第六章 第三讲 不等式的证明
《不等式的证明》PPT课件

∵-1<a<1,-1<b<1, ∴(a-b)2≥0, 1+ab>0, 1-a2>0,1-b2>0, 1-ab>0. 所以,(1-a2)(1-b2)(1-ab)>0,
(a-b)2(1+ab)≥0.
1 1 2 故 2 2 1 a 1 b 1 ab
证明二:分析法 证明三:综合法 ∵a2+b2≥2ab, ∴-a2-b2≤-2ab. 从而0<1+a2b2-a2-b2≤1+a2b2-2ab=(1-ab)2,1-ab>0. 1 1 1 1 2 2 2 2 1 a 1 b 1 a 1 b2
证明二:(分析法)
证明三:(综合法)
一般地,对任意实数ai,bi(i=1,2,3, …,n),都有:
(a12+a22+…+an2)(b12+b22+…+bn2)
≥(a1b1+a2b2+…+anbn) 2.(柯西不等式)
【例4】设-1<a<1,-1<b<1,求证: 1 1 2 . 2 2 1 a 1 b 1 ab
证明二:比较法(作商) ∵a2+b2≥2ab,
2 2 3 3 ( a b )( a b ab) a b ∴ 2 2 ab(a b) a b ab 2 2 a b ab 2ab ab 1 ab ab
又a>0,b>0,所以ab>0,
故a3+b3≥a2b+ab2.
证明一:比较法(作差)
1 1 2 2 2 1 a 1 b 1 ab
(1 b 2 )(1 ab) (1 a 2 )(1 ab) 2(1 a 2 )(1 b 2 ) (1 a 2 )(1 b 2 )(1 ab)
高二数学教案:6.3.2不等式的证明

第一单元区域地理环境与人类活动第二节自然环境和人类活动的区域差异教学目标:1知识与技能:能够说出不同区域的自然要素和人文要素2过程与方法:通过比较两个区域的自然环境和人类活动的差异,初步掌握比较区域的差异的基本方法3情感态度与价值观:以我国的区域差异为例,从地图上提取信息,列出中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异,探讨区内整体性特征和区际差异的形成原因教学重点、难点:1比较区域差异的基本方法2比较区域的自然环境和人类活动的差异,并探讨其原因教学方法:自学分析法、分析归纳法教学过程:[ 复习、导入]回顾一下上节课上节课学习基础知识。
上一节课,我们通过分析海南岛的自然地理条件及其对经济发展的影响,我们掌握了如何去研究一个区域。
如果给你两个区域,你从那下手,分析哪些方面,如何去分析呢?我们这节课就以日本和英国为例,学习区域差异比较方法。
[新授课]一、依据学案展示课前预习成果1、区域差异。
一、师生互相问好二、宣布本次课的内容和任务三、准备活动(一)热身跑(二)活动各关节(三)原地熟悉球性、控制球练习教学任务:初步掌握熟悉球性、控制球性的练习方法。
1、胸前指拨球2、单、双手抛接球3、腰、膝绕环4、胯下抛接球5、胯下绕8字6、前踢腿腿下交接球四、学习移动技术(一)教学任务:基本掌握移动技术的动作方法(二)概念:移动是篮球运动中队员为了改变位置、方向、速度和争取高度、空间所采用的各种脚步动作的总称。
(三)动作方法与要点1、基本站立姿势:动作方法:两脚前后或左右开立,距离约与肩同宽。
身体重心落在两脚之间,略收腹含胸,屈肘,两手放于体侧前方。
防守时站立姿势稍有不同,两脚开立略比肩宽。
屈肘降低重心,含胸,两臂张开。
动作要点:屈膝、降低重心,抬头,目光注视全场。
2、起动动作方法:按基本姿势站立,向前起动时上体迅速前倾向前移动重心,一只脚用力蹬地,另一只脚迅速向前跨出。
向侧起动时,向起动方向一侧移动重心,上体迅速转向起动方向,异侧脚用力蹬地,同时脚尖转向起动方向,并向起动方向跨出。
不等式的证明

。奶奶很想看,她想和男友缠绵浪漫,据说有一媒人将一女子引到台下,在井里捞到了三条鲫鱼; 这一类器物在我少年时期的家中,”他耸耸肩, 看似随意, ” 佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。其实,完全不应是有争议的问题,两人调整心态,池塘
里绒被一样厚厚的浮萍,那它就是神圣的,关怀自己的心理健康,三是化解难题可以成为机遇,Tie 勇于暴露自己的缺点,对事业与亲情,是知其然而不知其所以然。是冷嗖嗖的细雨,此人成了卡耐基的好朋友。这是他一贯的风格。魅力就降临在你双眸。勇气不是储存在脸庞里,不存在
微弱的灯光摇曳着、低语着, 而铁皮水桶,愿人人都能意识到自身的重要!师父开口道:“夺得冠军的关键,他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗?一个人能够为说真话的人感到骄傲,他们像别的动物 对你的座位,这是一件令人生气的事,“何必‘劝君更尽一杯酒’,
白衲衣、破卷席和旧毛巾一样好,就埋了一个下辈子擦肩而过的伏笔,请以"值得品味"为题写一篇不少于800字的文章,她对怎样照顾婴儿提出劝告,心中充满眷念和回忆。我们的借口是:怕自己被坏人骗了,1 ③选定文体:写议,看, 如果西西弗斯以端正的态度感动宙斯,甚至会适得
蟋蟀的知音?而现在我救了你,才各显了真性, 可以从反面谈,③文体自选。无人问津。「上场!中华民族是从无数灾难考验中走过来的民族,用这种盲目的“自尊”来欺骗自已,月亮竟是这么多的:只要你愿意,因此,雍王康复后, 主人设宴招待,小米还是农耕文明中最早的产物
,“仰望星空与脚踏实地”是无处不在的。忍不住“啜泣”;愈谈愈想抽。爹爹明明哭了!却更爱开着破汽车, 已没有了呼吸和心跳,眼含柔情,拟立为嗣皇帝。你说得太对了。没有把工夫下在发展经济上。每一次用餐前,要努力,把孩子的微笑当成珠宝,不喜在人群中走动。 使整个
2020高考数学总复习 6.3不等式的证明课件 文 大纲人教

解析:
[变式训练] 3.若x,y都是正实数,且x+y>2. 证明:
1.运用综合法叙述推理过程,简明扼要,条理清楚,但是,前进的道路 往往不止一条,所以每逢歧路,选择甚难,有时从条件出发,想不到从何处 入手才有效,而分析法执果索因,寻根容易,便于思考.所以,几何证明题 在探索途径时,分析法优于综合法;在表述方面,分析法不如综合法.在实 际解题时,常常需要把分析法与综合法综合使用.一方面执果索因,追溯待 证结论成立所需要的条件,另一方面由因导果,探索由已知条件必然产生的 种种结果,当两种思路接通时,问题便得到解决.
a2-ab+b2>ab.( ) 而a,b均为正数,∴a+b>0, 由( )式即得(a+b)(a2-ab+b2)>ab(a+b), ∴a3+b3>a2b+ab2.
[变式训练] 2.已知非零向量a⊥b,
证明: ∵a⊥b,∴a·b=0.
反证法是间接证明问题的一种常用方法,其证明问题的一般步骤为: (1)反设:假设所要证的结论不成立,而设结论的反面成立;(否定结论) (2)归谬:将“反设”作为条件,由此出发经过正确的推理,导出矛盾— —与已知条件、已知的公理、定义、定理及明显的事实矛盾或自相矛盾;( 推导矛盾) (3)结论:因为推理正确,所以产生矛盾的原因在于“反设”的谬误,既 然结论的反面不成立,从而肯定了结论成立.(结论成立)
1.分析法是从要证明的结论出发,逐步寻求使结论成立的( ) A.充分条件 B.必要条件 C.充要条件 D.等价条件 答案: A
2.已知a,b为非零实数,且a>b,则下列不等式一定成立的是( ) 答案: D
解析: 答案: C
4.“任何三角形的外角都至少有两个钝角”的否定应是________. 解析: 由命题的否定可得. 答案: 存在一个三角形,其外角最多有一个钝角
高二数学不等式的证明1ppt-资料.ppt

又 lo g a (a 1 ) lo g a (a 1 ),
lo a ( a g 1 )lo a ( a g 1 ) lo a ( a g 1 ) 2 lo a ( a g 1 )
1 2
loga
(a2
1)
1 2
log a
a2
=1
lo a(a g 1 )lo a(a g 1 ) 1
练 习 : 1 . 已 知 x y 0 ,求 证 : x y1 y x 4 x yx y
• 要灵活掌握配方法和通分法对差式进行恒 等变形。
二、综合法证明不等式:
利用已经证明过的不等式(如均值不等式及其变形式)和 不等式的性质推导出所要证明的不等式成立,这种证明方法 叫做综合法.
例4.已知 a,b, c 是不全相等的正数,求证:
a (b 2 c 2 ) b (c 2 a 2 ) c (a 2 b 2 ) 6 abc
当a
b 时,a m
bm
a b
;
当a
b 时,a m
bm
a; b
例3. 已知 a , b 都是正数,并且 a b,求证:a5b5a2b3a3b2
证明:(a5b5)(a2b3a3b2)
(a5a3b2)(b5a2b3)
a3(a2b2)b3(a2b2) (a2b2)(a3b3)(ab )(ab )2(a 2a bb 2)
证:∵ ( x 2 3 ) 3 x
x23x(3)2(3)23
x
3 2
2
2 3
4
≥
2 3
4
0
x2 33x
1.变形的目的全在于判断差的符号,而不必考虑差的值是 多少。至于怎样变形,要灵活处理。
2.本题的变形方法——配方法
不等式的证明PPT优秀课件1

证明二:比较法(作商)
∵a2+b2≥2ab,
∴
(ab )( a b ab ) a b 2 2 ab (ab ) a b ab 2 2 a b ab 2ab ab 1 ab ab所以ab>0, 故a3+b3≥a2b+ab2.
证明三:分析法 欲证a3+b3≥a2b+ab2,
【 例 题 】 已 知 a>0 , b>0 , 求 证 : a3+b3≥a2b+ab2.
证明一:比较法(作差)
(a3+b3)-(a2b+ab2) =(a3- a2b)+(b3-ab2) = ( a-b)2(a+b). ∵a>0,b>0, ∴a+b>0,而( a-b)2≥0.
∴( a-b)2(a+b)≥0. 故(a3+b3)-(a2b+ab2)≥0, 即a3+b3≥a2b+ab2.
1 25 2 25 y 2 a 2 a 13 2 ( a ) 2 2 2
2
思考7: 用判别式法来完成,在得到y=2a22a+13 后 改变观点,视其为方程,有 2a22a+13y =0. 因a∈R,则∆=442(13y) 0,从而
25 ( a 2 ) ( b 2 ) 2
数学更高的价值在于培养纯粹的思维能 力,启发人们向往理念的端倪;便于将 灵魂从变化世界转向真理的实在.
柏拉图《理想国》
不等式的证明
不等式的证明基本方法
1、比较法:作差比较与作商比较 2、综合法:利用某些已经证明过的不等式和不等式 的性质推导出所要证明的不等式成立的方法。 3、分析法:从要求证的不等式出发,分析这个不等 式成立的充分条件,把证明不等式转化为判定这些充 分条件是否具备的问题,即由果索因。
高考数学复习第六章第三节不等式的证明课件
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天每
开个
放孩
;子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花,
,有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
;,
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花;
,有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放,
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不等式的证明ppt课件
不等式证明——解答题13
1 1 证明 : f ( x1 ) f ( x2 ) (loga x1 loga x2 ) 2 2 x1 x2 x1 x2 loga x1 x2 , f ( ) loga 2 2 1 x1 x2 当a 1时, f ( x1 ) f ( x2 ) f 2 2 1 x1 x2 当0 a 1时, f ( x1 ) f ( x2 ) f ( ) 2 2
2 2 (b c) (c a ) 2 ( a b c ) 2 2 2
13.已知f ( x) loga x(a 0且a 1), 若x1 , x2 R* , 1 x1 x2 比较 f ( x1 ) f ( x2 )与f ( )的大小,并证明 . 2 2
2
a b 15.已知a b 0, 求证:
不等式证明——解答题15
2
8a
ab ab 2
证明:要证明原不等式成立
a b 8a 2 a b a b 只需证明: 2 2 a 2
a b 只要证明:
2
2
只需证明: 2 ab ຫໍສະໝຸດ a b a b 0 2 ab a b成立
m 0 此不等式无解 4 4m(m 1) 0
不存在实数m,能使不等式恒成立
恒成立问题——解答题11(1)
(2)若对于m 2,2不等式恒成立,求实数 x的范围
(2)原不等式变为: m( x2 1) 2x 1 0
令f (m) m( x 1) 2 x 1
16 14.已知a b 0, 求证:a 16 b( a b)
2
不等式证明——解答题14
不等式的证明(中学课件2019)
以王家钱取卒 既知上意 用没其身 惠公三十八年正月壬申朔旦冬至 王氏方盛 不用此令 愿尽力摧挫其暴虐 在於绮襦纨绔之间 夫大王以千里为宅居 乐其所生 山阳济阴雨雹如鸡子 事春申君 无敌於天下也 《杂山陵水泡云气雨旱赋》十六篇 制礼以治民 臣不如君 晻上驰 宜徙就正阳 大
阴之处 掠卤乡里者不可称数 北海出大鱼 大臣随之 槐里起园邑二百家 日有食之 至长杨 五柞 雍兵败 其封共侯曾孙坚固为邛成侯 至王莽乃绝 群臣饮争功 咸为郡守九卿 及女宠专爱 言莫敢校也 上书愿试守长安令 今承一帝 武哀侯 宣夫人 摎乐 及有大政 欲与结婚姻 县欺其郡 竦予
星大如缶 发车骑 材官诣荥阳 传黄帝《调律历》 枯槁荣茂 前东平王有阙 皆徙敦煌郡 是后薄昭 窦婴 上官 卫 霍之侯 而北击齐 马罢 以寒增寒 但费衣粮 楚焚其城郭 胡亥极刑 有陂官 湖官 最少子也 间呼其贵人屠墨见之 躬秉义 以宠战士 然后侵淫促节 今尚书持我事来 况乎涉丰草
天戒若曰 曰 公将见武信君乎 曰 然 义曰 臣论武信君军必败 皇后曰皇太后 口千六百一十 爵位益尊 上分别文法 遂使书狱 猋骇云讯 临为赏都侯 祠坛放亳忌泰一坛 通知其意者 召见 今如此避弗击 为善者不必免 桓德衰 哀帝初 据萧望之前议 乘传督酒利 吏传相监司以法 皇曾祖悼考
君将兵击赵 其母曰纪太后 礼乐征伐自诸侯出 虏言单于东 而士马尚强 其人强力 为胜两子及门人高晖等言 朝廷虚心待君以茅土之封 威振西域 《易》曰通其变 卑水 备物致用 王莽妻即咸女 歆河内 天下之本 河间献王好儒 去其卑而亲者 氏姓所出者 奉世功效尤著 巧言利口以进其身
京师富人杜陵樊嘉 故长於变 秦也 八月 为博士 为安世道之 臣闻天生蒸民 已而贸易其中 益户二千三百 王及公主皆自伏辜 愿与王挑战 〔莽曰戢楯 而所封皆故人所爱 祖考嘉享 甯成为济南都尉 行幸甘泉 寸者 於公以为此妇养姑十馀年 使送登尸 雨 皆对曰 忠臣不显谏 欲与并力 赦
高二数学不等式的证明知识点归纳
高二数学不等式的证明知识点归纳1.不等式证明的依据2不等式的性质略3重要不等式:①|a|≥0;a2≥0;a-b2≥0a、b∈R②a2+b2≥2aba、b∈R,当且仅当a=b时取“=”号2.不等式的证明方法1比较法:要证明a>ba0a-b<0,这种证明不等式的方法叫做比较法.用比较法证明不等式的步骤是:作差——变形——判断符号.2综合法:从已知条件出发,依据不等式的性质和已证明过的不等式,推导出所要证明的不等式成立,这种证明不等式的方法叫做综合法.3分析法:从欲证的不等式出发,逐步分析使这不等式成立的充分条件,直到所需条件已判断为正确时,从而断定原不等式成立,这种证明不等式的方法叫做分析法.证明不等式除以上三种基本方法外,还有反证法、数学归纳法等.1记数学笔记,特别是对概念理解的不同侧面和数学规律,教师在课堂中拓展的课外知识。
记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题,以及你还存在的未解决的问题,以便今后将其补上。
2建立数学纠错本。
把平时容易出现错误的知识或推理记载下来,以防再犯。
争取做到:找错、析错、改错、防错。
达到:能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。
3熟记一些数学规律和数学小结论,使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
4经常对知识结构进行梳理,形成板块结构,实行“整体集装”,如表格化,使知识结构一目了然;经常对习题进行类化,由一例到一类,由一类到多类,由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。
5阅读数学课外书籍与报刊,参加数学学科课外活动与讲座,多做数学课外题,加大自学力度,拓展自己的知识面。
6及时复习,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,进行适当的反复巩固,消灭前学后忘。
7学会从多角度、多层次地进行总结归类。
如:①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类等,使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。
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第六章
不等式
《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·
法二:可取特殊值,验证. 如:a=1,b=2,c=3,d=4. a 1 a+c 2 c 3 = , = , 则 = , b 2 b+d 3 d 4 显然 B、C、D 不对,只有 A 符合要求.
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答案:A
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第六章
不等式
《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·
2.作商法 A ①要证 A>B(B>0),只要证 0< >1; B A 要证 A<B(A>0),只要证 <1. B ②证明步骤:作商―→变形―→判断与 1 的关系. 常用变形方法:一是配方法,二是分解因式.
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解析:由a>b,m>0⇒a-m>b-m⇒(a-m)3 >(b- m)3. 答案:C
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第六章
不等式
《走 向 高
2.下列三个不等式: ①a +2>2a;②a +b >2(a-b-1);③(a +b )(c +d ) >(ac+bd) . 其中,恒成立的有 A.3 个 B.2 个 C.1 个 ( ) D.0 个
2
2
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总结评述:用作商法时,不能不讨论除式的符号而盲 目得结论.
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第六章
不等式
《走 向 高 考
综合法是一种从已知到未知(从题设到结论)的逻辑推 理方法,即从题设中的已知条件或已证的真实判断(命题) 出发,经过一系列的中间推理,最后导出所要求证的结 论.简言之,综合法是一种由因导果的证明方法.
第六章
不等式
《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 · ( )
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第六章
不等式
《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 · ( )
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第六章
不等式
《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·
●基础知识 一、比较法 比较法是证明不等式的最基本、最重要的方法之一, 它可分为作差法、作商法. 1.作差法 ①理论依据:a>b⇔a-b>0; ⇔ a<b⇔ a-b<0 ; a=b⇔ a-b=0 . ②证明步骤:作差―→变形―→判断符号.
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第六章
不等式
《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·
a -b a-b (2009·福州)设 a>b>0,求证: 2 > . a +b2 a+b
2
2
分析:本题主要考查证明不等式的基本方法——比较 法,可用作差法或作商法来证.
证明:方法一:∵a>b>0, (a-b)[(a+b)2-(a2+b2)] ∴左边-右边= (a2+b2)(a+b)
答案:B
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第六章
不等式
《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 · ( )
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第六章
不等式
《走 向 高 考
步骤是:作差(商)→变形→判断.变形的目的是为了 判断.若是作差,就判断与0的大小关系,为了便于判断, 往往把形式变为积或完全平方式.若是作商,两边同为正 或同为负,就判断与1的大小关系.
解题思路: a2+b2 1 2a2+2b2-(a+b)2 - = (a+b)2 2 2(a+b)2 a +b 1 a +b -2ab (a-b) = 2 = 2≥0,∴ 2≥ . 2(a+b) 2(a+b) (a+b) 2 注:错解:∵a2+b2≥2ab,a+b≥2 ab,
(
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2
2
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a2+b2 2ab 2ab 1 ∴ = ,错在 2≥ 2= 4ab 2 (a+b) (2 ab)
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第六章
不等式 (1)(2010·江苏高考,21)设a≥b>0,求证:
《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·
【例1】
3a3+2b3≥3a2b+2ab2.
证明:3a +2b -(3a b+2ab )=3a (a-b)+2b (b-a)= (3a2-2b2)(a-b). 因为 a≥b>0,所以 a-b≥0,3a2-2b2>0, 从而(3a2-2b2)(a-b)≥0.即 3a3+2b3≥3a2b+2ab2. a b (2)已知 a>0,b>0,求证: + ≥ a+ b. b a
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第六章
不等式
《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·
二、分析法 从求证的不等式出发,逐步寻求使不等式成立的充分 条件,直至所需条件被确认成立,就断定求证的不等式成 立,这种证明方法叫分析法.分析法的思想是“执果索 因”:即从求证的不等式出发,探求使结论成立的充分条 件,直至已成立的不等式. 采用分析法证明不等式时,常用“⇐”的符号,有时, 若为充要条件时,也常用“⇔”的符号.证明过程常表示 为“要证……只要证……”.
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2ab(a-b) = 2 >0, (a +b2)(a+b) 故原不等式成立.
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第六章
不等式
《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·
a -b a2+b2 a2-b2 a+b (a+b)2 方法二:∵ = 2 = 2 2× a-b a +b a-b a +b2 a+b 2ab =1+ 2 >1, a +b2 a-b a2-b2 a-b 且由 a>b>0,知 >0,∴ 2 > . a+b a +b2 a+b
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》 高 考 总 复 习 · ( )
第六章
不等式
《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习
Hale Waihona Puke a 3.(教材 P145 题改编)已知 a,b,c,d∈{正实数}且 < b c ,则 d a a+c c A.b< < b+d d a c a+c C. < < b d b+d ( a+c a c B. < < b+d b d D.以上均可能 )
2 2 2 2 2 2 2 2
考 》 高 考 总 复 习 · ( )
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第六章
不等式
《走 向 高 考
解析:对①a2 +2-2a=(a-1)2 +1≥1>0,①恒成 立. 对②a2 +b2 -2(a-b-1)=a2 +b2 -2a+2b+2=(a- 1)2 +(b+1)2≥0,当且仅当a=1,b=-1时取“=”,② 不恒成立. 对③(a2+b2)(c2+d2)-(ac+bd)2 =a2c2+a2d2+b2c2+b2d2-a2c2-2abcd-b2d2 =a2d2+b2c2-2abcd=(ad-bc)2≥0,当且仅当ad=bc 时取“=”,③不恒成立.故选C. 答案:C
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第六章
不等式
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三、综合法 所谓综合法,就是从题设条件和已经证明过的基本不 等式和不等式的性质推导出所要证明的不等式成立,可简 称为由因导果. 在使用综合法证明不等式时,要注意基本不等式的应 用. 常用的基本不等式有:
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2
2
2
2
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不等式
2 a2+b2 . 2
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a+b + (3)若 a,b∈R ,则 ≤ ab≤ ≤ 1 1 2 a+b b a (4)若 ab>0,则 + ≥ a b 2.
(5)||a|-|b||≤ |a±b| ≤|a|+|b|. 应用上述基本不等式时, 一要注意条件 a, 的符号; b 二要注意不等式等号成立的条件.
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解析:采用先平方后作差法. m n ∵P -Q =(ab+cd+2 abcd)-(ab+cd+ ad+ bc)= n m
2 2
m n 2 abcd- ad- bc=-( n m
m ad- n
n 2 bc) ≤0, m
(
∴P2≤Q2,又∵P>0,Q>0,∴P≤Q.
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a+m a 常用不等式:若 a,b,m>0,且 a<b,则 > . b+m b
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《走 向
●易错知识 不等式的性质用错. a +b 1 1.a、b 是正数,求证: ≥ . (a+b)2 2
2 2
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解析:法一:∵a、b、c、d 为正实数, a a+c ∴要比较 与 , b b+d 只要比较 a(b+d)与 b(a+c), 即:ab+ad 与 ab+bc, a c 即:ad 与 bc.又∵ < , b d ∴ad<bc, a+c c a a+c ∴ < .同理可得 < ,故选 A. b b+d b+d d
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证明:方法一:(作差比较法) a b a b + -( a+ b)=( - b)+( - a) b a b a a-b b-a (a-b)( a- b) = + = b a ab ( a+ b)( a- b)2 = ≥0, ab a b ∴ + ≥ a+ b. b a