课堂练习的重要性
“练习”在小学英语中的作用
“练习”在小学英语教学中的作用课堂练习是教学活动的一个重要组成部分，它不仅是学生学习过程中不可或缺的重要环节，还是检验师生互动的重要手段。
经过几年的教学实践和经验的积累，我发现课堂教学的练习的重要性是这样体现在教师和学生身上。
首先，课堂练习的作用于教师自己而言，是获得教学效果反馈、提升教学质量的重要措施。
课堂练习可以让教师及时了解学生对课堂知识的理解、运用、掌握情况以及课堂教育教学目标的完成情况，便于教师实时总结课堂教学，并针对课堂出现的问题及时调整教学方法和手段，让学生更好的理解和掌握；教师也能从中积累经验和吸取教训，不断提高自己的教育教学技能，以提升教学质量，把握教学进度，顺利完成教学目标。
其次，课堂练习的作用于学生而言，是学生掌握知识、形成技能、开发智力、培养能力的主要途径。
学生在课堂中通过练习可以及时了解自己对知识的理解和掌握程度，以及认识自己的不足，并自觉针对自己的不足采取相应的措施。
现在学生普遍是上课有老师，放学有辅导老师，甚至家庭老师，所以对于学生而言，现在教师把握的不在单单是学生的学习，更重要的是提高学生对学习的兴趣。
我个人在教学时喜欢开始让大家一起说，这样可以增加大家的信心，鼓励人人开口，然后让半个班一起跟着说，再让另外半个班重复说。
如操练问答，可以让女生问男生答，然后再调换一下角色，以免单调;接着让排、行或小组重复。
当少数人说时都比较容易地听清效果如何，最后叫个别学生单独说，这种情景练习可以让他们更加深入的了解和运用，而且因事先他们已经重复练习，所以他们自己单独说既不会担心发音不准也不会感到紧张。
这样有针对性的情景强化训练，可以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，以达到理解和掌握知识的目的。
此外，我还发现课堂练习可以促进构建和谐师生关系，现在教师都是上班在校，下班回家，而教师对学生的了解主要依靠在教学活动的互相接触中，所以课堂练习就成了师生沟通的纽带和平台。
每节英语课开始，我都会和学生进行简短的对话，我在学生中间来回穿梭，走到谁跟前就请他站起来和我对话。
有效课堂练习在初中数学教学中的重要性
有效课堂练习在初中数学教学中的重要性
有效的课堂练习有助于加深学生对数学知识的理解和掌握。
在课堂上，老师通过讲解和示范，帮助学生建立起初步的数学概念和理论基础。
而练习则是巩固和提升这些知识的关键手段。
通过不断地练习，学生可以更加深入地理解各种数学概念和定理，掌握解题方法和技巧。
在实践中，他们会不断地摸索和总结，从而建立起自己的数学思维方式，培养自己的数学逻辑推理能力。
这些都是通过课堂练习才能够获得的，练习对于学生来说是非常重要的，也是确保他们能够掌握数学知识和技能的关键。
有效的课堂练习有助于提高学生的解决问题的能力。
数学是一门非常注重实践和应用的学科，通过练习不断地解决各种问题，学生可以培养自己的解决问题的能力。
在解题过程中，他们需要分析问题、找到解题方法、进行推导和验证等一系列思维活动，这些过程可以帮助学生提高自己的解决问题的能力和方法。
通过练习，学生还可以接触更多的数学问题和题型，从而能够更好地适应考试的要求。
这种解决问题的能力也是学生需要培养的重要素养，它不仅能够帮助学生在数学学习中取得好的成绩，更重要的是，这种能力也是学生将来面对各种实际问题时所必备的技能。
有效的课堂练习有助于培养学生的学习兴趣和自信心。
通过不断地练习和掌握知识，学生可以取得更好的成绩，从而产生更多的成就感和自豪感。
这样的正反馈可以增强学生对数学学习的兴趣和热情，促使他们更加主动地投入到数学学习中。
不断地练习可以使学生逐渐掌握和提高自己的技能，从而培养出一种对学习和解决问题的自信心和勇气。
这种自信心在学生未来的学习和生活中都将起到非常重要的作用，课堂练习在这一点上也具有非常重要的意义。
浅谈小学语文课堂教学中课后练习的重要性
四是实践性练习。突出学生的语文实践活动，是新课标实验教材的一个显著特点。与这一特点相适应，在练习的设置上增大了与课文内容相关的课外语文实践活动。如《人类的老师》课后的练习：“再找一些关于自然界中人类的老师的资料读一读。”与拓展性练习不同的是，实践性练习一般由学生在课外完成，或查阅资料，或实地考察，或采访某人，都要求学生动手动脑，在实践活动中学习语文。
课后习题，这个教材中不容忽视的重要组成部分，教师应根据课标精神和学生认知水平的差异，关注课后习题，挖掘课后习题的价值，从课后习题的视角把握语文阅读教学，加强课后习题的常规运用，为阅读教学开辟一片新天地，为提升学生的语文素养开拓新路子。
作者简介
杨荣，男，1981年7月出生，大专学历。
浅谈小学语文课堂教学中课后练习的重要性
作为语文教师，一定要读熟、读懂、读透教材的内容。但有时候仍很难把握教学内容的重难点。这时我们不能忽略精读课文的课后练习和略读课文前的导读，因为教材的“导读”和课后的“练习”是对课程内容的具体展示。特别要指出的是课后的思考题隐含了一些教学目标，有助于我们教师对课文的解读和把握。每一位教师都应该十分重视课后思考题，将每一道题落实到具体的课堂教学中，将问题穿插于其中，在学习课文时一并解决。
二、语文教师如何进行课后习题设置
1.课前利用课后习题组织学生预习。学生已具备一定的自学能力，而教材的课后习题设计充分体现了高年级段精读课的重点。从课后练习的设计上看，更多地是围绕指导学生如何学习、如何解决问题来安排的，其目的是培养学生学习语文的能力。如《燕子》一课，课后习题是这样安排的：
（1）有感情地朗读课文，说说文中都从哪些反面介绍了燕子的，想一想美在哪儿。
课堂训练的重要性
课堂训练的重要性
很多老师抱怨说：“学生听不进去啊！好言相劝也不起作用，讲过很多道理也不管用，真是拿他们没有办法。
”
其实，不是学生听不进去，而是你没有找到合适的方法。
很多老师把学生上课睡觉、讲话、不认真听讲归咎于学生的品质问题，事实上并非如此。
我们经常讲“态度决定一切”，可是没有良好的行为习惯和基本素质，再好的态度也难以发挥效力。
所以，要从最基础的行为习惯开始训练，从最简单的课堂常规开始做起。
教育就是习惯培养。
学生良好的行为习惯和品质的形成不是一蹴而就的，需要反复训练和培养。
没有良好的行为习惯和品质做基础，再好的教育理念和方法都会黯然失色。
所以要从最基本的课堂常规做起，从最基础的行为习惯开始训练。
从上课铃声响起的那刻起，就要让学生进入上课状态，就要让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，哪些是违反课堂纪律的。
只有让学生明白这些道理，他们才能够形成良好的行为习惯，从而形成良好的品质。
还要让学生养成认真听课、积极思考、主动回答问题等好习惯。
这些好习惯一旦形成，就会成为学生成长道路上的助力器，帮助他们更好地成长。
作为老师，我们要注重学生的行为习惯和品质的培养，从最基础的行为习惯开始训练。
只有这样，才能够让学生真正听进去我们的教育理念和方法，从而更好地成长。
以上内容仅供参考，每个学生的情况都不一样，具体方法也需要因人而异。
有效课堂练习在初中数学教学中的重要性
有效课堂练习在初中数学教学中的重要性有效的课堂练习在初中数学教学中具有非常重要的作用。
通过科学合理的练习安排，可以帮助学生巩固知识，提高技能，培养解决问题的能力，激发学习兴趣，促进学习效果的提高。
本文将从以下几个方面详细阐述有效的课堂练习在初中数学教学中的重要性。
有效的课堂练习有助于巩固知识。
数学是一门需要严谨的学科，其中的知识点相对独立而又相互关联。
通过课堂练习，学生可以进一步巩固在课堂上所学的知识，加深理解，牢固掌握。
学生在学习了解题定理之后，可以通过大量的练习来加深对这个定理的理解，并灵活运用到具体问题中。
只有通过不断地练习，学生才能将知识内化，形成自己的思维方式。
有效的课堂练习可以提高学生的技能。
数学是一门需要不断练习的学科，只有通过大量的练习，学生的技能才能得到提高。
通过练习，学生可以熟练掌握解题的方法，提高计算的速度，提高应对问题的能力。
在学习了有理数的四则运算后，通过大量的练习可以帮助学生掌握四则运算的技巧，提高计算的准确性和效率。
有效的课堂练习有助于培养学生的解决问题的能力。
数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，通过课堂练习，可以让学生在实际应用中不断提高自己的解决问题的能力。
在解决几何问题中，学生需要不断训练自己的逻辑思维和推理能力，通过实际的练习情景，提高自己应对问题的能力。
只有通过实际的练习，学生才能不断提高自己的解决问题的能力，逐步培养自己的思维方式。
有效的课堂练习可以激发学习兴趣。
大多数学生对数学学习抱有抵触情绪，觉得数学难以理解，枯燥无味。
通过有效的课堂练习，可以让学生在解题的过程中感受到成就感，激发学习兴趣。
在解题的过程中，学生可以通过一步步的理解和掌握，感受自己的进步，从而激发学习的兴趣，提高学习的积极性。
初中数学教学中练习的重要性
初中数学教学中练习的重要性在初中数学的学习生涯中，知识点是有限的，但是习题是无限的，题海战术早已经不是提高孩子综合能力的关键。
相比较而言，高效练习则首选成为孩子们提高学习效率的方法。
尤其在每个知识点讲完后，精心设置的对应习题则可以帮助孩子们高效率吸收、巩固、综合应用知识，从而达到事半功倍的效果。
一、初中数学课堂练习存在的问题在新课改的引领下，高效率的学习是我们数学教师重要研究对象，练习在数学课堂中有着绝对的话语权。
但是现在的练习仍存在一些问题，如：课堂上练习题的设置不合理，练习难度梯度跨度过大；课下作业的量较多，没有精选习题，设置题目较单一。
学生作业有写不完、吃不消的现象，导致有部分孩子认为数学是难学的，是令人厌烦的。
二、在初中数学课堂教学中运用对应训练的重要性众所周知，初中教材上的知识内容并不复杂，大部分学生在课上认真听讲也是能听懂的，但是总有部分学生课下做题时就不会，感觉老师讲的内容与自己做的题不符，觉得题很难，这给孩子们造成了困扰。
我认为，对应练习的重要性就体现出来了，它是提高学生综合素质的关键。
例如：我在讲算数平方根时，在讲完知识点后，我会乘胜追击给孩子们出示对应练习：16的算术平方根是多少？学生回答后，我继而呈现变式训练：的算术平方根是多少？引导学生分析这两道题的区别与联系，然后再举一反三的练习几道对应练习，这样及时的对应训练就可以高效率的完成本节的重点、难点。
通过这样的练习，相信孩子们在课下做练习时，就会有所收获，也会重拾信心。
由此可见，课堂上及时地进行对应练习，为学生课下做题有着很大的促进作用。
课堂练习在数学的教学中起着点睛之笔的作用，高效率的练习能树立学生学好数学的信心，让孩子由“要我学”转变成“我要学”。
尤其在课堂中，练习会帮助学生及时的消化、吸收当堂课的知识，学生在练习的过程中，教师走下讲堂与同学们交流并加以点拨，会让孩子更热血沸腾，拉近了老师与学生的距离，让孩子们感受到老师的重视，更对数学学科产生了兴趣。
课堂练习的重要性
课堂练习的重要性课堂练习的重要性课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。
以下是小编精心整理的课堂练习的重要性，欢迎大家分享。
数学是人们对客观世界定性的把握，是人们生活，劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。
数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有经验的基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
课堂的练习是课堂教学的一个重要环节。
课堂练习是学生在形成新知基础上的巩固过程，是对学生掌握情况的一个重要反馈，如何找寻练习，使枯燥无味的数学练习，变成学生乐于参与的实践乐园，是我们教师要解决的一个重要问题！在教学《认识乘法》时，在最后的`巩固拓展练习时，我把两门主课，数学与语文结合在一起，让学生找出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”中的数学问题。
学生首次接触到此类题目，十分感兴趣，探讨十分激烈，通过小组的讨论，全班共同交流找出了其中蕴涵的数学问题！“每句古诗有5个字，4句古诗就是4个5相加，5+5+5+5=20。
”寓数学于语文，让学生充分感受语文与数学的密切联系，知晓数学并非枯燥无味的学科！只要教师好好挖掘教材，最简单的计算也可以上得让学生全身心地投入其中。
根据一年级学生心理发展的特点，在教学相对枯燥的两位数加一位数的进位加法时，我利用电脑来吸引学生的眼球，我把巩固练习设计成了“爬山”，“过陷阱”，“找朋友”等游戏类练习凝聚学生的注意力。
提高课堂教学的有效性。
“爬山”练习，从低到高，题目的难度由低到高，最后一题加大难度，在山顶设立终点站，为小组取得红旗，在练习的同时，又培养了合作意识，增强了学生的集体荣誉感！也可以让学生限时完成，提高学生的解题速度。
让学生参与爬山的体验，这样教学使学生在探究中培养了独立思考的能力和探索的精神。
浅谈课堂练习对于课堂教学的重要性
浅谈课堂练习对于课堂教学的重要性课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，几乎在每一堂课上，教师都要向学生布置一定数量的练习，课堂练习的基本价值在于它在巩固知识方面的作用。
在新课程理念下，课堂练习对于小学教学中有着更加重要的地位。
需要每位数学老师去必须精心设计，认真钻研教材，理解编排意图，根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平的差异等等实际情况，对教材里习题作适当调整、组合、补充，使之能有层次性、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质、量两方面适应不同程度学生的需要。
根据自己的实际教学情况，来谈谈设计课堂练习需要注意的一些个人见解：一．内容富有趣味性小学生具有很强的好奇心，因此，设计练习时应适当编选一些带有浓郁趣味的习题，这样可以寓练与乐，练中生趣，既能减轻学生练习的心理负担，又能提高练习的效率。
可是适当结合他们所关心的热点话题，效果更好！如：五年级数学寻找失去的数：“小丁丁的作业呗墨迹弄脏了，你能帮他找回失去的数吗？”完成这一练习后，我又尝试了另外几种“墨迹弄脏”的情况，深入了解逆推方法的运用。
二．针对性和层次性课堂练习设计应该从教学内容和学生两方面的实际出发，首先，就是必须根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。
其次，练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。
三．拓展性和开放性拓展性习题，思考容量大，使学生必须“跳一跳，才能摘到果子”。
这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，觉得别人还没想出来，我就想出来了，产生浓厚的学习兴趣。
因为是结合教学内容设计的习题，后进生也要积极参与思考、探究，从其他同学的解题中受到启发，发展智力。
开放性是相对封闭性练习来讲的，一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性。
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课堂练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的习题不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。
因此，教师要精心设计每堂课的练习，充分调动学生的学生的积极性，激发学生的学习兴趣和注意力。
所以我在实施新课标中，在教学实践中我是这样精心设计自己的课堂练习的。
一、依据教学目标，设计要有目的性和针对性练习题的设计应围绕教学目标有目的有针对性地设计，能充分体现因材施教，因人施教，分层施教的原则。
从教材和学生的实际出发，根据教学内容，抓住教学中的重难点设计专项练习。
例如：在“测量”中关键之处在选择合适的单位，可以针对这个重难点设计寻找不同物体的单位名称练习，让学生在比较，练习中明晰概念。
二、突出学生的差异性，设计多层次的练习课堂练习的编排，要有一定的顺序，必须做到由浅入深，有易到难并体现题与题之间的内在联系，体现练习的层次性。
一般来说，根据小学生认知的特点，练习都要经过感知——理解——掌握着三个阶段。
先单项后综合，先直观后抽象，先基本后变式，有层次的进行使不同层次的学生都有一定的练习量和收获。
突出学生在学习上的个性差异。
例如：在学习了能被2、5整除的的特征后，设计如下练习：1、括号里填上几，这个数能被2整除？4（）（）6 （）58 2、下面那些数能被2整除？那些数能被5整除？那些数能同时被2、5整除？36 48 44 50 76 65 85 101 280 104 135 3、用0、2、5这三个数组成一个三位数，使它有约数2，这样的数有几个？如果是5的倍数，这样的数有几个？上面的练习分三个层次（基础性练习，综合性练习，发展性练习）适合不同层次学生的需要，为不同层次的学生提取成功机会。
三、根据学生认知特点，设计有趣味性和开放性兴趣对学生的学习可起到定向，保持和强化的作用。
学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就可以在练习中主动地，轻松地投入到练习中，这样有助于学生知识能力的提高。
所以我的练习设计要体现知识的趣味性。
例如：《分数的初步认识》为了促使学生在练习中获得兴趣，我设计了这样的练习：有一天，猴妈妈从超市里买回两个月饼，回家后，它把两个小猴子叫过来，将一个月饼分成两份，另一个月饼分成四分，正要分给两个孩子，突然，一只小猴子吵起来：妈妈我要吃四块，两块太少。
另一只小猴子也吵起来：它也要吃四块，谁能用我们学过的数学知识来帮助猴妈妈解决这个问题呢？使学生对练习产生浓厚的兴趣。
四、数学源于生活，设计要
体现应用性数学源于生活，又高于生活。
数学练习的设计一定要充分贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。
我们要联系学生的生活实际进行练习习题的选择和设计，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。
让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。
例如，我在《圆柱体积练习课》上设计了让学生测量易拉罐的有关数据，计算出易拉罐的容积，并将所算出的结果和易拉罐上所标的数据进行比较的，进而进一步引出生活中的包装问题：如何将24罐这种饮料放入一个长方体的纸箱内，这个纸箱的容积至少要多大，做一个这样的纸箱，至少要用硬纸板多少平方厘米（纸箱盖和箱底的重叠部分按2000平方厘米来计算）。
这样的练习从学生的生活实际出发，选择的是学生亲身经历的事件作为练习的素材，这样的练习学生倍感兴趣，学们在合作和交流的过程中不知不觉巩固了圆柱的体积计算，又使学生进一步体会数学学习与实际生活有联系，从而感觉到数学知识的应用价值。