人教版六年级下册《负数》第一周周作业设计
人教版六年级下册数学第一单元 负数(作业设计)
第一单元《负数》单元作业设计教材分析本单元是在学生已经认识了自然数并初步认识了分数、小数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展，为今后学习实数奠定了基础。
通过学习可以适当拓宽学生对数学的认识，并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下了基础。
因此本单元的内容具有承上启下的作用，要使学生切实地学好。
单元学习目标1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的必要和方便。
知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数也不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
2.在数轴上表示正数、0和负数，初步渗透数轴的概念,体会数轴上正、负数的排列规律。
3.提高学生应用数学的能力,使学生感受数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
单元作业整体设计思路1.习题设计结合生活实际，激发学生的学生兴趣。
2.围绕本单元的重点、难点、易错点设计。
3.练习设计从易到难，层层递进。
课时作业第一课时负数的认识作业类型作业内容时间设计意图基础巩固一、填一填。
1. 像+4、23、5.8，这些数都是（）数；像-2、-65、-0.91，这些数都是（）数。
2. 2022年3月22日，某地的最高气温是零上4℃，记作（）或( );最低气温是零下2℃,记作（）。
3.若支出为负，则小明家这个月收入5800元，记作（），妈妈从工资中取出500元为小明买了一身新衣服，记作（）。
二、选一选1、如果我们把海平面的高度设定为0cm，高于海平面的为正，那么吐鲁番盆地在海平面以下155m，记作（）m。
A．155 B.+155 C.—155 D.02、在-7、0、+6、-12、+3.12、0.09、-1100、-0.5中，负数有（）个。
A.3B.4C.5D.63、青少年的标准身高是170㎝，琪琪的身高是165㎝，记作-5㎝，小强的身高是178㎝，记作（）㎝。
A.+178B.-178C.+8D.-810分钟第1题巩固学生对正、负数形式上的认识。
人教版六年级下册数学第一单元《负数》教学设计(完美打印版)
2020年最新第一周（3月2日—3月6日共5课时）教学内容：入学教育第一章负数教学课时一：入学教育一．开学报到。
二．检查寒假作业，评选假期作业完成优秀学生。
三．安排本期教学要求，成立学习小组。
四．预习第一章负数第三课时：比较负数的大小教学内容：认识数轴，负数的大小比较。
教学目标:1.结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。
2.借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。
3.使学生能运用负数表示简单的问题下限目标：使学生能够根据数轴上数的位置比较正负数的大小。
上限目标：能够熟练比较正负数的大小，并解决实际问题。
教学重难点:负数大小的比较，掌握比较负数大小的方法。
教学准备:实物投影设备、直尺等。
教学过程:一、旧知铺垫。
教师用课件出示复习题，学生回答。
（此题比较简单，可以让杨晨瑞、杜丹来完成。
）二、探索新知1.教学例3。
实物投影呈现例题情境图。
问题一：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？（1）学生尝试画直线表示。
（2）教师巡视课堂，了解情况。
引导学生用数轴表示。
（3）学生汇报，教师启发、引导。
如：以大树为起点，向东为正，向西为负，-1m-2m -3m 1m 2m 3m 直线上0右边的数是正数，左边的数是负数上面这样的直线叫数轴。
问题二：在数轴上表示出－1.5，如果你想从起点到－1.5处，应如何运动？（1）学生口头回答，教师板书配合说明。
（2）如果从－2处到2处，应如何运动？2.教学例4.实物投影呈现课文例题情境图。
（1）认真观察，说一说从中你了解到什么信息。
（2）读一读其中的各数。
（3）把这一周每天的最低气温填在表中。
比一比、说一说，这几天最低气温的大小。
引导提问：用什么方式比较容易看出它们的大小？（4）把每天的最低气温在数轴上表示出来。
联系数轴，说一说这一周每天最低气温的大小情况。
板书：（周五）＜（周四）＜（周一）＜（周六）＜（周三）＜（周二）＜（周日）－8＜－6＜－4＜－3＜－2＜0＜2（5）说一说你有什么发现。
人教版六年级下册数学第一单元 负数(作业设计)
六年级第一单元《负数》作业设计一、单元内容本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合三个例题，联合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数观点的认识，有利于中小学数学的连接，为第三学段进一步理解有理数和运算打下优秀的基础。
二、教材分析现实世界中存在着许多具有相反方向的量，或某种量的增大或减小，也可用种量的某一状态为标准，把它们看作是两个方向变化的量。
要确切地表示这种有方向的量，仅仅运用原有数(自然数和分数)是不够的,还必须把这两个互为相反的方向表示出来,于是产生了正数和负数。
数从表示数量的多少到不但表示数量的多少,还表示相反方向的量,是数的一个飞跃发展。
正数和负数的学习过去安排在中学有理数中学习,本课教材所处的位置，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。
通过负数的认识,使学生明白“数”不仅包括正的,还有负的,从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构,为今后进一步的学习打下基础。
通过学习可以适当拓宽学生对数学的认识,并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下了基础。
因此,本单元的内容具有承上启下的作用，要使学生切实地学好。
三、学情分析负数切实存在于人们的生活中，尤其是在“天气预报”和存折上的“支出存入”情况中，学生在日常生活中的经验储备比较丰富为本单元的学习奠定了基础。
同时，学生已经认识了自然数、分数和小数,对于理解正、负数和0之间的关系做了准备。
四、单元学习目标知识与技能：让学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
引导学生借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。
过程与方法：借助一些生活常识，探索、分析、加强对负数的认识借助具体事例、数轴等帮助学生理解负数和正数具有相反意义的量的关系，以及负数的大小比较。
情感、态度与价值观：引起学生对周围环境中与负数有关的事物的好奇心。
人教版小学数学六年级下册第一单元《负数》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元内容包括负数的初步认识、数的大小比较。
本单元内容注重结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材理解负数的意义，能体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。
在初步认识负数后，进一步感受负数的意义，初步建立数轴的模型，体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
三、单元学习与作业目标在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业认识负数基础性作业如果期中考试的平均分是80分，记作0分，那么小明考95分，应记作（）分，小红考72分，记作（）分。
判断：小刚的工资高记为正，小明的工资低记作负。
（）小刚的数学成绩超过60分记为正，小明的数学成绩低于60分记为负。
小亮的数学成绩等于60分记为0。
（）发展性作业如果小明在东西一条线上行走，他从0点位置向东行了5米后，现在的位置记为+5，向东为正，他先向东行了8米，又向西行了21米，现在他的位置是（）。
解决问题基础性作业判断：温度只分为零上温度和零下温度。
（）一个数不是正数就是负数。
（）某地区早晨气温是4℃，中午测量时，气温上升了3℃，晚上测量时，气温比中午下降了2℃，晚上气温是多少摄氏度？把下列温度从高到低排列：-5℃ -9℃ 4℃ 17℃ 0℃。
26℃ 11℃ -2℃ 8℃ -16℃ 0℃。
发展性作业（）既不是正数也不是负数。
-15℃的温度比-6℃的温度（）。
-11℃的温度比3℃的温度低（）摄氏度。
-12℃的温度比-3℃的温度低（）摄氏度。
人教版六年级下册《负数》教案范文5篇
人教版六年级下册《负数》教案范文5篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
下面是小编给大家准备的人教版六年级下册《负数》教案范文，希望可以帮助到大家。
人教版六年级下册《负数》教案范文一教学目标：1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2.使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程：一、游戏导入(感受生活中的相反现象)1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元(取出了500元)。
②知识竞赛中，五(1)班得了20分(扣了20分)。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
(亏了500元)。
④零上10摄式度(零下10摄式度)。
3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
(天气预报片头)二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。
首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢?5小格呢?10小格呢?B、现在你能看出南京是多少摄式度吗? (是0℃。
)你是怎么知道的?(那里有个0，表示0摄式度)。
六年级数学下册 《负数》第一课时作业设计
六年级数学下册《负数》第一课时作业设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学6年级下册 第1单元(负数) 作业设计分析
人教版六年级数学下册第一单元《负数》单元作业设计分析一、单元内容及教材分析1、单元内容（1）负数的初步认识（2）数的大小比较具体内容编排如下：例1：引出负数的必要性例2：进一步体会负数的含义例3：认识数轴例4：借助数轴比较数的大小2、教材分析先讲解一下增加负数教学的原因，一是因为增加认识负数的教学，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数概念知识的理解。
负数是小学阶段数学教学新增加的内容。
很久以来，负数的教学一般安排在中学教学的起始阶段进行，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础，《课程标准》将其提前到小学阶段教学。
认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。
学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。
二是因为人教版小学数学课程标准实验教材将负数的认识编排在六年级下册，主要基于以下两点考虑：第一，《课程标准》对第二学段负数的要求是“学生能够在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”，不要求负数参与运算。
将该内容编排在六年级下册，避免了引入负数后，在学习运算过程中可能会产生负数的情况。
第二，有利于中小学数学的衔接，为学生进入初中后即将要学习的有理数的意义和运算奠定一定的基础，加强中小学数学教学内容的联系。
其次对教材的分析如下：（1）选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。
为了帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情境中认识负数。
例如，例1通过冬天教室里和教室外的气温对比，室内、室外的气温分别是零上16℃和零下16℃，来引入负数。
因为气温是学生每天都能接触到的信息，从气温引入能让学生感受生活中出现负数的必要性。
六年级数学下册第一单元《负数》作业优化设计
六年级数学下册第一单元《负数》作业优化设计
一：预习作业
游戏感知负数
（1）同桌两人玩石头、剪刀、布的游戏，赢者得到5分，输者倒扣5分，平局记0分。
将每次的分数记在计分表上。
（2）听信息，独立思考，选择喜欢的方式，把听到的信息准确、简介的表示出来。
①甲对上半场进了2个球，下半场丢了2个球
②学校四年级转来25名新同学，五年级转走18名同学
③小命爸爸做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。
二：课内探究作业
1、相反意义的量
引导学生明确具有相反意义的量的特征：（1）有两个量（2）有相反的意义
2、正数与负数
你能用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗？如何来表示具有相反意义的量呢？
3、负数的读写
（1）读出下面各数
2+3-9-206-42.56-2.18-12
（2）写出下面各数
负八负二点六正七分之一百分之十七负百分之二十点四
三：课后拓展作业
1、“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？
2、下面的说法对吗？
a、0摄氏度表示没有温度。
（）
b、上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。
（）
四：本次作业反思：。
《负数》教案 人教版数学六年级下册
人教版数学六年级下册《负数》教案一、教学目标1、结合具体情境，通过自学，讨论交流，掌握负数和正数的读、写方法。
2、借助温度计，通过观察水银柱的高度、比较表示温度的数，进一步理解负数的意义，理解0既不是正数也不是负数。
通过了解负数的产生与作用，感受负数使用给生活带来的方便。
会初步用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的数量，进一步加深对负数的认识。
3、通过阅读，了解古代中国认识和使用负数的情况，体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发学生的民族自豪感。
二、教材分析《负数》是人教统编版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容，是在学生系统认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。
教材通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的正数已经不能明确地表达意思，而产生了负数。
在认识负数的过程中，使学生初步感知数量的方向性和相对性。
通过对０的进一步认识，感悟到０不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以表示两个量的分界线。
通过这一内容的学习，可以拓展学生数的概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生应用数学认识世界和解决实际问题的能力。
三、学情分析六年级学生已经比较系统认识了自然数、分数和小数，而负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
四、教学重难点重点：在现实情境中理解负数的意义。
难点：感悟正数、零、负数三者之间的关系。
五、教学过程六、教学反思本节课，在尊重学生已有知识和生活经验的基础上，提供了大量丰富多彩、贴近生活的素材，帮助学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义。
充分利用教材中的主题图，在“温度”上做足文章：读负数、写负数、在温度计上表示零上、零下的温度等，使学生以具体情境为依托，形象的认识正负数，并理解“0”的重要作用，从而突出重点，突破难点。
六年级数学下册教学设计：1《负数》人教版
六年级数学下册教学设计：1《负数》人教版一. 教材分析《负数》是人教版六年级数学下册的一章内容，主要目的是让学生理解负数的意义，掌握正负数的加减法运算。
教材通过丰富的实例，引导学生认识负数，并在实际情境中体会负数的使用。
本章内容为学生后续学习更高级的数学知识奠定基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了一定的理解。
但是，负数是一个相对抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要借助实例和生活情境，让学生直观地感受负数，降低学习难度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解负数的意义，掌握正负数的加减法运算。
2.过程与方法：通过实例和实际情境，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：负数的意义，正负数的加减法运算。
2.难点：负数的加减法运算，以及在不同情境下运用负数解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际情境，让学生直观地感受负数。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识。
3.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的实例和实际情境，如温度计、财务报表等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学生活动：让学生提前预习，了解负数的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如温度计，引导学生直观地认识负数。
提问：温度计上的负数表示什么意思？让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）介绍负数的定义，讲解负数的加减法运算。
通过PPT或黑板，展示负数的加减法运算规则，并进行简单示例。
3.操练（10分钟）分组进行练习，让学生互相讨论，解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生练习中出现的问题，进行讲解和巩固。
通过实际情境，让学生运用负数解决问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：负数在实际生活中的应用。
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第一周分层作业设计 学校：斜沟乡中心学校 班级：六（2）班 姓名： 作业要求：1、字体工整，本面整齐，用铅笔完成。
2、A 层完成A+B,B 层完成 B+C ，C 层完成C 。
C 层：一、填空。
1、在－7.3、8、＋1.5、0、－42、73.2、－8.42、＋6.1中，正数有（ ），负数有（ ）。
2、如果存入5000元记作＋5000元，那么取出2400元，存折上应记作（ ）元。
3、负五分之三写作（ ），－25
读作（ ）。
4、（ ）与 互为倒数；1的倒数是（ ）；0（ ）倒数。
二、在数轴上表示下面各数。
-4 2 1 -2 5 -3.5
填<, > 或= -4（ ）1 2（ ）-2 5（ )-3.5 -3.5( )1
三、计算题35×1
2
= 1÷23= 45÷8= 7×27＝ 15×1625= 14－15= 13 ＋14= 910
÷320＝ 14÷78=
B 层：一、填空:
1、数轴上所有的负数都在0的（ ）边，所有正数都在0的（ ）边。
2、负数都比正数（ ）；（ ）是正数和负数的分界点。
3、在数轴上，从0点出发，向右移动5个单位长度到A 点，A 点表示的数是（ ）；从表示0的点出发向左移动7个单位长度到B 点，B 点表示的数是（ ）。
4、下午1时的气温是6℃，傍晚6时的气温比下午1时下降了4℃，凌晨5时的气温比下午1时低9℃。
傍晚6时的气温是（ ）℃，凌晨5时的气温是（ ）℃。
二、按要求完成下面各题。
1、请你把这些数填入相应的圈里。
36、 －9 、 0.7、 ＋20.4、 －56 、 100、 －13、 －261、 ＋4.8、 109
正数 负数
2、在数轴上表示下列各数。
－3.5
－1 2
3 1 －
4
3 5 －5
3、同学们做游戏，以篮球架为起点。
（1）将数轴上的数补充完整。
（2）文文向西走6米记作－6米，红红向（）走4米记作＋4米。
（3）强强的位置是－5，用标出他的位置。
（4）小刚先向东走4米又向西走2米，用标出她的最终位置。
A层：一、选择正确答案的序号填在括号里。
1、下面各数中，最大的数是（）A、－9 B、－200 C、2.9 D、0
2、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。
如果明明从家走了＋30米，又走了－30米，这时明明离家的距离是（）米。
A、30 B、－30 C、60 D、0
3、数轴上，－
1
3在－
1
8的（）边。
A、左B、右C、北D、无法确定
4、规定10吨记为0吨，11吨记为＋1吨，则下列说法错误的是（）。
A、8吨记为－8吨
B、15吨记为＋5吨
C、6吨记为－4吨
D、＋3吨表示重量为13吨
5、一包盐上标有：净重（500+5）克，表示这包盐最重是（）克，最轻有（）克
A、505
B、550
C、495
D、545
6、某地今天气温0℃－5℃，明天气温－2℃――4℃。
明天气温比今天（）了。
A、上升B、下降
二、在数轴上表示下面各数。
－43－1
1
2－2.5＋
3
27.5
6、在○里填上“›”“‹”或“＝”
－7○－5.5 1.5○
5
20○－2.4 －3.1○3.1 －1○0
2
3○－
1
3 1.7○－0.2
（）－4（）（）－1 1234 5。