幼儿故事教学之见解
幼儿园大班教案《采蘑菇的小姑娘》含反思
幼儿园大班教案《采蘑菇的小姑娘》含反思教学目标1.通过观看《采蘑菇的小姑娘》这个故事，让孩子们学会珍惜自然，爱护环境。
2.开发孩子们的感官、语言、认知、社会和情感的综合能力，提高他们的思维品质。
3.提高孩子们的观察力、耐心和专注力，培养他们的创造能力。
4.在故事中体验肢体协调和求知心态，促进身体与情感的发展。
教学过程第一步：导入环节1.教师向孩子们介绍本次课的主题：采蘑菇的小姑娘。
2.让孩子们自由发挥，谈论自己对自然的感受和见解。
第二步：故事讲解1.让孩子们自由观看《采蘑菇的小姑娘》，引导他们理解故事中的情节。
2.鼓励孩子们发表对故事的看法和建议，可以通过画画、讲故事、大声表达等方式。
第三步：讲述拓展1.教师通过图片和讲述的形式，加深孩子们对故事的理解和印象。
2.教师引导孩子们在故事里寻找可爱的小动物，如青蛙、小鸟等，同时学习它们生活的环境和习性。
第四步：互动体验1.教师让孩子们自己做采蘑菇的小姑娘，让他们亲自去寻找可爱的小蘑菇。
2.鼓励孩子们用自己的方式，表达对采蘑菇小姑娘的思考和感受。
3.提供安全而富趣味性的环境，让孩子们体验到探索与发现带给他们的快乐。
第五步：总结反思1.教师鼓励孩子们通过让孩子们回忆和总结今天的学习内容，思考如何应用所学的知识和体验到日常生活中。
2.适当引导孩子反思采蘑菇小姑娘的行为，帮助孩子们理解如何正确对待自然世界。
3.教师可以分别邀请几个孩子分享他们的体验和感受，开展互动和交流。
教学反思在今天的教学中，我对幼儿进行了如下方面的知识和能力训练：1.教学目标较为广泛，幼儿的思维方式和认知水平差异比较大，因此在讲述故事和互动体验两部分的环节中，我采用的是“引导式教学”的方式，尽量让幼儿们自己去思考和表达，而不是单纯地进行指示和告诉他们如何思考。
2.整个教学过程中，我注重了安全和互动，让幼儿通过互动和探索学习，同时注意安全和卫生，以避免事故和感染的发生。
3.教学反思是我今天教学过程中的一个重要元素，它不仅帮助我了解孩子们参与课程的热情和效果，而且有助于帮助我更好地规划下次教学，更好地满足幼儿的需要和期望，从而更好地促进他们的发展。
小班上故事课教案反思
小班上故事课教案反思在小班上故事课教学中，教师需要根据孩子的年龄特点和认知水平，设计合理的教案，引导孩子主动参与，激发他们的学习兴趣，培养他们的阅读能力和想象力。
在教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果，总结出了一些值得改进的地方。
首先，我意识到故事课教学要注重情感的渗透。
孩子们对故事的接受和理解往往是基于他们的情感体验的，因此在故事课教学中，我应该注重情感的渗透，让孩子们在情感上产生共鸣，从而更好地理解和接受故事。
在故事课教学中，我可以通过音乐、表情、肢体语言等方式，营造出故事情节中的氛围，让孩子们沉浸其中，体验故事情节带来的情感冲击。
其次，我意识到故事课教学要注重互动的引导。
小班幼儿的认知水平和表达能力有限，因此在故事课教学中，我应该注重互动的引导，让孩子们通过互动参与，更好地理解和接受故事。
在故事课教学中，我可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导孩子们参与到故事中来，让他们成为故事的一部分，从而更好地理解和接受故事。
再次，我意识到故事课教学要注重想象力的培养。
小班幼儿正处于想象力丰富的阶段，因此在故事课教学中，我应该注重想象力的培养，激发孩子们的想象力，让他们通过想象力来理解和接受故事。
在故事课教学中，我可以通过描述、提问、引导等方式，激发孩子们的想象力，让他们根据自己的想象来理解和接受故事。
最后，我意识到故事课教学要注重启发思维的引导。
小班幼儿的思维能力正在逐渐发展，因此在故事课教学中，我应该注重启发思维的引导，引导孩子们通过思维来理解和接受故事。
在故事课教学中，我可以通过提问、讨论、引导等方式，引导孩子们思考故事情节中的问题，从而更好地理解和接受故事。
综上所述，小班上故事课教学需要注重情感的渗透、互动的引导、想象力的培养和思维的启发。
作为教师，我将在今后的故事课教学中，更加注重这些方面的引导，让孩子们在故事课教学中得到更好的成长和发展。
同时，我也会不断反思自己的教学方法和教学效果，不断改进和提高自己的教学水平，让故事课教学取得更好的效果。
通过故事讲解培养幼儿的思维能力
通过故事讲解培养幼儿的思维能力一、故事背景在现代快节奏的社会中，培养幼儿的思维能力显得尤为重要。
然而，纯粹的理论教学常常难以激发幼儿的学习兴趣和思维能力的发展。
因此，通过故事的方式讲解，是一种有效的方法来培养幼儿的思维能力。
本文将探讨如何通过故事讲解来培养幼儿的思维能力，为幼儿教育提供一种全新的视角。
二、培养思维能力的重要性幼儿时期是孩子思维能力发展的关键时期之一。
培养幼儿的思维能力不仅能够帮助他们更好地思考问题、解决问题，还能增强他们的创造力和创新能力。
而故事作为幼儿教育的一种重要方式，具有通俗易懂、生动活泼等优势，能够引发幼儿的好奇心、想象力和思维能力的发展。
三、选择合适的故事在讲解故事之前，教育者应该选择适合幼儿年龄和需求的故事。
故事情节要具有教育意义，引人入胜，能够激发幼儿的思考和探索欲望。
此外，故事内容要与幼儿的实际生活相连结，以更好地引发幼儿的共鸣和思考。
选择合适的故事是激发幼儿思维能力发展的第一步。
四、开启幼儿思维的故事解读在讲解故事时，教育者应该让幼儿参与其中，提出问题、思考答案。
通过主动参与到故事中，幼儿会更好地理解故事情节、感受故事的内涵。
同时，教育者还可以引导幼儿思考故事中的道德与价值观，培养他们的价值判断力和道德观念。
五、培养幼儿的批判性思维故事不仅可以培养幼儿的逻辑思维，还可以培养他们的批判性思维。
通过对故事的讲解和解读，教育者可以引导幼儿思考故事中的不同观点、冲突与矛盾，培养他们观察问题的敏锐性和思考问题的能力。
教育者还可以鼓励幼儿提出自己的观点，并给予积极的反馈，激发幼儿的思辨能力。
六、启发幼儿的创造力故事中的情节和人物塑造往往能够激发幼儿的创造力。
教育者可以鼓励幼儿构思和创作自己的故事、角色，或者改编已有故事的结局。
通过这种方式，幼儿可以扩展自己的思维边界，培养创造性思维和想象力。
同时，教育者还可以在幼儿创作的过程中，引导他们关注情节的完整性、人物塑造的合理性等，培养他们的表达和逻辑思维能力。
幼儿园小班童话故事阅读教案 幼儿园语文教育
幼儿园小班童话故事阅读教案一、概述幼儿园语文教育的重要性不言而喻，而童话故事的阅读更是幼儿园教育的核心内容之一。
童话故事既可以激发幼儿的想象力和创造力，又可以培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
设计一份适合小班幼儿园的童话故事阅读教案至关重要。
本文将针对幼儿园小班童话故事阅读教案进行探讨。
二、教学目标1. 让幼儿认识并理解简单的童话故事内容，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 提高幼儿的语言表达能力，通过故事角色扮演和情境复述等活动，发展幼儿的语言技能。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿进行故事情节的延展和联想。
4. 提升幼儿的合作意识和团队合作能力，通过小组合作阅读故事，培养幼儿的合作精神。
三、教学内容1. 选取适合幼儿园小班的经典童话故事，如《三只小猪》、《小红帽》、《灰姑娘》等。
2. 设计多种形式的故事阅读活动，如故事听讲、角色扮演、情境复述、分组讨论等。
3. 结合教师讲解和互动式游戏，引导幼儿理解故事内容，并进行相关的语言表达练习。
4. 设计相关手工制作和绘画活动，帮助幼儿深入理解故事情节，培养幼儿的动手能力和想象力。
四、教学过程1. 故事导入：教师通过图片、玩具、故事片断等适当的方式引导幼儿进入故事世界，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 故事讲解：教师以生动的语言、丰富的动作，讲述童话故事内容，并利用图片、实物等辅助教具帮助幼儿理解故事情节。
3. 情境复述：让幼儿通过角色扮演、游戏互动等形式，复述故事情节，培养其语言表达能力和想象力。
4. 艺术创作：组织幼儿进行相关手工制作和绘画活动，让幼儿将故事中的场景、角色进行艺术再现，加深对故事的理解和体验。
5. 团队合作：通过小组合作阅读故事，并进行相关的合作游戏，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
五、教学评估1. 通过观察和记录幼儿在故事阅读过程中的参与情况、表现和能力发展，进行形式和非形式的评估。
2. 设计相关问答和小测验，检测幼儿对故事内容的理解和记忆情况。
幼儿园小班图书馆教案：如何引导孩子站在作者的角度理解故事
幼儿园小班是儿童教育中的一个重要阶段。
如何引导儿童理解故事，扩展他们的阅读能力和自我认知能力是教师需要解决的一个重要问题。
本文将介绍如何引导幼儿站在作者的角度理解故事。
一、阅读前的准备工作阅读前的准备工作非常重要，它将对孩子们的阅读产生积极的影响。
在孩子们进入图书馆之前，教师应该提前选择好儿童文学作品，注意故事的情节、主题和内容。
尤其是在选择故事内容时，要考虑孩子的年龄和生活经验，尽可能的选择符合孩子经验的故事。
当选择好故事之后，教师可以带孩子们先看看书的封面，让孩子们通过观察封面的画面、文字，预测一下书的内容和故事情节。
这样有助于激发孩子们的阅读兴趣和好奇心。
二、阅读中的学习环节在阅读一本书的过程中，教师可以运用一些小技巧，来帮助孩子们更好地理解故事，站到作者的角度去思考。
1、理解故事背景故事背景是故事情节的基础，对于理解故事情节的正确性非常重要。
在阅读故事时，教师应该通过描绘故事主要人物、场景以及时间背景等信息，帮助孩子们建立起故事的基础概念。
例如，当读到《三只小猪》这本书时，教师可以让孩子们试着想像一下猪住的房子是什么样子，它们为什么要建造不同的房子等等问题。
这样可以帮助孩子们理解故事的背景信息，更好地把握故事的情节。
2、思考故事主题和故事结局故事主题和故事结局常常决定孩子们对故事的喜爱程度和记忆程度。
当阅读完一本书时，教师可以跟孩子们一起探讨故事主题，帮助孩子们更好地理解故事主题的涵义，扩展他们的认知能力。
例如，当读完《睡美人》这本书时，教师可以问孩子们，故事的主题是什么？孩子们能找出哪些特殊的事情和故事主题有关呢？同时，也可以引导他们预测故事结局，看看故事是如何结束的，这样不仅锻炼了孩子们的观察能力，扩展了他们的自我认知能力，同时也增加了孩子们学习的趣味性。
3、描述故事角色的感受和想法角色在故事中扮演重要的角色，帮助孩子们了解故事角色的感受和想法是培养孩子们阅读能力的重要途径。
教师可以通过故事情节的展开，让孩子们感受到故事角色的情感世界，体验到情感交流和沟通的过程。
幼儿园讲故事的教案（精选20篇）
幼儿园讲故事的教案幼儿园讲故事的教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、幼儿园讲故事的教案（精选20篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的幼儿园讲故事的教案（精选20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园讲故事的教案1一：教学目标1：理解故事内容，体味故事寓意。
了解逐一牵制的关系。
2：初步了解被字句的特点，尝试使用被字句。
3：体会传统民间故事的趣味。
二：教学准备大书三：教学过程1：导入活动1）回顾游戏：出示老虎棒子鸡虫子的卡片，与幼儿共同摆出四种事物互相制约的关系2）讨论：它们当中谁最强大？你觉得世界上最强大的是什么？3）出示封面，引出故事：这是一个老鼠嫁女儿的故事，老鼠爸爸想把女儿嫁给最强大的人，他会把女儿嫁给谁？2：建构故事遮挡大书，观察与讨论1）第1-3页讨论：老鼠女儿要出嫁了，它家里发生了什么事？老鼠爸爸满意前来提亲的人吗？他为什么要看书？猜猜他找到的最强大的人会是谁呢？2）第4-8页讨论：老鼠爸爸先后找到了谁？他们都有什么强大的本领？3）9-12页讨论：老鼠爸爸决定将女儿嫁给谁？确定女婿人选后发生了哪些事？总结：故事发生在哪里？主人公式谁？故事的起因是什么？老鼠爸爸是怎么选女婿的？故事的结局如何？3：阅读文本1）教师揭示大书文字，为幼儿完整示范朗读2）再次阅读大书文本，幼儿跟读，解释一些传统风俗，讨论重点动词的含义和运用3）幼儿听光盘跟读四：活动反思《老鼠嫁女儿》这则寓言以老鼠村长给女儿选女婿为线索，逐一展现了相互制约的种种事物，故事语言整齐，有句式重复，孩子们很喜欢，活动当中，孩子们表现出乐于表达的自己见解的好现象，在互相讨论中，孩子们各抒己见发表自己的见解，老鼠村长的几次改变主意，孩子们通过观察画面，认真观察，学会提炼语言进行表达，在语言的概括性上在这本读本的学习上得到了很好的锻炼，孩子爱说，会说，提高他们的语言表达能力，利用孩子们喜欢这一读本作为切入点，提供各种平台，如：角色扮演区投放头饰，木偶，收集不同画风的读本让幼儿阅读，以点带面提高幼儿的阅读兴趣。
幼儿园故事讲解教案通过故事讲解培养幼儿想象力与理解能力
幼儿园故事讲解教案通过故事讲解培养幼儿想象力与理解能力【引言】故事是幼儿园教育重要的一环，通过讲解故事可以培养幼儿的想象力与理解能力。
本文将介绍一种新的教学方法，即通过精心讲解故事来促进幼儿园孩子的想象力和理解能力的发展。
【教学目标】通过故事讲解，培养幼儿的想象力与理解能力，使他们能够理解故事情节、品味故事中的潜在思想，并能够用自己的语言表达对故事的理解和感受。
【教学内容】1.选择合适的故事故事的内容要符合幼儿的年龄特点和心理需求。
可以选择具有鲜明人物形象和扣人心弦情节的故事，如《三只小猪》、《红帽子》等。
2.引入故事情境在故事开始之前，教师可以通过引入一段情景描述，让幼儿进入故事的氛围，激发他们的兴趣。
比如，通过描述一个美丽的森林，引发幼儿对森林故事的好奇心。
3.设定故事目标在讲解故事之前，教师可以先设定几个故事目标，如让幼儿理解主要人物的性格特点、抓住故事的重点情节等。
这样有针对性地引导幼儿关注故事中的重点内容。
4.清晰的语言表达教师在讲解故事时要用简单明了、生动活泼的语言，语速适中，语调抑扬顿挫，注意将故事的情节展现得生动有趣。
5.提问与互动在讲解故事的过程中，教师可以随时提问，引导幼儿思考、回答问题。
通过互动的方式，让幼儿参与到故事中，提升他们的思维能力和理解能力。
6.启发幼儿思考在故事讲解的最后，教师可以通过提出问题、领会情感、引发思考等方式，启发幼儿对故事进行思考，培养他们的想象力和创造力。
【教学步骤】1.引入故事情境通过描述一个美丽的花园，让幼儿想象自己身处其中，感受花香、鸟语。
2.选择故事并讲解选择《三只小猪》这个故事，并用简单明了的语言讲解故事中的情节和人物形象。
3.提问和互动提问幼儿关于故事的一些问题，如“为什么第一只小猪盖房子用稻草？”“为什么第三只小猪盖房子用砖头？”等，并引导幼儿回答、思考。
4.启发幼儿思考通过引发幼儿对故事中人物行为的思考，如“你觉得狼为什么一直要吹倒小猪的房子？”“你觉得第三只小猪的做法聪明吗？”等。
幼儿园启蒙故事分享与教学 幼儿园阅读
幼儿园启蒙故事共享与教学一、概述幼儿园阅读是幼儿教育中的重要环节，通过阅读启蒙故事，可以激发幼儿对知识的兴趣和学习的欲望。
本文将围绕幼儿园启蒙故事共享与教学展开讨论，探讨如何选择适合幼儿的启蒙故事，以及如何进行有效的教学。
二、选择适合幼儿的启蒙故事1. 要求故事简单易懂幼儿的认知能力有限，因此选择的启蒙故事要求内容简单、易于理解，避免太过复杂的情节和词汇。
2. 关注故事的教育意义启蒙故事不仅仅是为了娱乐，更重要的是要有教育意义。
可以选择那些能够传递积极价值观念和正确世界观的故事。
3. 注意故事的形式幼儿对于图片和色彩的吸引很大，因此可以选择带有丰富插图和生动色彩的启蒙故事，以吸引幼儿的注意力。
三、幼儿园启蒙故事的教学方法1. 讲故事时注重语音语调在教学过程中，讲故事的语音语调要生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，同时要清晰准确，以便幼儿理解。
2. 注重互动与引导在讲故事的过程中，可以通过提问、鼓励孩子们表达自己的看法，引导他们进行交流和思考，增强互动性和参与感。
3. 创设情境，提高故事的吸引力可以通过音乐、道具等方式，创设故事的情境，提高故事的吸引力，激发幼儿的想象力。
四、幼儿园启蒙故事教学的重要性1. 激发幼儿的阅读兴趣通过启蒙故事的共享与教学，可以培养幼儿对阅读的兴趣，为其以后的学习打下良好的基础。
2. 塑造正确的价值观念选择具有教育意义的启蒙故事，可以帮助幼儿树立正确的价值观念，培养良好的品格。
3. 开发幼儿的想象力和思维能力启蒙故事中往往蕴含着丰富的想象空间，通过共享与教学，可以帮助幼儿开拓思维，丰富想象力。
五、结语幼儿园启蒙故事共享与教学是幼儿教育中的重要环节，选择适合幼儿的故事和采用有效的教学方法对于幼儿的成长发展起着重要的作用。
希望每一位老师都能够重视幼儿园阅读教学，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
六、幼儿园启蒙故事教学的实践与探索在幼儿园的启蒙故事教学中，教师们需要不断实践与探索，不断改进教学方法，以更好地满足幼儿的学习需求。
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幼儿故事教学之见解
故事教学是人生的第一套教科书。
一个好的幼儿故事，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，可以为幼儿的行为、品德提供榜样。
因此，故事教学是幼儿园教育的一项重要内容。
标签：故事教学;方法;兴趣
心理学家研究发现，3-6岁是发展幼儿语言能力的关键期，而婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。
因此，故事作为幼儿最喜爱的一种文学形式在幼儿园的语言教学中占有相当大的比例。
同时，故事还能较好地应用于其他各项领域，如社会、科学等，能把深奥、抽象的人生道理变得浅显易懂，能将枯燥乏味的科学知识变得生动有趣，是幼儿园教育的重要手段之一。
在传统的故事教学中，教师一般利用磁带、或图片来一遍遍地向幼儿讲述故事，并在此基础上引导幼儿基本上照故事的原文将故事连贯地重讲一遍或学习其中的语言，让幼儿在运用语言中提高口头表达能力。
但这样的模式显然不被大部分幼儿所喜爱，并与《纲要》中倡导的新型的师幼互动关系相悖。
下面围绕如何充分发挥故事的妙用谈一些自己在教学中的做法。
一、如何运用故事教学
1.故事教学多元化
故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐、美术、健康等。
在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词;在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面;在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，其他各类活动的教学也离不开故事教育。
2.合理运用故事
由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教育小朋友认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。
《萝卜回来了》教育小朋友团结友爱，互相关心。
《小马过河》教育幼儿动脑筋不怕困难，我也喜欢利用空余时间给他们讲故事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意……。
不仅可以用书上现有的故事教育孩子，而且还可以针对某个现象，利用自己的想象力来编故事，让孩们从故事中明白事理。
3.创造条件让幼儿听、讲、编故事能力
发展幼儿的语言、思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。
故事不能只由老师或家长来讲，我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进步，创造机会和条件让幼儿充分练习，我在实践教学中就利用午餐前10分钟左右的休息时间，让幼儿自由轮流讲故事.你别说，还真发现了很多孩子讲故事时语言流畅连贯，表情动作语气绘声绘色，特别一些故事里的形容词，成语用得非常准确，晨间活动和自由活动时间小朋友也喜欢自发的看书，讲故事，整个班的语言发展水平都得到了大大提高.
二、培养幼儿学习兴趣
在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但学习起来就觉得困难重重，既而失去学习的兴趣。
每个孩子都喜欢故事，在故事中穿插点儿歌、动画，不仅可增强故事的生动性，吸引幼儿的兴趣，还可以对幼儿进行韵律、美术的教育，使幼儿的心靈情感受到艺术的熏陶的同时。
他们对文字学习同样兴趣盎然、信心百倍。
三、让幼儿有所获
1.所讲的故事要多种多样，内容要多姿多彩。
因为，世界是一个五彩斑斓、一摇三变的万花筒，给幼儿讲故事，目的就是帮助幼儿认识这个“万花筒”。
所以，我们要把整个世界都溶进故事当中——飞鸟走兽、绿树红花、晓风晚霞、春雨秋霜、天籁人语、山韵水乐，都应该让幼儿在故事中有所领略（虽然领略不觉，但这是认识世界的开始）。
相反，如果我们天天都是外婆狼、调皮猴或雷锋、董存瑞，那么，幼儿故事中所得的收获，必然是相当有限的。
2.讲述事物，要讲清事物的典型特征和与相关事物的联系。
如讲小白兔，要讲它的长耳朵、红眼睛，要讲它喜欢吃青草白菜、住洞穴、在草原里活动等;还要教育孩子要保护动物。
同样，讲雪花，要讲清它的颜色、形状、落下时的样子、什么时候（季节）会下雪，还可以告诉他们下雪的时候可以玩雪球、堆雪人等。
因为，这是幼儿认识事物、认识世界的开始，倘若我们讲得模模糊糊，那么孩子心中的世界，该是什么样呢？
3.讲述事件，要讲清事件的起因、经过、结果。
除了讲清事件发生的时间、地点、事件中的人物之外，还要特别注意事件的时间线索、因果关系和故事的教育意义等。
试想想，倘若我们把事情讲得支离破碎。
那么。
对幼儿的知识积累、思维发展又有多大的帮助呢？
四、要让幼儿来参与
给幼儿讲故事，不能老唱“独角戏”。
倘若讲者口液横飞，出神人化，听者静若木鸡，似听似睡。
这样的故事教学，能收到多大的效果，是可想而知的。
给幼儿讲故事，应该想方设法引导他们进入故事，最好让他们来参与。
例如，可以让他们简单复述故事，或概述故事情节，还可以将故事剧本化或者改编成角色游戏，
让他们分别扮演角色，依故事情节进行表演;可以让他们来续述故事，或是讲讲听了故事后点滴体会。
综上所述，讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法，我们要充分认识到在幼儿期，兴趣是他们探索知识的最大动力.在孩子们的眼里，学习、生活和游戏都是没有界限的。
因此，故事是一个蕴含着丰富教育资源的宝藏，只要教师掌握挖掘的正确方法，勤于分析，吃透教材，勇于打破传统教学束缚幼儿手脚的一套做法，遵循现代教育以人为本的观念，将故事活动化、操作化，并与其它多种活动相结合，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性，就能让孩子们从中获取无限的能量，发挥故事教学的巨大潜能。