大学生性别角色与社会适应的关系模型
大学生性别角色与社会适应的关系模型概要
Advances in Social Sciences 社会科学前沿 , 2015, 4(4, 218-224Published Online December 2015 in Hans.文章引用 : 申可 , 陈红 . 大学生性别角色与社会适应的关系模型 [J]. 社会科学前沿 , 2015, 4(4: 218-224.The Relationship between Sex-Role and Social Adaption of College Students Ke Shen, Hong Chen*Department of Psychology, Southwest University, ChongqingReceived: Nov. 1st , 2015; accepted: Nov. 20th , 2015; published: Nov. 23rd , 2015Copyright © 2015 by authors and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY.AbstractIn western culture, three theories regarding the utility of sex-roles have been proposed: the con-gruency model, the androgyny model, and the masculinity model. The congruency model posits that masculin ity facilitates males’ mental health but not females’, while femininity facilitates fe-males’ well-being but not males’. Androgyny model states that people with high levels of both masculinity and femininity enjoy the highest level of well-being independent of their gender. Masculinity model holds thatmasculinity is the dominant factor that promotes ones’ psychological well-being. This study used Students’ Sex Role Inventory (CSRI-50 and College Students Adapta-bility Scale (CSAI to investigate, random sample of 188 subjects from local universities, to explore the applicability of three models in college students. The results showed that the masculinity model is most appropriate in explaining the relation of sex-role to social adaptation in college students. KeywordsCollege Students, Sex Role, Social Adaption大学生性别角色与社会适应的关系模型申可,陈红 *西南大学心理学部,重庆收稿日期:2015年 11月 1日;录用日期:2015年 11月 20日;发布日期:2015年 11月 23日*通讯作者。
大学生性别角色与自我认同感、亲社会行为关系的研究
大学生性别角色与自我认同感、亲社会行为关系的研究作者：闫方亮来源：《新教育时代·教师版》2018年第26期摘要：通过对大学生性别角色现状分析和大学生性别角色、自我认同感、亲社会行为三者相关关系的研究发现：（1）大学生性别角色当中，单性化性别角色优势已不存在。
（2）大学生性别角色分别与自我认同感、亲社会行为之间存在显著相关性。
（3）大学生不同性别角色对自我认同感及大学生亲社会行为的影响之间存在显著性差异。
关键词：性别角色自我认同感亲社会行为性别角色是指个体在成长发展过程中通过社会学习和模仿使自身获取一套与社会分工赋予该性别定位相匹配的行为规范。
Gilbert认为性别角色是指存在于特定社会情境中的对两性分工的规范性期望和社会互动中与性别相关的规则[1]。
性别角色的双性化概念最初是由桑德拉·贝姆首先提出的。
她认为性别角色中所谓的男性特质和女性特质是相对独立的特质，但是男性特质和女性特质是可以存在于同一个行为个体上的。
这种男性特质和女性特质同时存在于同一个行为个体上的现象被称作双性化。
性别角色的双性化可以直观的理解为个体兼有男性和女性较为优秀的品质。
由此可见双性化者往往具有更好的社会适应能力，而不是“性变态”。
近年来，心理学者一直没有停歇过对性别角色的研究，国外近期就研究了性别角色对酒精依赖的影响[2]，而国内的研究则倾向于对性别角色的变迁及其影响因素的研究[3]，而很少有人研究性别角色对其他心理特质和行为的影响。
自我认同是能够客观理智地评价和接受自己以及外界，能够做到“不以物喜，不以己悲”，积极而独立，有明确的人生目标，并且在追求和逐渐接近目标的过程中会体验到自我价值以及社会对自己的认可。
近几年多偏向于对青少年自我认同方式[4]以及自我认同感与自尊的关系的研究[5]，然而很少有研究起与性别角色之间的关系，但是从性别角色的双性化具有更强的的社会适应能力这方面来讲，具有双性化的人应该具有更强的自我认同感。
大学生的自我认同与性别角色
大学生的自我认同与性别角色自我认同是一个人对自己的了解和接受程度，也是一个人对自己在社会中所处角色的认同感。
性别角色则是指在特定社会和文化背景下，男性和女性所扮演的社会角色、性别期望和行为方式。
对于大学生这一群体来说，他们面临着自我认同与性别角色的双重挑战和探索。
大学生时期是一个人成长、学习和思考的重要阶段，也是性别认同的重要时期。
在大学生活中，个体对自我认同和性别角色的探索和认知有着深远影响。
以下将从自我认同和性别角色两个方面，探讨大学生在这一领域的表现和问题。
自我认同对于大学生来说至关重要，它涉及到个体的价值观、人生目标和社会定位。
大学生在进入大学之前往往面临着诸多问题，如职业选择、人际关系等，这些问题都直接影响到他们的自我认同。
大学提供了一个广阔的空间，使得大学生可以更加全面地了解自己，同时通过学习和实践来塑造自己的认同感。
在大学生活中，男女大学生的自我认同有着一定的差异。
传统社会观念中，男性被期望扮演着强壮、聪明、冷静的角色；而女性则被期望扮演着温柔、善良、体贴的角色。
然而，在当代社会，大学生对于性别角色的认同和期望正在发生着变化。
越来越多的大学生开始追求个性化和多元化，不愿受到传统性别角色的限制和约束。
他们试图打破传统观念，追求平等和自由的人际关系。
同时，大学生面临着性别相关的问题和挑战。
性别歧视和性别暴力等问题，对大学生的自我认同和性别角色构建产生了负面影响。
一些男性可能由于对于传统男性角色的期望过高，导致了自我认同的困扰和负面情绪的积聚。
而一些女性可能受到性别歧视和压迫，导致对自我价值和身份的怀疑。
因此，大学生在自我认同和性别角色的探索中需要面对这些问题，并积极寻求解决办法。
为了更好地解决自我认同与性别角色的问题，大学生需要付出一定的努力和思考。
首先，他们应该积极参与社会实践和志愿活动，通过实践来审视和验证自己的价值观和目标。
其次，他们应该保持开放的心态，接触来自不同背景和文化的人群，从而拓宽自己的认知和视野。
大学生恋爱中的性别角色与传统观念
大学生恋爱中的性别角色与传统观念在大学生恋爱中，性别角色和传统观念扮演着重要的角色。
随着社会的发展，人们对性别角色和传统观念的看法也在发生变化。
大学生作为青年群体，他们在恋爱中所表现出来的性别角色和传统观念，往往受到社会文化、家庭教育等多种因素的影响。
首先，大学生在恋爱中的性别角色往往是多样的。
传统观念中，男性被认为应该扮演主动追求者的角色，而女性则被期望扮演被动被追求者的角色。
然而，随着时代的变化，大学生们对于性别角色的看法也在逐渐改变。
越来越多的女性开始表现出主动追求的特点，而男性则更加愿意接受女性的主动。
这种现象反映了大学生们对于性别角色的开放和包容。
其次，大学生恋爱中的传统观念也在受到挑战。
传统观念中，男性被认为应该承担家庭的经济支柱和责任，而女性则被期望成为家庭的主要照顾者。
然而，在当今社会，大学生们更加注重个人的发展和平等的伴侣关系。
他们更倾向于追求彼此平等的关系，共同承担家庭和事业的责任。
这种变化体现了大学生们对于传统观念的重新思考和重新定义。
综上所述，大学生恋爱中的性别角色和传统观念正在经历着转变。
大学生们更加开放和包容，愿意接受不同于传统观念的性别角色和恋爱观念。
这种变化不仅反映了社会的进步和发展，也为大学生们在恋爱中找到了更多的选择和可能性。
青春期的性别认同与性别角色
青春期的性别认同与性别角色青春期是一个人生命中重要的阶段，也是性别认同与性别角色形成的关键时期。
在这个阶段，青少年逐渐开始探索自己的性别身份，并在社会和文化的影响下形成对性别角色的认知和表达。
本文将探讨青春期的性别认同与性别角色的关系、形成的影响因素以及其对个人发展的重要性。
一、性别认同的定义与形成性别认同是一个人对自己的性别身份的主观认知和体验。
在青春期，孩子们开始逐渐意识到自己的性别，并开始对其进行思考和认知。
性别认同的形成受到个人内在因素、家庭背景、社会环境和文化影响等多种因素的综合作用。
个人内在因素：每个人都有自己独特的性别认同体验，这部分与个体的内在性别认知有关。
有些人出生时即清楚自己的性别身份，而有些人可能在青春期早期或后期才开始明确自己的性别认同。
家庭背景：家庭是孩子性别认同和性别角色形成的重要影响因素。
父母和其他家庭成员的性别态度、性别角色行为模式以及对孩子性别认同的支持和接纳程度，都会对孩子的性别认同产生影响。
社会环境：社会对性别认同的期望以及对不同性别行为的评价和认可，会对青春期的性别认同产生影响。
社会的性别角色刻板印象、性别歧视和性别刻板化等现象，可能制约了一些人的性别认同表达和探索。
文化影响：不同文化对性别认同的观念和表达也会产生差异。
一些文化可能鼓励性别角色的多样性和个人自由性别认同的表达，而另一些文化可能更加强调性别角色的刚性和传统。
二、青春期的性别角色发展性别角色是指社会和文化对性别所赋予的期望和规范。
在青春期，青少年开始形成对性别角色的认知，并试图与之符合。
性别角色的发展主要受到个人内在因素、社会环境以及家庭与同伴关系的影响。
个人内在因素：个体的内在因素包括个人对性别角色的偏好、个性特点和自我认同。
不同个体对性别角色的接受程度和表达方式可能存在差异，有些人更倾向于符合传统的性别角色，而有些人可能更倾向于突破性别边界。
社会环境：社会对性别角色的期望和规范会对青春期的个体产生影响。
性别角色与大学生的心理社会适应性的开题报告
性别角色与大学生的心理社会适应性的开题报告
1. 研究背景和意义：
随着社会和文化的不断发展，性别角色成了一个重要的话题。
性别角色指社会对男女在行为、思想、感情等方面的期望和要求。
性别角色对于个人的心理社会适应性有着重要的影响。
大学生是一个人生阶段的重要阶段，性别角色与大学生的心理社会适应性的关系备受关注。
2. 研究目的：
本研究旨在探究性别角色与大学生的心理社会适应性之间的关系，分析各种性别角色类型对大学生心理社会适应性的影响，为促进大学生心理健康和社会适应能力提供依据。
3. 研究方法：
本研究采用问卷调查法和实证研究法。
问卷调查法包括对大学生性别角色认知、性别认同、性别角色行为的量化测量。
实证研究法包括对大学生心理社会适应性的实际表现进行综合评估。
4. 研究内容：
本研究将探究以下内容：
（1）大学生性别角色认知水平的普遍情况；
（2）不同性别角色类型对大学生的心理社会适应性的影响；
（3）性别角色认同与大学生心理社会适应性之间的关系；
（4）性别角色行为与大学生心理社会适应性之间的关系。
5. 研究预期结果：
（1）大学生性别角色认知水平的普遍情况；
（2）不同性别角色类型对大学生的心理社会适应性产生不同的影响；
（3）性别角色认同与大学生心理社会适应性之间存在一定的关系；
（4）性别角色行为与大学生心理社会适应性之间存在一定的关系。
6. 研究意义：
本研究将有利于促进大学生的心理健康和社会适应能力的提高，为大学生性别角色认知和心理社会适应提供依据。
青少年性别角色特征及其对社会适应性的影响
理 学 ； 国梅 ， 岛市青少年心理健 康研 究会 高级 咨询 师（ 王 青 山东青岛 ２６７ ） ６０ １
性 别角 色 特 征 ， 称 为 双性 化 … 。社 会 上 甚 至 已 或
一
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对 此形成 了某 种 “ 识 ” 共 和舆 论 。然 而 ， 性 化 个 双
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（） ２ 中学 生社 会适 应性 量表 ： 陈建文 于 ２ ０ ０４
年 发表 ， 于考 察青 少年社 会适 应性 品质 的发 展状 用
况 。陈建 文将社 会适 应 的过程 分为起 始 比较 、 心理 发动、 内容 操作 和适 应 评 价 等 环 节 ， 每个 环 节 需要
调动 和激 活不 同 的人 格 适 应策 略 和 品质 。具 体 来 说 ， 始 比较环节 需 要 理 解 、 测 和控 制环 境 的心 起 预 理优 势感 ， 心理发 动环 节需 要具备 充足 的适 应 性心
表 ３ 青 少 年 性 别 角 色类 型 特征 比较 分 析 （ Ｎ Ｖ Ａ ＇ Ａ） Ｏ
此， 还需要 深入探 讨 性别 角 色 理论 模 型 的适 宜 性 ， 并结合 量表 法 、 访谈 法等 多种方法 进行考察 。
（ ） 少 年性别气 质 因子 的特征 ２青 受 调查 青 少年 在性 别气 质 因子 上 的得分 见 表 ４， 中 温 柔 和 支 配 性 两 个 因子 的标 准 差偏 大 。ｔ 其
性别差 异 反 映 了人 类 最 基 本 的 群 体 性 差 异 。 从进化 生物学 、 化 心 理学 的角 度看 ， 进 由于生 理特
征和生存 环境 的不 同， 人类 远祖发展 出了与性别相 适应 的不 同适应策 略 ， 表现 为不同 的行 为模 式和心
女大学生性别角色、性别观念与大学适应的关系
各２ ０项 ．共 ６ Ｏ项 。用 中位数 分类 法 将 被试 分 为 ４
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型 、未分 化类 型 。Ｂ ｅ ｍ 的双性 化模 型认 为 ，双性 化 的人适 应 能力最 强 ．因为跟其 他类 型 的人相 比 ．他
收 稿 日期 ：２ ０ １ ０ — ３ — ２ ６ 本研 究得到教育部人文社会科学青年项 目 （ １ ０ Ｙ Ｊ Ｃ Ｚ Ｈ１ ７ ０ ） 、北 京 市 教 育 科 学 卜 一 五”规划 ２ ０ ０ ９年 度 重 点 课 题 （ Ａ Ｆ Ａ ０ ９ ０ ７ ５ ）项 目
点 在 上个 世纪 ６ ０年代 女权 主 义运动 兴起 以前 ，
量表 （ 陈 会 昌，２ ０ ０ ０ ） 。这 一 模 型将 具 有男 性 化 特
质 的男性 和具 有女 性化 特质 的女性 看作 是 最 为理想 的性 别 角色
西方 社 会 在两 性 的 角色 分 化 上观 点 总体 趋 于 保 守 ． 男性 在社会 及 家庭 中居 主导地位 ．而女性 则 在很 多 时候 从属并 服 务于男 性 与此 文化 相适 应 ，主 张男 女有 别 的一致 性模 型便 成为最 为合 适 的理 论 ，即男 子 应 该 具 有 男 性 化 特 质 ．女 子 应 该 具 有 女 性 化 特 质 ６ ０年 代 后 ． 由于女 权 主 义 运 动 在 西 方 的 广泛
摘 要
Ｘ Ｃ Ｊ Ｌ 京市某校 １ ０ ８ ２名 女 大 学 生 的调 查 ．探 讨 性 别 角 色 与大学 适 应 的 关 系 ，进 一 步 验 证 一 致 性 模 型 、双
性 化 模 型 和 男性 化 模 型 哪 一 种 理 想性 别模 型更 适 合 女 大 学 生 这 一 群 体 ．并 探 讨 当今 中 国 多元 性 别 文化 背景 下 ，对 女 大 学 生 性 别 角色 模 型 的影 响 。 研 究结 果 表 明 ： （ １ ）女 大 学 生 的理 想 性 别 角 色 模 型 是 双性 化 模 型 ； （ ２ ） 平 等 性 别 观 念 对 女 大 学 生 大 学 适 应 有 促 进 作 用 ，而 传 统 性 别 观 念 和 反 传 统 性 别 观 念 对 女 大 学 生 大 学 适 应 有 阻 碍 作 用 ； （ ３ ）性 别 观 念 对 女 大学 生 大 学 适 应 的 影 响 ，是 通 过 男性 化 、女性 化 特 质 的 中介 作 用 产 生 影 响 ，中 介 效 应 显 著 ， 中 介 效 应 检 验进 一 步证 明 了双 性 化 模 型 是女 大学 生 理 想 的 性 别 角 色模 型 关键词
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Advances in Social Sciences 社会科学前沿, 2015, 4(4), 218-224Published Online December 2015 in Hans. /journal/ass/10.12677/ass.2015.44032The Relationship between Sex-Role andSocial Adaption of College StudentsKe Shen, Hong Chen*Department of Psychology, Southwest University, ChongqingReceived: Nov. 1st, 2015; accepted: Nov. 20th, 2015; published: Nov. 23rd, 2015Copyright © 2015 by authors and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY)./licenses/by/4.0/AbstractIn western culture, three theories regarding the utility of sex-roles have been proposed: the con-gruency model, the androgyny model, and the masculinity model. The congruency model posits that masculinity facilitates males’ mental health but not females’, while femininity facilitates fe-males’ well-being but not males’. Androgyny model states that people with high levels of both masculinity and femininity enjoy the highest level of well-being independent of their gender.Masculinity model holds that masculinity is the dominant factor that promotes ones’ psychological well-being. This study used Students’ Sex Role Inventory (CSRI-50) and College Students Adapta-bility Scale (CSAI) to investigate, random sample of 188 subjects from local universities, to explore the applicability of three models in college students. The results showed that the masculinity model is most appropriate in explaining the relation of sex-role to social adaptation in college students.KeywordsCollege Students, Sex Role, Social Adaption大学生性别角色与社会适应的关系模型申可，陈红*西南大学心理学部，重庆收稿日期：2015年11月1日；录用日期：2015年11月20日；发布日期：2015年11月23日*通讯作者。
申可，陈红摘要西方文化下，关于理想的性别角色类型主要存在三种观点：一致性模型、双性化模型、男性化模型。
按照一致性模型，具有男性化特质的男性和具有女性化特质的女性是最为理想的；按照双性化模型，在男性化特质和女性化特质两个维度上得分都高的个体社会适应性最强而且心理最健康；按照男性化模型，男性化特质才是心理健康和社会适应的主要决定因素。
本研究采用问卷法，从本地各所高校随机抽取188名被试，采用大学生性别角色量表(CSRI-50)和大学生适应性量表(CSAI)进行调查，探讨在中国大学生群体中上述三个模型在性别角色类型和社会适应的关系上的适用性。
结果发现：男性化模型得到支持，男性化特质是社会适应的主要决定因素。
关键词大学生，性别角色，社会适应1. 前言1.1. 性别角色类型及相关研究性别角色(sex role)是个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己性别相适应的行为模式，是个体社会化的一项重要内容，个体的性别角色能否被特定社会接纳和认可关系到个体对社会的适应性。
早期的性别角色观念认为男性化和女性化特征位于性别角色行为连续体上的两个极端上，男性特征和女性特征被认为是对立的，并且具有男性化特质的男性和具有女性化特质的女性在心理上更为健康。
然而，Rossi提出了一个与上述传统看法不同的“双性化”概念，即“个体同时具有传统的男性和女性应该有的人格特质”，并认为双性化是最合适的性别角色模式[1]。
1974年，Bern根据这个概念，以社会赞许性为基础，制定出了贝姆性别角色量表(Bern Sex Role Inventory)，将性别角色划分为4种类型——男性化、女性化、双性化和未分化。
还提出了两个假设：①许多个体是双性化的，他们既具有男性化特质也具有女性化特质；②与其它类型的个体相比，双性化个体具有更好的灵活性与适应性[1]。
在西方文化中，关于理想的性别角色类型主要存在三种观点：一致性模型、双性化模型和男性化模型。
一致性模型又称性别角色的传统模型，该模型认为，男性特质和女性特质是同一特质的两种极端表现，二者共同构成同一维度的两极，不管是男性还是女性，理想的性别类型是和生理性别相一致的类型，也就是说，具有男性特质的男性和具有女性特质的女性通常具有最好的适应性和心理健康；双性化模型认为男性特质和女性特质不是一个单一维度的两极，而是两个相互独立的不同的维度，理想的性别角色是同时具有高的男性特质和高的女性特质，即具有双性化特征的人将具有最好的适应能力和心理健康水平；男性化模型是在双性化模型基础上提出来的，按照该模型，双性化模型中真正起作用的是男性化特质，不管一个人的生理性别如何，男性化才是理想的性别角色，男性化特质才是决定社会适应和心理健康的主要因素[2]。
大量的研究都支持双性化个体是最具有优势的。
Gilbert研究发现双性化个体是理想的、有吸引力的人格模式[3]，Spenc的一系列研究发现双性化个体具有更好的适应和可塑性，而且他们的自我评价要比性别典型化的个体高，更受欢迎[4]。
也有一些研究者在Bem的基础上进行了关于性别与社会适应的研究，发现在四种分类中，双性化的个体具有较好的社会适应能力，较少的心理疾病[5]，也有研究者尝试探究性别角色与自尊水平、抑郁症状之间的关系[6]。
申可，陈红与支持双性化是最佳性别角色的观点不同，有一部分研究认为男性化是心理健康的关键。
Whitly对100多项有关性别角色与自尊的研究进行元分析表明：自尊与男性气质有稳定而密切的联系，与女性气质的联系则较少或没有[7]。
总之，在当代西方，传统的一致性模型几乎不受支持，双性化模型虽然最初是作为理想的性别角色模型提出来的，但是后来大量的实证研究却表明男性化模型才是最理想的模型。
那么，在西方文化下盛行的男性化模型是否也适合当下的中国呢?是否可以解释中国文化下的性别角色和社会适应的关系呢？1.2. 性别角色与社会适应社会适应(social adjustment)是个体在与社会环境的交互作用中，主动顺应环境，调控和改变环境。
最终达到与社会环境保持和谐关系和平衡状态[8]。
作为衡量个体心理健康状况的重要指标，社会适应一直是心理学工作者关注的重要领域，良好的社会适应有利于自身的健全发展和潜能的充分发挥，对于大学生走上社会，谋求生存和发展具有重要意义。
尤其是现代中国社会变化迅速，文化日益呈现多元化状态，“中性化”现象愈加普遍。
因此，研究大学生性别角色与社会适应的关系、探讨中国文化环境下适宜的最佳性别角色模型的意义重大，不仅丰富人们对性别角色的认识，也对培养青少年的健康心理品质也具有积极作用。
1.3. 中国的性别角色研究依照Bem的研究模式，国内学者陆续编制了一些用于大学生群体的性别角色量表，同时也接受了“双性化”的个体心理社会适应水平较高的观念。
在Bem的基础上编制的中国大学生的性别角色量表，从正性与负性两个维度进行考量，支持对性别角色进行多维度的研究，而非传统理论所认为的男性化-女性化的性别角色两级模型。
并且发现在被试评定的社会赞同的特质词中描述男性的远多于女性，而社会不赞成的特质词中描述女性的则远多于男性的，表明了男性比女性更优秀的性别刻板印象依然在某种程度上存在[9]。
在采用性别角色形容词评定量表检验中国人的性别角色类型与心理社会适应的关系时，比较不同性别角色类型个体的心理社会适应水平[10]，以及在采用性别角色量表进行心理社会适应水平的研究[11]中都发现女性化被试的心理社会适应水平最高，其次是未分化和男性化，心理社会适应水平最低的是双性化的被试。
性别典型化的个体适应水平最高，而双性化个体适应水平最低，这与Bem的研究结果是截然相反的，虽然该研究中并未涉及自尊、主观幸福感等指标，这种差异在很大程度上应该是由于文化与社会要求的不同造成的。
1.4. 研究目的从目前的研究状况来看，传统的一致性模型基本上已被否定，但在双性化模型和男性化模型上还未形成完全一致的结论。
国内关于性别角色的研究不在少数，但在方法上存在不足，对三种理论的检验并不完整，使得结论的可靠性降低。
本研究试图以大学生为研究对象，采用分层回归的研究方法，了解其性别角色发展状况，探讨性别角色与社会适应的关系，检验一致性模型、双性化模型和男性化模型在中国大学生群体中的适用性。
2. 方法2.1. 量表2.1.1. 大学生性别角色量表(CSRI-50)该量表由刘电芝等人编制[12]，共有50个项目，分为男性化(16项)、女性化(16项)和中性化(18项)申可，陈红三个分量表，其中男性化量表包括领导力、男子气、理性、大度四个方面，女性化量表包括同理心、女子气、勤俭心细三个方面。
采用7级评分，以被试在男性化和女性化量表上的得分为依据，用spencede 的中位数分类法划分每个被试的性别角色类型。