人教版三年级语文上册第29课《掌声》导学案教学案反思
语文人教版三年级上册《29、掌声》教学设计及反思
29、掌声【教学目标】1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
【教学重、难点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
第一课时一、揭示问题1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：《掌声》3、读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文当中去寻找答案吧！初读课文：争取比预习时读得更好！1、生字巩固:A．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话鼓励指名读，纠音，小老师带读B.语境认识因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
指名读，齐读2、你们觉得这些生字哪个字最难写？“鼓”、“姿”、指导书写。
3、请通读课文。
把这些词语放到课文当中你们会读吗？指名读课文。
4、了解大意读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。
谁想来试试？勇于尝试，挑战就是英雄。
是不是很简单呢？他就做到了。
看来，你对事情的来龙去脉（前因后果）已经了如指掌了。
当你能简要清楚地说出文章大意的时候，就证明你已经读懂了文章的一半了，这应该成为我们预习时阅读最重要的目标之一。
过渡：掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了英子的生活。
老师这里有一封英子的来信，想看吗？出示课件。
二、走近英子，感受变化1、学习第1自然段。
（1）自读第1自然段。
（2）指名读课文第1自然段。
（3）生齐读。
（4）读了这一段,你能看出从前的英子是个什么样的孩子？（5）指名回答并随机板书：自卑、忧郁（6）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？(默默地早早的最后)是啊！（小练笔：）以前，同学们交谈时，英子是多么想（），可是因为（），她只能（）；同学们游戏时，英子是多么想（），可是因为（），她只能（）。
三年级上册课文《掌声》课后反思（精选14篇）
三年级上册课文《掌声》课后反思（精选14篇）三年级上册课文《掌声》课后反思篇1《掌声》讲的是一个叫英子的女孩，腿脚落下了残疾，心里很忧伤，一次语文课上，老师让同学们轮流讲故事，英子在同学们掌声的鼓励下，很好地讲完了故事，从此变得自信和乐观。
为了实现教学目标，我在教学中体现了如下的设计理念：1、体现整体教学的原则。
(1)在阅读方法上，从整体到部分，然后回归整体。
(首先在和学生交流中引导学生回忆从整体上，感知课文的内容。
然后，引导学生抓住课文的重点两次掌声，辐射全篇，体会同学们真挚的爱。
最后，联系生活，朗读诗文，整体回归，体会爱的伟大。
)(2)在落实教学目标上实现“三维目标”的整体推进——根据具体的语言文字的理解，指导学生自主探究，学生在学习的过程中，情感逐渐升华，使学生的情感、教师的情感和文本的情感产生共鸣，进而培养学生正确的价值取向和积极的人生态度。
(如，通过因果关系的句式训练，引导学生抓住重点语句，体会英子的内心，从而感受到同学们给英子掌声的主要原因，同时渗透读中感悟、抓住重点词语体会的学习方法等，进而体会掌声中蕴含着爱，激发学生把爱献给他人。
)2、注重学习方法的培养。
阅读教学的一个重要的目标就是使学生具备阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
达到“教是为了不教”的目的，为学生终身发展奠定基础。
本节课，力求体现抓住关键词语思考问题的方法、联系上下文理解词语的方法(如：忧郁一词的理解)、边读边想的方法、带着问题读书的方法、读书批注的方法等。
进而使学生学会读书、学会思考问题、进而形成独立思考的能力。
3、注重工具性与人文性的统一。
在本节课中，始终把握在语言文字训练的基础上，在反复阅读的基础上，立足于对语言文字的理解，引导学生做到说话要有理有据，从中感受到同学们真挚的爱心。
(如：因果关系的句子。
通过因果句式的变化，使学生理解了因果关系的句子，同时体会同学们真挚的情感)，(如：句子对比的练习：“一摇一晃地走上讲台”与“一摇一晃地走下台”区别。
掌声教学反思(优秀7篇)
掌声教学反思（优秀7篇）《掌声》教案及教学反思篇一教学目标1.认识壹五个生字，会写25个生字2.通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。
3.理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思重难点1.会认、会写生字，理解新词意思。
2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。
办法1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。
2.用小组赛PK赛的形式识记字形。
教学流程一、激发情趣导入新课同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。
争当记字“小明星”师板书课题二、读文识字，培养能力1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字2.组内交流，互学互助展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典互考认字，互助组词3.汇报展示，多元认读(1)生汇报字词(师板书)(2)学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音(3)抢答词语的意思(优者奖星)4.板前检测，认字注音(1)开火车式给读字注音(2)学生5.识记字形，争夺明星(1)学生汇报记字方法(2)评出“记字小明星三、重点指导，关注书写(1)找出易错的字“圈、英、刷”(2)书写时主笔的定位。
(3)学生书写在写字本上四、作业，书写写字书教学反思《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声。
在这掌声的激励下，由原来的忧郁自卑变得乐观开朗的故事，赞美了同学们的善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
通过对本课的学习，就是要让学生去感受人与人之间纯真的爱。
课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。
在教学中我注意以下方面：在第一自然段到第四自然段的教学中，我注重调动学生的情感体验，通过不同的语气朗读，能让学生更好地把握小英的不同性格，并在朗读当中表现出对小英的同情和对小英改变后的开心心情，通过这样的对比读，无疑为后文学生解读“掌声”的魔力和魅力蓄积了更多的精神能量。
小学语文人教版三年级上册第八单元29 课《掌声》教学案例反思
小学语文人教版三年级上册第八单元29 课《掌声》教学案例反思教材分析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
学情分析现在的学生大多都是独生子女，生活优越。
对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于三年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
教学目标知识与能力：1、通过对重点句的学习理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，过程与方法：通过朗读，感受，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
情感态度价值观：培养学生团结同学，懂得要主动地关心，鼓励别人。
教学重点和难点重点:引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点:是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化一、学生自读课文，整体感知课文内容。
1、学生自读课文。
2、汇报自读情况：说说你从课文中读懂了什么？3、课件出示英子来信中的内容，指名学生读。
4、引导学生对信的内容进行质疑。
5、学生交流汇报。
为什么要感谢掌声？掌声有那么神奇吗?在这个环节中，采用倒叙的方式，以英子的来信为突破口，进行整堂课的教学。
二、以读促思，学习课文第一自然段。
1、了解原来的英子个怎样的女孩？2、你是从哪些词句中体会到的？（课件出示有关句子。
）3、指导朗读自由读课文，举手说出自己的看法：可能有如下说法：1、我感觉她是一个孤独的人。
掌声教学教案及教学反思【优秀3篇】
掌声教学教案及教学反思【优秀3篇】《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会她不得不面对全班同学的目光。
想不到同学们给了她鼓励的掌声。
从此改变了英子的生活态度，开始“微笑着面对生活”。
这次牛牛范文为您整理了3篇掌声教学教案及教学反思，希望能够给您提供一些帮助。
《掌声》优秀教案篇一教学目标：1、会认读课文中的生字词语。
2、理解课文，品位课文，领会内涵，有感情地朗读课文。
3、懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励，正确看待自己。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、课前谈话，感受掌声的魅力。
2、揭示课题《掌声》二、情境渲染，启动情感1、这是一个感人的故事，让我们一起走进主人公英子。
听课文第一自然段的录音。
2、读读议议第一自然段，感受残疾给英子带来的忧郁自卑。
（1）自由轻声读一读，读准字音。
（2）说说英子给你留下了什么印象，你是从哪些词句里体会到的？（3）引导有感情地朗读这一自然段。
三、读中感悟，体验情感1、这么自卑的英子后来怎么样了呢？翻开课本读全文。
2、组织交流，深入感悟（1）说说英子后来怎样了？怎么会有这样的改变？（2）创设情境，走进故事会。
体会上讲台前的艰难选择出示：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
指名读、指导朗读。
感悟两次掌声里的浓浓情意，抒发情感。
说说写写：英子，。
①把想对英子说的话写下来。
②、分男、女生读第四自然段。
③、放录音。
④、你们又想用这掌声告诉英子什么？3、读读课文第四自然段，了解掌声给英子带来的巨大变化。
四、悟真情，升华情感1、现在的英子自信而又开朗，而这一切归功于那两次热烈持久的掌声。
这掌声给了英子。
2、感悟掌声的真谛，其实，爱的表达方式有许许多多，拿起笔把心中涌起的话语记录下来。
爱是什么？爱是（）。
出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
（音乐响起）《掌声》教案篇二一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
人教版三年级语文上册第29课《掌声》导学案教学案反思
人教版三年级语文上册第29课《掌声》导学案教学案反思一、前言本文的主旨是对人教版三年级语文上册第29课《掌声》的导学案教学案进行反思。
通过此次教学活动的实践，发现了问题，并对未来进行了思考和总结，以便于更好的教学实践。
二、教学目标通过本课的学习和练习，使学生1.了解掌声的意义和形式；2.了解掌声的不同含义、不同场合的不同表现形式；3.提高学生的语言组织能力和语言表达能力。
三、教学过程1.教学准备在教学前，认真审阅教材，了解课程内容和教学目标，同时设计导学案和教学案，为教学提供指导思路和实际操作步骤。
2.导学活动利用图片、视频或其他形式的辅助材料，让学生了解并讨论掌声的含义、形式和不同场合的不同表现形式。
3.阅读课文引导学生阅读教材，注意是速读还是细读，了解故事情节和基本含义。
4.独立思考引导学生独立思考有哪些要素构成掌声，让学生说出自己对掌声的理解和看法，并归纳总结。
5.互动合作引导学生进行小组讨论，表达自己的看法和想法，并试着用自己的言语将同桌的意见整理出来。
6.练习写作引导学生根据故事情节，写出自己对掌声的理解和看法，让学生感到语言组织能力和语言表达能力的提高。
7.课堂小结回顾整个教学过程，让学生自我评价，同时教师提出自己的改进意见和建议。
四、教学问题及解决方法1.教学过程中，部分学生参与不够积极，没有达到期望的效果。
解决方法：通过加入互动环节和小组讨论，激发学生的兴趣和参与度。
2.教学设计的内容和难度不适合学生的水平。
解决方法：合理设置教学目标和教学计划，根据不同学生的实际水平和特点进行个别化教育，促进学生的全面发展。
3.缺少实际的例子和练习。
解决方法：结合实际情况设计相关材料，让学生参与其中，体验掌声的实际意义和形式。
五、教学总结通过本次教学活动，学生的语言组织能力和语言表达能力得到了一定的提高，同时通过交流和合作，学生之间的交流和理解也得到了加强。
教师在教学中也发现了自己的不足之处，需要进一步加强教学设计和实际操作的素质。
三年级上册语文第29课《掌声》教案教学设计、教学反思
三年级上册语文第29课《掌声》教案教学设计、教学
反思
一、教学目标
1.了解传统表扬方式——掌声。
2.理解掌声的含义。
3.学会正确使用掌声表达感情。
二、教学过程设计
1.引入：
1.展示一些与表扬有关的图片，引发学生对表扬的思考。
2.让学生回忆一下自己曾经受到的表扬，了解表扬对于自己的价值。
3.让学生想象一下掌声的场景，了解掌声的意义。
2.讲授：
1.通过故事、诗歌等方式，讲授掌声的起源和意义。
2.翻译《掌声》课文，让学生理解其中表达的情感和思想，并发表自己的感受和看法。
3.练习:
1.让学生模拟不同情境下的掌声响应方式，例如演出、比赛、庆祝等。
2.让学生制作表彰他人成就的掌声牌，并在小组内进行分享和展示。
4.总结：
1.回顾授课内容，让学生复述掌声的历史、意义及正确使用方法。
2.引导学生思考如何运用掌声来表达情感和鼓励他人。
三、教学反思
本课时旨在让学生了解传统表扬方式——掌声，理解掌声的含义，并学会正确使用掌声表达感情。
通过引入活动，让学生的表扬思维得以激发，通过讲授方法，让学生得以了解掌声的起源和意义，最后通过练习和总结方法，让学生学会正确使用掌声。
教学过程中，学生表现出浓厚的参与热情，积极思考，乐于分享。
但是在练习环节中，有些学生因为不熟悉掌声的响应方式而存在困难。
对于这些问题，我应该在讲授中更加强调掌声的正确使用方法，让学生更好的掌握知识点。
总的来说，本课时教案得到了顺利实施，并取得了良好的教学效果，但是还需不断改进，以便更好的服务学生的学习。
《掌声》教案设计及反思(精品8篇)
《掌声》教案设计及反思（精品8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《掌声》教案设计及反思（精品8篇）以下是本店铺收集的《掌声》教案设计及反思（精品8篇）供大家参阅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版三年级语文上册第29课《掌声》导学案教学案反思
《人教版三年级语文上册第29课《掌声》导学案教学案反思》这是一篇三年级上册语文教案，课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作、神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程，表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
人教版小学三年级语文上册第29课《掌声》导学案教学案
29 掌声
一、教学目标
①认识麻、症等10个生字。
会写愿、姿等13个字。
能正确读写掌声、文静、愿意等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③学会尊重别人、关爱别人。
特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
二、预习学案
搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
三、导学案
复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？
（英子为什么会有这么大变化的呢？）
精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
②组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求：
人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
③小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a．学生自己先练读。
b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
拓展延伸，加深认识
①屏显英子信的内容：我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我
鼓起勇气微笑着面对生活。
a．学生齐读这段话。
b．联系全文谈谈对这段话的理解。
②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
抄写词语
先读、记，再抄写词语表中的词语。
交流搜集的名言，背诵积累
①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？
②组织学生交流。
③让学生读读背背这些名言和谚语。
四、课堂检测
（）地鞠躬（）地坐着
（）的掌声（）的鼓励
五、课后作业
假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓
励他的话。
六、板书设计
29掌声
鼓励热烈持久
小英自卑自信
经久不息赞扬
【反思】
《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本课以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作、神态的词句，展现了两次掌声带给英子的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
引领学生从阅读出发，钻进文字的里面，透视到文字的背后蕴藏的情感，主动索取文字里的巨大财富，亲历情感体验。
基于上述理念，我采取的教学策略是在本课时的教学将着眼于情，扎根于读，抓住课文中提到的两次掌声为线索，以英子掌声前后的内心变化过程为突破口，指导学生用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。
用心去学，动情去读。
围绕一个爱字，深入体验感悟，张扬情感。
在教学教学过程中，我努力做到以下几点：
1、注重复习旧知识。
（ 1 ）语文就是和语言文字打交道的，字词是根基，根基不稳语文就不可能学习好，所以第二课时上课时，我以复习字词导入。
（ 2 ）新课标第二学段的阅读第四条中要求学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能初步把握文章的主要内容是第一课时要做的事，但在第二课时，还要进行及时的复习巩固。
2、注重积累词语。
学习语文贵在积累，而积累词语需要建立在理解的基础上，这样学生在写作中词语才不会贫乏，而且会正确运用。
本节课中，我通过四种方法让孩子们积累了十个词语。
通过联系上下文理解文静、犹豫、骤然间、歧视。
联系补充的图文资料理解小儿麻痹症、残疾。
通过和说笑作对比理解忧郁。
我还联系课文内容补充理解了自卑、开朗自信。
3、注重说话训练。
英子是个怎样的姑娘？
后来英子变成什么样了？
两次掌声，大家想对英子说什么？
以此训练学生把话说完整，说得体。
4、注重朗读训练。
新课标三个学段对朗读都提出了一条相同的要求：正确、流利、有感情地朗读课文。
稍有不同的是，第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
三个学段培养学生的能力由浅入深、循序渐进、逐步提高。
第一课时朗读要做到正确、流利；第二课时要做到有感情。
为此我从以下几方面入手：
理解词语；读出层次（例如第一自然段）；以情激情（冷血动物不适合当语文老师，语文老师对词语很敏感，读文本会联系生活、联系自己、联系看到的、听到的，从而融进文本，与文中人物同呼吸、共命运）；教朗读方法。
5、注重情感熏陶。
感同身受激起同情（第一段、掌声前）；英子变化为她高兴；同学掌声激起关爱他人之情；英子变化激起感激之情；新鲜事例激起勇敢面对之情。
这些美好的情感会让孩子们受益终生。
总之，所有的注重都是为了落实课程的两条基本理念：正确把握语文教育的特点，全面提高学生的语文素养。
人教版三年级语文上册第29课《掌声》导学案教学案反思这篇教案共7952字，适合用于三年级上册语文教案教学学习。