新课改下心理健康与英语教学
论心理健康教育与英语教学的融合艺术
论心理健康教育与英语教学的融合艺术心理健康教育是指通过心理学知识和方法，对学生进行心理健康教育，使其全面健康发展、自我认识和实现自我价值。
而英语教学是指为了培养学生的英语应用能力、交际能力和英语综合素质，进行针对性的英语教学。
这两者似乎毫无关联，但是实际上，心理健康教育与英语教学之间存在着一种融合艺术。
本文将就心理健康教育与英语教学的融合艺术进行深入探讨。
心理健康教育与英语教学的融合艺术体现在教学内容上。
心理健康教育注重培养学生的心理素质，使他们具备健康的人格、稳定的情绪和积极的心态。
而英语教学则注重培养学生的语言应用能力和语言交际能力。
可以通过英语教学的内容，融入一些心理健康教育的元素。
在英语课堂上，可以设计一些情感表达的活动，让学生用英语来表达自己的情感和想法，这样可以促使他们更好地认识自己的情感，提高情感表达能力，从而对心理健康起到促进作用。
心理健康教育与英语教学的融合艺术体现在教学方法上。
心理健康教育注重尊重学生，关注学生的心理需求，通过互动性、体验性和实践性的教学方法，引导学生自主学习和发展。
而英语教学也可以借鉴心理健康教育的教学方法，注重学生的体验和实践，引导学生自主学习和发展。
在英语课堂上，可以采用小组讨论、角色扮演、情境模拟等教学方法，让学生在交流中体验英语的魅力，培养他们的交际能力和自主学习能力，从而对心理健康起到促进作用。
通过以上种种方式，我们可以看到，心理健康教育与英语教学的融合艺术在于将两者进行有机的结合，使之相互促进、相得益彰。
心理健康教育通过英语教学的平台，为学生提供了更多更广阔的成长空间，使学生更好地健康成长。
心理健康教育与英语教学的融合艺术也在于师生关系的建立。
心理健康教育强调尊重学生，关注学生的心理需求，做好师生之间的情感交流和沟通。
而英语教学也可以借此契机，通过与学生的交心交流，建立良好的师生关系，使学生在学习英语的感受到来自教师的关怀和支持，从而更好地实现心理健康。
高中英语教学中加强学生的心理健康教育
高中英语教学中加强学生的心理健康教育◎花丛丛随着新课程改革的发展与深入，教学中逐渐重视、关注学生们的健康成长，这就对学生们的心理健康教育提出了更高的要求。
然而，在目前高中英语教学中，一些高中生由于自身英语基础差、学习适应有难度等原因产生厌学、恐慌心理，这对高中生的心理健康发展是十分不利的，也不利于学生的全面发展。
因此，在这种背景下，将心理健康教育与高中英语教学紧密结合就显得十分必要了。
教师应当在教学中积极创设心理健康教育契机，启发学生心智，推动英语学科教育进一步发展。
接下来，本文将根据具体实际，对该问题进行如下探讨，以期取得良好的教学成果。
1.营造良好学习氛围，构建和谐师生关系一些高中生对英语学习的兴趣、热爱程度不高，这往往和教学氛围较于严肃刻板有一定的关系。
此外，高中生由于自主意识较强，往往不愿意与教师进行深入交流。
良好的课堂氛围是促使学生们敞开心扉、积极向学的第一步。
因此，在英语教学实践中，教师应当积极创设良好的教学氛围，提高英语课堂的丰富性，使学生们在活泼轻松的学习氛围中敞开心扉、积极发言；教师要多多与学生们进行沟通交流，倾听学生的内心，尊重每位学生的个性需求，平等地对待每位学生，建立融洽和谐的师生关系，从而让学生们从内心里真正接受教师，并接纳教师所教学的内容，并借此进一步展开心理健康教育，为实现高效英语课堂奠定基础。
师生之间的尊重与信任是一种对等的关系。
在这样一种平等、自由、轻松、活泼的教学环境中调动课堂气氛，迅速建立良好和谐的师生关系，这是有效促进学生心理健康发展的前提和客观依据。
例如，在高中英语课堂中，教师在课程开始时问候学生们，“How are you feeling today?”，或者对学生们比较喜欢的话题展开讨论“What do you think of the...?”等，通过以这种朋友的角色展开课堂问候，充分拉近师生之间的感情距离，表现出教师对学生的充分关注。
另外，如果学生的回答十分出色时，教师应当给予充分的肯定与褒奖，如“You’re doing fine.”或者“Your idea is pretty good.”等，帮助学生逐渐树立英语学习的信心，从而培养学生们健康的心理素质；当学生在英语学习中遇到困难时，教师可以问“What’s the matter with you?What can I do for you?”，及时解决学生们的疑难，使学生不再畏惧英语学习，更好地实现学生对心理健康教育的认可。
论心理健康教育与英语教学的融合艺术
论心理健康教育与英语教学的融合艺术随着社会经济发展和生活水平提升，人们对于心理健康的重视程度也在逐渐提高。
而在英语教学领域，英语的全球通用性和日益增长的国际交流需求，使得英语教学备受关注，已经成为了教育中不可或缺的一部分。
因此，将心理健康教育融入英语教学中，不仅能让学生学会英语，更能使学生更好地掌握应对压力、自我管理、积极情绪等方面的能力，形成健康的心态，从而全面提升学生的综合素质。
下面将探讨心理健康教育与英语教学的融合艺术。
首先，对于英语教学中融入心理健康教育，可以从英语课程的设置和教学方式两个方面进行。
在英语课程设置上，可以将相关的心理健康知识融入英语教学内容中。
比如说，在英语听力阶段，可以给学生播放英语听力材料，既锻炼听力又寓教于乐，让学生在欣赏美妙的音乐中，学习语汇、语法、口语表达以及英国文化等相关知识。
在此过程中，通过听音乐、看影片、阅读故事等方式，不仅在提升英语水平的同时也能接受到关于心理健康的相关知识。
此外，可以通过英语口语演讲的形式，让学生表达自己对于心理健康的认识和体悟，从而提升学生的口语表达和思维能力。
其次，在教学方式方面，也可以让学生在英语学习中感受到心理健康教育的融入，从而更好地了解和关注自己的心理健康。
教师可以运用多种方式促进学生更好地掌握心理健康知识，例如在课堂上听取学生的反馈和情感，关注学生的情绪变化，对学生经常出现的问题进行详细分析并提出相应的解决方案。
同时，也可以让学生在小组活动或健身运动中体验到心理健康教育的好处。
例如，在小组讨论时，让学生一起分享自己的感受和想法，帮助他们更好地理解和应对自己的情绪。
最后，教师在融合心理健康教育和英语教学时需要注意的是，要并非削弱或干扰传统的英语学习方式。
应根据学生的需求和英语水平，制定合理的计划，确保心理健康教育和英语教学的有效结合。
只有在教学中融入心理健康教育，才能实现知识的全方位学习和能力的全面提升。
总的来说，心理健康教育与英语教学的融合，不仅有助于学生全面发展，更有利于培养学生积极向上和掌握应对压力的能力。
论心理健康教育与英语教学的融合艺术
论心理健康教育与英语教学的融合艺术1.1 促进学生全面发展心理健康教育与英语教学的融合有助于促进学生的全面发展。
心理健康教育不仅能够帮助学生解决心理问题，提升心理素质，还能够培养学生的自信心、自尊心、自控能力等积极心理品质，为他们的健康成长提供更多的保障。
而英语教学则是帮助学生掌握一门国际通用的语言，提升其综合素质，增强其国际竞争力。
将心理健康教育与英语教学进行有机融合，有助于培养学生全面发展的能力。
1.2 丰富教学内容心理健康教育与英语教学的融合还有助于丰富教学内容，提升教学质量。
英语教学的内容主要包括英语语法、词汇、阅读、写作等方面，而心理健康教育涉及心理健康知识、心理问题处理、心理调适等内容。
将这些内容进行有机融合，不仅能够帮助学生学习英语，还可以使他们了解一些心理健康知识，在提高英语水平的丰富自己的心理知识，提升自己的心理素质。
1.3 增强语言表达能力2.1 课程整合2.2 任务设计心理健康教育与英语教学的融合还可以通过任务设计的方式进行。
即设计一些既有助于学生学习英语，又有助于培养他们心理素质的任务。
设计一些表达情感、分享心理体验的任务，让学生在语言表达的过程中增强自己的情感管理能力；设计一些交流心理需求的任务，让学生学会清晰地表达自己的心理需求，提升心理调适能力等。
2.3 教学方法心理健康教育与英语教学的融合还可以通过教学方法的创新进行。
教师可以采用一些新颖的教学方法，如情景教学法、案例教学法等，将心理健康与英语知识进行有机结合，使学生在情景中感悟心理真谛，提升语言运用能力。
教师还可以通过引导学生进行小组合作学习、角色扮演等方式，让学生在语言运用中锻炼自己的心理素质。
3.1 设计情景教学在英语课堂上，可以设置一些与心理健康相关的情景，让学生在情景中感悟心理真谛，提升语言运用能力。
设置一个情景，让学生扮演不同的角色，在情景中进行英语对话。
这样既能让学生锻炼语言表达能力，又能帮助他们了解一些心理健康知识。
心理健康教育融入高中英语教学的实践探究
基于微流控的乳液制备
微流控技术是一种在微米级或纳米级尺度下进行流体操作的技术。
在基于微流控的乳液制备中，通过微型流道或微型通道控制乳液中的液滴大小和分散度，从而实现精确的制备。
微流控制备乳液有以下几个优点：
1.高效：微流控制备乳液可以实现高通量制备，不需要采用传统的机械搅拌等方式，可以大大提高制备效率。
2.精度高：微流控技术可以控制液滴的大小、形状和分散度，制备出的乳液质量更加稳定和一致。
3.可控性强：微流控技术可以精确控制制备液体中各种组分的比例和流速，实现对乳液性质的调控。
4.可扩展性好：微流控技术可以根据需要设计不同尺寸和形状的微通道，可扩展性更好，可以适应不同规模的制备需求。
基于微流控的乳液制备过程一般包括如下步骤：
1.制备乳液所需的原料和试剂。
2.设计和制备微流控芯片，包括微通道、微喷头等。
3.调整微流控芯片的流速、压力等参数，控制乳液的流动速度和液滴的大小和分散度。
4.在微流控芯片内加入制备乳液所需的原料和试剂，通过微流控芯片实现微米级别的搅拌和混合。
5.最后，收集制备好的乳液，并对其进行分析和检测，以确保其质量和稳定性。
总之，基于微流控的乳液制备技术是一种高效、精确、可控和可扩展的制备方法，可以应用于食品、化妆品、医药等领域的乳液制备。
心理健康教育在小学英语教学中的渗透
心理健康教育在小学英语教学中的渗透随着中国经济快速发展和教育改革深入实施，小学英语教育已经成为学校教育改革的重点。
然而，英语教育不仅仅是为了学习一门语言，还应该渗透心理健康教育。
在小学英语教学中，如何将心理健康教育与英语教学相结合，成为当前教育界需要面对的挑战。
首先，心理健康教育应该成为小学英语教学的一个重要组成部分。
小学阶段是孩子心理发展的重要阶段，孩子们的性格、情绪、行为等都在发生着翻天覆地的变化。
而英语学习正是一个促进孩子语言能力、思维能力、交际能力等综合发展的过程。
因此，从心理健康角度出发，构建有利于学生心理成长的英语教育，将会更好地促进他们的全面发展。
其次，在小学英语教学中，应该将心理健康教育融入课堂。
英语教学应该尝试探究如何通过语言表达，来帮助学生形成积极乐观的心态，缓解学习中的负面情绪，培养学生对自己的自信和自尊心。
在课堂教学中，教师应该尽力为每一位孩子提供一个和谐、积极的学习环境，鼓励学生表达自己的想法和感受，从而促进他们的个性和特点的全面发展。
此外，为了更好地促进小学英语教学中的心理健康教育，教师需要加强对学生的心理状况的了解，对学生的多元化需求进行满足，对学生的个性和特点进行关注，针对不同的个体，提供不同的适应性解决方案。
同时，家庭教育也是心理健康教育的重要部分。
家庭是孩子生长的首要环境，如何提供良好的家庭教育是家长的重要任务。
在家庭教育中，家长应该注重与孩子的沟通和交流，关注孩子的心理健康，了解孩子的内心需求，给予孩子正确的引导和支持。
总之，小学英语教学中的心理健康教育是一个长远而艰巨的任务。
作为教师和家长，我们应该共同努力，从学生的身心角度出发，全面提高他们的心理健康水平，帮助他们成为心理健康、积极向上的人才。
心理健康教育渗透英语教学
心理健康教育渗透英语教学
心理健康教育在英语教学中的渗透
心理健康教育的重要性不言而喻。
它不仅对个人的心理健康有着积极的影响，还能帮助人们建立良好的人际关系，提高学习和工作效率。
因此，在英语教学中渗透心理健康教育成为了一个重要的课题。
首先，在英语课堂上，教师可以通过引入心理健康话题来增强学生对英语学习的兴趣和参与度。
教师可以组织讨论或小组活动，让学生分享自己的情感和心理体验。
例如，可以组织学生讨论如何应对学习压力，如何调整心态等等。
通过这些活动，学生不仅能够提高他们的英语口语能力，还能增强他们的心理健康意识和应对能力。
其次，教师可以在英语教学中注重培养学生的情商和社交能力。
情商是指人们在与他人交往中的情感处理和社交技巧。
在英语课堂上，教师可以设计一些情感交流的活动，例如角色扮演和情景模拟，教导学生如何正确表达自己的情感和理解他人的情感。
通过这些活动，学生不仅能够提高他们的语言表达能力，还能够增强他们的情商和社交能力，从而提升他们的心理健康水平。
最后，教师还可以通过英语教学来传递一些心理健康知识和技能。
教师可以在课堂上讲解一些与心理健康相关的主题，例如压力管理、情绪调节等等。
同时，教师可以教授一些实用的心理健康技能，例如放松技巧和自我调节策略。
通过这些教学活
动，学生能够了解到心理健康的重要性，并学会应对各种心理压力和困扰。
总之，在英语教学中渗透心理健康教育是非常重要的。
通过提高学生的心理健康意识和应对能力，不仅能够改善学生的学习效果，还能够培养他们健康快乐的心态，从而更好地适应社会的发展和变化。
论心理健康教育与英语教学的融合艺术
论心理健康教育与英语教学的融合艺术心理健康教育是近年来备受关注的教育领域之一，它的出现和发展是为了满足学生心理健康问题的需要。
心理健康教育的核心目标是培养学生积极健康的心理态度和行为方式，其内容涵盖了心理健康知识的普及、心理健康问题的预防和干预等方面。
而英语教学一直被认为是学生在学习生活中的一个重要环节，而在全球化的今天，英语的地位更是尤为重要。
那么，在这样一个时代的背景下，我们不妨探讨一下心理健康教育与英语教学的融合艺术。
我们要明确心理健康教育与英语教学是可以相互促进的。
心理健康教育是通过普及心理健康知识，培养学生自我保健能力和自我调节能力，帮助学生形成积极的心理品质和健康的个性等方式来促进学生的心理健康。
而英语教学作为外语教育，除了教授英语的语言知识之外，帮助学生提高英语沟通能力，培养学生的跨文化交际能力等都是其重要内容。
心理健康教育是为了培养学生的个体心理健康，提高其心理素质的一门学科，它注重培养学生的良好心理素养和心理健康修养。
而英语教学则是为了让学生成为具备英语沟通能力和跨文化交际技能的人才。
如果我们将这两者有机地结合在一起，就能够使学生在学习英语的过程中，更加注重心理健康的培养和提高，从而使其心理健康水平得到更好的提高。
心理健康教育与英语教学的融合有利于学生全面发展。
学生的心理健康水平对其综合素质的提高具有重要影响。
心理健康的学生更能够专心于学习，更能够全身心地投入到学习中去。
而在英语教学中，一些心理健康教育的理念和方法也是可以运用到英语教学中去的，比如说在英语教学中，教师可以多采用鼓励式评价和积极心理暗示等方法，来激励学生学习英语的积极性，让他们在学习过程中更加自信、乐观和主动。
心理健康教育与英语教学的融合能够促进学生的情感管理能力和语言表达能力的提高。
在心理健康教育中，我们一直都在强调情感管理能力的培养。
而在学习英语的过程中，学生也需要借助语言来表达自己的情感和观点。
如果我们将情感管理能力培养与英语学习相结合，就能够更好地培养学生的情感管理能力和语言表达能力。
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新课改下心理健康与英语教学摘要：随着新课改的实施，中学英语教学改革已经进入了一个新的时代。
高中学生心理成长障碍、网瘾、厌学情绪、考试焦虑、性早熟、逆反心理等问题，在少数学生身上展现出来，迫切要求我们教师进行心理健康教育，心理健康教育已经渗透在学校教育的全过程中。
一个人只有个性健全、智能良好，对各种精神刺激和压力有良好的承受能力和自我调解控制能力，以及良好的社会适应能力，心理健康活动与外界环境能保持一致、行为正常、情绪稳定，才能较好地处理各种问题。
这就意味着我们教师的角色要进行改变，以提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生积极乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
关键词：新课改；心理健康；英语教学随着新课改的实施，中学英语教学改革已经进入了一个新的时代。
高中学生心理成长障碍、网瘾、厌学情绪、考试焦虑、性早熟、逆反心理等问题，在少数学生身上展现出来，迫切要求我们教师进行心理健康教育，心理健康教育已经渗透在学校教育的全过程中。
包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。
一个人只有个性健全、智能良好，对各种精神刺激和压力有良好的承受能力和自我调解控制能力，以及良好的社会适应能力，心理健康活动与外界环境能保持一致、行为正常、情绪稳定，能较好地处理各种问题。
学生有健康的心理，健全的人格，才能正确的定位自己，树立目标，才能与人和谐交往，融入到社会中。
同时，强调课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，着眼于终身学习必备的基础知识和技能，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。
开发学生心理潜能，提高全体学生的心理素质，培养学生积极向上的心理品质，努力培养学生健康心理，诚于做人、笃于实践、恒于求知，净化心灵，健全人格，培养正确的学习观念，提高其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会了解和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、教师和家长进行有效地沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
这就意味着我们教师的角色要进行改变，以提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生积极乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
英语教师要充分利用心理健康教育的意识，浓厚的兴趣和强烈的动机，坚信每一位学生都能形成良好的心理品质。
同时，英语教师要学习和掌握一定的心理学基础知识，尤其是教育心理学、发展心理学，学习心理学等方面的相关规律和理论，只有这样才有可能在学科教学的同时对学生施以正确的心理辅导。
一、用赞美和赏识的语言给学生以信任和宽容我们要让我们的英语课堂充满信任和期待。
获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。
教师要善于发现学生的闪光点,不失时机地给予他们表扬。
对于大多数学生来说，你说他行，他就行，你说他不行，他就不行。
因此在英语课堂上要多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气。
要经常对他们说Don’t be nervous!Don’t be shy! ！never give up！great! super! well done！excellent！“Never mind ! " " It doesn’ t matter. " " I believe you can do it better next time.”等激励性话语，并根据他们的接受能力，选择难度较低的任务让他们很容易就可以完成，从而获得较多的成功机会，使他们在不断地成功中树立信心，坚定学好英语的信念。
让学生感到教师的可亲、可敬。
从而使他们亲其师而信其道把英语学习当作一种幸福、一种享受。
二、投入真诚的情感唤起学生的共鸣将情感教育融于教学之中，就请求我们教师深化细致的理解学生，诚心诚意的关怀学生，尊重、信任学生。
也就是说，对他们既要严厉请求，又要互相体谅，使他们感到我们不只是他们的师长，同时又是他们的朋友。
只要这样，他们才愿意和我们不停止思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，我们才能及时控制他们学习、生活和思想活动的状况，从而有针对性地进行引导和教育。
反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。
此外，教师对学生的信任是一种希望，它能加强学生的自信，调动学生的积极要素，使他们加倍去努力。
三、充分挖掘教材中有利于对学生进行心理健康辅导的材料是关键课本是英语学科进行心理健康辅导的载体。
如果我们英语教师在教学中从学生心理素质的角度去加以引导，将会使学生在获得知识上的同时，更能产生情感上的共鸣和认同，认识自己的心理，把握自己的心理，使得自己的心理素质逐步提高。
以高一英语为例，英语教师只要善于挖掘，多方面的素材都可以信手拈来为我所用，在课堂上随时对学生进行心理辅导。
暗示、感染等方式提高学生的心理素质，解决学生的心理障碍，促进学生的心理健康，来培养学生健康的心理品质。
1.利用教材，激励学生的学习热情一旦学生形成了学习热情，它将产生持续，稳定，巨大的推动力，给学生的学习以有利的鼓舞，使他们坚持不懈、愉快地完成学习任务。
例如，在Unit2 English around the world课文中有这么一段话：“English has developed into the language most widely spoken and used in the world.”“With so many people communicating in English every day， it will become more and more important to have a good knowledge of English.”它提到了英语在国际上应用的广泛性和重要性，我们可以结合国内升学和职称评定中英语的重要性和必要性,激发他们学习英语的兴趣和热情。
2.利用教材，培养学生的自信心和意志力自信心就是相信自己，是人们对自己力量充分估计的一种体验。
例如，学习women of achievement时，利用简·古道尔和她的同事去非洲研究黑猩猩，尽管在外考察又脏又累，但他们觉得这样做是值得的。
通过学习这篇课文提高了学生对妇女的社会角色的认识，培养他们的事业心、自信心、社会的责任感，建立正确的性别观和社会观。
当然我们国家也有许多杰出的女性，课文还涉及到的林巧雅作为一个妇科医生，用善良和爱心赢得了人们的尊敬更重要的是它在如何选择未来事业的问题上给予学生一定的启发。
现代社会竞争加剧，要求每一个成员必须依靠自己的力量去奋斗进取，相信自己并不断努力，充分发挥潜力，当时机到时每一个人都可能成功。
3.利用教材，培养学生乐观向上的生活态度例如，学习Great women时，利用描述60岁的女性老人独闯南极洲的经历“At 50 I was the first woman to travel alone to the North Pole. But what should I do to celebrate my 60th birthday？ What else ，but a journey at the opposite end of the world， Antarctica？”“I had to make a decision. Wait to get better or give up？”激励学生形成“遇到困难不退却，知难而进，独立解勇于冒险，探索大自然”等乐观的人生态度。
4.利用教材，树立正确的人际关系观良好的人际关系对学生心理发展最具影响力。
现在的学生大都是独生子女，以自我为中心，加之高一刚入校，互相不熟悉，因此会有意无意地会自发形成以区域或城乡为核心的非正式群体，群体间排斥心理比较严重，对教学工作也不可避免的造成了一定的影响。
针对这一情况，在上Unit 1 Friendship一课时，笔者利用犹太女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中，并把日记当作自己的朋友，通过写日记来表达自己的孤独和郁闷的心情，在日记中描写了她对大自然的渴望，以及自己特殊的身份而不能享受大自然赋予的一切，通过语言的美感，感受主人公乐观自信的人生态度，纯洁美丽的心灵。
通过这样学生明白了友爱团结的重要性，善待别人便是善待自己，渐渐地改善了各自的态度，对形成和谐、融洽、友好、团结的人际关系起了积极的促进作用。
5.利用教材，激发社会责任感，遵守社会公德，树立环保意识学习Global warming时，可以通过让学生了解由于人类过多的使用不可再生的能源，大气中二氧化碳的含量逐年增加，导致全球变暖，帮助学生树立节约能源，保护环境的主人翁意识。
还有A Healthy life.中国是一个抽烟的大国，因此我们周围有许多抽烟的人，现在也有一些学生抽烟，有的人知道抽烟的危害，但明知故犯，或由于生活习惯与压力，或由于周围的环境和应酬，学生更多的是好奇。
学完这篇课文之后，通过教师的启发和说服，帮助家人亲戚戒烟。
“Don’t drivetoo fast. Don’t litter .No smoking.”诸如此类的社会公德，日常行为准则很自然的就会成为学生的行为规范的引导，在课堂学习中帮助了学生树立环保意识。
教育学生热爱大自然,珍惜大自然所赋予人类的一切,以及保护环境、节约自然资源,让他们从小就有健康的心理。
6.在课堂上注意使用日常用语挖掘、领悟、利用谚语这一前人留下的宝贵财富，将它们融入到英语教学与素质教育中，相信会起到事半功倍的效果。
进入课堂和学生热情开场：Good everyone，How are you，You are welcome，You are a good student，Pay attentionto good manners，Care more for others。
课堂上要有意识地加进一些名言警句，来激励学生的学习热情，增强学习兴趣，培养他们的综合素质，在不同的场合，利用不同的名言警句。
1.美德方面：“Virtue is the health of the soul.(美德是精神健康的标志)。
”“He that loses his honesty had nothing else to lose.(失去诚实就失去了一切)。
”、“The liar and the murderer are the children of the same village.(撒谎者与杀人犯是同乡)。
”“Without modesty beauty is ungraceful and wit detestable.(没有谦虚，美丽就不端庄，机智也讨人嫌。