认识方向教学设计
幼儿园大班语言《认识方向》教案
一、教案基本信息教案名称：幼儿园大班语言《认识方向》教案课时安排：1课时教学目标：1. 让幼儿能够理解方向的含义，认识上、下、前、后等基本方向。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
教学准备：1. 教具准备：方向卡片、实物模型等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
教学内容：1. 导入：通过一个简单的谜语，引发幼儿对方向的兴趣。
2. 基本方向的认知：通过方向卡片，让幼儿认识上、下、前、后等基本方向。
3. 实践活动：分组进行方向游戏，巩固对基本方向的认识。
教学过程：1. 导入：教师出示一个方向谜语，引导幼儿猜测答案，引发幼儿对方向的兴趣。
2. 基本方向的认知：教师出示方向卡片，引导幼儿认识上、下、前、后等基本方向。
3. 实践活动：幼儿分成小组，进行方向游戏。
教师设置一个简单的场景，让幼儿按照指定的方向前进或转身。
二、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，判断他们对基本方向的掌握程度。
2. 关注幼儿在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣。
3. 搜集幼儿在课后表达的方向相关话题，评估他们的理解和应用能力。
三、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重培养幼儿的观察力和表达能力，引导他们用自己的语言描述方向。
2. 针对不同能力的幼儿，教师可适当调整教学内容和教学方式，让每个幼儿都能在课堂上得到锻炼和提升。
3. 鼓励幼儿在课后与同伴分享所学的内容，提高他们的沟通能力和团队合作精神。
四、教学延伸1. 开展户外实践活动，让幼儿在真实环境中体验方向的作用。
2. 组织家长座谈会，让家长了解幼儿在园的学习情况，鼓励家长在家与幼儿一起进行方向游戏。
3. 开展主题班会，让幼儿展示自己在方向方面的才能，激发其他幼儿的学习兴趣。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对幼儿的表现，调整教学策略，以提高教学质量和幼儿的学习兴趣。
关注幼儿在课后对方向的运用，了解他们所学知识的实际应用能力。
2022年二年级下册《认识方向》教学设计5篇
2022年二年级下册《认识方向》教学设计5篇二年级下册《认识方向》教学设计1一、情境引入做导游，习旧知。
（摸体欣赏句容的风景图片，形成下列平面图）师：谁能做个小导游，用你已了解的方位知识，介绍一下这些地方与我们学校的位置关系？（生答）你们是根据什么来确定它们位置的？（提示：在平面图上，根据图上的指北标志，来确定上北、下南、左西、右东的方位。
）师：在方向王国里除了东、南、西、北四个朋友之外，还有一些新朋友，想认识吗？（揭题）说明：通过美丽的城市图片吸引学生的注意力，再创设学生乐于参与的活动做“小导游”，引发学生对原有知识经验的回忆和梳理，这样的设计既激发学生的学习兴趣，又为新知学习做好了准备。
二、学习新知1、认识“东北”。
（多媒体出示：在菜场与广场之间出现宾馆）（1）教师引导学生仔细观察宾馆位于学校的哪两个方向之间？谁大胆地猜一猜宾馆在学校的什么方向？（2）学生可能反馈：东和北之间。
（教师引导出东和北之间称为东北）东北或北东（给予肯定，但习惯上把东说在前）（3）师：现在大家知道了宾馆的位置，你是怎样确定它的位置呢？（生答）（4）教师进行小结，并引导学生用“东北”一词来描述宾馆的位置。
2、认识“西南”、“西北”、“东南”。
（媒体同时出示“公园”、“钟楼”、“中学”的图片，形成完整画面）师：请看屏幕，谁能用刚才学到的方法来判断这三个地方与学校的方位关系，你又是怎样确定它们位置的？①先独立思考。
②与同桌讨论、交流。
③全班交流（学生说出自己确定位置的理由）。
说明：学生不是空着脑袋走进教室的，在学习新知之前，学生已经具有了关于东、南、西、北四个方位的知识积累和经验储备，教师尊重学生的学情，以学定教，让学生大胆猜想，面对起点无论是高还是低的学生。
教师的顸设总能找到教学的起点，同时给予学生充分参与教学活动的机会，在认识“东北”后，通过组织学生独立思考、合作交流，促进学生将活动经验迁移到新知探究中去。
3、小结梳理。
《认识方向》教案12篇
《认识方向》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识方向》教学设计
《认识方向》教学设计
一、教学目标
1.认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方
向。
2.知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
3.培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学重难点
1.重点：认识东、南、西、北四个方向。
2.难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
三、教学方法
直观演示法、实践活动法。
四、教学过程
1.导入新课
（1）谈话：同学们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？
（2）引出课题：认识方向。
2.探究新知
（1）认识东、南、西、北。
1.早晨，太阳从东方升起。
面向太阳，前面是东，后面是西，左面是
北，右面是南。
2.让学生面向不同的方向，说一说自己的前后左右分别是什么方向。
（2）辨认方向。
3.给出一个方向，让学生辨认其余三个方向。
例如：面向东，后面是
西，左面是北，右面是南。
4.小组活动，一个同学说方向，其他同学辨认。
（3）认识地图上的方向。
5.展示地图，讲解地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
6.让学生根据地图上的方向，指出一些地点的位置。
3.巩固练习
（1）完成课本上的练习，辨认方向。
（2）游戏：我说你走。
一个同学说方向，另一个同学按照方向走。
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，认识了东、南、西、北四个方向，知道了地图上的方向。
（2）强调在生活中要学会辨认方向。
小学数学《认识方向》教案
小学数学《认识方向》教案小学数学《认识方向》教案6篇在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学数学《认识方向》教案，欢迎阅读与收藏。
小学数学《认识方向》教案1教学目标：1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的'兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
重点难点：认识东南、东北、西南、西北四个方向；根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
教法教具教法：讲解法教具：图片教学活动：一、创境导入二、探究新知除了这些表示方向的词，你还知道哪些方位词？（东、南、西、北）以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方？（随机板书：东、南、西、北）1、认识东南、东北、西南、西北那你知道华联超市在我们学校的哪个方向吗？刘邦广场呢？能说说你是怎样确定它们的位置的吗？学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在东南面？2、辨认方向师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示指南针）谁知道它的用途？假如你在野外迷了路，现在有一个指南针，你能根据指南针给出的一个方向，来确定其他七个方向吗？先在组内交流然后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。
学生回答学生先在小组内交流，再全班交流。
再次组织学生讨论得出结论：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。
先在组内交流然后独立填写最后再集体交流三、加强运用，内化新知四、全课总结1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题观察讨论：在地图上，我们居住的地方大约在首都北京的哪个方向？通过今天的学习你有什么收获？小学数学《认识方向》教案2一、引入师：同学们，告诉大家一个好消息：咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦！这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
认识方向教学设计（精选8篇）
认识方向教学设计认识方向教学设计（精选8篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的认识方向教学设计，欢迎大家分享。
认识方向教学设计篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第43~45页。
教学目标1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
教学过程：课前谈话：今天的课堂上，全班同学一共分成了几个小组？大家都清楚自己小组的编号吗？互相说说，自己分别在第几小组？教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。
讲台第一组第四组第六组第二组第五组第七组第三组第八组一、引入通过对“四面八方”这个成语中“四面”的讨论，引导学生明确“东、南、西、北”这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。
出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。
要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。
引导学生说说对“四面八方”这个成语中“八方”的理解，引入新课。
（板书：认识方向）二、展开1．提出问题，小组讨论。
（1）提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。
学生讨论汇报。
（2）指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在学校的东北面。
（3）提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。
学生讨论汇报。
2．归纳小结。
上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。
《认识方向》教学设计[5篇模版][修改版]
![《认识方向》教学设计[5篇模版][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a4c78396caaedd3382c4d330.png)
第一篇：《认识方向》教学设计《认识方向第一课时》教学设计教学内容：三年级下册第2-3页。
教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、过程与方法：通过观察、实践、使学生在合作交流的过程中，获得数学知识，建构数学模型。
3、体会生活中方向辨认的用途，培养初步的空间观念，体验教学与现实生活的密切联系，增强学生学数学、用数学的意识展学生的空间思维观念教学重点和难点重点：能根据自身的方位辨认东、南、西、北四个方向。
难点：在给定一个方向，会辨别其他三个方向。
教具与资源准备：课件教学过程预设：一、创设情境，导入新课(寻找小导游启事) 1．谈话激趣师：同学们，韦老师和多数听课的老师一样都是第一次来到咱们民主路小学，感觉学校真的好漂亮呀，所以韦老师想在班上寻找一些小导游，给老师们介绍一下你们的学校，可以吗？生：可以师：导游可不是容易当的，我要先看看我们班的小朋友谁最具有导游的潜质。
注意了。
出示课件师：这里有一所学校谁来介绍一下学校的运动场四周都有些什么？2．引导学生用学过的方位词上，下、左、右、前、后来介绍校园里的主要建筑物和景物。
师:你是怎么面对的?展示给大家看看，教学楼在哪个地方?面向教学楼,想一想,哪个同学帮一帮她? 师:面向什么? 师:站在运动场的时候,这儿是教学楼呀!怎么站?对了，请你座下。
好,刚才这位同学告诉你了是这样站的。
那请你介绍你的前面是……生1：生2: 师:为什么同一栋楼一会在前面，一会儿在又在后面？生：师：原来是这样，因为有了这幅图，韦老师和听课的老师都听明白了。
问题是，没有见到图的人听了你们的介绍，我估计他们还是听不明白。
怎么办呢？你还知道哪些表示方位的词可以用来介绍这所学校的？3．引出“东南西北”。
师：有同学说到东南西北，关于这几个方位，你有哪些了解？师：这几个方位词是不是能帮上我们的大忙呢？今天我们就一起来研究下一下东南西北，相信会对你们评上小导游有很大的帮助。
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《认识方向》教学设计
【教学目标】
1.认识东南西北四个方向。
2.给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。
3.认识平面图，在平面图上辨别方向。
【教学重点】
1.认识辨认东西南北四方向。
2.给定一个方向辨认其余三方向。
【教学难点】
在生活中能辨认方向。
【教具准备】
课件
【教学过程】
课前游戏：指方向和指反方向
全班同学坐端正，听老师的指令，完成相应的命令。
老师说以前学过的方位，比如前、后、左、右、上、下，学生能快速的指出。
一、欣赏美景激情导入
师：我们先来欣赏一些美丽的图片。
（课件播放图片，美丽的校园）
师：你想说些什么
生1：太美丽的。
生2：太壮观了。
……
师：真是因为我们的校园如此的美丽壮观，所以有一位小客人想来我们学校参观一下。
瞧，他来了！
（出示喜洋洋的图片）
师：我们来给喜洋洋做一名出色的小导游吧！
二、新知探究
1、复习生活中的方向。
师：当小导游得认识方向，你们认识吗
生：认识。
师：我来考考你们吧。
老师说一个方向，你要快速的指出来啊。
（老师说方向，学生指方向）
师：通过刚才同学们指的方向，我发现有两个方向是相对的，你知道是谁吗
生：东和西
生：南和北。
师：你们和老师想到一块儿去了。
这两个方向是相对的。
如果我指出东方，你能很快的指出哪个方向
生：西。
师：我指南呢
生：北。
师：真不错，因为这两个方向是……
（设计意图：复习以前学过的现实中的方向，加深对方向的认识，便于后面的由一确三。
）
2、由给定一个方向确定其他三个方向
师：那老师给你一个方向，你能确定其他三个方向吗
师：很好，现在老师要考考你们了。
你们现在面向哪个方向
生：西。
师：你能说一说你的前后左右各是什么方向吗
（先独立思考，再同桌相互说一说，最后指生说，再集体说一说。
）
生：前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。
师：真不错，你知道老师现在面向哪个方向吗老师的前后左右各是什么方向吗
（先分清老师的左和右，再指生说，齐说）
师：现在全体男生起立，请面向北极星所在的方向，说一说前后左右各是什么方向。
（学生一起边指边说）
师：如果中午面向太阳呢
(女生齐说)
（设计意图：根据以前学习的方向，由给定的一个方向来确定其他方向，通过同桌互说，集体指说，小组交流等形式的练习，强化对方向的认识以及感知相对的两组方向。
）
3、统一方向
师：我们已经很熟练的认识了方向。
赶紧带喜洋洋参观我们的学校吧！
你来给喜洋洋介绍一下我们学校广场的东西南北各有什么建筑吧。
要求：完整的说出学校广场的东西南北各有什么建筑。
（生先独立思考，再给生说一说：办公楼在广场的东面，大门在广场的北面，主教学楼在广场的南面，操场在广场的西面。
老师并把相关的建筑贴在黑板上。
）
师：经过大家的介绍，喜洋洋已经对我们学校很了解了，但是他很想把我们的学校介绍给他的好朋友，给怎么办呢
生：照相
生：录像
生：画下来
师：喜洋洋说了，就让同学们给我画下来吧。
那我们就帮喜洋洋把我们学校广场的四周的建筑画一张平面图吧。
（生根据自己的想法来完成，只要方向对即可，选择不同的答案，展示学生作品）师：同是我们学校的平面图，为什么设计的方案不同呢，
生：有的把操场画在了上方，有的把操场画在了下方。
师：为什么会出现这样的情况呢
生：所标的方向不同。
有的把上方标为了西，有的把下方标为了西。
师：有什么好方法总不能不同的平面图都有各自的方向吧
生：统一方向。
(设计意图：把生活中的现实方向，转化成平面图上的方向是一种对知识的总结和提炼，在此过程中，学生经历的这种知识的转化，但在全班交流的同时也意识到，其中的不合理性，从而和已有知识产生了认知冲突，激发学生思考，并寻求解决问题的方法，进而得出要统一方向的想法。
)
师：你的方法真不错，我们一般规定，地图（平面图）是按上北、下南、左西、右东的方位来标注的。
师：规定上面是北，那么下面是______
左面是_______右面是_______
师：我们一起用手指着说一说。
（生用手指齐说）
师：知道了地图上的方向，我们可以更好的来画我们学校的平面图。
我们一起来贴一贴（指生）。
生：大门在广场的北面，所以贴在上面；主教学楼在广场的南面，贴在下面；操场在广场的西面，贴左面；办公楼在广场的东面，要贴在右面。
（在生的协助下，完成板书）
师：这样就很明白了。
如果在平面图的右上角画上一个方向标，会更好。
（师在平面图的右上角画一个方向标）
师：箭头指向表示北方。
师：现在把你们小组的平面图改一改。
（设计意图：在小组独立完成，并解决认知冲突之后，对新知识有了一定的认识，再次修改自己的设计方案是对知识的一种实际运用，同时也加深了对知识的进一步理解。
）
小练习：找自己的家。
师：你的家在哪个小区，你知道它在学校的哪个方向你能在地图上找到合适的位置，并把他们画在地图上吗
（展示学生的作品，并让其他同学说一说，他的家在学校的哪个方向。
）
师：老师的家在学校的西边，你知道应该画在什么哪里
3、认识路线图
师：老师也画了一张我们学校的平面图。
（多媒体展示学校的平面图）
师：喜洋洋想来我们二年级教师参观一下，从大门怎么到我们二年级教学楼
（学生根据自己的想法，找到可行的路线。
）
师：他还想和我们一起去上体育课，怎么去操场呢
（设计意图：在认识路线图时，并没有采用课本教材的情景图，而是选择了贴近学生生活的，学生比较熟悉的自己的学校，因为我们学校比较大，而且每栋楼都是相连的，学生也经常碰到找不到教室的情况，尤其是刚上一年级的时候，所以，了解自己的学校也是很有必要的。
）
4、小结：
师：好了，这节课的内容学完了，起个题目吧。
生：认识方向
三、巩固练习
1、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
（设计意图：复习巩固根据一个方向确定其他三个方向的知识）
2、根据平面图填空，并会寻找合适的路线。
3、棋子游戏
把学生经常玩的走棋子的游戏，搬到地图上来，换成“向什么方向走几格”的形式。
（设计意图：把学生经常玩的走棋子的游戏运用到所学的知识中来，在玩中学，体会学习数学的乐趣。
）
四、总结。
师：这节课有什么收获
（不但要有知识上的收获还要有学习方法的收获。
）。