专题3 生物与环境
初中生物会考专题《生物与环境》测试题练习
专题一：生物与环境1、（2020济南莱芜）如图一是某草原生态系统中的食物网示意图，图二表示该食物网中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量，请据图分析回答问题：（1）草原生态系统中影响草生活和分布的光、温度、空气、水分、鼠、兔等因素统称为。
（2）图一中若去除蛇，且狐的数量不变，则草原容纳鹰的数量会。
图二中的甲对应图一中的生物是，此生物与鹰的关系是。
（3）生长在该草原上的蘑菇，在生态系统组成成分中属于，其体内储存的能量（选填“能”或“不能”）传递给植物。
（4）图一中共有条食物链，鹰占第营养级（食物链上的每一个环节叫一个营养级）。
2、（2019莱芜）27．（8分）自然界因动物的存在而更加活泼有趣，某生物兴趣小组调查统计了某生态系统中四种动物一生中的平均活动时间（用百分比表示），如表所示，请回答：休息进食与其它物种关系其他活动物种甲20%55%吃种子15%追逐物种乙10%10%物种乙20%45%吃种子25%被物种甲追逐物种丙75%15%吃物种甲10%物种丁70%20%吃物种丙10%（1）从生态系统组成成分的角度分析，物种甲、乙、丙、丁属于，它们参与构成条食物链，处于食物链最末端的是物种。
（2）在该生态系统中，直接影响物种甲数量的生物因素包括；同时，物种甲也直接影响着这些生物的数量，这表明食物网中的各种生物之间存在着的关系，共同维持生态平衡。
（3）自然界中的碳主要以形式进入该生态系统；能量最初进入该生态系统的方式是。
A．通过降水B．通过植物吸收无机盐C．通过植物的生长D．通过死亡的动物腐烂3、（2019•济南）如图图一和图二分别是某生态系统中的碳循环及能量流动示意图，请据图分析回答下列问题（1）图一中B代表生态系统的哪种组成成分？。
（2）图一中的箭头表，请写出图一中的一条食物链。
（3）图二中能量流动的源头Y是；图中的X表示的生理过程是。
（4）第一营养级到第三营养级的方框逐级减小代表能量在流动过程中。
该生态系统中，若第一营养级消耗100千焦能量，则第三营养级最多可获得千焦能量。
高考生物专题考点知识梳理—生物与环境
高考生物专题考点知识梳理——生物与环境一、回归教材1.名词解释(1)(选择性必修2 P2)种群密度：指种群在单位面积或单位体积中的个体数。
(2)(选择性必修2 P9)环境容纳量：指一定的环境条件所能维持的种群最大数量，又称K值。
(3)(选择性必修2 P22)群落：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。
(4)(选择性必修2 P23)物种丰富度：指一个群落中的物种数目。
(5)(选择性必修2 P24)原始合作(互惠)：指两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。
(6)(选择性必修2 P24)种间竞争：指两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。
(7)(选择性必修2 P27)生态位：一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位。
2.教材黑体字(1)(选择性必修2 P2)种群密度是种群最基本的数量特征。
(2)(选择性必修2 P9)种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定，增长曲线呈“S”形。
这种类型的种群增长称为“S”形增长。
(3)(选择性必修2 P24)种间关系主要有原始合作(互惠)、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。
(4)(选择性必修2 P38)群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
(5)(选择性必修2 P64)生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，称作生物富集。
(6)(选择性必修2 P71)生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。
信息还能够调节生物的种间关系，进而维持生态系统的平衡与稳定。
3.教材结论性语句(1)(选择性必修2 P19)种群是一定空间内同种生物所有个体形成的集合。
种群研究的核心是种群的数量特征和数量变化规律。
(2)(选择性必修2 P19)种群最基本的数量特征是种群密度。
人教版必修3生物与环境模块专题
生物必修3综合练习一、选择题：1．下列细胞中最可能为效应B细胞的是A B C D2．（1）流感病毒侵入人体时，有时可作用于红细胞，使红细胞成为靶细胞，导致体内产生抗红细胞抗体，这种抗体也可对正常红细胞发生作用，引起红细胞裂解，称为溶血性贫血；（2）美国有一免疫功能异常的儿童，不能接触任何病原体。
少量病菌亦可导致严重发病；（3）某人一吃海鲜就出现严重的腹泻。
它们依次属于①过敏反应②自身免疫病③免疫缺陷病A．②③① B．①③② C．①②③D．③①②3．人体在寒冷环境中，会不由自主地出现“寒颤（或战粟）。
”此反应的效应器及其产生的生理效应是A．皮肤的血管；血管急剧收缩，减少散热量B．皮肤的立毛肌；立毛肌急剧收缩，增加产热量Array C．骨骼肌；骨骼肌收缩，增加产热量D．骨骼肌；骨骼肌收缩，减少散热量4．如图所示是高等动物甲状腺激素分泌调节示意图，以下叙述正确的是A．在寒冷的环境中，激素③的分泌增加，但与大脑皮层无关B．切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立即停止C．切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但不促进代谢D．给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌会增加5．当人体血浆蛋白低于0.6％时，就出现浮肿现象。
下列代谢障碍不会引起浮肿的是A．慢性肾炎患者出现蛋白尿B．发生某些过敏反应时，毛细血管的透性增大C．胰岛素分泌不足时，出现糖尿D．某些寄生虫堵塞淋巴管使淋巴回流受阻6．当人吃了过咸的食物时，机体对细胞外液渗透压调节的正确顺序是①下丘脑渗透压感受器兴奋②大脑皮层兴奋产生渴觉③下丘脑神经分泌细胞分泌抗利尿激素增加④摄水量增加⑤减少尿的排出A．①→②→③→④→⑤B．②→①→④→③→⑤②→④①→④C．①D．②③→⑤①→③→⑤7．下列各图中，横坐标表示进食后时间，纵坐标表示血液中胰高血糖素的相对含量。
其中能反映正常人饭后血液中胰高血糖素含量变化趋势的曲线是8．下列激素中，对全身细胞都起作用的是A．促甲状腺激素释放激素B．促甲状腺激素C．甲状腺激素D．促性腺激素９．下图表示一段时间内，人体皮肤血流量变化曲线，下列相关叙述不正确．．．的是A．若①为25℃条件，则②可能为0℃环境B．在时间②内人体耗氧量增加C．在时间②内酶的活性比时间①、③低D．在时间②内体温的恒定是神经一体液共同调节的结果10．在植物体内，主要分布于生长旺盛部位的激素有A．生长素、赤霉素、细胞分裂素B．生长素、细胞分裂素、脱落酸C．细胞分裂素、赤霉素、乙烯D．脱落酸、乙烯、赤霉素11．禽流感是禽类流感病毒引起的，对家禽和人类有很大危害的传染病。
专题03 生物与环境 2023年中考生物二轮复习
思维导图梳理 建立知识体系
PAPT 3&4 考点分析 链接中标内容要求
3.1生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动
3.1.1 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 3.1.2 生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境
链接中考
(3)若乙图表示蟋蟀所在的最短食物链中四种生物在某一时间的相对数量关系,则 B对应的生物是___中__国__小__鲵____。 (4)中国小鲵的生存环境中,如果青蛙的数量急剧增加,中国小鲵的数量会如何变化? 请加以分析:__青__蛙__与__中__国__小__鲵__之__间__是__竞__争__关__系__,青__蛙__数__量__增__加__,_中__国__小__鲵__的__数__量__将__ _减__少___。
概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
组成 生产者
植物
作用 能通过 光合作用 制造有机物
生物 部分
消费者
分解者
非生物部分
动物 细菌、真菌 光、水等
不能自己制造有机物，它们直接或间接地 以植物为食。
将动植物遗体、遗物中的有机物分解成无机 物，供给植物重新吸
能够为生态系统中的生物提供必要的物质和 能量。
考点1 生物与环境的关系
生物的特征
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物具有遗传和变异的特性 除病毒外，生物都是由细胞构成的
生物现象
民以食为天；动物捕食 鲸喷水柱 落叶；动物排汗、排尿、呼气 含羞草叶片受触碰收拢；葵花向太阳 种子萌发；开花结果；动物产卵；蘑菇生长 一母生九子,连母十个样;龙生龙,凤生凤等
中考专题复习 生物与环境
2．直接反映种群的繁荣与衰退的特征是 种群密度 ，能够直
接决定种群大小变化的特征是 出生率和死亡率
，能够
预测种群变化方向的特征是 年龄结构 。
【例2】 一片森林中的桉树苗、群
B．群落
C．生态系统
D．生物圈
【分析】 桉树苗、小桉树、大桉树都是同种生物，一定自然区域
的因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素，非生物因素 包括：光、温度、水、空气、土壤等，D错误
1．种群 （1）概念：种群是指生活在 一定区域内的 同种生物个体 的
总和。
（2）种群不是同种个体的简单相加，而是具有一定的特征，
如种群有 种群密度 、 年龄结构 、 性别比例
、
__出__生__率__和__死__亡__率____等。
1．环境对生物的影响：
环境中影响生物形态结构、生理、分布等的因素称为生态
因素，可分为非生物因素和生物因素。 （1）非生物因素主要有 阳光 、 温度 、 水 等。 （2）生物因素是指影响某种生物生活的 其他生物 。
2．生物对环境的适应： （1）适应：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的 __形__态__结__构__和 生活方式 。 （2）适应实例
（1）食物链的表示方法：用箭头表示捕食关系，被捕食 者在 前 ，捕食者在 后 。食物链的起点是 生产者 。
（2）食物链中只显示 生产者 和消费者 分，解者 和 ___非__生__物__的__物__质__和__能__量____不出现在食物链中。
【例4】 下列关于生态系统的叙述中，不正确的是（ B ） A．影响生物的生态因素包括非生物因素和生物因素 B．草原上所有的生物共同组成草原生态系统 C．麦田中的小麦和杂草之间是竞争关系 D．生态系统的主要功能是物质循环和能量流动 【分析】 A．生态系统指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的 统一整体，在这个统一整体中，生物与环境之间、生物与生物之间相互影响 、相互制约，A正确；B.草原上所有的生物只包括了生物部分，没有环境部 分，不能构成一个完整的生态系统，B错误；C.麦田里的小麦和杂草，共同 争夺阳光、养料和生存空间等，所以小麦和杂草之间是竞争关系，C正确； D.生态系统中生物之间的最重要联系是通过食物链和食物网连成一个整体， 所以食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的主渠道，D正确。
2020广东中考高分突破-生物--第3部分 专题3 生物与环境
生物 冲刺提分练3 生态系统的各部分组成和作用以及类型 10．(2019咸阳)如图是某生态系统示意图，据图分析下列说 法错误的是( )
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生物
A．图中的生物构成了食物链和食物网 B．②→③→④构成一条食物链 C．③、④是消费者，④体内毒素富集最多 D．该生态系统的自动调节能力是有限的 【答案】A
第三部分 二轮复习，专题特训
专题三 生物与环境
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01 专 题 导 图 02 专 题 冲 刺
生物
专题导图
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生物
专题冲刺 冲刺提分练 1 生物的特征
1．(2019 贵阳)在 2019 年中国国际大数据产业博览会上，小 i
机器人可以实现解答观众的法律问题，帮助完成老年证办理
等工作，但小 i 不是生物学意义上的人。因为“小 i”不具有
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生物
冲刺提分练5 生物圈 23．下列关于生物圈的说法，正确的是( B ) A．生物圈是指整个地球 B．生物圈是地球上最大的生态系统 C．生物圈仅由植物和动物组成 D．地球上的生物生活所需的环境
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生物 24．生物圈是最大的生态系统，是地球上所有生物赖以生存 的唯一家园。下列有关叙述不正确的是( C ) A．生物圈是地球上所有的生物和它们的生活环境组成的 B．生态系统自动调节能力的大小与生物种类的多少有关 C．生物圈中的生物与生物之间只有合作关系和竞争关系 D．“落红不是无情物，化作春泥更护花”体现了自然界中 的物质循环
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生物 8．下面的三幅图分别表示两种生物种群数量(n)随时间(t)推 移而发生的变化，那么甲、乙、丙三图表示的种间关系依次 是( )
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生物
A．竞争、共生、捕食 B．共生、竞争、捕食 C．共生、捕食、竞争 D．捕食、竞争、共生 【答案】C
初中生物《生物的生活环境》单元教学设计以及思维导图
《生物的生活环境》单元设计适用年级七年级所需时间4课时主题单元学习概述“生物与环境”是生物课程内容标准确定的一级主题之一。
该主题明确要求：举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；举例说明生物和生物之间的关系。
理解生物与环境之间的关系，是学习“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的生物”和“生物圈中的微生物”等知识的基础。
通过本章的学习，还能激发学生热爱大自然、热爱生物的情感，提高环保意识，为今后学习其他内容打下牢固的基础。
本章内容第一节描述的是生物分布范围。
生物圈为生物提供的基本条件一级生物与栖息地的关系是学习后两节内容的知识基础；后面两节描述的是生态环境中生物与环境之间相互依赖和相互作用的关系。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1.描述生物圈的范围，理解生物生存需要的基本条件。
2.举例说明不同的栖息地及其中生活的生物，关注栖息地变化对生物的影响。
3.能从自己的生活中举例说明生物和生物之间的关系。
4.能举例说出生物与环境的相互作用。
能力目标：1．通过分析文字和图片资料培养提出问题、解决问题的能力。
2．通过参与活动培养合作交流的习惯和能力。
3．尝试模仿控制实验变量和设计对照实验，经历实验的过程并认真观察和记录。
情感态度与价值观目标：1．认同生物圈是所有生物共同的家园。
2.趣参与课堂探究活动并愿与小组其它同学合作和交流，体验探究的乐趣。
3.树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1.描述生物圈的范围。
2.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
3.举例说出影响生物生存的环境因素。
4.举例说明生物之间有密切的联系。
5.描述生物对环境的适应和影响。
6.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
7.举例说明生物和生物之间有密切的联系。
8.培养学生收集和处理数据的能力。
主题单元问题设计1.生物圈为生物提供了哪些基本条件？2.生物与环境之间有着怎样的相互关系？专题划分专题一：生物圈与栖息地（ 1 课时）专题二：环境对生物的作用（ 2 课时）专题三：生物对环境的适应与作用（ 1 课时）其中，专题二中的非生物因素对生物的作用和专题三中生物对环境的作用作为研究性学习，引领学生进行学生探究实验。
2020中考科学专题特训3 生物与环境 浙教版
中考专题特训（三） 生物与环境（时间：45分钟分值：100分）班级 姓名 学号一、选择题（每小题4分，共40分） 1．（2020·十堰）右图表示的是生产者、消费者和分解者之间的关系，图中能够形成食物链的是 ( ) A ．①→④→① B ．①→②→④ C ．①→②→③ D ．①→②→③→④生产者、消费者和分解者2．（2020·十堰）上图中的动物③与动物②之间的关系是 ( ) A ．捕食 B ．竞争 C ．合作 D ．互不影响3．(2020·南京)一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。
下表为某科研人员对4个生态系统中生物种类和数量的调查统计结果，根据表中数据分析推断，调节能力最强的生态系统是 ( )生态系统中生物种类和数量（单位：个）数量 物 种 1 物 种 2 物 种 3 物 种 4 物 种 5 物 种 6 物 种 7 物 种 8 物 种 9 A 0900 0 30 30 0 0 40 B 200 350 030 0 0 0 40 C 15050100 800 40 30 50 20 1 D300 20050504．（2020·南京）生态系统中的能量流动伴随着物质循环，下图为生态系统碳循环示意图。
下列各项中叙述不正确的是 ( )A ．①表示动物体内能量流向植物B ．③表示植物的光合作用C ．④表示动物的呼吸作用D ．⑤表示微生物的分解作用5．(2020·泸州)2020年3月，日本东北部海域发生地震并引发海啸，地震造成日本福岛第一核电站发生核泄漏事 故，最近从日本近海海水中检测出放射性铯。
在硅藻一浮游动物一鲱鱼一鳕鱼这条日本近海食物链中，铯含量最高的生物是 ( ) A ．硅藻 B ．浮游动物 C ．鲱鱼 D ．鳕鱼种 类 生态系统6．(2020·淄博)“落叶不是无情物，化作春泥更护花。
”从生物学角度分析，在落叶化作“春泥”的过程中，起决定作用的是 ( )A ．生产者B ．消费者C ．分解者D ．阳光 7．（2020·预测）我国第六次人口普查从2020年11月1日零点正式开始，人口普查主要调查人口和住户的基本情况，内容包括：性别、年龄、民族、受教育程度、行业、职业、迁移流动、社会保障、婚姻生育、死亡、住房情况等。
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专题3生物与环境
一、选择题
1. “绿水青山就是金山银山。
”“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。
这体现了生物与环境之间的关系是(A)
A. 生物影响环境
B. 生物适应环境
C. 环境影响生物
D. 环境适应生物
2. 枯叶蝶形态和颜色与周围落叶非常相似，这属于(B)
A. 环境影响生物
B. 生物适应环境
C. 生物影响环境
D. 环境制约生物
3. “春有桃花迷人眼，夏有莲叶荷田田”，不同的花儿在不同季节绽放，主要是受了()的影响，所以在异地引进作物品种之前应充分考虑，以免造成不必要的损失(C)
A. 温度、水分
B. 水分、日照
C. 日照、温度
D. 温度、土壤
4. 下列各项，构成生态系统的是(D)
A. 草原中的全部植物
B. 树林中的全部昆虫及它们的食物
C. 农田中的全部庄稼
D. 一个池塘及池塘中的全部生物
5. 下列四个选项中，正确表示食物链的是(D)
A. 阳光→草→牛→虎
B. 草→鼠→鹰
C. 鹰→蛇→青蛙→昆虫
D. 草→兔→鹰
6. 下列实例中，能体现出生物适应环境的是(C)
A. 植被丰富的山中空气清新
B. 初到高原的人出现高原反应
C. 浮水植物的气孔主要分布在叶片的上表皮
D. 水葫芦作为“生物入侵者”影响本地物种的生存
7. 蚯蚓适应土壤中生活，鲫鱼适应水中生活。
有关叙述正确的是(C)
A. 蚯蚓靠刚毛的收缩就能进行运动
B. 鲫鱼向前的动力来自尾鳍
C. 蚯蚓靠湿润的体表进行气体交换
D. 鲫鱼的身体呈流线型
8. 诗词是中华民族传统文化的瑰宝，诗词里蕴含着不少生物学现象。
下列描述错误的是(A)
A. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，影响这一现象的生态因素主要是水分
B. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，枝条及其绿叶是由芽发育而来的
C. “地迥鹰犬疾，草深狐兔肥”，兔的牙齿有门齿和臼齿的分化与其植食性相适应
D. “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，蝉属于动物界的最大类群——节肢动物
9. 下列四个选项中，正确表示食物链的是(B)
A. 阳光→草→兔→狐
B. 草→兔→狐
C. 狐→兔→草→细菌
D. 狐→兔→草
10. 具有净化水源、蓄洪抗旱作用，被称为“地球之肾”的是(C)
A. 农田生态系统
B. 森林生态系统
C. 湿地生态系统
D. 湖泊生态系统
11．(2019·武汉)武汉市具有多处湿地生态公园，湿地能保持水土、调节气候、净化空气等。
这体现了生物与环境之间的关系是(A)
A．生物影响环境B．生物适应环境
C．环境影响生物D．环境适应生物
二、非选择题
12. 判断下列句子的对与错
动物能促进生物圈中的物质循环。
(√)
13. 如图所示的生态系统中有__2__条食物链。
最长的一条食物链为__植物→鼠→蛇→鹰__(用箭头和文字表示)。
该生态系统中占有两个营养级的生物是__鹰__。
如果该生态系统被DDT污染最终__鹰__体内DDT富集最大。
14. 各种生物在进化过程中形成适应环境的形态结构和生活习性。
请分析回答：
(1)某些生物与生活环境和习性相适应，形成不同的呼吸结构。
如蚯蚓生活在潮湿的土壤中，与此相适应的呼吸结构及其特点分别是__体壁湿润、内含毛细血管__；家鸽飞行需要大量氧气，与之相适应的呼吸方式和辅助呼吸的结构分别是__双重呼吸、气囊__。
(2)某些生物与环境相适应形成具有一定作用的体表结构。
如蛔虫体表有__角质层__，能防止人体消化液侵蚀，适于寄生生活；蝗虫和蜥蜴体表分别有__外骨骼、角质鳞片__，起保护和防止体内水分蒸发的作用，适于陆地生活。
(3)某些生物与生活环境和习性相适应，以一定的生殖发育方式维持种族的延续。
如青蛙的发育方式是__变态发育__。
蝌蚪生活在水中，主要以藻类为食，青蛙成体水陆两栖生活，主要以昆虫为食。
这些生活习性，可以减少同种生物之间__争夺食物和空间__的生存斗争。
(4)生物进化是__生物的遗传变异和环境因素__共同作用的结果，经过亿万年的进化，形成多种多样的生物。
15．(2019·陕西)如图为某生态系统部分食物网的示意图，请回答问题。
(1)该生态系统除了非生物部分和图中的生产者、消费者外，还应有__分解者__，缺少它们，地球上的动植物尸体将堆积如山。
(2)请据图完成食物链：__草__→鼠→蛇。
该图中共有__4__条食物链。
由图可知，通过吃与被吃的关系，__物质和能量__沿着生态系统的食物链和食物网流动。
(3)生态系统具有一定的__自动调节__能力。
这种能力使各种生物的数量和比例维持相对稳定。
16. “一江清水，一岸葱茏”，污染与防治是党和国家治国理政的重要内容。
下图为某水体生态系统的碳循环示意图(图中CO2表示二氧化碳)，请分析作答：
(1)图中的___A__(填代号)是生态系统最主要的生物部分，它直接决定了流入生态系统物质和能量的多少。
(2)碳在无机环境和生物之间，以__二氧化碳__的形式循环。
(3)生态系统的重要要功能是__能量流动__和物质循环。
(4)母亲河长江是一个生态系统，如图要构成生态系统，还需补充__环境(“非生物环境”、“非生物部分”“非生物成分”也可)__。
(5)长江污染日益严重，生态功能日趋弱化，白鳍豚在长江几乎绝迹。
绿水青山才是金山银山！习总书记在长江沿线视察时，作出“不搞大开发，要搞大保护”的重要指示，为响应号召，治理长江，请你为政府提一条可操作建议，来保护白鳍豚：__关停沿岸化工厂、惩治非法排污、禁止捕猎、投放食物(合理即可)__。
17. 如图为“某农场”农田生态系统中部分生物的食物网简图，请回答：
(1)水稻与杂草之间为__竞争__关系。
(2)谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”反映了生物之间吃与被吃的关系，请写出其在某生态系统中构成食物链__树叶(草或植物均可)→蝉→螳螂→黄雀(生物之间的连接线“—”不给分)__。
(3)鱼、鸭及昆虫的肠道中均有寄生生物，这些寄生生物属于生态系统组成成分的__分解者__。
(4)农田生态系统的管理需投入大量的人力、物力，稻田治虫不力，也会导致减产，说明农田生态系统的__自动调节能力__相对较弱。
18. 某品牌洗手液号称完全不影响环境。
丽丽想证实该洗手液是否会影响蚯蚓的生活，做了以下实验：
实验准备：生长状况相似的同种蚯蚓40条，喷雾器2个，清水，稀释为1%的洗手液溶液。
实验步骤：
①将富含有机质的土壤均匀铺撒在大纸盒中，沿中线均分为A、B两个区域(如图所示)。
在A、B两个区域的土壤中分别放入20条蚯蚓，盖上纸盒盖，置于室温；
②每天向A区域喷洒1%洗手液溶液10 mL，向B区域喷洒清水10 mL；
③两周后，翻开土壤，分别统计A、B两个区域中存活蚯蚓的数量。
实验结果：A区域存活的蚯蚓有2条，B区域有18条。
根据实验，回答下列问题：
(1)蚯蚓身体细长柔软，分为许多__体节__，属于无脊椎动物中的__环节__动物。
(2)实验中每组使用了20条蚯蚓，而不是1条，理由是__避免出现偶然性，减小误差__。
(3)该探究实验的变量是__1%洗手液溶液__。
(4)假如其他同学也照此方案进行实验，得到了多组数据，则应取他们的__平均值__作为实验的最终数据。