绘画形式表达自己的独特感受和对美的理解。
四、教学准备教师准备：收集具有代表性的中外优秀艺术作品及相关的视频资料；准备教具和材料；制定评价标准。
学生准备：收集自己喜欢并与本课相关的资料；油画棒、水彩颜料、水粉颜料、毛笔、彩色铅笔等绘画工具。
五、教学过程1.导入(5分钟)通过展示自然风景优美的图片(如黄山风景、九寨沟风光等)，引导学生观察和感受自然之美。
然后问学生：“这些自然美景是否给你带来了愉悦的情感体验？”引出本课的主题——营造艺术的情趣和意境。
2.探究(20分钟)(1)欣赏作品教师引导学生欣赏中外著名的艺术作品(如张大千的《泼墨山水》、达芬奇的《蒙娜丽莎》等)，并从色彩、线条、构图等方面分析这些作品所表现的美感。
学生根据教师的要求自主探究并回答相关问题，提高对美的认识。
(2)讨论如何运用材料与技法进行绘画创作表现美教师请学生回答自己认为的代表性强并能体现美的绘画作品，并从色彩、表现形式等方面进行简单分析。
然后教师总结并介绍各种绘画技法和材料，如刮蜡纸、水彩画、油画棒等。
人教版七年级下册美术：第2课 营造艺术的情趣和意境
黄永玉 《荷花》
吴冠中 （1919— ）
吴冠中终生探索中西艺术结合之路， 兼作油画与水墨画，走出了一条油画中国 化，中国画现代化的新路,并被国内外誉 为是中国绘画走向现代的杰出代表。 吴冠中是中国文化部为健在的艺术家首 次举行大型个人作品展的画家；1992年， 他首次打破英国大英博物馆只展古文物的 惯例，成为第一位在大英博物馆举行个人 作品展的中国当代画家；吴冠中被誉为 “艺术诺贝尔奖”中国第一人。
试一试：
分析一下这些作品是从哪些地方表 现出来了情趣？
《江雪》
柳宗元
千 山 鸟 飞 绝，万 径 人 踪 灭. 孤 舟 蓑 笠 翁，独 钓 寒 江 雪.
《静夜思》 李白
床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。 举 头 望 山 月，低 头 思 故 乡。
寒江独钓图 马远（南宋)
李白诗意图（中国画 山水册页之一 清）石涛
营造艺术的情趣和意境
生活中的有趣图片 这些图片有趣在哪里？
这些图片都是拍摄者从生活的角度 所拍摄的，从构图，设计，想法上 来分析他们应该都是善于发现生活 情趣的人。
“一家人”椅（现代家具设计 德国）
这画
种面
表中
现有
•
有趣 什的
么地
效方
果在
？哪
里
体
青
现散
蛙
？步
齐
夏
白
加
石
尔
事的主奏青脚 里聆角把蛙正 本 。听各握”在 幅
谢谢观看
夏加尔对生活的爱很大一部分源 于他对妻子贝拉的爱。《散步》 是结婚三年后画的。此时的夏加 尔沉浸在无比幸福之中，他高高 扬起手臂，拉着飘在空中的爱妻 贝拉，在平原上愉快地散着步。 因此画中色彩明亮，特别是那左 下角红色的花布，充分体现了喜 庆的情绪。
吴冠中 （1919— ）
吴冠中终生探索中西艺术结合之路， 兼作油画与水墨画，走出了一条油画中国 化，中国画现代化的新路,并被国内外誉 为是中国绘画走向现代的杰出代表。 吴冠中是中国文化部为健在的艺术家首 次举行大型个人作品展的画家；1992年， 他首次打破英国大英博物馆只展古文物的 惯例，成为第一位在大英博物馆举行个人 作品展的中国当代画家；吴冠中被誉为 “艺术诺贝尔奖”中国第一人。
试一试：
分析一下这些作品是从哪些地方表 现出来了情趣？
《江雪》
柳宗元
千 山 鸟 飞 绝，万 径 人 踪 灭. 孤 舟 蓑 笠 翁，独 钓 寒 江 雪.
《静夜思》 李白
床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。 举 头 望 山 月，低 头 思 故 乡。
寒江独钓图 马远（南宋)
李白诗意图（中国画 山水册页之一 清）石涛
营造艺术的情趣和意境
生活中的有趣图片 这些图片有趣在哪里？
这些图片都是拍摄者从生活的角度 所拍摄的，从构图，设计，想法上 来分析他们应该都是善于发现生活 情趣的人。
“一家人”椅（现代家具设计 德国）
这画
种面
表中
现有
•
有趣 什的
么地
效方
果在
？哪
里
体
青
现散
蛙
？步
齐
夏
白
加
石
尔
事的主奏青脚 里聆角把蛙正 本 。听各握”在 幅
谢谢观看
夏加尔对生活的爱很大一部分源 于他对妻子贝拉的爱。《散步》 是结婚三年后画的。此时的夏加 尔沉浸在无比幸福之中，他高高 扬起手臂，拉着飘在空中的爱妻 贝拉，在平原上愉快地散着步。 因此画中色彩明亮，特别是那左 下角红色的花布，充分体现了喜 庆的情绪。
人教版七年级下册美术第一单元美术是创造性劳动第2课营造艺术的情趣和意境
通过以上方法，我们可以在美术创作中成功营造艺术的情趣和意境，使作品更加生 动有趣，并富有深度和内涵。
04
学生作品分析与欣赏
学生作品展示
在本节课中，学生们呈现出了众多具有创造性和 想象力的作品。这些作品充分展示了他们在学习 美术过程中的成长和进步。以下是部分学生作品 的展示
作品2：《月夜思》。这幅作品以深邃的蓝色为背 景，通过简洁的线条勾勒出月亮和云朵的形状， 营造出宁静而悠远的意境。
人教版七年级下册美术
第一单元美术是创造性劳动 第2课营造艺术的情趣和意境
CONTENTS
• 引言与背景 • 艺术的情趣与意境解析 • 如何营造艺术的情趣和意境 • 学生作品分析与欣赏 • 实践操作：创作自己的作品 • 总结与延伸
01
引言与背景
课程介绍
课程目标
本课程的目标是让学生了解艺术情趣 和意境的基本概念，掌握营造艺术情 趣和意境的方法，提高学生的审美能 力和创造力。
VS
实例2
《蒙娜丽莎》中的情趣与意境：这幅作品 通过神秘的微笑和柔和的色调，表现出蒙 娜丽莎优雅、高贵的气质。作品中的光线 和背景处理，营造出一种梦幻般的氛围， 充满了诗意。观赏者在品味蒙娜丽莎的美 丽之余，也能感受到作品所传达出的对人 性、对生活的深刻思考。
03
如何营造艺术的情趣和意境
使用色彩与线条营造情趣
意境：学生们通过色彩、线条和构图等美术元素，成功地营造出了不同的意境。如《春日郊 游》中的生机勃勃，《月夜思》中的宁静悠远，以及《田园牧歌》中的和谐诗意。这些意境 使得观众能够沉浸在学生们的作品中，感受到他们所表达的情感和思考。
互动环节：学生互相点评作品
• 在课堂的互动环节中，学生们积极参与了对彼此作品的点评。 他们根据所学的美术知识和自己的审美体验，给出了中肯且具 有建设性的意见。这一环节不仅让学生们有机会展示自己的创 作成果，还促进了他们之间的交流和学习，有助于提升他们的 美术素养和创作水平。
04
学生作品分析与欣赏
学生作品展示
在本节课中，学生们呈现出了众多具有创造性和 想象力的作品。这些作品充分展示了他们在学习 美术过程中的成长和进步。以下是部分学生作品 的展示
作品2：《月夜思》。这幅作品以深邃的蓝色为背 景，通过简洁的线条勾勒出月亮和云朵的形状， 营造出宁静而悠远的意境。
人教版七年级下册美术
第一单元美术是创造性劳动 第2课营造艺术的情趣和意境
CONTENTS
• 引言与背景 • 艺术的情趣与意境解析 • 如何营造艺术的情趣和意境 • 学生作品分析与欣赏 • 实践操作：创作自己的作品 • 总结与延伸
01
引言与背景
课程介绍
课程目标
本课程的目标是让学生了解艺术情趣 和意境的基本概念，掌握营造艺术情 趣和意境的方法，提高学生的审美能 力和创造力。
VS
实例2
《蒙娜丽莎》中的情趣与意境：这幅作品 通过神秘的微笑和柔和的色调，表现出蒙 娜丽莎优雅、高贵的气质。作品中的光线 和背景处理，营造出一种梦幻般的氛围， 充满了诗意。观赏者在品味蒙娜丽莎的美 丽之余，也能感受到作品所传达出的对人 性、对生活的深刻思考。
03
如何营造艺术的情趣和意境
使用色彩与线条营造情趣
意境：学生们通过色彩、线条和构图等美术元素，成功地营造出了不同的意境。如《春日郊 游》中的生机勃勃，《月夜思》中的宁静悠远，以及《田园牧歌》中的和谐诗意。这些意境 使得观众能够沉浸在学生们的作品中，感受到他们所表达的情感和思考。
互动环节：学生互相点评作品
• 在课堂的互动环节中，学生们积极参与了对彼此作品的点评。 他们根据所学的美术知识和自己的审美体验，给出了中肯且具 有建设性的意见。这一环节不仅让学生们有机会展示自己的创 作成果，还促进了他们之间的交流和学习，有助于提升他们的 美术素养和创作水平。
人教版美术七年级下册第一单元第2课营造艺术的情趣和意境
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20
“一家人”椅 （现代家具设计 德国）
这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺术手法，我们从椅腿的不同姿势 上，可以联想到一家老少促膝谈心的亲切场面。这件实用性的现代工业产品设计，有着 十分亲切感人的艺术情趣。
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21
独钓寒江雪 马远
李 白
画面表现出怎样的
诗 意 图
意境？妙在何处？
石 涛
+ 意境是指抒情性作品中呈现的那种 情景交融、虚实相生、活跃着生命 律动的韵味无穷的诗意空间。
.
11
事的主奏青脚 里聆 角把蛙正 本 。听 各握”在 幅
着有得，挣《 ，神恰一扎青 愈态到副的蛙 加，好不小》 辩手处可青充 驳舞，叫蛙满 的足虚人，了 质蹈实听三齐 疑的得去只氏 者发当的煞幽 ，言，神有默 不者主秘其， 由，次。事被 不屏分画的芦 跌气明面“草 进聚，的开缠 故神两节会住
+ 《蒲公英》笔法十分简洁，画面只 有一个吹蒲公英的乡间女孩，身边 一个草篮一把镰刀。这种单纯凝练 而不驳杂的意象，是吸引观者入境 的前提条件。意境体验较之情景体 验，需要更加单纯凝练的意象。 “繁”需万取一收，“简”需一以 总万。吴凡倾向于一以总万的简体。 情，就是情景交融，它是意境 的基础要素。《蒲公英》中女孩动 态和细节描绘，甚至飘向天空的小 小蒲绒，都十分自然、恰到好处， 充满了艺术家对田园生活眷恋之情， 可以说是情真景惬。
第 一 单 元 美 术 是 创 造 性 劳 动
.
1
思考
1
能否感受到不同作品中所体现的情趣和意境？
2
能否从表现方法和画家个人情感方面，理解
作品中的情趣和意境？
3
作品中最吸引你的部分？谈谈你的感受？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特 征之一，而追求情趣的表现则体现了画家的思想感情和文化修养。
生活中美的事物和情趣无处不在，只有积极乐观、热爱生活的你才能够发 现，也只有用心生活的艺术家才能够捕捉到，并用巧妙的方式表现出来。
让我们积极乐观，成为生活的艺术家。
感谢聆听
| 教育部审定2012 | 义务教育教科书 | 人民教育出版社 | 美术 | 七年级 | 下册第二课 |
展示你发现的有趣图片
让我们从美术视觉图像艺术的角度，来发现生活中点滴质朴的情趣，来畅谈 生活与艺术的关系。
找寻 情趣
雨后倒影
堵
车
时的Biblioteka 找寻灯情趣光
找寻 情趣
电线上的小鸟
学 习 绘 画 中 的 情 趣
1 画种类别 2 画面内容
Summary of previous work, It is well established that aesthetic appreciation is related with activity in several different brain regions.
态明显不同。
4
画面色调运用
分析：《蒲公英》这幅画将小女孩放置在右边，面朝左边的方 位流出，背部不留空隙，画面稳定，自然。让观者随着蒲公英
飘散的左方位不断延伸瞎想的空间。《寒江独钓图》中的渔船
身处画面偏左的位置，渔翁又面朝左侧垂钓，将背部大片空出。
显出渔翁无所畏惧身后事的故作缥缈的心态。画面构图上略显
Summary of previous work, It is well established that aesthetic appreciation is related with activity in several different brain regions.
3 情趣所在
Summary of previous work, It is well established that aesthetic appreciation is related with activity in several different brain regions.
宋
陈 居 中
四
国画
羊 图
情趣
现 代
齐 白 石
青
国画
蛙
情趣
国画 情趣
清 虚谷 杂画册一
艺术的情趣来源于生活
在生活中会有很多戏剧性的画面，这些戏剧性有的贴近丰富生活、有的拟人 模仿生活、有的充满生活冲突、有的是生活的夸张变形。这些生活情趣我们需要
静下心来，慢慢体会感知，才能够发现。
运用艺术情趣营造艺术意境
留 白 画 法 的 运 用
1
主体人物比例关系 分析：主体物小，画面大，这样显得空灵孤傲。主体物大， 细节清晰，就显得人物情绪丰满，会给人亲切的感受。
2
人物在画中位置 分析：《寒江独钓图》整幅画色调浓重阴郁与主题人物状 态相符，黑白灰对比强烈整幅画用白色做底显得清亮平和。
3
主体人物动作表情 分析：渔翁全神贯注躬身低头垂钓显得思想压力很大，小 女孩随意自然的昂头吹蒲公英显得平和轻松，两者精神状
主 体
留 白
安内绪当 定容会主 感。跟体
人 物
画 法
。但着人 当空物 背白面 后不部 留断朝
在 画 中
中 ：
出延向 空伸的
所
白，位 处
时感置 ，觉留
位
就空出 会白空
置
出处白
现仍时
孤然，
独有我
动作 表情
涌平分 上和析 心轻：
主留 体白
头松小 。，女 动但孩
人画 物法
作当随 表她意 情垂自 是下然 内头的
呆板，让观者无法揣测小船漂流的方向，也样也正迎合了整体
空灵的气氛。
比例 关系
就会分 会给析 显人： 得亲主 孤切体 独的物 空感大 灵受， 。。细
反节 之清 主晰 体， 物人 小物 ，情 画绪 面会 大更 ，丰 这满 样，
主留 体白 人画 物法 与中 画： 面
比 例
关
系
画中 位置
感丰们分 和富的析 不的思：
动 作
中 ：
表
心时昂 活，头
情
动立吹
的刻蒲
外就公
部会英
再有时
现悲，
。伤会
之显
感得
色调 运用
角郁分 落的析 ，棕：
画留 面白
将色当 情时画 绪，面
整画 体法
放小主 大女要 了孩色 数哀调 倍伤，
色 调
中 ：
运
。的由 情纯
用
绪洁
就的
充白
满色
了，
画改
面变
所成
有阴
小练习，运用本科所学国画中的“留白法”的小技巧，来拯救马远《寒江独 钓图中》孤独的渔翁。
有了生活情趣这样的素材，我们怎样将他表现在画面上，并成为艺术作品呢？ 一件优秀的艺术作品并不是简单的素材罗列，而是需要将画面素材内容技巧性的 融合，表达出意境之美。
南宋 马远 寒江独钓图
唐 柳宗元《江雪》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
南宋 马远 寒江独钓图 现代 吴凡 蒲公英
营造艺术的情趣和意境
| 教育部审定2012 | 义务教育教科书 | 人民教育出版社 | 美术 | 七年级 | 下册第二课 |
请同学们欣赏2段音乐
国际歌
第一首交响乐《国 际歌》气势恢宏、豪迈 激昂，把我们带入到了 那个战火纷飞，劳苦的 工人阶级为了自由奋力 抗争的那个战争年代。
鸟语花香
第二首轻音乐《鸟 语花香》轻松雅致、意 趣盎然，宛如我们走在 生机繁茂的山间河边。
开启艺术之旅 放眼广阔未来
生活中美的事物和情趣无处不在，只有积极乐观、热爱生活的你才能够发 现，也只有用心生活的艺术家才能够捕捉到，并用巧妙的方式表现出来。
让我们积极乐观，成为生活的艺术家。
感谢聆听
| 教育部审定2012 | 义务教育教科书 | 人民教育出版社 | 美术 | 七年级 | 下册第二课 |
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让我们从美术视觉图像艺术的角度，来发现生活中点滴质朴的情趣，来畅谈 生活与艺术的关系。
找寻 情趣
雨后倒影
堵
车
时的Biblioteka 找寻灯情趣光
找寻 情趣
电线上的小鸟
学 习 绘 画 中 的 情 趣
1 画种类别 2 画面内容
Summary of previous work, It is well established that aesthetic appreciation is related with activity in several different brain regions.
态明显不同。
4
画面色调运用
分析：《蒲公英》这幅画将小女孩放置在右边，面朝左边的方 位流出，背部不留空隙，画面稳定，自然。让观者随着蒲公英
飘散的左方位不断延伸瞎想的空间。《寒江独钓图》中的渔船
身处画面偏左的位置，渔翁又面朝左侧垂钓，将背部大片空出。
显出渔翁无所畏惧身后事的故作缥缈的心态。画面构图上略显
Summary of previous work, It is well established that aesthetic appreciation is related with activity in several different brain regions.
3 情趣所在
Summary of previous work, It is well established that aesthetic appreciation is related with activity in several different brain regions.
宋
陈 居 中
四
国画
羊 图
情趣
现 代
齐 白 石
青
国画
蛙
情趣
国画 情趣
清 虚谷 杂画册一
艺术的情趣来源于生活
在生活中会有很多戏剧性的画面，这些戏剧性有的贴近丰富生活、有的拟人 模仿生活、有的充满生活冲突、有的是生活的夸张变形。这些生活情趣我们需要
静下心来，慢慢体会感知，才能够发现。
运用艺术情趣营造艺术意境
留 白 画 法 的 运 用
1
主体人物比例关系 分析：主体物小，画面大，这样显得空灵孤傲。主体物大， 细节清晰，就显得人物情绪丰满，会给人亲切的感受。
2
人物在画中位置 分析：《寒江独钓图》整幅画色调浓重阴郁与主题人物状 态相符，黑白灰对比强烈整幅画用白色做底显得清亮平和。
3
主体人物动作表情 分析：渔翁全神贯注躬身低头垂钓显得思想压力很大，小 女孩随意自然的昂头吹蒲公英显得平和轻松，两者精神状
主 体
留 白
安内绪当 定容会主 感。跟体
人 物
画 法
。但着人 当空物 背白面 后不部 留断朝
在 画 中
中 ：
出延向 空伸的
所
白，位 处
时感置 ，觉留
位
就空出 会白空
置
出处白
现仍时
孤然，
独有我
动作 表情
涌平分 上和析 心轻：
主留 体白
头松小 。，女 动但孩
人画 物法
作当随 表她意 情垂自 是下然 内头的
呆板，让观者无法揣测小船漂流的方向，也样也正迎合了整体
空灵的气氛。
比例 关系
就会分 会给析 显人： 得亲主 孤切体 独的物 空感大 灵受， 。。细
反节 之清 主晰 体， 物人 小物 ，情 画绪 面会 大更 ，丰 这满 样，
主留 体白 人画 物法 与中 画： 面
比 例
关
系
画中 位置
感丰们分 和富的析 不的思：
动 作
中 ：
表
心时昂 活，头
情
动立吹
的刻蒲
外就公
部会英
再有时
现悲，
。伤会
之显
感得
色调 运用
角郁分 落的析 ，棕：
画留 面白
将色当 情时画 绪，面
整画 体法
放小主 大女要 了孩色 数哀调 倍伤，
色 调
中 ：
运
。的由 情纯
用
绪洁
就的
充白
满色
了，
画改
面变
所成
有阴
小练习，运用本科所学国画中的“留白法”的小技巧，来拯救马远《寒江独 钓图中》孤独的渔翁。
有了生活情趣这样的素材，我们怎样将他表现在画面上，并成为艺术作品呢？ 一件优秀的艺术作品并不是简单的素材罗列，而是需要将画面素材内容技巧性的 融合，表达出意境之美。
南宋 马远 寒江独钓图
唐 柳宗元《江雪》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
南宋 马远 寒江独钓图 现代 吴凡 蒲公英
营造艺术的情趣和意境
| 教育部审定2012 | 义务教育教科书 | 人民教育出版社 | 美术 | 七年级 | 下册第二课 |
请同学们欣赏2段音乐
国际歌
第一首交响乐《国 际歌》气势恢宏、豪迈 激昂，把我们带入到了 那个战火纷飞，劳苦的 工人阶级为了自由奋力 抗争的那个战争年代。
鸟语花香
第二首轻音乐《鸟 语花香》轻松雅致、意 趣盎然，宛如我们走在 生机繁茂的山间河边。
开启艺术之旅 放眼广阔未来