《小松鼠找花生》教案电子教案
小松鼠找花生教学设计3篇 大班小松鼠找花生教案
小松鼠找花生教学设计3篇大班小松鼠找花生教案下面是分享的小松鼠找花生教学设计3篇大班小松鼠找花生教案，以供借鉴。
小松鼠找花生教学设计1小松鼠找花生教学设计东昌区东风小学邹利波一、课题导入同学们喜欢猜谜语吗? 生:喜欢师:现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。
” 生：（思考片刻）师：谁猜出来了，这是什么？生：（齐声）花生！师：猜对了，那你们认真看老师来写它的名字。
（师书写”花”贴“生”的生字卡片。
）生：（生观察老师写字。
）师：这个字是我们这节课新认识的生字朋友。
（师指生字卡片“生”字）谁认识它。
生：（认读“生”字）生师：你是怎么认识的？生：看花生的图片认识“生”的。
师：你真了不起，在生活中能自己认字，老师相信你通过读书会认识更多的字的。
愿意当小老师来教大家吗？生：愿意！生生：（齐读）生师：谁还能读准它的名字生：生！师：齐读生：（齐读）生！师：“生”这个字我们不但会认，还要写好它，有信心吗？生：（齐声）有！师：仔细观察，说说我们在田子格里写这个字的时候应注意什么？生：第一笔横在“横中线。
” 生：第三笔竖中线。
生：写时注意笔顺。
师：观察真仔细，认真看老师在田字格里写字。
（师边写边说位置）大家伸出手，跟老师书空。
生：（个别生书空跟老师学写）师：像老师这样写出两个漂亮的“生”字。
生：在课本田字格中练习书“生”字(师巡视)。
师：写完之后，跟老师写的字比一比，看谁写的漂亮，有不满意的地方再修改一下。
生：（个别生进行修改）师：同学们，喜欢吃花生吗？生：喜欢！师：小松鼠和你们一样也喜欢吃花生。
这节课让我们一起和小松鼠来找花生。
（把课题补充完整）认识“找”二、检测生字：1、读课文把我们圈出的生字读准确，然后在给同桌读三遍，读对了，夸夸他，读错了帮帮他。
然后给蓝线格里的生字注上拼音。
2、刚才老师看到小朋友学习很认真。
老师现在考考你。
敢接受我的挑战吗？（敢）3、带拼音读4、去掉拼音读5、带词语读6、在句子中读具体策略：（⑴ “种”这个字是多音字，“种”（三声）和“种”（四声）都对。
幼儿园大班小松鼠找花生教案（通用8篇）
幼儿园大班小松鼠找花生教案（通用8篇）幼儿园大班小松鼠找花生教案篇1一、教学目标1、认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
2、正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。
3、初步了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇妙。
二、教学重难点1、教学重点：认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字。
2、教学难点：正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。
三、教学过程（一）情境导入，整体感知师：小朋友们，树林里住着一位可爱的动物朋友。
瞧！它来了！你认识它吗？（小松鼠）师：小松鼠的“松”字，是我们本课的一类字，请你们伸出小手跟老师写一写。
它左边一个木字旁，右边一个公园的公。
“鼠”是本课的二类字，我们也要会认读它。
我们一起把它的名字连起来读一读。
（齐读：小松鼠）师：小松鼠在找食物呢！（补板书：找）根据这个谜语，猜猜它在找什么？（出示谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
）猜出来了吗？（花生）师：花生的果实就叫——（补板书：花生果），你们看，甲骨文中的“果”这个字像什么？（像一棵树上结了好几个果子一样）请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。
吃过花生果吗？味道怎么样？（生答）。
这节课，老师也带来了一些花生果，一会奖励给表现好的小松鼠们。
师：我们一起完整地读读课题。
（齐读）读了这个课题，你们想知道些什么呢？（预设：小松鼠在哪找花生果？找到了吗？评：你提的问题真有价值）过渡：你们提了那么多问题，下面老师就来讲一讲这个故事，请你们身体坐直，双手捧书，眼睛看着书上的字。
看哪个小朋友听得认真，听完就能知道故事的答案！（师范读）师：听完之后，谁知道啦？（评：你真会倾听。
你听得真认真！小朋友们听得真认真，会听也是会学习呀！听，就是一种很好的学习习惯）师：小朋友们，觉得王老师读得怎么样呀？（指生评价：正确，通顺）你们想不想学王老师一样，也来读一读课文呢？那好！那你们就自由地读一读课文吧！把身体坐直，把字音读正确，句子读通顺，自己读自己的。
小松鼠找花生教案
小松鼠找花生教案一、教学目标1.了解故事内容，理解小松鼠找不到花生的原因。
2.培养学生的观察能力，激发学生的想象力。
3.教育学生要珍惜时间，做事要有始有终。
二、教学重点1.故事内容的理解。
2.培养学生的观察能力和想象力。
3.教育学生珍惜时间，做事要有始有终。
三、教学难点1.故事中科学原理的渗透。
2.学生情感态度的培养。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.老师出示一颗花生，引导学生观察花生的外形和特点。
2.学生分享自己对花生的了解。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.学生分享阅读感受，老师点评并引导。
三、课堂讨论1.老师提出问题：小松鼠为什么找不到花生？2.学生分组讨论，得出答案。
四、故事讲解1.老师详细讲解故事内容，引导学生理解小松鼠找不到花生的原因。
2.学生跟随老师一起复述故事，加深理解。
五、情感教育1.老师引导学生思考：从小松鼠找花生的经历中，我们学到了什么？第二课时一、复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答，老师点评。
二、课堂活动1.学生分组进行角色扮演，演绎故事情节。
2.老师点评，给予鼓励和指导。
三、科学原理讲解1.老师讲解花生生长的科学原理，帮助学生理解故事中的科学知识。
2.学生提问，老师解答。
四、创意绘画1.学生根据故事内容，创作一幅画，展现小松鼠找花生的过程。
2.学生展示作品，老师点评。
六、课后作业1.学生复述故事，巩固所学内容。
七、教学反思重难点补充：教学重点：1.故事内容的理解老师：同学们，谁能告诉我在小松鼠的故事里，它为什么一开始找不到花生呢？学生：因为它把花生种在地里了。
老师：很好，那么它为什么种了花生后又找不到了呢？学生：因为它忘记了。
老师：对，这就是我们今天要学习的重点之一，理解小松鼠为什么会忘记自己种的花生。
2.培养学生的观察能力和想象力老师：请大家闭上眼睛，想象一下小松鼠种花生时的情景，它种花生的地方是什么样子？学生：有泥土，还有小松鼠的脚印。
小松鼠找花生果教案13篇_2
小松鼠找花生果教案13篇小松鼠找花生果教案1一、学习目标：1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。
能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、初读课文，了解课文内容。
3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
二、学习重点、难点：1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。
2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）猜谜激趣，导入课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（友情提醒：查找本课，请在搜索课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。
（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。
这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5、齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁他？（多媒体课件出示：生字）4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的音变现象，谁来读一读？延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。
小松鼠找花生教案
小松鼠找花生教案小松鼠找花生教案1 (一)猜谜激趣，提醒课题1、猜谜引入课题。
谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
2、出示课题，认识“生、找”。
(二)自主朗读，读通课文1、借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读正确。
2、学生一边读，一边画出生字，读正确。
3、指名读课文，检查自学生字情况。
小老师教读“格外、鲜艳、自言自语”。
4、同桌合作，互读互听，把课文读通顺。
5、选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。
(三)朗读课文，感悟内容1、分角色朗读第二段中小松鼠和鼹鼠的对话。
(1)找出小松鼠和鼹鼠的对话。
(2)启发学生想一想：怎么把对话读得有趣?(3)与学习伙伴一起分角色读。
(4)老师左手戴小松鼠手套，右手戴鼹鼠手套，示范表演，把对话读得生动有趣。
(5)请学生自由选择读的方法，上台表演读。
2、朗读感悟第四、五段。
(1)课件展示课文第二幅图，看图和结合详细语境，理解“奇怪”、“自言自语”。
(2)朗读体会，感受小松鼠的心情变化。
3、讨论考虑：花生真的被摘走了吗?(四)稳固生字，课外延伸1、读儿歌，复习生字。
小松鼠，找花生，没找到，格外急。
花落了，果结了，花生呀，在地里。
2、用其他形式稳固要求认识的字。
3、指导书写“里、果”。
4、续编故事《花生找到了》。
小松鼠找花生教案2 第一课时：〔一〕看图导入。
1、出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？〔出示花生图问这是什么？它长在哪里？〕2、今天，我们来学〔生齐读课题〕3、质疑课题读完课题，你想知道什么？〔二〕听录音，大致理解课文内容。
〔三〕初读课文。
1、如今请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍〔生按要求读文〕，检查课文是否读通顺〔生开火车读〕2、把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。
〔四〕检查自读。
1、投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。
2、出示去拼音的词语指名读，齐读。
3、课文有几小节指名分节读评议。
〔五〕作业。
一年级上册小松鼠找花生教案(精选7篇)
一年级上册小松鼠找花生教案（精选7篇）小松鼠找花生篇一第一课时【学习目标】1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
【教学重点难点】生字新词；书写“果”和“里”。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？──（出示图片：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。
二、初读感知1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2、学生说一说故事内容。
三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4、交流：⑴出示生字：你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）⑴小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
⑴学习新偏旁“夕”和卧人。
⑴小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”四、朗读课文1、在小组里朗读课文，把课文读通顺。
2、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。
其他同学来当评委。
3、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
五、指导书写1、“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
小学一年级语文教案 小松鼠找花生教学案例与点评9篇
小学一年级语文教案小松鼠找花生教学案例与点评9篇小松鼠找花生教学案例与点评 1【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。
它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。
本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。
那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。
这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。
在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑵提出问题，找有关语句读；⑶理解内容后，动作表情演读。
重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。
每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。
激发学生努力去寻找学习的钥匙。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。
小松鼠找花生教案精选6篇
小松鼠找花生教案精选6篇教师在撰写教案时，应关注课堂互动，以提高学生参与度，为了让学生更好地掌握知识，教师应在教案中设计适当的练习，以下是本店铺精心为您推荐的小松鼠找花生教案精选6篇，供大家参考。
小松鼠找花生教案篇1教材分析这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。
第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。
第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。
一般叙事文章都会将过程作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了找前和找后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。
谁把花生摘走了呢?这也是小松鼠留给读者的问题。
这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。
教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。
2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。
激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。
3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。
教学目标认识12个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。
教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。
教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。
教学过程第一课时（一）猜谜激发兴趣，导入新课。
同学们你们喜欢猜谜语吗?老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
同学们猜出是什么了吗?学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗?今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。
（板书课题，齐读课题）（二）创设情境，初读课文。
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。
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《小松鼠找花生》教
案
《小松鼠找花生》教案
教学目标：
1、认识生字新词，能较准确认读。
了解课文内容，明白花生的
果实是埋在地里的。
2、正确、流利地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。
3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的
被摘走了吗？
4、在合作交流中明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植
物的兴趣。
教学重点：
1、认识生字新词，能准确、流利地朗读课文。
2、知道花生在地下结果的生长特性。
教学难点：
体会小松鼠的心情变化。
在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？
板书设计：
教学过程：
一、激趣导入：（约2分钟）
1、小朋友们，今天我们的课堂里来了一位新朋友，你们看是
谁啊？（课件出示：小松鼠）
2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样
东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是麻屋子，红帐
子，里面有个白胖子。
你知道是什么吗？（花生）
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小
松鼠找花生）
二、初读课文（约15分钟）
1、你们快自己读读课文，遇到不认识的字多读两遍，把字音
读准。
（生自由读）
2、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑
脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵
上带有生字新词：鼹鼠、每天、格外鲜艳、自言自语地
说、种了、大树旁边、许多、大树旁边的地里种了许多花
生）
（1）学生自己操作电脑，认读生字。
（2）小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？（汇报，让生字花朵开花。
）
3、你们读的真好！现在这些字词要躲到课文里去了，你们还
能读准他们么？那就请你们自己再读读课文吧，边读边标
出自然段。
（学生自由读，标自然段）
4、反馈（五个自然段）现在我们请五个同学来读读课文，注
意读课文的四个要求是：不丢字，不加字，不错字，不回
读。
我们一起给他们读课题。
（指名读）
三、熟读课文，读中感悟
（一）、图文结合，学习第一自然段。
（约3分钟）
1、你们瞧，大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示：花生
的花）
2、多美的小花阿！谁能读好这句话？（课件出示句子：一朵
朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
）
（二）、分角色朗读，表演第二自然段。
（约10分钟）
1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来听听小松鼠和鼹鼠在说什么吧。
（指名读第二自然段）
2、你们就是这可爱小松鼠和鼹鼠，你们当时说话时什么样啊？加上表情和动作就更好了！（同桌练习）
3、哪只小松鼠准备好了，我们为动画配音吧！（给动画配音，教师读旁白）
（三）、读中感悟，体会小松鼠着急的心情
1、小松鼠，我是森林日报的记者。
我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃，每天都做了什么啊？（学生读三四自然段）
2、假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么样的呢？（期待）
3、可是他摘到花生了吗？（课件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）
4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（秋天）
5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。
这句话怎么读啊？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
指导朗读，要读得慢一点）
（四）、小组合作解决疑问
1、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会有什么反应
呢？让我们来看看吧！（动画演示）
2、找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他说什么啦？
3、小松鼠，你这话是跟谁说的阿？（自己）自己跟自己说，就叫
“自言自语”。
谁来读一读？（学生表演自言自语，教师指导要读的轻一些）
4、谁摘走了小松鼠的花生呢？请大家当一当小侦探，在小组里帮
小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。
（讨论，汇报）
5、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。
（动画：花生自述生长过程）
四、知识扩展
小花生原来是地上开花，地下结果的。
其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。
让我们走进植物园，自己学习一下，还有什么食物长在土里。
（生自学，汇报：花生、山药、土豆、红薯、萝卜）
五、指导书写
1、这些食物都长在土里，我们怎么记这个字啊？（生自学
“里”的笔顺）
2、（课件演示笔顺，生边看边书空）你有什么想提醒大家的
么？（抓住压线笔：第四笔横和第五笔竖）
3、师范写（先写扁日，竖，短横，长横）
4、生练写（注意坐姿和执笔方法，课件出示小松鼠的话）
5、评议：说出他那里写的好
6、再写一个，要写的比第一个好
六、课外拓展
小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高兴啦！花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，在课下把你的故事讲完。
你可以讲给小伙伴听，也可以讲给爸爸妈妈听。
谁讲的好，小松鼠就将他收获的花生送给谁！。