有效培养高职院校大学生社会适应性的研究
高职院校学生社会适应能力问题研究
高职院校学生社会适应能力问题研究【摘要】本文旨在研究高职院校学生社会适应能力问题，探讨其影响因素、提升策略和实际案例分析。
通过调查研究发现，高职院校学生社会适应能力普遍存在问题，主要受到个人因素、家庭因素和学校环境等因素的影响。
针对这些问题，提出了一些提升社会适应能力的策略，例如加强心理健康教育、推行个性化辅导和开展实践活动等。
结合实际案例分析，探讨了不同学生的社会适应情况及其解决方法。
研究方法包括问卷调查、实地观察和访谈等。
总结了高职院校学生社会适应能力问题的研究成果，并展望了未来研究方向，提出了提升社会适应能力的建议，有助于帮助高职院校学生更好地适应社会环境。
【关键词】高职院校学生、社会适应能力、问题研究、影响因素、提升策略、案例分析、研究方法、总结、展望未来、建议。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高职院校教育发展迅速，越来越多的学生选择就读高职院校。
随着社会的不断变迁和发展，高职院校学生面临着更加复杂多变的社会环境和挑战。
在这种背景下，高职院校学生的社会适应能力问题备受关注。
研究表明，学生的社会适应能力不仅关系到他们在校期间的学习和生活质量，更关系到他们未来在社会中的发展和生存能力。
深入研究高职院校学生的社会适应能力问题，探讨影响因素和提升策略，对于促进学生健康成长和社会融合具有积极的意义。
本文旨在对高职院校学生社会适应能力问题进行深入探讨，为相关研究提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职院校学生在面对社会挑战时所面临的适应能力问题，帮助他们更好地适应社会环境，提升就业竞争力。
通过深入分析高职院校学生社会适应能力问题的现状和影响因素，找出提升学生适应能力的有效策略和方法。
通过案例分析和研究方法的运用，希望能够为高职院校提出更具针对性的教育教学改革建议，有效提高学生的社会适应能力，使他们能够更好地融入社会、取得成功。
通过本研究的实施，也能够为未来相关研究提供基础和指导，促进高职院校学生社会适应能力问题研究领域的发展，为提升高职院校教育质量和学生综合素质做出贡献。
高职院校人才培养的社会适应性研究
按其在该社会群体中接受的生活活动的规范与准则
加以实现的程度。对高职学生来讲就是能否运用所 学知识 出色完成工作 ，能否与企业相关人员和谐相
收稿 日期 ：２ ０ １ ２ ． １ ２ ． ２ ２
距太大 ，从而对岗位工作产生畏难心理。
５ ． 前途渺茫。很多高职毕业生觉得发展空间有
限 ，难有提升 ，因而感觉前途暗淡 ，在工作中寻找
数量达到 １ ２ ７ ６ 所， 占普通高等学校总数的６ ０ ％。 ２ ０ １ １ 年全国普通高职院校招生总人数为 ３ ２ ５ 万 ，占普通 高等学校招生总数的 ４ ７ ． ７ ％。麦可思调查数据显 示， ２ ０ １ １ 届高等职业学校毕业生半年后的就业率为
８ ９ ． ６ ％， 与本科毕业生的就业率基本接近， 实现连续 两届较快增长。２ ０ １ １ 届高职院校毕业生毕业半年后 平均月收入为 ２ ４ ８ ２ 元，实现两届连续上升，比２ ０ ０ ９ 届上升 了近三分之一。学校数量、人学人数 、就业 率、薪资水平都有很大提高。但在高职院校快速发 展的同时，也暴露 出不少问题 ，尤为突出的是很多 高 职 院校 学 生 毕业 后 不能 很 好地 适 应社 会 的 发展 ， 这直接影响到高职 院校的声誉 以及将来的发展 ，也 阻碍 了学生的进一步提升。因此进行高职 院校人才 培养的社会适应性研究显得非常必要 ，这是社会对 提升高职教育质量 的需求 ，也是高职学生提升 自我 的愿望 ，同时也是高职院校本身发展的要求。
要求员工加班 ， 部分高职生总是推脱 ， 觉得疲惫 ， 而 对公司安排采取躲避态度 ，他们的身体素质和心理
一
二 、高职学生社会适应性 问题表现
（ 一 ） 学 生 方 面 的 反 映
１ ． 薪资低。我们就部分 ２ ０ １ ０ 级毕业生预期薪资 待遇 问题发放 问卷调查。问卷调查显示 ，大部分学
高职体育教学对学生社会适应能力的培养
高职体育教学对学生社会适应能力的培养摘要：社会适应能力是人们面对复杂社会变化的社会现象和社会问题很好适应社会的自我调节能力和反应能力的体现，这组要建设在以学生为本的教育模式，使学生有统整的教育学习知识的理念，培养了学生体育的综合能力，增加了学生的自主学习能力和综合文化素养，从而实现了学生的全面发展。
通过体育教学培养学生的社会意识，增加学生适应社会的能力，提高学生未来对社会的适应能力。
本文针对高职院校体育教学对学生适应性能力培养进行分析，培养高质量、有特色、社会适应能力强、发展前途广阔的专业高素质人才。
关键词：高职院校体育教学社会适应能力随着高职教育的改革，很多高职院校校开始重视学生适应社会能力的培养，在高校体育教学中教师主要就是对学生的体育技能的培训，很多时候也就忽略了学生的人文素质的提高，导致在对人才培养的时候认识的不够全面。
通过对大学体育教育的研究，对学生进行全面系统的培训，增加学生的学习能力和文化素养，成为国家栋梁之才。
学生的社会适应能力与现代社会对人才的需求具有很大的差距，特别是在经济社会迅猛发展的今天，如何更好地适应社会，更好地生存、更好地发展，是每一个高职院校在人才培养方面更加注重的问题。
1、高职学校体育教学对学生适应社会的现状1.1 老师体育文化观念淡化在体育教学过程中，体育老师不但是体育文化的传播者，而且老师本身就是体育文化的重要组成部分，老师自身的人格修养和专业技能对学生体育知识和自身修养起到重要作用，体育老师也就是学校体育教学的主体，也是学校体育文化建设的主体，学校应该重视体育老师，重视体育老师对学校体育文化建设的重要作用。
但是很多高校体育老师工作量大报酬少，也就大大的减弱了老师工作积极性，很大程度上妨碍了学校体育文化的建设。
对体育真正的精神文化没有深入的理解，导致学生在对体育学习的过程中缺少学习动力。
1.2学生的体育文化观念被固封受到社会环境的影响，很多的学生都很难认识到体育文化在学校文化中的重要作用，很多学生在谈到体育的时候也就缺少了主动，没有正确有效对学生进行体育文化的教育，学生对体育理念的理解没有正确认识，同时也没有良好的体育锻炼习惯，所以我们在对体育文化教学中，应该从学生的观念和学生体能做起，提高学生对体育文化的认识。
高职院校人才培养的社会适应性研究
高职院校人才培养的社会适应性研究摘要：高职院校人才培养存在学校输出与社会需求不对称等问题。
文章从学生素质、教学管理和企业需求等方面分析其原因，并提出相应的培养高职人才社会适应性的对策。
关键词：高职院校；社会适应性；人才培养近年来，随着国家对高职教育的重视和社会观念的转变，高职院校发展较为迅速。
数据显示，2011年具有普通高等学历教育招生资格的高等职业学校数量达到1276所，占普通高等学校总数的60%。
2011年全国普通高职院校招生总人数为325万，占普通高等学校招生总数的47.7%。
麦可思调查数据显示，2011届高等职业学校毕业生半年后的就业率为89.6%，与本科毕业生的就业率基本接近，实现连续两届较快增长。
2011届高职院校毕业生毕业半年后平均月收入为2482元，实现两届连续上升，比2009届上升了近三分之一。
学校数量、入学人数、就业率、薪资水平都有很大提高。
但在高职院校快速发展的同时，也暴露出不少问题，尤为突出的是很多高职院校学生毕业后不能很好地适应社会的发展，这直接影响到高职院校的声誉以及将来的发展，也阻碍了学生的进一步提升。
因此进行高职院校人才培养的社会适应性研究显得非常必要，这是社会对提升高职教育质量的需求，也是高职学生提升自我的愿望，同时也是高职院校本身发展的要求。
一、高职学生的社会适应性社会适应性，起源于达尔文进化理论学说“适者生存”一词，后来专指人与社会的关系。
它包括人与人之间的沟通、人对社会的适应等多方面的内容。
高职学生社会适应性是指学生离开学校走向社会后，通过与社会互动达到的与社会相协调的和谐状态。
毕业生应根据时代和社会的需要不断完善自己，以适应社会的变化。
从这个意义上来讲，社会适应性是一个高职学生的终身课题。
社会适应性的判断标准：一是客观标准。
个体按其在该社会群体中接受的生活活动的规范与准则加以实现的程度。
对高职学生来讲就是能否运用所学知识出色完成工作，能否与企业相关人员和谐相处。
探讨高职体育教学对学生社会适应能力的培养
探讨高职体育教学对学生社会适应能力的培养高职体育教学是高等职业教育中的重要组成部分，它不仅是培养学生身体素质和运动技能的途径，也是提高学生社会适应能力的重要方式之一。
本文旨在探讨高职体育教学对学生社会适应能力的培养问题，主要包括以下几个方面：一、高职体育教学有利于提高学生的自信心在高职体育教学中，学生需要经常参加体育活动和比赛，这对于学生自身的自信心是一次很好的锻炼。
在体育比赛中，每个学生都需要发挥出自己的最佳水平，这需要学生面对其他同学的竞争和挑战，学生在这种环境中所表现出来的自信心和勇气是非常重要的。
只有具备这种自信心和勇气，才能在短时间内发挥出自己的最佳水平。
在竞争中不会轻易失去信心的学生，在日常生活中面对各种挑战时，都能沉着应对，不会轻易被击垮。
体育活动需要学生之间的互相配合和协作，这对于学生的人际交往能力是一个很好的提高机会。
在体育活动中，每个学生都需要用自己的方式来参与到整个活动当中，这需要学生在团队合作中发挥自己的优势和潜力。
在团队合作中，每个学生的角色都是不同的，某些学生的优势在于发挥支持作用，有些学生则需要起到带头作用。
在这个过程中，学生需要学会如何去谦让、合作，懂得如何靠团队的力量去完成任务。
结合实践中的经验，这些经历对于学生的人际交往能力是非常有帮助的。
在高职体育教学中，团队精神是必不可少的。
每个学生都可以在团队中找到自己的位置和角色，懂得如何合作和协作，这对于学生的团队精神有很大的提高作用。
在体育游戏中，每个学生都需要为团队赢得比赛而尽自己的最大努力。
在这个过程中，学生很容易体会到“一个人的力量是有限的，而团队的力量是无限的”的道理。
学生在这个过程中懂得如何去团结和协作，学会了团队之间的友谊和信任，也学会了如何去尽自己的最大努力为团队贡献自己的一份力量。
综上所述，高职体育教学对于学生社会适应能力的培养是非常有帮助的。
首先，高职体育教学有利于提高学生的自信心；其次，高职体育教学有利于改善学生的人际交往能力；最后，高职体育教学有利于培养学生的团队精神。
探讨高职体育教学对学生社会适应能力的培养
探讨高职体育教学对学生社会适应能力的培养随着社会的发展和进步，对于高职教育的要求也越来越高。
在高职教育中，体育教学作为学生全面发展不可或缺的一部分，对学生的身体素质、心理健康和社会适应能力都有着重要的影响。
而对于学生社会适应能力的培养来说，体育教学更是起着至关重要的作用。
本文将探讨高职体育教学对学生社会适应能力的培养。
体育教学可以培养学生的团队合作能力。
在体育教学中，学生需要参与各类团体活动，如篮球比赛、足球比赛等，这些活动都需要学生与同学们合作、协作，发挥各自的特长，达到共同的目标。
通过这些活动，学生可以学会倾听他人的意见，学会与他人配合，学会在团队中承担自己的责任，这些都是培养学生社会适应能力的重要途径。
体育教学可以培养学生的竞争意识和压力承受能力。
在体育活动中，学生需要和同学们进行竞争，争取比赛中的胜利。
在这个过程中，学生会学会面对竞争时的心理压力，并且学会承受这种压力，调整自己的心态，争取最终的胜利。
这种竞争意识和压力承受能力不仅在体育比赛中有用，也可以在日常生活和工作中帮助学生更好地适应社会的竞争环境。
体育教学可以培养学生的自律和坚韧不拔的精神。
在体育训练和比赛中，学生需要按照规定的时间进行训练，需要遵守教练的指导，并且需要在面对困难和挑战时坚持不懈，不轻言放弃。
通过这样的训练和比赛，学生会逐渐培养出自律的品质和坚韧不拔的精神。
这些品质和精神对于学生未来的社会生活和工作中都具有非常重要的意义。
体育教学还可以培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
在体育活动中，学生需要与同学进行交流和合作，需要与教练进行沟通和协调，还需要面对各种问题和困难进行解决。
通过这些活动，学生会逐渐培养出良好的沟通能力和解决问题的能力，这对于学生未来的社会生活和工作中也是至关重要的。
高职体育教学对学生社会适应能力的培养具有非常重要的意义。
通过体育教学，学生可以培养团队合作能力、竞争意识和压力承受能力、自律和坚韧不拔的精神、沟通能力和解决问题的能力等一系列优秀的品质和能力，这将有助于学生更好地适应未来的社会生活和工作环境。
探讨高职体育教学对学生社会适应能力的培养
探讨高职体育教学对学生社会适应能力的培养高职体育教育是培养学生体育知识与技能，增强身体素质的重要途径。
随着社会经济的发展，越来越多的高职学生需要逐渐适应社会生活，在这个过程中，社会适应能力是非常重要的。
因此，高职体育教学如何对学生的社会适应能力进行培养是需要探讨的。
一、高职体育教学可以提高学生的团队合作能力，促进沟通交流和协作精神体育活动本身就是一项团队活动，要完成一个比赛需要很多人的协调与合作，这无疑可以训练学生的团队合作能力。
在体育教学中，老师可以划分学生组队比赛，或将比赛作为集体活动安排，让学生共同协作，体验合作的过程。
同时，体育教学可以培养学生的沟通交流能力，让学生们学会在比赛中与队友和对手沟通交流，从而增进相互之间的理解与信任。
二、高职体育教学可以帮助学生树立正确的道德观念和价值观念高职学生进入社会之后，需要面对各种诱惑与挑战，如何正确面对这些诱惑、维护自己的利益和尊严，并且在遇到困难时依旧坚持正确的价值观念，对于培养学生的社会适应能力具有重要意义。
在体育教学中，老师可以通过引导学生了解规则、尊重裁判、尊重对手、积极参与等方式，来帮助学生培养自身的道德观念和价值观念。
三、高职体育教学可以培养学生的意志品质和自信心体育活动需要学生具备坚定的意志品质和优秀的自信心，这也是一个人成功的重要基础。
在体育教学中，可以通过激励和鼓励学生克服困难、超越自我和自我完善的方式，来进一步提高学生的意志品质和自信心。
四、高职体育教育可以帮助学生增强身体素质和自我保健意识健康的身体是成功的前提，而良好的自我保健意识是维护健康的重要保障。
在体育教学中，可以通过锻炼身体和讲解健康知识的方式，让学生了解身体的构造和功能，认识保持身体健康和做好自我保健的重要性。
这些都有助于提高学生的健康水平，增强学生的身体素质，从而更好地适应社会生活。
总之，高职体育教育对于学生的社会适应能力的培养具有非常重要的作用。
在体育教学过程中，老师应该以学生发展为本，综合考虑学生的实际情况，灵活开展教学，提高学生的社会适应能力。
高职体育教学对学生社会适应能力的培养
高职体育教学对学生社会适应能力的培养孙泽野所谓的社会适应能力其实就是在面对复杂的社会环境时所作出的相互适应反应能力。
在高职院校中，作为专门为社会培养应用型人才的教育机构，就要认识到培养学生社会适应能力的重要性。
但是就目前的发展形势上来看，由于长期受到应试教学模式的影响，设计的学生的社会适应能力还存在一定的不足，这样也就影响了学生的健康发展，因此对于高职院校来说，必须要认识到提高学生社会适应能力的重要性，这样才能更好提高自身的社会适应能力。
一、在高职院校体育教学中培养学生社会适应能力的重要性（一）是满足时代发展的必然要求在我国市场经济的快速发展下，高职院校中的教育工作也面临着这全新的挑战与机遇。
因此对于高职院校来说，想要实现人才培养战略，就必须要注重提高学生的社会适应能力，而这也成为了高职院校中学生教育的关键问题之一。
在高职院校中，一直强调要将学生培养成为应用型与技能型的人才，同时还要保证学生在进入到社会以后可以满足企业的要求与行业的发展。
（二）提高学生的社会适应性在高职院校中培养学生的社会适应能力就成为了首要的教学任务之一。
一个人想要实现全方面的发展，是离不开教育的。
而教育的根本就是要为社会培养出所需要的人才，同时，这也成为了一个人发展的重要内容。
其次对于高职院校来说，要将人才的培养目标定位在与现代化建设相适应的阶段中，因此人才的培养上也是职业性与实践能力的培养。
学生在进入到高职院校中时，也要根据这一发展方向进行学习。
所以在高职院校的体育教学中，要根据学生的专业特点以及相关内容来设计好教学内容，展现出体育教学的优势所在，针对不同的特征与实践特点，来提高学生的身体素质，保证学生在进入到工作岗位中时，可以胜任岗位。
所以在高职院校的人才培养目标上，要体现出体育教学所特有的优势，全面培养学生的社会适应能力。
（三）体育教育对学生的社会适应能力的影响在长期的发展过程中，社会适应能力也通过逐渐的训练而得到了发展。
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有效培养高职院校大学生社会适应性的研究摘要:学生学习专业知识是必要的,但对其的思想教育不容忽视,培养他们的社会适应性更为重要。
当代大学生必须通过培养社会适应能力,增强社会适应性,尽可能地缩短自己的社会适应期,才能更好地适应社会,服务社会,更好地实现自我价值。
关键词:大学生社会适应性对策
党的十七届五中全会强调,要加快教育改革和发展,推动教育事业科学发展,这就要求我们要切实把教育规划纲要全面落实好。
高职院校是培养人才的基地,我们的目的是培养学生成为德、智、体全面发展,适应社会并且对社会有用的人才,因此,学生学习专业知识是必要的,但对其的能力教育不容忽视,培养他们的社会适应性更为重要。
1 适应与社会适应性
适应这一概念原本是指生物在竞争中适合环境条件而形成一定性状的现象。
大学生社会适应性是指当代大学生在与社会进行物质交换和信息交换的过程中,依据对内外环境变化的认识和体验,通过积极的自我调节,不断地利用环境、创造条件,使自己适应社会生活的心理与行为倾向性。
大学生的社会适应过程实质上是一个学习的过程,这一过程就是把一定的价值、态度、技能内化为自己日常生活中习惯性准则和个人能力的过程。
这一过程使当代大学生提高自己的社会性,并且能够适应多彩的社会生活。
2 培养大学生社会适应性的意义
2.1 是适应社会发展的需要
社会是个复杂的群体,特别是在政治、经济、思想、文化、教育、科技等各个方面日益发展的情况下,竞争机制越来越激烈,想要立足社会就必须具备一定的素质和适应社会的能力。
2.2 是衡量高校否为社会培养了合格人才的重要尺度
一个“成品”的大学生对社会的适应性如何,是衡量一所高校是否为社会培养了合格人才的重要尺度。
大学的管理者和教育者应该根据自身的办学特点和教育目标,适时地对在校学生进行社会适应性的理论教育和实践教育。
2.3 是大学生自身发展的内在需要
今天,就业形势越来越严峻,单位对大学生要求也越来越严格,因此,大学生就会利用各种机会和形式去努力缩短与社会的距离。
3 培养大学生社会适应性的对策
对大学生适应性教育是一个复杂的过程,贯穿在生活学习的每个细节里的,是一个长期的过程,需要老师有计划有针对性的进行,根据每学年的实际情况而制定的教育主题和侧重点不同。
3.1 大一时期
(1)入学教育。
学生刚刚步入大学,这时老师首先应向学生详细介绍学校、系部和老师的详细情况,然后要让学生了解自己的专业设置和就业前景。
通过班会活动等形式让同学们相互之间认识熟悉。
另外要对学生的学习方法进行指导,此外,号召学生积极参与社团、学生会工作,锻炼自己、充实自己。
总之,辅导员要和学生多接触多沟通,让他们认识到大学生活是丰富多彩的,让他们尽快适应新环境,尽快投入到日常学习生活工作中去。
(2)目的教育。
目的教育的重点是让学生明确做每件事的目的,只有知道原因我们才能积极努力去达到最终目的。
通过主题班会或演讲比赛等形式让同学们更加深入认识人生的意义。
(3)交际能力培养。
无论是在上学或者是工作期间,人际交往能力和沟通能力是不可缺少的,人际关系的好坏直接影响到做事的效率,好的人际关系可以使我们事半功倍。
但是,人的交际能力是以人的性格为基础的,如何培养学生的交际能力？如何使活泼开朗的学生和内向的学生都拥有良好的交际能力？首先应该让学生深刻地认识到人际关系的重要性;然后教会学生一些提高交际能力和沟通能力的方法,模拟会话和场景,让学生在实践中掌握技巧。
3.2 大二时期
(1)工作能力培养。
当今社会需要的是全面发展的优秀学生,不单是学习方面优秀,各方面能力都要强才行。
大学培养学生的目标是把学生培养成身心健康、能力十足的人才,所以辅导员应号召学生参加
社团或学生会工作,不断地提高自己。
(2)特长爱好培养。
对学生特长爱好的培养也是不容忽视的,学习特长可以使学生愉悦身心、提高学生的自信、增强适应社会的能力,辅导员一定要重视学生的特长和爱好,加以引导,使之在某一方面得到健康发展。
(3)情感教育。
恋爱是一个古往今来的话题。
恋爱对象的选择是一个复杂的过程,不能忽视了经济、政治、文化、个性等因素,恋爱是人生的一件大事,但并不是人生的全部,辅导员应帮助学生树立正确的恋爱观,正确处理好恋爱、学业、事业三者之间的关系,正确处理恋爱挫折。
感恩教育是“学会认识、学会做事、学会共同做事、学会生存”现代教育四大支柱的综合体现。
感恩不仅是一种情感,更是一种人生境界的体现,是人生观、价值观、世界观的体现,拥有一颗感恩的心,才会对生活对人充满希望,理智地面对人生旅途中一切挫折和不幸。
辅导员可以在平时举行感恩故事会。
3.3 大三时期
(1)挫折教育。
现代社会是一个充满挑战的社会,在这样的社会中,不遭受挫折是不可能的。
如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼,没有正确对待挫折的思想,就好象是温室里的“花朵”,是不可能很好地适应社会的。
挫折教育能够激发学生的潜能,能打击学生的骄傲情绪,辅导员应向学生贯彻遭受挫折的思想,在日常生活中人为地制造挫折,让学生勇敢地去面对挫折、克服挫折,从挫折中学到知识,吃一堑,长一智,掌握对待挫折的正确方法,这样以后才能更好地适应社会。
(2)奉献精
神教育。
奉献就是爱,爱充满人间才有和平。
辅导员应教育学生用一颗奉献的心去面对社会面对生活,学会了奉献,我们便拥有了快乐,拥有了幸福,也拥有了力量！给,永远比拿快乐！(3)竞争机制教育。
有竞争才有进步,有竞争才会发展。
随着分配制度、就业制度、劳动用工制度、干部人事制度等的改革,青年学生面临着人才市场和优化劳动组合等种种考验,因此要想在社会竞争中立于不败之地,就必须树立竞争意识,努力地增强自己的竞争实力。
辅导员必须以高度的责任感和强烈的紧迫感不失时机地教育和培养青年树立竞争意识,增强竞争实力,教育学生既要有竞争观念,又要发扬团结协作、互帮互助的风格,另外要坚决反对和制止不正当竞争。
社会适应性是大学生的终身课题,培养大学生的社会适应性是高职院校的终身课题。
高职院校应该提高认识、转变思路、开拓创新,培养学生适应社会的多方面能力,增强学生适应未来发展能力,使学生提高自身的社会适应性,正确认识自我,合理地调动自身潜能,有策略地解决各种生活困难,摆脱各种生存困境,科学地把握自己的人生之路,成为社会适应性良好的、有幸福感的社会公民。
参考文献
[1]张晔.论大学生的社会适应性及其教育[J].思想政治教育研究,2007.
[2]袁景.培养高职院校大学生社会适应性的研究[J].中国经贸导
刊,2010.
[3]廖信伟.浅谈大学生社会适应性的问题[J].党史文苑,2011.。