写字备课16课独体字(二)_韦余芹
独体字教案
2、连接关系：即笔画与笔画互相连接，例如“人、工、入、上、下、正、丁、月、几、己、韭”等字。
3、交叉关系：即笔画与笔画之间互相交叉，例如“十、卅、丈、夫、井、车、力”等字。
根据以上的三种组合关系又可以总结出5种结字规律，主要笔画造型，因笔画不同，呈现出不同的形状，掌握要领很重要。
一、谈话导入本课
我们这节课学习独体字。
什么是独体字呢？
独体字就是以笔画为直接单位构成的汉字（换言之，就是没有偏旁，直接由基本笔画构成的汉字）
在学习本课之前我们先欣赏几幅硬笔书法作品，这些作品都是二年级学生书写的，比较一下这些作品与你们的区别，并找出其中的独体字？
二、独体字的组合关系和结字规律。
有下列几种组合关系构成独体字：
独体字的结字规律：
1、平正字，横平字安。
例字:王、百
2、中正字，竖画需直，左右平分。
例字：申、串
3、平衡字，撇捺开张，张弛有度。
例字：火、久
4、开肩字，张肩收腹。
例字：南、向
5、穿插字，间隔平均。
例字：弗、曲
书写例字
三、教师巡视指导。
初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及பைடு நூலகம்加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
第十六课独体字
【教学目标】
1.知识目标：掌握独体字的书写规律。
2.能力目标：正确书写独体字，增强学生观察、分析、比较的能力。
3.情感目标：通过审美讲解，点燃学生的硬笔书法兴趣。
【教学重点】
掌握独体字的结字规律。
【教学难点】
开肩字，要张肩收腹，比如南、向。
【教学准备】
练习1-韦余芹
一、教学第六题
1、审题。
（1）问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
（2）出是题目：聊聊春节
（3指名读本次口语交际的要求。
（4教师进一步明确本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）分组讨论：今年的春节，你过得好吗？
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2、接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3、了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族
聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3）分四人小组交流自己的想法
（4）创设情境，引导理解诗
全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕夜织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（5）指导感情吟诵，注意重音和停顿。
（６）熟读背诵
5练习背诵。
四、课堂总结。
五、作业。
1、自由读成语，不认识的字可以查字典。
2.结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。
3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可老师做适当的点拨，提示及讲解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
把成语和古诗背给父母听。
小学写字教学《独体字》课件
本
： 横 短 竖 长 ， 竖 居 中 ， 撇 捺 向
。横 短 竖 长 撇 捺 宜 伸返回横禾上
短：
紧 下
竖平 长撇 ，，
松
左竖
右居
对中
称，
。
返回
上 紧 下 松
长 ， 竖 居 中 ， 撇 捺 对 称 。
米
： 点 低 撇 高 ， 横 短 竖
返回
互竖未
对居 ：
称中横 。，短
上
撇竖 捺长
紧
向， 左两
下
右横 伸上
松
展短
，下
相长
返回
，
返回
长来
上
居： 中两
紧
，横 撇上
下
捺短 对下
松
称长 。，
竖
最
返回
捺不水
舒靠 ：
上
展在竖 与竖钩
紧 下
左钩写 撇上在 对；竖
松
称右中 。撇线
起上
笔，
高横
，撇
返回
返回
中 线 上 ， 点 的 重 心 落 在 竖 上 。
永
：
横 折 钩 为 主 笔 ， 写 在 竖
上 紧 下 松
硬笔书法讲座
干 千 中例
本 禾 羊字 米未来
永水重
返回
独体字特点(3)
例字[:取中结1、构识别]主笔.
书 写
干 千 中 2、确定主笔位置: 小
羊 本 禾 竖居中,其它笔画左 提
右对称。
示
3、区别笔画长短、
米 未 来 形态变化。
重 水 永 （ 字中有横、竖、撇、 捺, 应写成横短、竖长, 撇捺舒展开张。）
返回
具体分析 例字写法
独体字书法教案
篇一：独体字教案小学语文写字教案一、独体字的书写要领教学目的：1、掌握取中结构的独体字的书写要领。
2、明确撇、捺对称对字重心的重要性。
3、提高书写技能，培养良好书写习惯。
教学重点：学习取中结构独体字的特点，掌握其书写方法。
教学难点：1、点与撇、撇与捺书写的角度与左右对称。
2、“水”的书写。
教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具。
二、复习检查1、笔画少的独体字和笔画多的独体字的写法。
2、撇、捺的写法。
三、讲授新课（一）板书课题第三课独体字（三）（二）新授1、教师范写干、中、羊（教师写，学生说笔画名称，强调笔画位置竖用红色突出）提问：他们有什么共同的特点？（竖画在竖中线上；左右对称）小结：竖写在竖中线上，左右对称的独体字就是取中结构的独体字2、如何做到左右对称？学生观察汉字，学生摆字米：点和短撇左低右高，上开下合，横短竖长，撇、捺开张、对称、舒展。
水：横撇的“撇”段上斜，“撇”段略有弧度，不要与竖钩相连。
捺舒展。
3、教师范写水(强调横撇和纳的起笔位置)4、学生浏览所要书写的汉字干、中、羊、本、水、米、禾、来对于今天的汉字还有什么问题？5、学生试写（每个字写一个）本、水、米、禾、来6、实物投影仪展示学生作业并进行讲评。
四、学生习字学生书写，教师巡视。
强调姿势。
五、课堂小结如何写好取中结构的独体字？、六、板书第三课独体字（三）取取中竖写在竖中线上干、中、羊中结构左右对称水、米七、课后反思二、独体字的书写要领教学目标：1、认识取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。
2、认识偏斜结构独体字的结构特点，并掌握偏左结构上部右移的书写规律。
3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。
教学重点和难点：重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。
难点是向左偏斜的字，要掌握好撇的弯度及方向。
教学准备：范字练习纸。
教学过程：一、唱歌激趣1、唱自己编的《写字歌》，边唱边做动作。
（歌词：小小铅笔，手中握，我们大家来写字，一笔一画要认真，端端正正才漂亮。
六年级上书法教学《独体字2》
小篆是我国历史上第一次汉字规范化的产物,在汉字发展史上具有十分重要的地位.小篆的 通行,结束了从甲骨文以来一千余年汉字形体纷繁、写法多样的混乱局面.
甲骨文 金文 大篆 小篆
公元前二一九年(秦始皇二十八年)，始皇赢政到东方出游， 来到邹的峄（yi)山(今山东邹县东南在峰山树立了这块刻有， 正面、 左侧面镌刻颂扬秦始皇功绩文字，背面刻秦二世语书， 立于峰山书门。刻石主要为秦始皇歌功颂德，宣扬其统一六国 的成果。此碑后被北魏大武帝曹操登驿山时推倒。但因李斯小 篆盛名遐尔，碑宝慕名前来摹拓ta的文人墨客、达官显责仍络 绎不绝。当地官民因常疲于奔命送往迎来，便聚薪碑下将其焚 毁，从此残损不堪，不可摹拓。到了唐代，有人叹惜秦碑被毁 便将流传于世的拓片墓刻子枣木板上。 因此社甫《李潮八分 小篆歌》 中有“峰山之碑野火焚， 枣木传刻肥失真”句。
标准文字准备好了,推广的问题自然就随之而来。人们对小篆的结构不太熟悉,很难写得称心 如意。于是李斯和赵高、胡毋敬等人便书写了《仓颉篇》、《爱历篇》和《博学篇》 等范本， 供大家临摹。当然首先是在官吏之间传播开来,以尽早使政令通畅;而后才可能推广至普通老 百姓。李斯给人们留下的书法作品比较丰富,据《说文》(许慎)中言: "丞相李斯作《仓颉篇， 中车府令赵高作《爱历篇》, 太史令胡毋敬作《博学篇》， 皆取史籀zhÒ u大篆,或颇省改， 所谓'小篆’者也。”这几本书在当时已经是小篆语文流行范本。但至汉代先后失传。
秦王朝一统天下,为了更好地畅通政令,秦始皇一直殷望着有标准的字体来取代以前流行的异体字, 由于李斯擅长书法,就把这任务交给他。李斯遂将大篆字体删繁就简，整理出一套笔划简单,形体整齐 的文字,叫做秦篆。秦始皇看了这些新书体后,很满意,于是就把它定为标准字体,通令全国使用。秦篆 又称小篆,是大篆的对称，它给人以刚柔并济,圆浑挺健的感觉,对汉字的规范化起了很大的作用。小篆 线条圆匀婉转,结字严谨工整,字形修长,结构简明整肃,在对称中呈上部收缩、下部开张的对比,既参差 变化,又显高耸之势。小篆的出现,是汉字发展史上的一大进步。
独体字教案(书法教学设计)
《独体字》教学设计及评析银川十六中张淑琴一、教学指导思想1、本节课的设计思路通过课件的演示，让学生回忆学过的基本笔画的写法，为进一步写独体字打基础。
教师引导，通过学生对例字的观察分析，能知道并能正确的说出独体字的大致形状，体会汉字造型的美感。
以学生为主体，由概括字的大致形状，到归纳总结出独体字书写规律，让学生体验发现规律的过程，运用写字规律进行书写训练，并让学生经历创作的过程。
整个教学过程，师生互动，生生互动，大胆质疑，共同解释，共同分析总结。
作业讲评，学生经过努力中，体会到成功的愉悦。
通过本课的学习，学生能了解独体字的概念，通过对独体字的观察，要掌握书写规律。
从中体会到传统文化的博大精深，提高了审美意识。
2、设计思路的理论依据教学生写好字，养成良好的写字习惯是素质教育的起点。
“授之以鱼不如授之以渔。
写字是一种技能，学生写一手好字终生受益。
在字中独体字虽占的比例小，但它是其他组合字的基础，并且唐代大书法家、理论家孙过庭在《书谱》中说“一点成一字只规，一字乃终篇之准”。
可见独体字的重要，但是一字一字教，不是实际，也不行，让学生通过自己的观察，一步步就掌握了书写独体字的规律，这就是“授之以渔”。
二、教学背景分析1、学生情况分析初一学生模仿能力强，向师性强，善于模仿老师的行为，对于老师的建议一般都能接受，对书法课有一定的兴趣，但因为时间有限，写毛笔字少，基本笔画的掌握一般，对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。
2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。
（1）、教学方式：观、教、议、练、评的教学方式。
独体字是比较难写的，只有在学生认真观察以后，经过小组讨论，师生一起总结出书写规律，老师在示范讲解，在议一议写的规律，学生进行训练，经过师生评议，学生才能掌握独体字的书写规律。
（2）、教学手段：启发观察，师生互学，生生互教。
学生是学习的主体，只有让学生动起来，他们相互学了，学习效率才能提高。
（3）、技术设备：多媒体。
独体字(二)教学设计
独体字（二）教学设计
教学目标：
1．学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。
2．继续加强学生的写字姿势训练。
教学准备：
钢笔、写字书。
教学过程：
一、问题导入，引发兴趣。
谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。
（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。
板书：独体字（一）二、笔画复习。
书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。
三、讲授新课，讲演试评。
读一读（出示小黑板：力、母）
观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。
指导书写笔画少的独体字。
1．“力”字，边讲边示范：撇长，横折弯钩略向右斜。
请一生上台写。
评议。
学生练写两个。
2．“母”字，学生读提示，体会书写要点。
请一生上台写，老师相机指导。
（注意横折弯钩的斜度）。
总结：少画稍小。
多画稍大。
学生练写两个。
“之”、“事”、“日”、“为”字
四、学生练习，把握重点。
临写一段话。
五、点评指导，共同提高。
出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。
第二节
（利用形象法记忆基本笔画)
三：宣传 五：写字6关
1：正确写字姿势关 2：基本笔画关 3：过好精雕细琢关 4：学会欣赏管 5：过好心理素质关 6：经得起考验关
什么是好字？
郭沫若: 所谓好字，就是要合乎规矩，易认。 写好字可以使改掉做事粗心，独 断专行的毛病。
例字：与食品或吃有关。饥、 饭、饮、饯、饮、蚀 书写要领： ①部首细节特征：横钩在撇 的中上起笔。 ②例字部件战位或整体体征： 左边占三分之一，右边占三 分之二。
视频欣赏
（独体字、合体字）
试卷的书写要求
“三美”试卷标准
书写美 居中美 行页向上美
采用自评、互评方式
视 频 欣 赏
（试卷）
写字课操作方式
例字：冰或寒冷。次、准、决 书写要领： ①部首细节特征：右对齐。 ②例字部件战位或整体体征：左 边占三分之一，右边占三分之二。
例字：多与树木有关。本、未、 札、朴、机 书写要领： ①部首细节特征：垂露竖在横 的中右穿过，点在交点下起笔。 ②例字部件战位或整体体征： 左边占三分之一，右占三分 之二。
写字课(二)
独体字的书写步骤
整体特征
观察发现
细节特征
笔画特征
描红
临写 比一比找毛病
实际操作：
观察步骤： 1：整体特征 2: 细节特征 3：笔画占位
合体字的书写步骤
整体特征
观察发现
细节特征
部件占位
描红
临写
比一比找毛病
实际操作：
观察步骤：1：整体特征
2: 细节特征 3：部件占位
例字：多与水有关汁、汇、汉、 江、汛、汔、池、汤 书写要领： ①部首细节特征：三点水的重心 呈一条弧线上。 ②例字部件战位或整体体征：左 边占三分之一，右边占三分之二。
练字课《独体字》
龙学巴教育培训学校
例字
干千 中
本禾羊 米未来
永水重
返回
例字:
书
1、识别主笔.
写
干 千 中 2、确定主笔位置: 小
羊 本 禾 竖居中,其它短、
米 未 来 形态变化。
重 水 永 （ 字中有横、竖、撇、 捺, 应写成横短、竖长,
撇捺舒展开张。）
返回
具体分析 例字写法
1、识别主笔.
2、确定主笔位置: 竖居中,其它笔画左 右对称。
3、区别笔画长短变化。 （ 字中有横、竖、撇、 捺时,应写成横短、竖长、 撇捺舒展。）
例字
干千 中
本禾羊 米未来
永水重
返回
回顾本课知识要点：
1、取中结构字的特点：
“取中结构”一般是以中竖 为轴,左右两边笔画相互对称。
2、写法:
书写取中结构字时, 中竖要写 在竖中线上，左右两侧笔画对称。 字中有横、竖、撇和捺时，应横 短、竖长,撇捺舒展.
上 紧 下 松
返回
上 紧 下 松
返回
永：横折钩为主笔，写在竖
中线上，点的重心落在竖上。
未来
水永
返回
重：平撇，竖居中，上横最长， 横向间距均匀，左右对称。
空白均匀、字形端正。
返回
练写要求： 看描 写 比 改 端正双姿 凝神静气 认真观察 用心习字
返回
例字:
干千中 羊本禾 米未来 重水永
返回
书写小提示:
上紧下松
中：口扁，位于田字格中 上部；竖居中，写在中线。
上 紧 下 松
返回
横 短 竖 长 撇 捺 宜 伸
返回
本：横短竖长，竖居中，撇捺向
左右伸展、相互对称，短横稍靠上。
写字教案(结构)
写字教课设计 (构造 )第一周独体字 ( 一)教课目的 :1.掌握独体字的汉字的书写规则。
2.正确、规范地书写独体字。
教课重点、难点 : “夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜构造 , 在指导学生书写时要提示她们找出字的主笔 , 并能确定好主笔与其她笔划的关系 , 这样才能写好这种构造的字。
教课过程 :一、本学期研究性学习的目的内容及要求, 激发学习兴趣。
(1)为何要写豪杰字？(2) 如何才能写豪杰字？(3) 写字的要求有哪些？二、学习独体字的书写规则1.介绍独体字的书写规则独体字 , 笔划一般较少 , 书写时应注意笔划平均 , 长横要平 , 长竖要正 , 字形要正直。
2.出示汉字 : 夕、乃、戈、之3.请小朋友认真察看 , 书写这些汉字时要注意什么？夕: 夕的主笔横撇的斜度不可以太平 , 也不可以太竖 , 这就是夕字重心能不可以安稳的重点。
乃: 乃的撇画起笔应在方格中央偏左处 , 主笔横折折折钩中的横稍短 , 左低右高。
戈 : 戈的上横就是短横 , 左低右高。
之 : 主笔捺画自横撇的撇端起笔。
4.学生练习书写 , 教师巡回指导 , 重申写字姿势。
临写一段话。
三、总结 , 小组内评一评谁的字写得美丽。
第二周独体字 ( 二)教课目的 :1.学习笔划多与笔划少的独体字的书写规则 , 练习书写独体字 , 将字写正直。
2.持续增强学生的写字姿势训练。
教课重点、难点 : 这些独体字书写其实不就是十分困难 , 重要的就是要让学生贯通融会 , 能让学生从这种字中总结出一些书写的规律。
最后写好行款练习。
教课过程 :一、问题导入 , 引起兴趣。
前方我们学习了一些右偏旁及由它们构成的字的写法。
谁能告诉我们直接由笔划构成的字 ( 不包含任何零件 ) 叫什么字？如何写好独体字呢？讲后请一世登台试写几个独体字。
( 留作后边评点 ) 今日我们就进一步研究一下如何写好独体字。
板书: 独体字 ( 二)二、笔划复习。
书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
内容独体字（二）
主备人
复备栏
教学目标：
1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。
2、练ห้องสมุดไป่ตู้书写独体字。
教学重点：
不平衡中求平衡。
教学时间：1课时
教学准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴“生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求得了整体的平衡。
⑸“子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个字形平稳的重要手段。
⑹“力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力，稳稳地撑住了全字，因此反而显得更加生动。
⑺“也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保持了整体的平衡。
⑻“之”的上边“”紧凑而呼应，虽然它们并不平衡，但由于捺画写得粗壮有力，仍然感到十分平稳。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
四、总结全文
⑵“年“的中竖为什么写得十分粗壮？三横为什么左长右短，收笔都顿得很重？细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。
⑶“可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔重顿，“口”部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。
⑷“牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写得粗壮长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？