镜子里的我,教学设计
镜子里的我(教学设计)2023-2024学年心理健康三年级-全国通用
镜子里的我（教学设计）2023-2024学年心理健康三年级-全国通用一、教学目标1. 让学生了解自我认知的重要性，认识到自我认识对于个人成长的意义。
2. 培养学生自我观察、自我分析、自我评价的能力。
3. 帮助学生建立积极的自我概念，增强自信心。
4. 引导学生学会用发展的眼光看待自己，激发自我成长的动力。
二、教学内容1. 自我认知的概念与意义2. 自我认知的方法与途径3. 自我评价的技巧与策略4. 积极自我概念的建立与维护5. 自我成长的动力与途径三、教学重点与难点1. 教学重点：自我认知的方法与途径、自我评价的技巧与策略、积极自我概念的建立与维护。
2. 教学难点：如何引导学生用发展的眼光看待自己，激发自我成长的动力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的镜子游戏，让学生感受到镜子里的自己，引发学生对自我认知的兴趣。
2. 新课导入：介绍自我认知的概念与意义，引导学生思考自我认知对于个人成长的重要性。
3. 案例分析：分享一些关于自我认知的案例，让学生了解自我认知的方法与途径。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何进行自我评价，总结自我评价的技巧与策略。
5. 情景模拟：设计一些情景，让学生模拟自我评价的过程，培养学生自我评价的能力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调自我认知的重要性。
7. 课后作业：布置一些关于自我认知的作业，让学生在实践中进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 镜子里的我（自我认知）2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 让学生结合本节课的内容，写一篇关于自我认知的日记。
2. 让学生设计一个自我评价的问卷，调查身边的同学对自己的评价。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解学生对自我认知的理解程度。
小班科学课教案《镜子里的我》
小班科学课教案《镜子里的我》课程简介本课程旨在带领小班幼儿了解并认识镜子，通过试着打破幼儿自身认知和常识，达到引发幼儿好奇心，拓展幼儿的知识面和思维能力的目的。
教学目标•认识镜子，并了解其基本使用方法和原理；•发掘幼儿的观察力和思维能力，启发幼儿好奇心；•学生能够用简单的语言表达自己的感受和思考。
教学内容本次课程主要内容包含以下部分： 1. 了解镜子； 2. 理解反射； 3. 利用镜子认识自己； 4. 进行小组讨论。
教学流程时间教学步骤重点难点10分钟1. 互相问好；2. 导入课程激发好奇心无20分钟1. 引领观察镜子；2. 介绍反射现象让幼儿理解反射理解反射现象20分钟1. 利用镜子认识自己；2. 提供幼儿借助拓展认知范围拓宽幼儿知识面帮助幼儿思考和表达10分钟1. 小组讨论；2. 撤离课程帮助幼儿收获无课程具体内容导入课程•互相问好，老师与学生之间互动氛围温馨。
•导师介绍今天将要讲的课程的主题“镜子里的我”。
了解镜子•提供幼儿一个圆形镜子，要求幼儿与老师互相观察、摸触、尝试用手折射阳光，引导幼儿发现和认识镜子。
•家长介绍镜子的使用和常识。
理解反射•问幼儿有没有看过水中的影子，反射现象，进行简单的科学讲解。
•将圆形镜子放在桌子上，用手指头试着摸摸圆镜子，让幼儿发现手指头被“变形了”，引导幼儿认识反射现象。
利用镜子认识自己•让幼儿面对圆形镜子，并问：“你认为自己是什么样子？”。
•鼓励幼儿在镜子面前认真观察，并用简单的语言表达出自己想说的话。
•引导幼儿尝试改变自己的表情，看看自己的反射形象会如何变化。
•提供一些道具如眼镜、帽子等玩具，帮助幼儿更好地认识和理解自己。
进行小组讨论•鼓励幼儿交流自己的发现和感受，比较各自在镜子里的表现。
•帮助幼儿收获，如“我们在镜子里看到的是自己的影子”，“镜子是帮助我们认识自己的好工具”等。
教学资源1.镜子（1个）；2.玩具道具（眼镜、帽子等等）；3.导师准备好的课件，包括相关课程介绍、镜子使用方法及主题讲解。
三年级上册心理健康教育教案-1.镜子里的我全国通用
三年级上册心理健康教育教案-1.镜子里的我全国通用一、教学目标本节课的主要目标是让学生了解自己的外观特征和生理变化，以及如何正确地看待自己，增强自信心和自尊心。
具体目标包括：1.能够用正确的词语描述自己的基本外貌特征，如身高、体重、眼睛、头发等。
2.能够认识到身体的变化是正常的，学会如何正确地对待这些变化。
3.能够理解自尊心和自信心的概念，并能够通过课堂练习和小组讨论来增强它们。
二、教学重点1.让学生能够对自己的外貌特征进行准确的描述。
2.帮助学生正确地看待身体的变化。
3.增强学生的自尊心和自信心。
三、教学难点1.如何让学生认识到身体的变化是正常的，并能够正确地对待这些变化。
2.如何引导学生理解并增强自尊心和自信心。
四、教学内容和方式1. 自我介绍在开始上课前，教师要先向学生介绍本节课的主题，并鼓励学生积极地参与课堂。
接着，教师以自我介绍的方式引导学生向大家介绍自己的名字、年龄、爱好、身高、体重、头发和眼睛颜色等外貌特征。
教师可以以图片或幻灯片的形式展示不同的头发、眼睛和身高等特征，以便学生进行较为准确的描述。
在学生进行自我介绍时，教师要不断鼓励和帮助学生，在学生描述特征不准确或含糊时，教师可以提出问题或提示，帮助学生更好地描述自己。
2. 身体变化在学生完成自我介绍后，教师要引导学生思考和描述自己身体的变化。
教师可通过图片或幻灯片的形式向学生展示和介绍从出生到现在身体的变化，例如身高、体重、牙齿等生理特征的变化。
在学生理解了身体变化是正常的之后，教师可以引导学生探讨和回答一些问题，如“为什么身体会变化？”、“身体变化对我们的学习和生活有什么影响？”等，以帮助学生更好地认识和理解自己的身体。
3. 自尊心和自信心最后，教师要引导学生了解自尊心和自信心的概念，并帮助学生认识到它们的重要性。
教师可以通过直接讲解、带头示范、小组讨论等方式来实现这一目标。
在对自尊心和自信心进行了详细的介绍和讲解之后，教师可以组织学生进行一些有趣的练习和小组讨论，以帮助学生增强它们。
四年级上册心理健康教育教学设计-第一课 镜子里的我,正确认识自己｜辽大版
四年级上册心理健康教育教学设计-第一课镜子里的我，正确认识自己｜辽大版一、教学目标1.了解自己的外貌特征，感受自己的身体。
2.正确认识自己，认识自己的优点和不足。
3.培养良好的心理素质，学会爱自己。
二、教学内容1. 自我介绍首先，老师与同学们进行自我介绍，让同学们了解老师的职业、爱好等信息，同时也为后续活动做好铺垫。
2. 镜子里的我老师向同学们展示镜子并让同学们照镜子，观察自己的外表，感受身体。
3. 优点和不足老师让同学们说出自己的优点和不足，并鼓励同学们积极发言，相互鼓励。
4. 爱自己通过教师的引导，让同学们认识到自己的身体是一种宝贵的财富，要好好珍惜自己的身体，爱护自己的身体。
三、教学方法1.师生互动法：老师与同学们进行互动，让同学们积极参与课堂活动。
2.小组讨论法：让同学们分为小组，让小组之间进行交流、讨论，增加同学们之间的互动。
3.情景模拟法：通过情景模拟，让同学们更好地理解教学内容。
四、教学过程1. 自我介绍老师向同学们进行自我介绍，并让同学们也进行自我介绍，让同学们了解老师的职业、爱好等信息，同时也为后续活动做好铺垫。
2. 镜子里的我老师向同学们展示镜子并让同学们照镜子，观察自己的外表，感受身体。
3. 优点和不足老师让同学们说出自己的优点和不足，并鼓励同学们积极发言，相互鼓励。
4. 爱自己通过教师的引导，让同学们认识到自己的身体是一种宝贵的财富，要好好珍惜自己的身体，爱护自己的身体。
五、教学反思本次课堂活动主要让同学们通过教师引导，认识自己的身体，正确认识自己，鼓励同学们积极参与课堂活动，提高同学们的自我意识和自信心。
在教学过程中，教师充分利用各种教学方法，如师生互动法、小组讨论法、情景模拟法等，让同学们更好地理解教学内容，提高教学效果。
但需要注意的是，在教学过程中需要充分考虑同学们的心理状态，不能过于强调自己的优点和不足，避免过度比较和过度压抑自己的情绪。
同时，也需要充分掌握课程内容，提高教学质量。
《探索自我：镜子里的我》幼儿园托班美术活动教案
本次美术活动的主题为“探索自我：镜子里的我”，面向幼儿园托班的孩子们开展。
这次活动的目的是让孩子们通过观察自己的面部特征，并用自己的方式来表达出来，从而了解自己，认识自己，成为更好的自己。
第一步：激发孩子们的兴趣
在活动开始前，我们可以先给孩子们一个简单的游戏，让他们猜猜自己是谁。
我们可以让他们用手捂住眼睛，然后逐个让他们走进一面镜子前，让他们看到镜子里的自己。
我们可以让他们描述自己看到的自己的面部特征。
第二步：细心观察
在进行绘画活动时，孩子们通常会只画出自己认为最明显的特征，比如眼睛、鼻子和嘴巴。
但在这次活动中，我们希望孩子们可以更仔细地观察自己，找到更多的细节。
我们可以让孩子们观察自己的脸的轮廓，以及自己的眉毛、耳朵和下巴等其他部位。
第三步：创造个性画作
每个孩子都是独一无二的，他们的画作也应该是独特的。
我们可以给孩子们一些不同的素材和工具，让他们自由组合并创作出自己的作品。
比如，我们可以给他们不同颜色的彩笔、油漆、竹签、彩纸和糖纸等，让他们按照自己的喜好创造自己的作品。
第四步：展示精彩作品
一个好的艺术作品需要有一个舞台来展现它的魅力。
在这次美术活动中，我们可以将孩子们的作品挂在墙上，展示出来，让其他孩子们和老师们欣赏。
为了更好地展示作品，我们还可以给每个孩子准备一个相框，让他们把自己的画放进去，这样不仅可以展示作品，还可以保护作品，让孩子们更有责任感。
“探索自我：镜子里的我”活动让孩子们不仅了解了自己，在美术创作中发扬个性，还培养了孩子们的想象力和创造力。
这次活动旨在帮助孩子们更好地认识自己，接受自己，并在创作过程中展现自己的天赋和才能。
幼儿园小班科学教案《镜子里的我》
幼儿园小班科学教案《镜子里的我》一、引入环节1.1 目标通过本节课的学习，学生应该能够：•基本了解什么是镜子；•理解镜面的反射原理；•认识镜面中的自己。
1.2 导入1.玩具镜子引入在家具中取出玩具镜子，给孩子们展示镜子并询问他们知道镜子是什么。
2.反射现象引入给孩子们展示一面小镜子，通过反射自己的手指令孩子感受镜子的反射，同时询问孩子们反射现象的原理是什么。
二、实施环节2.1 操作1.观察自己让孩子们在镜前观察自己，看看自己的外貌特点。
提问：“你们觉得你们看到的自己和真正的你一样吗？”2.感知自己通过观察自己的反射状况，教孩子们认识自己的身体特征、肢体姿势等。
3.摸索反射老师给予小朋友反射竹棒，并引导孩子通过摸索、试验的方法手握竹棒，学习观测和发现“看到的东西”和“拿到的东西”的区别，加深对反射现象的认识。
2.2 教材设施1.玩具镜子2.反射竹棒三、总结环节3.1 建立反思机制学生完成任务后，老师可以组织孩子们分享对学习过程的理解和体验，对孩子们的表现进行评价，并引导孩子们领会学科之外的修养。
3.2 学习反思在交流中询问孩子们是否觉得本节课学到了新的知识，进而建立孩子们的反思机制。
3.3 小结引导孩子们主动回顾本节课的重要内容，让他们知道他们学到了些什么，理解他们所学的知识对他们今后的发展有多大的帮助。
3.4 作业布置为巩固教学效果，布置一些巩固学习的作业，例如画自己的相片、摸索出反射原理等。
四、教学心得通过这节课的学习，学生不仅了解了镜子的基本概念，更重要的是，学习了反射现象的基本原理，开展了自我感受的体验，还获得了体验和发现的乐趣。
同时，孩子们的语言表达、观察感知能力得到了提高，这都是非常有益的教育成果。
四年级上册心理健康教育教学设计-第一课 镜子里的我,正确认识自己｜辽大版
四年级上册心理健康教育教学设计-第一课镜子里的我，正确认识自己教学目标知识与技能- 让学生了解自我认识的重要性。
- 培养学生通过观察和反思来认识自己的方法。
- 帮助学生建立积极的自我形象。
过程与方法- 通过镜子活动，让学生直观地感受自我形象。
- 利用小组讨论，引导学生分享和交流自我认识的过程。
- 通过反思练习，让学生学会自我评价和自我提升。
情感态度价值观- 培养学生积极的自我观念和自尊心。
- 增强学生的自我接纳和自信心。
- 引导学生学会尊重和欣赏他人。
教学内容第一部分：导入- 通过故事或生活实例引入主题，激发学生对自我认识的兴趣。
第二部分：主体活动- 镜子里的我：让学生在镜子前观察自己，引导学生关注自己的外在特征。
- 心里的我：引导学生进行自我反思，思考自己的性格、兴趣和优点。
- 分享交流：小组内分享自己的观察和反思，互相学习和启发。
- 引导学生总结自我认识的重要性。
- 强调每个人都有独特之处，鼓励学生接纳和欣赏自己。
- 提出进一步提升自我认识的方法和策略。
教学重点与难点教学重点- 帮助学生建立积极的自我形象。
- 培养学生通过观察和反思来认识自己的能力。
教学难点- 引导学生深入反思，形成对自己全面客观的认识。
- 帮助学生克服自我否定的倾向，建立自信和自尊。
教具与学具准备- 镜子：每位学生准备一面小镜子，用于观察自己。
- 学习单：设计自我认识的学习单，用于记录学生的观察和反思。
- 小组讨论道具：如卡片、便签等，用于小组交流和分享。
教学过程第一阶段：导入- 引入话题，激发学生的兴趣和好奇心。
- 提出问题，引导学生思考自我认识的重要性。
第二阶段：主体活动- 分发镜子，让学生在镜子前观察自己。
- 引导学生进行自我反思，填写学习单。
- 小组内分享和交流，互相学习和启发。
- 引导学生总结自我认识的重要性和方法。
- 强调接纳和欣赏自己的重要性。
- 提出进一步提升自我认识的方法和策略。
板书设计- 镜子里的我，正确认识自己- 副自我认识的重要性与方法- 关键词：自我认识、观察、反思、接纳、欣赏- 提示：通过板书设计，突出本节课的核心内容和方法。
幼儿园小班科学教案镜子里的我
幼儿园小班科学教案镜子里的我
教案名称：镜子里的我
教案类型：科学教案
适用年龄：幼儿园小班
教案目标：
1. 让幼儿认识和了解镜子的作用和原理；
2. 培养幼儿的观察力和思维能力；
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
教具准备：
1. 镜子；
2. 不同形状的物体（如球、立方体、人形等）；
3. 笔、纸。
教案步骤：
引入活动：
1. 教师拿出一面镜子给幼儿看，问幼儿有没有见过这个东西，幼儿能猜出这是什么东西吗？有什么作用？
2. 引导幼儿观察镜子，并鼓励幼儿表达自己的观察结果。
实验探究：
1. 将镜子固定在桌子上或墙上，让幼儿围绕镜子站成一个圈。
2. 教师逐个拿出不同形状的物体，让幼儿观察自己的形象在镜子里的变化，并让他们观察并描述物体在镜子中的形象。
3. 提出问题，为什么物体在镜子里看起来是反的？请幼儿讨论并提出自己的看法。
小结和总结：
1. 教师引导幼儿回顾这个活动，总结镜子的作用和原理。
2. 引导幼儿思考，为什么物体在镜子中看起来是反的。
3. 鼓励幼儿用纸和笔练习在镜子里写字，并观察字在镜子中的形象。
延伸活动：
1. 让幼儿自己摆弄镜子，观察其他物体在镜子中的表现，并描述其特点。
2. 制作简单的镜面迷宫，让幼儿通过观察镜面里的转弯和交叉来寻找正确路径。
3. 鼓励幼儿自己设计一个关于镜子的实验，如观察镜子反射光线的路径等。
教案总结：
通过本次活动，幼儿能够认识和了解镜子的作用和原理，并培养了其观察力和思维能力。
同时，通过与他人的互动和探索，培养其合作意识和团队合作精神。
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篇一：镜子里的我(心理健康教案)
1、镜子里的我
一年级组沈怡
教材分析：
本课是健康的生活单元的首篇课文，重在使学生充分认识到自己的特点，从中发现自己的优点并学会接纳自己。
课文在逻辑上是认识自己的特点（包括相貌、像个、特长等）引申到不同特点的个体组成集体这样一个较为深刻的道理。
认识自己的特点分为两大块。
一块是让学生认识自己的外表特点，主要通过“七色光”的第一部分和“聪明豆”的第一部分“喜欢你自己吗？说说理由”达成。
另一块是认识自己的性格和特长，通过“聪明豆”的第二部分“你还有哪些方面的特点呢”达成。
本课由三个部分组成：
“七色光”从两片叶子入手，让学生通过照镜子，念儿歌，比高矮，通过心理健康教育，初步知道每个人都是独一无二的。
“聪明豆”：出示了四幅具有不同相貌特点的儿童自画像及自白，并请学生对着镜子画下自己的外貌，通过偏重于心理健康方面的教育指导，让学生从积极的意义上认识自己，哪怕眼睛小、嘴巴大、相貌不算漂亮。
同时进一步强化认识：每一个人都是独一无二的。
“快活林”：设计了一个“集体完成指纹画”的活动，每个人的指纹各不相同，而不同的指纹可以组成花朵。
在活动中进一步偏重心理健康教育：正是许多独一无二的人组成了我们的集体。
1．教学目标
（1）认识自己的优点并喜欢自己（相貌、性格、特长等）。
（心理健康教育）
（2）知道自己是这世界上独一无二的人。
（心理健康教育）
（3）了解每个人都有自己的特点。
（心理健康教育）
（4）初步学会相互尊重。
（心理健康教育）
教学课时：
2课时
2．教学内容
第一课时完成教学目标（1）和（2），选择教材中的七色光和聪明豆进行教学。
第二课时完成教学目标（3）和（4），选择教材中的聪明豆和快活林进行教学。
3．教学重点、难点
充分认识自己的特点并接纳自己，树立自信。
（心理健康教育）。
4．教学准备
（1）教师：铅画纸、五彩印泥
（2）学生：每人带一面小镜子
5．教学过程设计
第一课时
活动一：猜猜谜语，引入新课
1．猜谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。
要问他是谁，他说你知道。
”
2．出示镜子。
3．师：我这儿有一张我们班小朋友的照片，老师可喜欢他啦！想知道他是谁的照片吗？ 4．指名一学生上来看。
心理健康教育小结：在这个教学环节中，我有意识地请了一位平时在班中不太引人注目的同学。
由于他缺乏自信，在班中一直是沉默寡语，借此游戏，我也想给该生一点信心。
5．师：你看到了谁？
生（支支吾吾）：是??我。
师：心理健康教育教育：对呀，老师喜欢咱们班的每一位学生，但老师更喜欢你。
6．师：刚才老师让他看的是一面镜子，今天，就让我们一起聊一聊“镜子里的我”。
7．出示课题：镜子里的我。
活动二：看看照片，了解异同——初步体验
1．出示：“世界上没有两片相同的叶子，同样，世界上也没有一个和你一模一样的人，你相信吗？”
2．出示双胞胎的照片。
（可以是班内，也可以是校内）
3．提问：他们长得像吗？有没有不一样的地方？
4．仔
细观察小组成员的长相，有没有长相一样的？
5．心理健康教育小结：通过观察，我们了解到每个人都有自己的特点，而我们这些不同特点的小朋友在一块儿，就组成了一个集体——一（5）班。
4．念儿歌p1
活动三：照照镜子，说出特点——加深体验
1．看一看p3，图中这些小朋友的长相有什么特点？
2．心理健康教育教育：听一听，他们是怎么介绍自己的。
3．心理健康教育小结：看来，我们要介绍镜子里的我时，得把自己的外貌特征说清楚，尤其是自己独一无二的特征。
4．学生照镜子。
5．学生交流：你喜欢镜子里的我吗？说说理由。
心理健康教育教育：在这个环节中，教师要点拨学生善于抓住自己的外貌特征，从而领会“独一无二”。
5．心理健康教育小结：无论你是嘴巴大，还是眼睛小，那都是独一无二的你，让我们为自己拍手叫好。
活动四：画画自己，编首儿歌——巩固体验
1．照镜子，画自画像，注意抓住自己的外貌特征。
2．自编儿歌。
总结
心理健康教育小结：通过这节课的学习，我们明白了每个人的长相都有自己的特点，我们喜欢自己，那时因为我是这个世界上独一无二的。
那么，你除了相貌上和别人不同之外，还有哪些与众不同的地方呢？下节课，我们继续来交流自己的特点。
第二课时
活动一：说说自己，介绍特点——再次体验
1．师：通过上节课的学习，我们了解到每个人都有自己的特点，除了上节课讲到的外貌不同，你还有哪些特点呢？这节课我们就一起聊聊这个话题。
2．看书p4，图中有两位小朋友，从他们的动作中，你能看出他们有哪些特点吗？
3．让我们一起来听一听他们自己是怎样介绍的。
4．心理健康教育教育：你有什么特点呢？
5．心理健康教育小结：通过刚才的交流，我们进一步了解到每个人不仅外貌不同，还具有各自的特点。
活动二、观察指纹，了解异同——拓宽体验
1，出示指纹。
2．师：在每个人的手指上，都有花纹各异的“图案”，这就是指纹。
3．按按指纹，小组内观察，每个人的指纹都一样吗？
4．指纹有什么用处吗？
心理健康教育小结：通过刚才的观察，我们进一步了解到，每个人除了长相不一样，特点各一，连指纹也是不一样的。
活动三：画画指纹，完成作品——动手体验
1．完成指纹画。
要求：把全班同学的指纹都按在铅画纸上，充分发挥想象力，把它变成一幅美丽的而且是独一无二的指纹画。
篇二：镜子里的我.心理健康教案四年级一班doc
心理健康教育教案：
镜子里的我
四年级一班
一、教学目的：帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。
通过活动，引导学生正确地评价自己。
知道正确评价自己有利于身心健康。
能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
二、教学过程
1．导入
同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。
2．学文明理
（播放课文录音故事）
请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。
（学生轮流发言的同时老师为学生录音）
在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。
书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。
3．活动明理
（1）分角色表演“小马过河”。
表演结束后
a．请小马说说开始时为什么不敢过河？
b．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？
c．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？
（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。
（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。
要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。
冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的
4、总结全课
今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。
最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。
篇三：三年级心理健康课教案镜子里的我1
第一课镜子里的我
教学目的：
帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。
通过活动，引导学生正确地评价自己。
知道正确评价自己有利于身心健康。
能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
教学重点：引导学生正确地评价自己、评价他人。
教学难点：客观、公正的评价自己和他人。