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马克思主义基本原理》论述题题库(含完整答案)
《马克思主义基本原理》论述题题库1、谈谈马克思主义的理论来源。
马克思主义是在吸收了几千年来人类思想和文化发展中的一切优秀成果，尤其实在批判地继承、吸收德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国、英国的空想社会主义合理成分的基础上，在深刻分析资本主义社会的发展趋势和科学总结工人阶级斗争实践基础上创立和发展起来的。
2、哲学的基本问题是什么其一，意识和物质、精神和自然界，究竟谁是世界的本原，即物质和精神何者是第一性，何者是第二性问题；其二，思维能否认识或正确认识存在，即思维和存在有无同一性的问题。
（哲学基本问题又称哲学的根本问题、哲学的最高问题，是指思维和存在、意识和物质的关系问题。
恩格斯在1886年写的《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》一书中第一次对此作出了明确表述。
它的提出，为区分唯物主义和唯心主义两种对立的哲学体系、哲学派别以及对它们的客观评价提供了正确的标准，指导人们掌握哲学发展的普遍规律，具有重要的意义。
）3、为什么说对立统一规律是事物发展的根本规律①对立统一规律揭示了事物运动、变化、发展的根本原因在于事物内部的矛盾性，科学地解释了事物发展的道路、方向、形式等问题。
②对立统一规律揭示了事物联系和发展的根本内容，事物普遍联系的实质就是事物之间由多方面的对立统一构成的矛盾体系；事物发展的实质就是新事物扬弃旧事物的过程，它体现着事物内部肯定方面与否定方面的对立统一的关系。
③对立统一是唯物辩证法全部规律和范畴的实质，所以，对立统一规律提供了理解唯物辩证法其它规律和范畴的钥匙。
④唯物辩证法是世界观又是方法论，而对立统一规律提供了这一科学方法论最根本的内容，即矛盾分析的方法。
4、联系实际思考矛盾普遍性与矛盾特殊性辩证关系原理的重要意义。
答：矛盾的普遍性是指事事有矛盾、时时有矛盾，矛盾的特殊性是指各种事物的矛盾都各有其特点或个性。
矛盾的普遍性与特殊性的关系，是共性与个性、绝对与相对的关系，是关于事物矛盾问题的精髓。
论述题
5.试述师生关系的性质 (1)师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、 试述师生关系的性质? 试述师生关系的性质 作用和相互对待的态度。(2)师生关系的主要表现：首先，师生在教学内容的教学上构成授受关系。①从教育内容的 角度看，教师是传授者，学生是接受者。教师具有明显的优势，在教育教学过程中居于主导地位。②学生主体性的 形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。教育教学是师生之间的互动过程，需要发挥学生的主体性，需要有 学生积极的、富有创造性的参与。③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教育教学的最终目的是要促 成学生能够不再依赖于教师，学会学习，学会判断，学会选择，获得自主发展。其次，师生在人格上是民主平等的 关系。①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。师生应该互相尊重。②真正民主的师生关系， 是一种朋友式的友好帮助的关系。要将尊重信任与严格要求有机地统一起来，以形成和谐的师生关系，促进学生的 主动发展。第三，师生在社会道德上是相互促进的关系。①师生关系从本质上是一种人--人关系。师生关系是人与 人之间思想交流、情感沟通、教学相长的社会互动关系。②教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响， 更是思想上、人格上的影响。后一方面甚至会对学生产生持续终身的影响作用。 1.试述都职业专业化的条件 试述都职业专业化的条件?教师是一种专门职业，从事这一职业需要具备以下基本素养：(1)专业素养：①教师的 试述都职业专业化的条件 学科专业素养：精通所教学科的基础性知识和技能，了解与该学科相关的知识;了解学科的发展脉络，了解该学科领 域的思维方式和方法论。②教师的教育专业素养：具有先进的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力; 掌握科学有效，灵活的教学方法和教学艺术。(2)良好的个性品质：教师劳动的复杂性和示范性要求教师必须具备良 好的个性品质，如热情、有责任心、仁慈友善、耐心周到、有幽默感等。 2.要给学生一碗水，老师要有一桶水，这一说法是否合理 要给学生一碗水， 要给学生一碗水 老师要有一桶水，这一说法是否合理?(1)这种看法在传统社会有一定的合理性，那时社会发展 缓慢，知识总量少，知识更新换代的速度较慢。(2)在现代社会，由于知识总量的激增、知识更新速度的加快，教师 也必须不断更新自己的知识，常教常新。 3.论述教科书编写应遵循的基本原则 论述教科书编写应遵循的基本原则?(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。在加 论述教科书编写应遵循的基本原则 强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。 (3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生 和大多数学校的适用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5)兼顾同一年级各门学科 内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。 4.课程实施的过程是什么 课程实施的过程是什么?课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。在课程实施过程中， 课程实施的过程是什么 至少要考虑七个方面的问题：(1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配;(2)确定并分析教学任务;(3)研究 学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点;(4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模 式;(5)对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划;(6)组织并开展教学活动;(7)评价教学活动的过程与结果，为下 一轮的课程实施提供反馈性信息。以上七个方面在运作过程中构成一个循环往复的动态结构，这便是课程实施的过 程。
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论述题题库1. 分析中国半殖民地半封建社会的基本特征。
① 资本 ---- 帝国主义势力操纵中国的经济命脉 ， 控制中国的政治。
② 中国封建势力和外国侵略势力相勾结，成为资本——帝国主义压迫、奴役中国人民的社会基础和统治支柱。
③ 中国自然经济遭到破坏，但土地所有制依然存在并占着主导地位。
④ 民族资本主义经济已经产生，但发展很缓慢，力量很弱。
⑤ 中国各地区经济、政治和文化的发展极不平衡，长期处于不统一状态。
⑥ 中国的广大人民特别是农民日益贫困化以致大批破产，过着饥寒交迫和毫无政治权力的生活。
2. 试结合近代中国的历史史实,批驳“殖民化推动了历史的进程”的论调。
(1) 资本帝国主义的入侵， 破坏了中国封建社会的自然经济基础，从而促进了商品经济的发展,为中国资本主义的产生造成了某些客观条件。
他们在近代中国也兴办了一些近代工业和设施，但这不不能说“殖民化推动了历史的进程”.相反, 资本帝国主义的侵略、压迫和掠夺，造成了中国的贫穷落后。
(2) 殖民统治充当了历史的不自觉的工具,造成了一些殖民地国家的“近代文明”,但这种“近代文明”不是他们的本意,“完全是受极卑鄙的利益所驱使” 。
殖民地人民不可能享受他们“播下的新的社会因素所结的果实。
”，帝国主义不可能帮助殖民地国家实现资本主义近代化。
(3) 近代中国的历史是遭受帝国主义侵略、压迫、剥削、掠夺的历史；是帝国主义的侵略、压迫和掠夺，造成了中国的贫穷落后。
据统计，外国在华资本总额的比重：1894 年为 80.3%，1920年为 70.4%，1936年为 78.4%，,近代工业在工农业总产值中所占的比重，1920 年为 4.6%；1936 年为 10.8%；1949 年为17%。
这个数字表明，中国资本主义的发展很缓慢的(4) 历史事实表明，帝国主义的入侵，既没有使中国进入资本主义社会，也没有使中国实现资本主义近代化。
不进行反帝斗争，不改变半殖民地的地位，不改变帝国主义在中国的压迫和掠夺，要实现中国的近代化是不可能的。
论述题
1．分析中国奴隶制国家采用国家联盟形式的原因2．试析中国奴隶制国家产生的途径与当时政治、经济环境和自然条件的关系3．分析中央集权专制体制中皇权与相权的矛盾4．分析中央集权与地方割据的矛盾5．分析中国封建制国家监察制度的作用和本质 6.分析夏、商、西周行政体制对行政运行的影响7．分析世卿世禄制对国家行政管理的影响8．分析春秋时期赋税改革对国家行政体制变革的重大影响9．分析强卿专制对孕育中央集权专制政体的作用10．分析战国变法运动对以后历代封建国家行政管理的深远影响11．分析战国时期各国强化君主专制的组织形式12.分析家臣制与世卿世禄制、家臣制与官僚制的不同13．分析列卿制度和君主专制中央集权政治体制的关系14．分析察举制和后世科举制的不同15．分析察举制度的弊端16．试述汉代州职责的演变17．分析三公宰相制与丞相的不同18．试述秦汉时期地方行政监察制度的演变与发展19.分析魏晋南北朝时期中央行政体制的过渡性质20、分析魏晋南北朝时期地方政府在行政执行中拥有较大自主权和较多权力的原因及其利弊。
21.试述魏晋南北朝时期中书省及职能的形成过程22、试述魏晋南北时期门下省机构的定型23、试述魏晋南北时期行政决策方面两种截然不同的情况24．分析隋唐行政监察制度的成就25.分析差遣任职法的利弊26.简述隋唐对前代地方行政体制的主要调整措施27.简述唐代外制诏书的形成过程28.元丰改制的主要内容和影响评价29.分析宋代未出现地方割据的原因30.分析宋代地方行政体制的利和弊31.综述宋代监察制度的成就和弊端32.分析宋代优待官员的主观意图和客观效果33、分析辽、金、元三代中央行政管理体制的异同34.分析辽、金“因俗而治”原则在地方行政体制中的具体体现35.概述行省制度形成的过程及其在政治制度上的重要地位36.分析辽、金、元三代行政决策中氏族制度残余的影响37.概述元朝监察制度的建树并分析其弊端38.分析辽、金、元三代在官员选拔和升迁上的民族歧视政策39.分析内阁制度和宰相制度的根本不同之处40.三司分权对加强中央集权的作用41.分析明代皇帝在票拟、批红决策系统中的作用43．综述清代中枢机构的演变44分析清代督抚与明代督抚的不同45.试析军机处在清朝行政决策中的地位46.试析清代监察制度与君主高度集权的关系47.分析近代中国社会的特点及其对行政体制的影响48.分析近代中国行政管理的特点49.分析近代中国行政管理的发展趋势50．试述总理衙门在行政管理上的特点1．分析中国奴隶制国家采用国家联盟形式的原因。
论述题(已整理)
2.试述我们和“三股势力”斗争的性质及长期性和复杂性？答:我们同“三股势力”的斗争，既不是什么民族问题，也不是什么宗教问题，而是敌我矛盾性质的政治斗争,是新的I历史条件下的一场特殊形式的政治斗争。
同“三股势力”的斗争具有长期性和复杂性。
@长期性主要表现在:第一,剥削阶级的残余分子和其他敌视、破坏社会主义事业的分子是民族分裂主义势力的社会基础。
第二,意识形态具有相对独立性,并不随着社会形态的改变而迅速消失，往往在新的社会形态中继续长期存在下去,并具有历史继承性。
第三，在我国社会义条件下，虽然消灾了宗教赖以生存的阶级根源，但没有完全消除宗教赖以生存的土壤，宗教还将长期存在。
第四，国际范围内的阶级斗争将长期存在下去，它必然要反映到国内来。
@复杂性主要表现在:第一,反对民族分裂主义的斗争不仅仅在国内，而且还涉及到同国外民族主义的斗争。
第二，民族分裂主义贯于利用民族问题、宗教问题兴风作浪。
第三，反对民族分裂主义斗争的复杂性还表现在意识形态领域内斗争的复杂性。
@因此，我们必须严格和正确处理好两类不同‘性质的矛盾，一方面，必须最广泛的团结各族干部群众，教育和挽救受蒙蔽的一般群众;另一方面，坚决打击民族分裂分子和各种严箄犯罪分子。
要充分认识到这场斗争的复杂性、严肃性和不可调和性。
2.为什么说新疆是祖国不可分割的一部分？答:历代中央政权对新疆都进行了有效的行政管辖。
公元前60年西汉王朝在西域设置西域都护府;唐朝在新疆设置安西都护府和北庭都护府;元朝在别失八里设置行尚书书省;清朝1762年在伊犁设伊犁将军府，并于1884年建省。
因此，自公元前60年西汉王朝在西域设置西域都护府，无论在祖国统一时期，还是分裂时期，新疆始终是祖国不可分割的一部分。
@历代中央政权在新疆一直设立有军事机构并派驻军队。
如汉朝的西域都护兼有行政和军事职能，当时派驻的将士还进行屯田，这种制度一直延续到清代。
@历代中央政权在新疆有效的行使赋税征收权和最高司法权。
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第一章上古文学一、名词解释1、上古歌谣：上古时期的民歌、民谣，是民间文学的一种。
我国古代，以合乐为歌，徒歌为谣。
上古歌谣是先民表达思想、抒发感情、促进生产的重要工具，是在生产力极为低下的原始时代产生的，是出现最早的文学样式。
按题材内容，可分为劳动歌谣、祭祀歌谣、图腾歌谣、婚恋歌谣、战争歌谣等。
它们具有集体性、综合性和再现生活的直接性，词句简朴，节奏流畅，以赋为其主要表现手法。
2、《周易》：先秦时的一部卜筮书。
其文字分经、传两部分。
其中的卦、爻辞为《易经》，约成于西周初年。
它们记载了上古社会的一些情况，保存了一些具有朴素色彩的上古歌谣。
《易传》是对经的说明和解释，大部分作于战国时期，反映了当时的哲学思想。
3、神话：神话是上古先民通过幻想以一种不自觉的艺术方式对自然现象和社会生活所作的形象描述和解释，用虚幻的想象表现了先民们征服自然、战胜自然的强烈愿望和乐观主义、英雄主义精神，是人类早期不自觉的积极浪漫主义艺术创作。
它是原始文学的一种重要样式，是后世文学艺术的重要土壤和武库。
4、《山海经》：一部与巫术有关的古代地理著作，作者不详，约成书于战国时，秦汉时又有增补。
共18卷，以记载传说中的地理知识为主，兼及民俗、物产、医药、巫术、祭祀等，尤其是保存了大量上古神话传说，如精卫填海、夸父逐日、黄帝杀蚩尤、鲧禹治水等，是我国先秦保存神话最多的古籍，具有重要的文学价值。
二、论述题1、谈谈我国上古歌谣的分类及内容。
参考答案：我国现存上古歌谣，从题材内容看，大致可分为以下五类：一为劳动歌谣，是最早出现的上古诗歌，它们对劳动行为的再演和生产经验的总结，是先民有意识创做出来的，带有明显的功利目的，以《弹歌》最典型。
二为祭祀歌谣，表现了上古先民幻想祈神降福或指挥自然服从自己的愿望，带有较浓的原始宗教意识，《卜辞通纂》375片和《伊耆氏蜡辞》是其代表。
三为图腾歌谣，是先民在图腾崇拜基础上创作的诗歌，《燕燕往飞》尚可窥见其端倪。
论述题
1、谈谈你对汉字起源的认识。
文字的使用，是人类文明一大进步。
汉字以象形文字为特征而在人类语林中独树一帜，它在文字、语言上的优点，也正在为使用表音文字的人们所认识和接受。
汉字起源于何时，又是谁创造的，至今并没有一致的说法。
《荀子》、《吕氏春秋》、《韩非子》等古文献，都说汉字是在黄帝时代由仓颌、沮诵两人创造的。
许慎《说文解宇》试图作出比较圆通的解释，认为伏羲作八卦"以垂宪象”，启发人们根据不同事物去作不同的符号。
神农氏时代"结绳而治”，但庶事繁多，终于不能满足。
在黄帝时代就出现了仓颌，"见鸟兽蹄迒之迹，知分理之可相别异也，初造书契”；并说仓颌初造书契时，"依类象形”谓之文，后来形声相益谓之字。
经过长期演进发展，总结成构成汉字的六种方法，称为"六书”，即"指事、象形、形声、会意、转注、假惜”。
《元命苞》则说，仓颌仰观星象圆曲之势，俯察龟纹、鸟羽、山川，甚至手掌纹路等，都是他据以创作文字的基础。
在近代文字学建立以前，《说文解字》有关汉字起源的学说，无疑是最权威的。
然而，《尚书孔传》和《拾遗记》则说伏羲造书契以代结绳，文籍也在他那个时代兴起，这显然要比黄帝时代早得多了。
而后来《经学六变记》提出另一种看法，认为汉字实际上是孔子亲手制定的。
幸好此书流传不广，而且甲骨文的发现迅速粉碎了这种神化孔子的说法。
甲骨文的发现也动摇了《说文解字》有关文字起源的传说，对传说的"六书”理论也提出了各种质疑，河南学者董来运先生对这个问题的阐释是非常精辟的。
随着仰韶文化陶器记事符号的发现，我认为那些应该是具有汉字性质的符号。
根据考古发现，龙山文化、大汶口文化、二里头文化中出士了一大批带有记事符号的陶器，有些确实非常接近于文字，特别是大汉口文化陶符图形被释读为斤、戌、炅、炅山或斧、锛、旦等，所以我认为中国文字起源于陶器刻符这种说法是有依据的，也比较可靠。
然而，平心而论，现有陶符接近汉字的还不多，而且能释读的更少，汉字起源于陶刻符号的结论并不非常具有说服力，不过陶刻符号的发现和释读，应该说对于汉字起源有巨大贡献，毕竟这些是非常可靠的真凭实据，而须对为学著作中提出的汉字演变应该说都由作者主管想象的成分，且据汉字产生的年代久远，说服力毕竟有限。
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问答题：1.为什么说安全教育培训是安全生产的一项重要基础性工作？进一步加强安全培训工作，是落实党的十八大精神，深入贯彻科学发展观，实施安全发展战略的内在要求；是强化企业安全生产基础建设，提高企业安全管理水平和从业人员安全素质，提升安全监管监察效能的重要途径；是防止“三违”行为，不断降低事故总量，遏制重特大事故发生的源头性、根本性举措。
2.安全教育培训存在的主要问题有哪些？安全教育培训理念落后，责任落实不到位；安全培训的针对性、实效性不强，培训覆盖面达不到要求，无证上岗现象仍然存在；基础工作不够扎实，机构、师资、教材建设等方面优质资源不足，信息化管理水平低；培训法规、管理制度、监管机制等不够健全，存在乱发文、乱办班、乱收费、乱发证问题3.《国务院安委会关于进一步加强安全培训工作的决定》中提出了完善细化哪三个责任体系？（1）企业安全培训主体责任，（2）政府及有关部门安全培训监管和安全监管监察人员培训职责，（3）安全培训和考试的机构培训质量保障责任。
4.教育与生产力发展的关系答：一、教育受社会的生产力发展水平的制约 1.生产力的发展水平制约着教育目标的设定 2.社会生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构。
3.社会生产力的发展水平制约着课程的设置和教育内容的沿革4.生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革二、.教育是推动生产力发展的强大动力 1.教育把潜在的生产力转化为现实的生产力2.教育实现着知识的再生产和知识创新：教育作为实现知识再生产的重要途径，有着自己的重要特点：第一，它是一种扩大的再生产，第二，它又是一种高效率的再生产，教育在生产新的知识方面发挥着重要作用，突出表现为科学创新、知识创新。
生产要发展，教育须先行。
5.教育现代化的一般特征与内在特征答：一、教育现代化：就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。
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《中国近现代史纲要》论述题上篇综述1．怎样认识近代中国的主要矛盾与社会性质？帝国主义与中华民族的矛盾，封建主义与人民大众的矛盾，是近代中国社会的主要矛盾，而帝国主义与中华民族的矛盾，乃是各种矛盾中最主要的矛盾。
同时，也必须认识到，两大主要矛盾发展是不平衡的。
当列强发动大规模侵华战争时，外国资本主义和中华民族的矛盾是最主要的矛盾，其他矛盾则处于次要和服从的地位。
而当列强改变侵华手段与方式，使用经济、政治等非军事的手段和以间接的“以华治华”而非直接的殖民统治的方式时，封建主义和人民大众的矛盾最突出。
当国内的革命战争对帝国主义及其走狗的存在形成根本威胁时，则两个主要矛盾重合为一，帝国主义与封建阶级为一方，人民大众为一方，双方矛盾成为当时中国社会的主要矛盾。
中国近代社会的发展和演变，是这两对主要矛盾互相交织和交替作用的结果。
近代中国的半殖民地半封建社会形态，是一个特殊的过渡性的社会形态。
鸦片战争前的中国是一个独立的封建大国，鸦片战争后，由于帝国主义列强的侵略，中国社会性质开始发生重大变化，逐渐演变为半殖民地半封建社会。
半殖民地，是指由于外国资本主义的侵入，使本来领土完整、主权独立的中国，沦为表面上独立、实际上受帝国主义列强共同支配的半殖民地国家；半封建是指由于外国资本主义的侵入对中国原有的延续了几千年的封建经济结构起了很大的解体作用，资本主义在中国有了初步的发展，但同时封建地租剥削与买办资本、高利贷资本的剥削相结合，仍然在社会经济中占据显著的优势。
中国由一个完全的封建社会变成有了一定程度资本主义成分的半封建社会。
2．试论述近代中国社会的两大历史任务及其相互关系。
近代中国的时代特点以及帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾，决定了近代中国人民始终面临着两大历史任务：一是求得民族独立和人民解放；二是实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕。
在两大历史任务中，首先必须完成的历史任务是求得民族独立和人民解放，反对外国列强的侵略，摆脱封建专制的统治。
这个历史任务决定了近代中国革命既是反帝的民族革命，又是反封建的民主革命。
要改变民族压迫和人民受剥削的状况，必须首先进行民族和民主革命，结束半殖民地半封建社会，解决上层建筑和生产关系问题，才能为进行大规模的经济建设创造前提与基础，为进一步解放生产力、发展生产力开辟道路，才能使国家繁荣富强和人民共同富裕成为可能。
历史表明，近代中国社会的两大历史任务不是孤立的，而是互相联系的。
前一个任务为后一个任务扫清障碍，创造必要的前提；后一个任务是前一个任务的最终目的与必然要求。
中华民族在近代主要是完成前一任务，在现代主要是完成后一任务。
两大任务是统一的，统一于解放和发展中国的社会生产力。
第一章反对外国侵略的斗争1、资本——帝国主义的入侵给中国带来了什么？第一，西方资本——帝国主义的入侵，造成中国近代的贫穷与落后。
近代资本——帝国主义列强对中国发动一系列侵略战争，迫使中国政府签订不平等条约，勒索大量战争赔款，直接割占中国大片领土。
设立租界，强占租借地，划分势力范围。
列强严重破坏了中国领土完整。
严重破坏了中国的主权。
列强通过公使驻京直接向清政府发号施令，通过领事裁判权破坏中国司法主权，通过控制中国海关直接干预中国内政外交，他们还扶植收买代理人，共同镇压中国人民的反帝反封建斗争，从而把中国当权者变成自己的代理人和驯服工具。
列强通过不平等条约的特权，迫使中国开放通商口岸，通过协定关税，使中国在对外贸易中处于被宰割的地位，同过大规模的商品倾销和资本输出，使中国逐步沦为外国侵略者的商品销售市场和原料掠夺地，并操纵了中国的主要经济命脉。
列强还对中国进行文化渗透，一些传教士披着宗教的外衣，进行侵略活动，他们还宣扬“种族优劣论”，“黄祸论”，目的是为了帝国主义侵略有理论制造舆论。
所以，资本——帝国主义的侵略和本国封建势力对人民的压迫，是中国落后、贫困的根本原因。
第二，西方资本——帝国主义的入侵，阻滞了中国近代化的进程。
虽然，列强在侵华的时候也充当了历史的不自觉的工具，把西方资本主义的及其技术带入中国，刺激了中国资本主义的发生。
但是，其主观上并不希望中国成为独立自主富强的近代化国家。
因此，总是千方百计的压制中国民族资本主义的发展，阻挠和破坏中国社会的进步。
历史证明，只有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国才有可能走上独立富强的道路。
2、论述资本-帝国主义列强对中国进行经济侵略的各种方式。
资本-帝国主义列强对中国进行经济侵略的方式，主要是利用其强迫清政府与之签订的不平等条约赋予的特权，进一步扩大对中国的商品倾销和资本输出，进行掠夺和榨取，逐步把中国卷入资本主义的世界市场。
（1）控制中国的通商口岸。
1842年《南京条约》规定，开放广州、厦门、福州、宁波、上海等5个港口城市为通商口岸。
1858年《天津条约》又规定，开放南京、九江、汉口等10个口岸。
1860年《北京条约》又规定增加开放天津为通商口岸。
在这些通商口岸里，外国人依仗不平等条约享有种种特权，控制当地的工商、金融事业，甚至设立租界，实行殖民统治。
这些通商口岸大多成了资本-帝国主义列强在中国进行经济侵略的基地。
（2）剥夺中国的关税自主权。
1842年《南京条约》规定，英国商人进出口货物的税率，清政府均宜“秉公议定则例”。
1844年中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》进一步规定，倘中国以后要变更税例，必须得到对方“议允”，正式把协定关税的条款订入条约。
中国逐步丧失了关税自主权。
从19世纪50年代起，外国人逐步控制了中国海关的行政权。
中国海关不仅不能起抵制外国商品倾销、保护民族经济的作用，反而成为外国对中国进行经济侵略的一个重要工具。
（3）实行商品倾销和资本输出。
外国资产阶级凭借种种特权，把中国变成了它们倾销商品的市场和取得廉价原料的基地。
中国的对外贸易，从长期出超逐渐变为大量入超。
洋货的大量倾销，使得中国民族企业的产品和传统手工业品受到排挤。
外国资产阶级还直接在中国的通商口岸开设洋行，带垄断性地经营进出口贸易。
到19世纪90年代，这一类洋行已达500多家，它们逐步控制了中国的进出口贸易。
资本-帝国主义列强还利用不平等条约赋予的特权，在中国自由开工厂、办银行、修铁路、开矿山等，获取超额利润，压制中国微弱的民族资本主义经济的发展。
外国资本家经营的工厂资本雄厚、规模大、技术先进，民族资本家经营的企业无力与之竞争。
（4）操纵中国的经济命脉。
在中国的近代工业中，外国资本很快形成了垄断地位。
1913年，外国资本占煤矿投资总额的79.6%,占新式采铁和冶铁企业投资总额的100%，使中国民族工业难以独立发展。
外国资本在中国设立的银行，这些银行不仅经营存款汇款业务，而且进行商业投机、工业铁路矿山投资、高利贷贷款、发行纸币、操纵汇价等。
它们凭借各种特权及雄厚的金融实力，逐步地控制中国的财政金融，成为列强对华经济侵略的中心。
同时，外国资本还控制了中国沿海和内河的主要航道的航运业，远洋航线几乎全部为外国轮船公司所垄断。
总之，帝国主义列强的入侵，使中国在经济上也丧失了独立性。
中国被纳入资本主义的世界经济体系，成了西方大国的经济附庸。
除了沿海、沿江少数城市的经济得到畸形繁荣以外，中国广大地区特别是农村的经济都濒临破产。
外国帝国主义和中国封建主义的联合统治，导致了近代中国经济的落后和人民的贫困。
第二章对国家出路的早期探索1、如何认识太平天国农民战争的意义和失败的原因、教训？（1）太平天国农民战争的意义太平天国起义虽然失败了，但它具有不可磨灭的历史功绩和重大的历史意义。
第一，太平天国起义沉重打击了封建统治阶级，强烈震撼了清政府的统治根基，加速了清王朝的衰败过程。
第二，太平天国起义是旧式农民战争的最高峰，具有不同以往农民战争的新的历史特点。
第三，太平天国起义还冲击了空子和儒家经典的正统权威，这在一定程度上削弱了封建统治的精神支柱。
第四，太平天国起义还有力的打击了外国侵略势力，给了侵略者应有的教训。
第五，在19世纪中叶的亚洲民族解放运动中，太平天国起义是其中时间最久、规模最大、影响最深的一次，他和亚洲国家的民族解放运动汇合在一起，冲击了西方殖民主义者在亚洲的统治。
（2）太平天国农民战争失败的原因A、从主观上看：第一，农民阶级不是新的是生产力和生产关系的代表。
他们无法克服小生产者所固有的阶级局限性，因而无法从根本上提出完整的正确的政治纲领和社会改革方案。
无法制止和克服领导集团自身腐败现象的滋长，也无法长期保持领导集团的团结，削弱了太平天国的向心力和战斗力。
第二，太平天国是以宗教来组织发动群众的，但是拜上帝教不是科学的思想理论，它不仅不能正确指导战争，而且给农民战争带来了危害。
第三，太平天国也没能正确对待儒学。
第四，太平天国不能把西方国家的侵略者与人民群众区别开来，对西方侵略者还缺乏理性的认识。
B、从客观上看：中外反动势力勾结起来，联合镇压太平天国。
（3）太平天国农民战争失败的教训：太平天国起义及其失败表明，在半殖民地半封建的中国，农民具有伟大的革命潜力。
但它自身不能担负起反帝反封建取得胜利的重任，单纯的农民战争不可能完成争取民族独立和人民解放的历史重任。
2、论述洋务运动的历史作用及失败原因。
洋务运动的历史作用：（1）洋务运动提出“自强”、“求富”的主张，通过所掌握的国家权力集中力量优先发展军事工业，同时也试图“稍分洋商之利”，发展若干民用工业，在客观上对中国的早期工业和民族资本主义的发展起了某些促进作用。
但是，洋务运动兴办洋务，主要是为了维护封建统治，并不是要使中国朝着独立的资本主义方向发展。
（2）洋务运动时期，为了培养通晓洋务的人才，开办了一批新式学堂，派出了最早的官派留学生，这是中国近代教育的开始。
与此同时，还翻译了一批近代自然科学书籍，给当时的中国带来了新的知识，使人们打开了眼界。
（3）洋务运动时期，伴随着资本主义生产方式的出现，传统的“重本抑末”等观念都受到冲击，社会风气和价值观念开始变化，工商业者的地位上升。
对一部分人来说，西方的各种技术和器物不再被当作“奇技淫巧”受到排斥，而是被视为模仿、学习的对象。
这一切，，都有利于资本主义的发展，也有利于社会风气的改变。
洋务运动失败的原因洋务运动历时30多年，虽然办起了一批企业，建立了海军，但却没有使中国富强起来。
甲午战争一役，洋务派经营多年的北洋海军全军覆没，标志着以“自强”、“求富”为目标的洋务运动的失败。
洋务运动失败的原因主要是：首先，洋务运动具有封建性。
洋务运动的指导思想是“中学为体，西学为用”，，企图以吸取西方近代生产技术为手段，来达到维护和巩固中国封建统治的目的，这就决定了它必然失败的命运。
因为新的生产力是同封建主义的生产关系及其上层建筑不相容的，是不可能在封建主义的桎梏下充分发展起来的。