魅 力 课 堂 功 夫 在 课 外
万能课堂评课用语
教师评课常用语1．开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。
注重方法指导，给学生以方向感。
能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。
2．自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。
课堂流程科学规范。
3．老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。
这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。
4．老师如何“导”。
一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。
5．把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。
6．教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。
7．教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
8．学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
9．教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
10．新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。
11．学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。
12．教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
13．学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
14．在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。
15．教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
浅析高校教师如何上好一堂课
浅析高校教师如何上好一堂课在课堂教学中，教师上课容易，但上好一堂高质量的课不易。
如何上好一堂课提高课堂教学效果。
为此，本文就这一问题展开探讨。
标签：教学“内功” 激情驾驭互动质量高校课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径就是课堂教学。
高校教师上课不难，但是上好一堂课不易，每个教师都会有自己的经验体会，下面笔者结合多年的教学实践经验谈谈如何上好一堂课。
1 下功夫练好教学“内功”，做好课前准备工作1.1 下功夫全身心投入备课中俗话说“台上十分钟，台下十年功”，作为教师登讲台讲课，想上好一堂高质量的课。
首先应下功夫备好课，不惜时间，精力。
反复推敲要讲授的内容。
不带着不懂得问题进课堂，不带着不成熟的见解进课堂。
时刻注意不误人子弟，不能欺骗糊弄学生。
1.2 深入理解教学大纲，更要切实了解学生，因材施教，注重能力培养高校教学应结合学生实际情况，因材施教，允许在教学大纲范围内变通，原则是不降低不拔高。
以大纲为基础。
教学内容必须是大纲要求必讲的，不能依据教师的好恶兴趣来决定取舍，尤其不能避生就熟。
能力培养应当贯穿与教学工作的全过程。
能力培养主要是学风，方法和技能训练。
尤其是实践技能训练。
1.3 吃透教材，广收博采，精选讲课内容对教授的教材要读懂读通，真正领会意图和思路。
分析重点和难点，对照大纲要求，联系学生实际情况，汲取教材精华形成讲授体系，争取做到复杂问题简单化，简单问题通俗化。
尽量多看不同类型的参考书，拓展知识的深度和广度。
重点精读与一般浏览相结合。
注意知识积累，广收博采，开阔视野。
根据听课对象来精选讲课内容，摘取精华部分，反复提炼内容使之最大限度地满足学生的需求。
1.4 组织好教案，写好教案讲解流程并背熟教案讲解流程要实用性，不搞花架子。
一份好的讲稿既体现大纲要求又能反映教师本人的教学风格。
教学内容分量适中，教法说明和板书设计一目了然，难点重点突出。
为了在课堂达到最佳教学效果，教师必须熟记讲课内容。
听课有哪些心得和收获体会(通用范文30篇)
听课有哪些心得和收获体会（通用范文30篇）听课有哪些心得和收获体会篇1前段时间，我们不但看了很多优秀老师的讲课视频，还亲身听了一堂高文兰老师的讲课，她是20_年重庆理科状元的生物教师，有丰富的教学经验。
这些教师的教学技能、教学方法和教学形式确实值得我们学习。
是我学习的楷模。
感觉自己与这些优秀教师相比还有太大的差距。
下面我从三个方面谈以下我学习优秀的教师讲课的心得体会：一、教师要有扎实的基本功。
通过看优秀教师讲课的视频和听高文兰老师讲课，我发现了这些优秀老师具备一个共同点，都具有扎实的基本功。
首先，他们的表达能力强，可能有时候并没有标准普通话那样标准，但是他们的每一句话都恰到好处，不会多一句，不会少一句，意思也表述的简单易懂，又不缺乏科学性。
其次，他们的字写得好，字看上去很清爽，很整齐，很有力度，给人的整体感觉就是板书都很美观。
当然一方面是老师的天赋，更多的是长年累月的磨练。
然后，他们具备扎实的专业知识和丰富的生活经验，每一位老师都把知识融合得恰到好处，让我们这些即将走上讲台的准老师赞叹不已。
当老师讲出融合的知识点后我们才恍然大悟，情不自禁的说：“对额，还可以联系到这里。
”最后，他们都很会运用多媒体，结合多媒体的特点把重难点处理得非常得当。
老师们扎实的功底还有很多很多，那是自身的一种魅力，就像酒一样，存放的越久，香味越让人回味无穷。
二、教学方式要创新。
创新是一个民族前进的动力，我们新一代青年是祖国未来的希望，所以要学会创新，这与教育的创新是分不开的，而教育创新的关键点就是老师教育方式的创新，潜移默化的引导同学们开拓创新思维。
其中讲蛋白质和响尾蛇的捕食方式的那两位老师就特别体现了创新的观点，上蛋白质的老师运用同学们演示不仅阐释了脱水缩合、肽键和氨基酸等概念，通过变换演示人员的位置、增减人员而且还说明了蛋白质的多样性是由于氨基酸的种类，数量和排列方式导致的，把教学重难点处理的简单易懂。
上响尾蛇的捕食方式的老师运用探究性的学习方法，充分利用多媒体设置情景激发同学们的兴趣，整堂课都是以猜想―讨论―分析―总结为线索，完全以学生为主体，这位老师是授人以渔，而非授人以鱼。
读书心得体会1000字大全读友吧
读书心得体会1000字大全有人说，如果人生是一只帆船，那么读书就是海风，也许帆船可以脱离风而划桨前行，但始终没有风吹，人生终将搁浅在某个岛屿。
下面是由小编为大家精心整理的读书心得体会1000字大全，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
读书心得体会1000字篇1《小学英语教学法》一书中指出，小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着及其重要的作用。
因此，作为一名小学英语教师，我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上，而不是放在单纯的语言知识上，要激发学生学习英语的兴趣和动机。
培养学生良好的学习习惯。
使学生获得英语的一些感性知识。
打下较好的语音基础，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力。
使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。
作为一名小学英语教师，要搞好英语的教与学活动，运用恰当的教学方法，通过小学教学活动的趣味性，直观性，实践性使小学生爱学，会学，主动学。
小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课。
不是会讲英语的人就能教好英语。
我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力，还必须学习有关英语教学的理论，提高自身的教学能力。
歌谣，充满童趣，合辙压韵，琅琅上口，迎合了少年儿童的心理与口味。
简笔画，一种具有普遍推广意义的直观教学手段，它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征，用笔简练，形象简洁，应用简便。
它有利于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单，并能增强记忆，提高学习效果。
运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一。
用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂，无疑是符合儿童心理发展规律的，它具有以下作用：激发学习下去。
提高学习效益。
完善学习品质。
充实文化知识等。
我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟，唱词简单适合的歌曲等。
教学智慧来自读书和反思
——陈至立《更新教育观念是实施素质教育的先导》
02
制定教师教育标准的现实困境
目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》，对教师的入职标准有所提高。起草标准的专家称，现在的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。
01
《教师教育标准》确立儿童为本、实践取向、终身学习原则，改变让学生死记硬背的教学方式。教师工作的重心必须从“教会知识”转向“教学生会学知识”，新标准要求教师必须要研究学生，杜绝“目中无人”的教育方式。
哪些词生动地刻画出景物的形象？
（“时时”、“恰恰”（形容声音和谐），是叠字。渲染出画面盎然的生气和欢欣的气氛。）
哪些是叠字，这样用起什么作用？
（这首诗的字里行间洋溢着诗人喜悦的感情。）
诗的字里行间洋溢着诗人怎样的感情？
（一）做智慧型、研究型教师
教师的智慧，主要表现在善于以自己的德识才学去影响和教育学生。
师：“对了，我们的国家叫中华人民共和国。我们大家都热爱我们的祖国。”
这一番简短的对话，工具和人文紧紧地贴在一起，极其到位地完成了识字教学的任务。
没有爱便没有教育！
教师范读第7小节。 提问：①这一小节连续出现了几个“我”，“我”指的是谁？②“这怎么忍受得了呢？”中“我”指的是谁？③“担心”是不放心吗？④“不敢……看”是害怕看吗？⑤“我忍不住不看”，为什么？ （学生分小组讨论①～⑤题） 小结：“这怎么忍受得了呢”，既指邱少云，又指作者，意思是说，邱少云被烈火包住了，这怎么忍受得了呢？“我”眼睁睁地看着亲密的战友被烧死，这怎么忍受得了呢？ “担心”在这里绝不是不放心的意思。人的忍受能力有个极限，当痛苦超过忍受能力的极限时，人就会不由自主地跳起来，或叫起来。作者的“担心”正说明邱少云用顽强的意志忍受着极端痛苦的煎熬。 “不敢……看”在这里决不是害怕看，而是不忍心看的意思，这表明了作者对战友邱少云的深厚感情。“忍不住不看”是非看不可的意思，这表明了作者被邱少云崇高的精神感动了。 这一小节，作者描写了自己焦急而又矛盾的心情，表现了作者和邱少云之间的战友深情，突出了邱少云同志的崇高品质。
老师必备的100个基本功
老师必备的100个基本功001.切记，一个学生一个世界一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。
教师要像慈母一样关爱每一个孩子。
002.做一名阳光的教师教师要散布阳光到孩子的心里，先得自己有阳光。
阳光的教师用理想和激情教书、用爱心和细心育人。
003.教师，请记住学生的名字记住人家的名字，而且能很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。
004.教师，要有耐心耐心是教师的基本素质。
面对学生，教师最需要的就是耐心。
因此，教师必须要有足够的耐心。
005.要善于换位思考教师要养成换位思考的良好习惯。
只有换位思考，才能全面、客观地把握问题的成因，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。
006.控制好你的情绪任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。
007.谈心是一门艺术谈心，它是一门艺术。
对教师而言，要想充分了解每一个学生的精神世界，就必须掌握这门艺术。
008.毫不吝啬地赞美学生人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。
赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。
009.换个思路激励学生事实上，教师对学生的激励应从大处着眼，小处着手，有时需要换个思路激励学生，让激励在具体和细微中升华。
010.给“特殊学生”特别的关爱爱优秀学生容易，爱特殊学生困难。
惟其难，才显得更加珍贵。
关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。
011.期盼是更深层的爱“三分教育，七分等待”，教师的期盼和等待也是一种爱，而且是一种更积极的、更深层的爱。
012.威信：教育的潜在动力威信，它是一个人的精神感召力。
教师必须具有威信，这是教师有效进行教育、教学的必要条件。
013.公正，就是对学生的尊重教师公正是教育公正的核心内容，也是教师应遵守的、至关重要的职业道德，教师必需公证地对待每一个学生。
014.做学生的知心朋友教师，只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正优秀的教师。
015.宽容是一种美宽容是一种美，宽容是一种非凡的气度。
美术课听课心得
美术课听课心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师学习心得体会5篇教师教学感受心得体会
教师学习心得体会5篇教师教学感受心得体会下面是我收集的教师学习心得体会5篇教师教学感受心得体会，供大家品鉴。
教师学习心得体会1一、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。
实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。
我们所参观考察的学校(赤壁路小学)，集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显着成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是才艺教育、美读、美写教育大力彰显了办学特色。
学生的实践能力与创新意识兼顾。
大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。
相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。
学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。
教育是一项神圣的事业，学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信!二、真正的教育是要把教与学、师与生这样一个关系高度的和谐统一起来，魅力教育才是成功的秘诀。
众所周知，文章有魅力，就有人愿意读，人有魅力，就有人愿意与之交往，那么，教师有魅力，他的课堂自然会充满魅力，反之亦然。
美国教育家吉诺特曾说：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。
身为教师，我们具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨;我们可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介;我们能让学生翻脸，也能使他们开心;能伤人也能救人。
”可见，有什么样的教师，就会有什么样的课堂，就会有什么样的学生。
魅力的课堂教学，洋溢着教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力，具有引人入胜的情景创设、适度的课堂节奏、相互生成、相互对话、相互动态的生态课堂环境，每一个学生全程参与课堂活动，使学生处于积极、活跃、自由的状态，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。
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魅力课堂功夫在课外——参加安阳市“全市中小学校级干部‘规范办学’远程专题培训”学习心德体会林州市第二实验小学郭长生这次参加“全市中小学校级干部规范办学”远程专题培训学习，我收获很大。
作为学校一名主抓教学工作的副书记来说，责任重大，任务迫切，时不我待，甚感压力，催生动力。
学校规范化办学是学校立校之本，树校之德，治校之法，它不仅体现在学校办学思想，办学理念，办校行为，师德建设，职业素质上，体现在和落实在教师的德艺育人和技艺育人上，更聚焦在教师的课堂教学上，学生的成长上。
北京四中邱校长的话深深地启发了我。
他说：一位教师要真正把所从事的教育工作做好，做上层次，让课课有魅力，让事事能感人，其实“功夫在课外”。
“功夫在课外”的观点，给人耳目一新的感觉，给我留下了极深刻的印象。
“功夫在诗外”原先宋朝诗人陆游在他逝世的前一年，给他的一个儿子传授写诗的经验时，写的一首诗中的一句。
诗的大意说：“他初做诗时，只知道在辞藻、技巧、形式上下功夫，到中年才领悟到这种做法不对。
诗应该注重内容、意境，应该反映人民的要求和喜、怒、哀、乐”。
陆游在另一首诗中又说：“ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”可以知道所谓“功夫在诗外”，就是要强调“躬行”，到广阔的生活中去体验、领略、感受，并以此开阔眼界，为孕育创作好诗打基础。
“功夫在诗外”一句蕴含教育哲理的诗句，洞开我的胸怀。
让我在接受学习的一刹那，思绪很快触动了我们的职业，进而想到了我们日复一日，年复一年的课堂。
“功夫在诗外”和“功夫在课外”异曲同工，写诗如此，讲课也应该如此。
精美的诗句功夫到家，泣鬼神、惊天地，而精彩极其魅力的一节课，更是传知育人俱佳，效果难得。
在教育改革、新课程实施日新月异的今天，做为一名教师，应毫无羞涩地、以谦虚的态度和实事求是的精神，向古人学习，像他们那样把留给后人的“神来之笔”归源于“功夫在诗外”。
那我们要想对理想课堂的向往和追求，期望达到我们的愿景——魅力课堂，就该有“功夫在课外”的一种执著的行动，一个不懈的精神，才能干好我们从事的职业。
回过头看，我们的教师不是不努力，不是不敬业，可高劳绩，低效能的工作长期滞留在我们的课堂上，长此下去，“课将不课”，“教将不教”，教育质量不是小事，培养一代代什么样素质的人，是天大的事，低质量的教育如循环下去，其后果不堪设想，“百年树人”终将被“误人课堂”化为泡影。
课堂是教师体现职业价值，展示教师教学艺术的“舞台”，是孩子们放飞理想，走向人生梦想希望的“殿堂”。
我们应该比古人做的更好，这是时代的要求，职业的要求，教师的要求。
“功夫在课外”应成为我们教师为之自觉行动的诺言，成为我们教师为孩子们留下一节节“魅力课堂”为之努力奋斗的一种追求。
那样，理想的教育，魅力的课堂，就会离我们不远，美好的远景等也将出现在我们的讲台上、学生的心田里。
学习斯霞，炼德修业。
斯霞老师，是一位小学教师，更是一位名副其实的教育专家。
在她的身上，集中了人民教师和中华民族女性几乎全部的美德。
她深知育人是教师工作的最终目的，做人做好人是教师的根基、根本。
她首先给自己立下一条规距，为人师要先做好“人”。
在72年的教师生涯中形成了“斯霞精神”。
她是我们千千万万优秀教师的杰出代表，是共和国基础教育的见证，是一座教育的富矿，有待我们去进一步发掘、研究。
我们在平凡的教学工作中，首先要学习她坚守“人要有点精神”的做人准则。
要求学生做到，自己首先做到。
学校无小事，教师无小节，处处以身作则，为人师表。
学习她一以惯之的工作状态，执著的热爱，勤奋地进取，时时事事做第一流的工作，创一流的业绩，体现了自立、自强的精神；学习她对孩子常怀有一种慈母般的“爱心”和对自己常怀揣一种“童心”。
无论在家访、课间、课堂都能和孩子们融入在一起，不分彼此；学习她不随波逐流，立有目标，体现了一位教师自尊、自信的品质；学习她在荣誉面前，非常清醒，做到博采众长，注重留心学习别人的教学经验。
其次，学习她树立先进的教育理念和教学思想。
她的教育理念是在漫长的教育教学实践中积淀下来的，她的教学思想、教学经验是从一节节课中凝炼出来的。
几十年来，始终保持着为了上好一节课，课前努力地去潜心准备，精心备课。
在办公室给同行谈自己的想法，回到家把家人当学生去讲，有时候想问题有了新发现，竟在路途中停下来把自行车当成了办公桌写起了教案。
在她的备课各个环节中，无不渗透着教书育人的目的观。
一句导语，一个知识点，一个教学过渡，注重培养学生的能力和智力的开发，注重学习习惯的养成，而且更注重面向全体学生，全面发展。
一节语文课能上成寓识字教学、游戏活动、快乐展示于一体，深受孩子们的喜爱，真正体现了“学生是学习的主体”教学理念。
为减轻学生的课业负担，还牺牲了寒暑假，请教名师，向学生家长虚心咨询意见和建议。
向社会征求“学生课业”试卷问答，这为她努力实现“做好课堂上的文章”，提供了有据有实的准备工作，她那减轻负担，提高质量，并且身体力行的工作精神，多么值得我们去学习。
其三，学习她敢于向传统挑战，勇于创新的工作精神。
多年的小学识字教学，形成的教学模式，困扰着许多教师，而她不拘泥国家统一要求，专家模式的权威教学观点，勇于探索、大胆实践，结合小学生的学情的发展规律，率先在全国提出分散识字教学的主张，并利用星期天到教科院请专家名师指导、学习，对过去的每课要求识字三至五个，少、慢、差、费做法进行质疑，并科学地提出了在课文中、在语言环境中教识字，注重教给孩子识字方法，培养识字能力，注意从生活中学识字，从而有效地提高了识字的数量与质量。
这在当时，她创造的分散识字经验法成为全国成熟的经验之一，形成了一大识字的教学流派。
对我国的小学语文教学影响很大。
乐于读书，他石攻玉。
凡在三尺讲台上干出一番事业，成为名师、名家的教师，他们都有一个共同的特点，就是喜欢读书，养成了一个“与书为伴”、“与书为友”的生活方式。
把“读书是一种需要”提升为“读书是一种乐趣”、“读书是一种责任”和“读书是一种高雅的生活方式”。
如魏书生、李希贵、李镇西、窦桂梅、武风霞等名师就是这样。
作为教师如果要有自己的教学思想、教学艺术，就须从书中学习和汲取。
让读书赋予教师的精神力量，美化教师的职业人生。
教师在日复一日的“传道授业”中，在繁杂的日常事务中，成为一个匆匆的行者，不再与书为伴，生活就会失去了诗意与激情，变得心浮气躁。
平日一旦我们走进书里，感受《论语》、《孟子》到《诗经》，从唐诗、宋词到元曲，逐一浏览、揣摩、休味，那脍炙人口的千古绝唱，那多姿多彩的人生画卷，那洋溢其间的智慧和灵气，无不给人以美的享受，使我们从中领略到人生的真谛。
一旦我们走进几经风雨考验的经典著作，苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《叶圣陶教育文集》、陶行知论《办人民满意学校》等著作，就会感觉总有一股力量不断地注入身心，豁达开朗，孤寂的心变得豁达，沉睡的心变得睿智。
歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。
以“教书”为荣的教师，更要以“读书”为荣，我们静下心来读书，大师苏霍姆林斯基会告诉你怎样对待孩子，备课时要注意孩子哪些问题，教材书我们该怎样使用；教育家陶行知先生对教师的嘱咐，更让我们深思，“捧着一颗心来，不带半根草去。
”教育我们用一颗心，一颗爱心，一颗负责任的心和孩子们相处。
教育老前辈叶老先生大声疾呼“读书是一辈子的事情”，何况教师。
他教诲我们要上好课，就要先把课前工作做好、做细、做实，才会有效。
平日，我们在与经典文本对话中，润物无声般地滋养了心灵，启迪了灵性，感悟、积淀、升华了美好情感，生命的朝气在心平气和中不断蓬勃涌动。
久而久之，渐渐地，“读书”与“精神”两个紧紧联系在一起，融入了我们的生命和血液。
读书支撑着生命，生命因读书而美丽，而课堂因读书而更加多彩，难怪现代一位名师说：“教师自己有深度，才能让我们的课堂有深度。
”因此，明天需要的书，今天必须阅读，有关教育学、心理学的书要读，各学科专业的理论和经验的书也要读，以及有关科技、文学名著、教学论文也要读，从而以他山之石攻玉，以自我素养创新。
这样我们才能以扎实的功底讲出有魅力的课。
潜心备课，用活教材。
备课是上课的前提，要上好课就得备好课。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。
精彩的舞台表演，需要台下千般辛苦。
一节高效而有价值的课同样需要上课前“千般”的准备。
名师在自己成长的过程中，均有一个原则：不上无备之课，体现了教师教学严谨而负责的工作态度。
我们教师不妨把自己扮成三个角色去“备课”。
教师是文本的一般读者。
为什么要把自己当作文本的一般阅读者呢？因为教师需要阅读，即需要阅读教材。
我们教师专业成长主要就是靠边学习实践边坚持阅读，日久天长地去修炼自己阅读文本的功夫。
说白了一定要好好地在课下研读我们的教学内容，做到烂熟于胸，这是备好课的前提。
有时候道理都懂，做起来并非易事。
其次，才是一名教师。
作为一名教师，要充分考虑教学的复杂性，对备课要提出自己的高要求，要教出智慧，教出新意，教出方法，拒绝平庸，使学生得以知识博收，能力提升，情感陶冶，且课堂气氛愉悦和谐，师生如沐春风。
首先要深入钻研教材做文本的研究者。
切不可依赖教学参考书，照搬目的要求、教材分析、教学建议等，切不可把“名师”的教案拿来依样画葫芦，要有教师自己的个性和创造性，一课一得，要因师因生因地而异。
其二，要恰当处理教学内容，“课标”要求我们“创造性使用教材”，对重难点内容处理上，一定要围绕教学目标去取舍，虽说“教无定法”，但“法”还须讲究的，在整体教学环节设计上，不论什么学科，要设计出符合该学科知识传授的特点，以知识内容来构建教学框架，体现教师在备课各个环节上的创造精神。
同时，在学习方法指导、问题设置、点拨引导等教学过程的预设与生成中，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标最有效地展现出来。
当然不是把“三维目标”在每一节课均能体现出来，至少在备课时，把某一个目标有所侧重地去考虑，或在某一个教学环节上会侧重另一个教学目标。
其三，当作一名学生。
教是为学服务的，预设为了生成，教师要做学生的知心人。
教师要站在教师的角度去看学习内容的已知、未知与难易程度，才会有比较地看学生，了解学生；二是站在学生角度构想怎样学才有兴趣，能激发学生的求知欲望；三是所讲内容应设想多种可能性，做到有针对性地对学生进行有效指导等。
实践反思，科学研修。
课堂教学需要反思，教学过程就是一个不断反思，提高的过程。
许多脍炙人口的诗句都是反思的结果。
“回首当年萧瑟处，也无阴雨也无晴”，是苏轼对自己人生经历的反思。
“往事不堪回首月明中”，是南唐后主李煜对失败教训的反思。
“快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三”，既是领袖毛主席对长征历史的回顾，也是对未来战斗生活的憧憬。
谁能不回忆往事？名师们在课下常说：“我得好好想一想，哪里做得不对”，“当时我想……”，“现在想起来……”“如果再有机会上这一节课，我会……”等方式表达自己对“教学改进”、“教学重建”的考虑。