美术教学育人案例
幼儿园优秀美术教育案例
幼儿园优秀美术教育案例主题：幼儿园优秀美术教育案例要求：提供一个具体的案例，介绍该幼儿园在美术教育方面的创新做法和成效，重点突出该案例的可复制性和实用性。
近年来，广州天河区一所幼儿园采取了一系列创新措施，以提升幼儿园美术教育水平。
通过营造良好的艺术氛围和活动方式的创新，该幼儿园13个班级的小朋友都能够体验到丰富多彩的美术课程和活动，不仅拓展了他们的感性认知和表现能力，也为培养未来的艺术人才打下了良好的基础。
下面我们来看看该纯正公立幼儿园的美术教育创新做法。
一、美术教育氛围的营造为了打造好的美术教育氛围，幼儿园统一了各班美术教育主题，并在多个地方张贴了相关的美术作品，比如画展，群展和3D展览。
此外，学校特别设置了艺术角落，以展示儿童的美术作品，让更多的小朋友和家长欣赏到他们的精彩表现。
另外，学校还通过与社区和艺术机构紧密合作，邀请艺术家来学校授课，给小朋友们带来更加有趣和富有启发性的教育体验。
二、创新的美术课程灵活多样的美术课程也是幼儿园的亮点之一。
每个班级都有独特的课程设置，其中包括：画画集训班、室内小型彩绘室、3D造物、魔术涂画、手指画画，让小朋友们在体验多样化创意以外，也能够探索和领悟不同的表现手法。
另外，班级课程设置还以季节和主题为主轴，结合课程内容和活动，营造出丰富、生动、活跃的美术课堂氛围。
这些实践内容激发了许多小朋友的创造力和想象力，也让美术成为了常态的课程和生活方式。
三、儿童美术教育标准的提高该幼儿园注重对幼儿美术教育标准的提高。
基于幼儿成长阶段和发展特征，学校研究出一套幼儿美术教育评估体系，评估小朋友在感知、创作、鉴赏等方面的能力。
针对评估结果，制定出相应的改进、升级方案，全方位、多角度的指导小朋友的绘画发展。
评估的结果提供了家长们一个直接而明确的了解孩子创造力和表达力的途径。
除此之外，学校还开展多次家园互动活动，跟家长分享美术教育教学成果和小细节上的观察。
该幼儿园美术教育的成功实践在很多幼儿园中都受到了广泛的重视。
美术教学育人案例
美术教学育人案例作为美术教师，我在教学中比较注重文化教育，并作了一些尝试。
一次，在欣赏毕加索的作品时，许多同学不能理解，有些同学甚至怀有抵触情绪。
这时，我就有意识地挑选出毕加索的《格尔尼卡》，向学生发问：“同学们，你们能在这幅作品中发现些别的什么吗？”学生很快理智起来，从画面上寻找答案。
不多时，同学们抢着回答：“我看到了马、牛、人……”我趁机进一步提示同学们：“画面上的马、牛、人和现实中的有什么不同？”当同学们看到开肠破肚的马，冷漠的公牛，濒临死亡的士兵，悲痛哀伤的母亲，以及惊慌不定的市民，都感到困惑不解。
我抓住时机，介绍了毕加索其人和他创作此画时的社会背景，让同学们感知这种充满恐怖感、荒诞感、爆炸性的视觉冲击，与战争的创伤有不可分割的联系。
随后，我启发学生感知大师敏感的文化情怀、人类忧患意识，思考战争给人类带来的灾难，教育学生提高思想认识，自觉维护安定、幸福的生活环境。
古今中外的许多优秀美术作品，容纳了丰富的文化教育资源。
我在教学中通过挖掘美术作品的文化意义，增加美术课的厚度。
比如中国画是中国文化积淀的产物，包含着中国传统的哲学、文学、美学和社会历史，具有丰富、深厚的文化内涵。
我经常让学生观看不同时期有代表性的中国画，引导学生感受山水画的含蓄，工笔彩绘的精细，写意泼墨的奔放，花鸟画的灵动，人物画的逼真优雅，风俗画的民风民情。
并找一些有关画家当时的生活故事或时代背景，让学生在一种氛围中去感受大师的思想感情、内心世界和文化精神。
在美术课上，我还联系其他学科，不但提高了学生的审美情趣和美术技能，更重要的是增强了美术课的广度，使学生获得更广泛意义上的文化启迪。
在欣赏课中，我一边引导学生听古筝弹奏的《春江花月夜》，一边欣赏范宽、马远的文人山水；一边听着约翰·施特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》，一边品味着莫奈、雷诺阿流光溢彩的油画。
事实证明，美术和音乐的融合，可以为学生提供更加生动形象、丰富多彩的感觉信息，拓展学生文化视野，提高整体文化素质。
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例一、总则为深入贯彻落实全国教育大会精神，推进素质教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们特制定本德育工作指南。
本指南以“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”为主题，旨在通过美术教学，培养学生良好的道德品质，提高他们的审美素养和人文素养。
二、基本原则1. 德育与美术教学相结合：德育工作应贯穿于美术教学的全过程，教师要在教学中注重挖掘德育元素，将德育与美术教学有机融合，实现德育的无痕渗透。
2. 以学生为本：德育工作要以学生的全面发展为出发点和落脚点，关注学生的个体差异，尊重学生的成长规律，激发学生的内在动力，促进他们主动、健康、全面发展。
3. 整体性原则：德育工作要注重整体推进，将学校、家庭、社会相结合，形成德育合力，共同为学生创造良好的成长环境。
4. 实践性原则：德育工作要注重实践体验，鼓励学生参与各类美术实践活动，通过亲身经历，培养他们的道德品质和审美情趣。
5. 创新性原则：德育工作要不断创新方法和途径，结合美术教学的特点，积极探索有效的德育渗透策略，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 激励性原则：德育工作要注重激发学生的积极性、主动性和创造性，通过表扬、鼓励等手段，激发学生向上、向善的精神风貌。
遵循以上基本原则，我们将进一步探索小学美术教学中德育渗透的方法和案例，为培养具有全面素质的新时代小学生贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标德育工作在美术教学中的总体目标是：培养学生具有高尚的道德品质、良好的审美素养、健康的人格特质和积极的社会责任感。
通过美术教学，使学生学会尊重他人、热爱生活、珍惜美好事物，形成正确的价值观和世界观，具备以下几个方面的能力：（1）审美鉴赏能力：培养学生具备欣赏美、感受美、创造美的能力，提高他们的审美水平。
（2）道德认知能力：使学生能够理解并遵循社会道德规范，具备良好的道德判断力和道德行为。
学生参与式美术教育教学案例分享
学生参与式美术教育教学案例分享近年来，越来越多的学校开始在美术教育中实行“学生参与式”的教学模式。
这种教学模式是一种注重学生参与的教学方式，鼓励学生在课堂上积极表达和交流，不断探究美术知识和技能。
本文将介绍一些学生参与式美术教育教学的案例，分享教师在实践中的心得和体会。
案例一：油画创作在教授油画创作的课程中，教师刘老师采用学生参与式教学模式。
他让学生熟悉油画的特点和技巧，并通过展示一些名家的作品来引导学生对油画的理解和感悟。
之后，刘老师邀请学生自己动手创作。
他并没有直接教授具体的创作技巧，而是让学生按照自己的兴趣和想象进行创作。
在学生的创作过程中，教师时常给予指导和建议，并在学生完成作品后进行评价和点评。
这种参与式的教学模式鼓励学生表现出自己独特的风格和创造力，增强学生的自信心和创意能力。
案例二：动漫创作在动漫创作课程中，教师李老师采用类似的教学方法。
他在引导学生熟悉动漫的基本知识和技巧之后，邀请学生进行创作。
在学生的动漫创作过程中，李老师注重鼓励学生表达、交流和互相学习。
他组织学生之间的合作和互动，采用小组分享、展览等形式，激发学生进一步的创意和热情。
在学生完成动漫作品后，李老师给予及时的评价和反馈，并鼓励学生分享自己的创作过程和心得体会。
这种参与式的教学方法不仅能够提高学生的动漫制作技能，还能培养学生的协作能力和创新思维能力。
案例三：版画创作在版画创作课程中，教师陈老师运用“学生参与式+电脑辅助设计”的教学方法。
他先通过教授版画的基本原理和技巧来让学生熟悉版画的创作过程，并基础上引导学生进行独立创作。
为了加强学生的版画创作技能，陈老师通过计算机辅助设计软件，让学生设计版画的构图和线条，培养学生的版画创意和美学素养，同时也增强了学生的计算机技能。
在教学过程中，陈老师还开展了一些版画展示和讲解活动，让学生互相学习和交流。
这种有机结合“学生参与式和电脑辅助设计”的教学方法，能让学生在版画创作中更加全面、细致地发掘创意和才华。
美术课教育学生案例
美术课教育学生案例
案例一：引导学生发现生活中的美
在美术课上，老师通过引导学生观察生活中的美，培养他们的审美能力和创造力。
活动一：欣赏艺术品
老师带领学生去博物馆欣赏名画，讲解艺术品的特点和艺术家的创作技巧。
学生们通过观察、思考和讨论，理解和发掘艺术中的美。
活动二：线条感知
老师带领学生观察周围环境中的线条，在户外进行素描练习。
通过绘画线条的变化和感知线条的美，培养学生对线条的敏感性和表现力。
活动三：塑造艺术品
老师给学生提供一些纸板、剪刀、胶水等材料，引导他们利用这些材料制作美术品。
学生们可以根据自己的想法进行创作，培养他们的动手能力、审美能力和创造力。
通过以上活动，学生能够在观察和思考中发现生活中的美，并通过创作来表达自己的想法和感受。
案例二：培养学生艺术技能
在美术课上，老师通过系统的教学和练习，培养学生的艺术技
能和专业素养。
活动一：基础绘画训练
老师通过教授素描、水彩、油画等基础画法的使用和技巧，引导学生进行绘画练习。
学生们通过多次的练习，逐渐掌握各种绘画技巧。
活动二：色彩运用
老师教授学生关于色彩的基本知识和运用方法，引导学生进行色彩的实验和创造。
通过实际操作，学生们学会用色彩表达自己的情感和观点。
活动三：立体造型
老师引导学生学习雕塑和陶艺的基本技巧，让他们亲自动手进行立体造型的实践。
学生们通过雕塑和陶艺的制作过程，培养他们的动手能力和艺术表达能力。
通过以上活动，学生能够系统地学习和掌握绘画、色彩和立体造型等艺术技能，培养他们的艺术表达能力和专业素养。
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例一、指导思想“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”这一指导思想，是我们开展德育工作的重要依据。
我们认为，美术教育不仅是一种技能的传授，更是一种审美情趣的培养，是德育的重要组成部分。
在这一思想的指导下，我们应将德育融入美术教学的各个环节，通过美的感染和熏陶，培养具有高尚道德情操、良好审美素养的新一代。
二、基本原则1. 寓德于美：将德育内容与美术教学紧密结合，使学生在感受美的过程中接受德育的熏陶，实现美与德的相互促进。
2. 激发兴趣：尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，以生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中接受德育。
3. 以身作则：教师要以身作则，做学生的榜样，用自己的言行传递德育理念，引导学生树立正确的价值观。
4. 注重实践：鼓励学生参与美术创作和实践活动，使学生在实践中体验美、感受德，将德育内化为自身的行为习惯。
5. 个性化教育：关注学生的个体差异，因材施教，使德育与美术教学相结合，促进学生全面发展。
6. 家校社会协同：加强家校合作，发挥社会资源优势，共同推动德育工作，形成全方位、多层次、宽领域的德育格局。
遵循以上指导思想与基本原则，我们将在小学美术教学中积极探索德育渗透的方法和案例，为培养具有美的心灵和德的行为的新一代贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标在“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”的教育实践中，我们的总体目标是：通过美术教学活动，培养学生具有高尚的道德品质、良好的审美情趣和积极的人生态度。
具体包括：培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱艺术的情感；提高学生的道德素养，使其具备诚实守信、团结友爱、尊重他人的品质；培养学生勇于创新、善于合作、自信自强的精神风貌。
2. 学段目标（1）低年级（1-2年级）：培养学生对美术学科的兴趣，激发他们对美的感知能力，使其初步形成良好的道德意识和行为习惯。
通过简单的美术创作活动，使学生学会尊重他人、关心集体，培养他们乐观开朗的性格。
美育教学改革实践案例(3篇)
第1篇一、背景与意义随着新课程改革的不断深入，美育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
传统的美育教学往往过于注重技能训练，忽视了对学生审美情趣和人文素养的培养。
为了更好地发挥美育的育人功能，我们学校开展了以“艺术与生活”为主题的美育教学改革实践。
本案例旨在通过具体的实践案例，探讨如何将艺术教育融入生活，提升学生的审美能力和人文素养。
二、教学目标1. 培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
2. 提高学生的人文素养和社会责任感。
3. 增强学生的团队合作精神和创新能力。
4. 促进学生全面发展，为学生的终身学习奠定基础。
三、教学策略1. 课程整合：将美术、音乐、舞蹈等艺术课程与语文、历史、地理等学科进行整合，形成跨学科的课程体系。
2. 情境教学：创设贴近生活的教学情境，让学生在真实的环境中感受艺术，体验艺术。
3. 项目学习：以“艺术与生活”为主题，设计一系列项目学习活动，引导学生参与其中，体验艺术创作的乐趣。
4. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成艺术创作项目，培养学生的团队协作能力。
5. 评价多元化：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
四、实践案例案例一：美术与语文的融合——绘画诗歌教学目标：通过绘画诗歌，培养学生的审美情趣和创作能力。
教学过程：1. 教师选取一首具有丰富意象的诗歌，如《静夜思》。
2. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象，如月光、床前、地上、头等。
3. 学生根据诗歌意象，进行绘画创作，将诗歌中的意象转化为视觉形象。
4. 学生展示作品，分享创作心得。
教学反思：通过绘画诗歌，学生不仅加深了对诗歌的理解，还提升了绘画技巧和审美能力。
案例二：音乐与生活的融合——制作节日贺卡教学目标：通过制作节日贺卡，培养学生的音乐素养和动手能力。
教学过程：1. 教师播放一首与节日相关的歌曲，如《春节序曲》。
2. 学生分组讨论，分析歌曲的特点，如节奏、旋律等。
3. 学生根据歌曲特点，设计节日贺卡，如春节贺卡、母亲节贺卡等。
四年级美术上册《最受尊敬的人》优秀教学案例
3.引导学生认识到最受尊敬的人不仅因为他们为社会做出的贡献，更因为他们具有值得我们学习的品质。
（五）作业小结
1.布置课后作业：请学生以“我最尊敬的人”为主题，独立完成一幅绘画作品，要求运用本节课所学的技巧和知识。
三、教学策略
（一）情景创设Байду номын сангаас
在本章节的教学中，我将采用生动、真实的情景创设，让学生在具体的情境中感受“最受尊敬的人”的形象。通过多媒体展示、故事讲述、角色扮演等方式，将学生带入一个充满敬意和感激的氛围中。例如，可以邀请学生扮演医生、教师、环卫工人等角色，通过表演的形式展示这些职业的辛勤付出和伟大贡献，让学生在身临其境中体会到尊敬的情感。
本案例选取四年级美术上册《最受尊敬的人》为主题，旨在让学生通过观察、思考、描绘自己心目中最受尊敬的人，培养他们关注社会、关爱他人、尊重劳动的良好品质。课程内容紧密联系生活实际，以身边的人和事为素材，引导学生从生活中发现美、创造美，进而提升他们的审美能力和人文素养。
在教学过程中，教师将采用启发式、讨论式等方法，激发学生的主体意识，让他们在轻松愉快的氛围中，用自己的画笔表达对最受尊敬的人的敬意。通过本节课的学习，学生不仅能够提高绘画技巧，更能深刻体会到尊敬他人的重要性，使美术课堂成为德育教育的有效阵地。
此外，我还将结合课堂教学实际情况，给予学生全面、客观、激励性的评价，关注他们的成长过程，鼓励他们在美术创作的道路上不断探索、进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将利用多媒体展示一组社会各界最受尊敬的人的照片，如科学家、教师、医生、消防员等。通过观察这些照片，引导学生思考：“这些人为什么受到我们的尊敬？他们有哪些共同的特点？”以此激发学生对本节课主题的兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
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则育人育己的教学案例
李伟
（1）背景
这一天是2011年的3月26日，这件小事是发生在七年六班的美术课上。
大家都在安静地在作画，可是坐在第一排的小同学王玲和同桌孙达圣却不知因为什么事而闹起别扭，不一会，王玲举手说：“老师，孙达圣老在下面哼哼歌儿，真闹人。
”我听后，走过去就问孙达圣：“你哼哼什么歌儿？”他稍微停了一会儿，又哼了起来。
我凑到他跟前说：“如果实在想唱，我们先停下来，你到前面大声唱一块。
”他听出了我的话里有话，并没有悔改之意，而是一脸的不在乎，又在小声哼唱，还有不满情绪。
（2）主题
我想，他这样暗暗地“反抗”，一定有什么“冤情”。
于是，我按捺住情绪，没有当众批评他，而是转移矛盾对他的画进行指导，好让他把精力放在画上，但是我发现他虽然手上不停地涂色，但神情还是不服气的样子。
下课的铃声响了，我刚宣布完下课，王玲同学又皱着眉头、不高兴地来告状，此时，孙达圣“获得自由后”更是不顾同学感受，故意气同学。
我想，这个小家伙，究意是为了什么？不能让他就这样接着上下一节课，我决定找他好好谈一谈。
（3）细节
我抱着作业，把他叫到走廊，起先，他好像预感到要挨批，执意不去，我诚恳地说：“老师不批评你，就问你一句话”。
他还是摇头，不肯来，我又蹲下来保证说：“老师真的就跟你说一句话，行吗？”他将信将疑地跟着我到了洗漱间里，我摸着他的头问他上课为什么那样？这时，他委屈地说出了原因：原来上课画画时，他的彩笔不小心抹到了脸上，同桌王玲和另一位同学笑话他，他的自尊心受不了了，还了几句嘴后，不解气，就哼哼歌儿“报复”她。
也算是自我解嘲吧。
（4）结果
我知道了事情的原委后，安慰他，并说明同学没有讥笑你的意思，只是觉得好奇好玩，比如：唐老师上课作画时，脸上抹了一块颜色，你们一定会哄堂大笑，那我就不上课了？噘着嘴巴生闷气吗？说着，我做出可笑滑稽的模样，他听着、看着，含着泪水噗哧地笑了，我见他抵触的情绪有了缓解，就接着说，也要找王玲谈，并教育他同学之间要友爱，交往中闹点笑话是正常的，应当一笑了之，你是男子汉心胸要宽阔大度一些……边说边拧开水龙头，把他脸上的颜色抹掉，又替他擦干了眼泪，对着镜子说：“你看你看，脸不是干净了吗？”他看着镜子，手拽着我的衣服，不好意思地低下了头。
（5）评析
看着他走回教室的背影，我的心轻松了许多，遇到问题，一定要弄清前因后果，这样大家都是在心平气后中化解了矛盾，进行了教育，一味地就事论事，冲动发火是不可取的，学生幼小稚嫩的心
灵，是需要保护和关爱的，通过今天这件小事，我悟出了育人育己的道理，只有尊重学生，才能开阔一片教育的天空。