10《再塑生命的人》(同步课件)

写作背景
海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的 能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海 伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间， 她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的 工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天 光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我 首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！”
学习目标
1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。 2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。 3.领会莎莉文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
作者介绍
海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世 纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动 家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老 师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完 成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福， 建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十 大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马 克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两 个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她 的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》 《我的老师》等。
语文（部编版）
七年级 上册
再塑生命的人
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深度阅读
新课导入
海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生， 照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，让我们一 起走进《再塑生命的人》，去见证一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引 领她的人生走向光明的莎莉文老师。
深入理解
5.文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？
【合作探究】海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。 莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机 的出色的教育艺术家。
深入理解
6.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从 他们身上，你得到了哪些启示？ 【合作探究】海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是 她主观努力的结果。我们要从老师身上学习其爱心，从海伦身上学习她好学自强、 不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执著。
深入理解
3.如何理解标题“再塑生命的人”的含义？
【合作探究】“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的 光明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有 了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得 什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海 伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
赏析语言
4.这些字】这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是 知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我” 觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
导图归纳
拓展延伸
1.生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出你所了解的其他的“海伦·凯勒” 的动人故事吗？(可以结合多媒体图片了解那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人 的事迹) 【合作探究】奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重 重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。 几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响 曲》。 失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也 让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。 史铁生身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》等作品，成为著名作家。
整体感知
听读课文
整体感知
1.理一理文章的写作思路。 【合作探究】第一部分(第1—3段)：莎利文老师到来之前“我”的心情。 第二部分(第4—13段)：莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。
整体感知
2.找出文章的纲领句。 【合作探究】她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安 妮·莎莉文老师。
深入理解
4.幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大 学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永 深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。那么，作者是怎样表达自己对莎莉文 老师的感情的呢？
【合作探究】课文开头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中 最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这 样描述自己的内心感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’ 恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。”“她就是那个来对我启示世间的真理、 给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”课文更多地还是通过写莎莉文老师 对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇 敬之情。
深入理解
1.莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？
【合作探究】文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的 过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面， 去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、 美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
赏析语言
1.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心 翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。 【合作探究】十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
赏析语言
2.在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知 道海港已经非常临近。
【合作探究】用比喻的修辞从反面说明了受教育的重要性：只有接受了教育的人， 生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港 湾。
赏析语言
3.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
【合作探究】这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识 到了“水”和“杯”并不是一回事，同时也唤醒了我认识世界万物的愿望的内容， 形象地说出了自己参透物理后愉悦的心情。
拓展延伸
2.收集关于“微笑面对挫折”的名人名言。
【合作探究】①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。（狄更斯） ②顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。（培根） ③苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈 深渊。（巴尔扎克）
布置作业
请完成本课对应训练。
谢谢！
预习检测
感慨 (kǎi) 怦怦 (pēng) 拼凑 (còu)
搓捻 (cuō niǎn) 惭愧 (kuì) 浸满 (jìn)
疲倦
(pí)
碎片 (suì)
花团锦簇 (cù)
预习检测
感慨： 有所感触而慨叹。 疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 截然不同：形容两者毫无共同之处。 不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。 恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。锦，有彩色花纹的丝织品；簇，聚集成团。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
深入理解
2.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。
【合作探究】(1)莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具， 并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿 老师的做法后，她也学会了拼字。(2)莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦 另一只手的手心写出“water”这个字，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的 提升，使她马上领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦 开始大量认识具体事物。