学写书信(上课)
第五单元写作 学写书信 主课件配套教案
第五单元写作学写书信主课件配套教案教学目标：知识与技能：了解书信的最基本知识，掌握书信写作的正确格式过程与方法：师生交流、合作探究情感态度与价值观：引导学生学习书信写作、学习与人得体交流，培养正确的人生观。
教学重点：1．充分认识书信的重要性2．学会书信写作教学难点：学生较少接触书信这一文体，也缺乏写书信的实践经验，所以如何让学生学会恰当得体的写作书信是一个难点。
教法学法：合作探究法，示例法，实践法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课欣赏歌曲李春波-一封家书亲爱的爸爸妈妈：你们好吗？现在工作很忙吧，身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。
虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了。
干了一辈子革命工作，也该歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧。
以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。
哥哥姐姐常回来吗？替我问候他们吧。
有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气的。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。
今年春节我一定回家。
好了，先写到这吧。
此致敬礼！你们的儿子：春波一九九三年十月十八号二、学习目标1.学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。
2.学习根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。
3.尝试敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。
三、书信的格式前文 1、称呼语(称谓)2、寒暄语（问候语）正文 3、正文后文 4、祝颂语5、署名和日期格式示例（见PPT）四、例文引路珍重友谊，诚致歉意万芳：你好！最近一切可好？自从从你那里拿回木雕，我真的对你感到很愧疚，毫不夸张，我的肠子都悔青了。
我三天都没有吃一顿饭，喝一滴水。
我知道你很在乎我们之间的友谊，其实我也一样，只不过那羚羊木雕实在太贵重了，听我爸妈说，值很多钱呢。
这么金贵的东西，怎么能随便送人呢？所以我要回羚羊木雕的做法虽然很伤感情，但其实也有道理，毕竟是很贵重的嘛。
再说了，将来等我有钱了，羚羊木雕就不算什么了，我给您买辆宝马车，来弥补我对你的愧疚之情。
书信写作[精品教学案]
![书信写作[精品教学案]](https://img.taocdn.com/s3/m/f0c7bc134b35eefdc8d33349.png)
书信的写作【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用专用书信。
【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课：我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。
一封书信可以制止一场战争。
（例见教材P167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。
（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。
然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。
请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。
怀念书信随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。
旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。
无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。
电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。
此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。
去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。
结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。
一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。
电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。
夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，字里行间渗透着关心、爱护和希望。
字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。
信寄出去了，两个星期后，回来的还是一个电话。
我不时地在想，这年月，信的作用是不是渐渐地被淡忘被忽视了？前些年，谁出远门工作或学习，送行的人少不了说一句，到了那边别忘了回封信。
部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》教案及教学反思
2.条理清楚，表达准确。
3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作。
4.恰当使用抒情、议论方法。
5.字数600以上。
五、拓展阅读
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好!
您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是，对不起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。
教具准备课件Fra bibliotek教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、创设情境
师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？
（打电话发短信发邮件加QQ好友）
师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信。
5.结尾，正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。
6.学习信封填写方式：
（1出示信封课件）
（2）明确填写方式
信封上有三条横线，
第一条线左边空两格写收信人的地址；
第二条写收信人的姓名；
3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。（板书：格式称呼正文祝福语署名日期）
小学语文四年上《习作：写信》说课稿 共三篇 附教学反思
《习作：写信》说课稿（一）一、说教材“写信”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
二、说教学目标1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
三、说学情分析小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。
因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
四、说教学重难点【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。
【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。
教学课时：1课时五、说教学过程（一）、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。
】（二）、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。
大班社会教案：写信
大班社会教案：写信作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的大班社会教案：写信，欢迎大家分享。
大班社会教案：写信1活动目标：1、初步了解写信的格式，知道说出来的话，要用文字记录。
2、感受口头语言与文字的转换关系，初步产生学认常见字的愿望。
3、能按规矩的笔顺书写自己的姓名和一些常用的独体字。
活动准备：一、教师出示信，告诉大家这是某某某爸爸或妈妈写来的信。
教师有感情的念给幼儿听，1、提问：信的开头讲些什么？中间说了些什么？结尾又说了些什么？帮助幼儿了解信的基本格式。
2、教师请幼儿一起给今天生病不来的小朋友或给厨房的叔叔阿姨写一封信，信的内容可有教师永图夹文的方式进行记录，最后大家一起读一读。
二、教师和幼儿一起分析信的基本结构：收信人——称谓——问候语——信的基本内容——写信人姓名——写信日期。
三、出示书信格式，告诉幼儿：今天每个小朋友都要写一封信。
先考虑好这封信写给谁,让幼儿与同伴作短时间的交流。
四、出示画有写信格式的图片，让幼儿逐一观察称谓，问候语后。
提问：我们想对收信人说什么？教师可启发幼儿告诉收信人一件自己感到最快乐的事，提供机会和时间让其自由交谈。
五、告诉幼儿在每一张写信格式的空白部分，写上或画上自己想对收信人说的话。
鼓励会写自的幼儿尽量用字来表达，不会写的可以用图像。
让幼儿感受到画、口语、文字都是表达思想的工具。
五、请幼儿将自己写的信读给同伴听，让幼儿将信带回去读给父母听，感受成功写信和交流的快乐。
大班社会教案：写信2活动由来及设计思路："三八"妇女节教育活动是每年都进行的。
在班上开展的"妈妈爱我我爱她"的主题活动中，活动前孩子们采访了妈妈、了解了妈妈的心愿，激发孩子们向妈妈表达内心情感的愿望；同时在"幼儿园快乐与发展课程"大班的目标中提道："引导幼儿了解常用的通讯方式并学习使用；要创设一定的情境，帮助他们在需要的时候选择适宜、便捷的通讯方式"；于是生成了这次给妈妈写信的活动，根据大班孩子的学习特点让幼儿在充分感知体验情感的基础上，学习写信表达情感的方式。
部编版小学四年级语文上册习作《写信》优质课件(共51张PPT)
笑起来，我赶紧捡起接力棒向终点跑去，可是， 我们组的成绩还是最差。我生气极了，大声指责 我的好朋友，把一腔怒火都发泄在了她的身上。 好朋友哭着离开了比赛场地，从那时起，我们谁 也不理谁了。
我知道我不应该向好朋友发火，不应该把比 赛失败的责任都归结到她的身上，也知道应该向 她道歉。可是，我没有勇气面对她。
() (2)一般称呼和署名要对应，明确写信人和收信人的关
系。( )
(3)写问候语是一种文明礼貌的行为，体现了写信人对收 信人的关心。( )
(4)信中同时要谈几件事时，要注意主次分明，有头有 尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一 谈。( )
(5)书信的祝福语可因人、因具体情况选用适当的词，不 要乱用。( )
我心里后悔了一百次，道歉的话也想了一百 遍。我几次想对她开口，却张不开嘴。您说我该 怎么办呢？②
祝 身体健康！③
张小兰 11 月14 日❹
❷正文。这是信的主要 部分。正文的开头空两 格，先问候“您好”， 然后直接说明写信的目 的是向老师请教难题， 再具体写自己遇到了怎 样的难题。
❸正文结束送上祝福语。
说说本次习作对我们提出了哪些要求。
1.能用正确的格式写一封信，把内容写清楚。 2.能把书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给 对方。
我们应如何学 习写书信呢？
首先，明确给谁写信。 写信的对象可以是与你生 活在一起的人，如妈妈、 姑姑、舅舅、姥姥、叔叔； 也可以是与你朝夕相伴的 老师和同学。
其次，确定书信的内容。书信的作用是互相交流感情，在 信上可以写自己想说的话，想讲的事，想表达的愿望……
注意一定是真实的事 情，前因后果写清楚， 语句要通顺。
3. 抓态度，表情感。
我们还要注 意什么呢？
部编版语文八年级下册作文课件：学写书信1PPT-附教案
——题记
开头的“题记”提纲挈领，点明中心，再加上两个代表性的事例， 以及挥洒自如的语言，这篇文章得到了59+2分的高分。
正文前的“题记”也可换为“前记”。或在正文后添加“后记” 可起同样的作用。
㈢ 文学剧本式。
将作文写成剧本，不失为一种结构文章的好形式。某地 中考要求以“善良”为话题写一篇文章。其中一考生采 用独幕话剧的形式，通过四个具体场景的描述：善良巧 遇金钱——善良巧遇地位——善良巧遇权利——善良巧遇 时光老人，深刻地揭示了“人们需要善良，善良是人世 间最宝贵的东西”这一主题。不仅立意深远，而且构思 独特，令人拍案叫绝。
敬爱的爷爷： 您好！ 近来身体好吗？我们已有几个月未见面了，我
常常惦念着您。有时思念心切，①我恨不得一下子 很快飞到您的身旁，向您汇报我近来的情况，倾诉 对您的思念之情。爷爷，②通过您多年对我的谆谆 教导，使我各方面都有了很大的进步。目前，我各 科成绩都很好，请勿挂念。我即将毕业，不久就要 填报升学志愿，我准备报考师范学校。您同意吗？ 请您来信谈谈意见。
有句话说“难报三春晖”我现在才懂得这句话的含义，我才
懂得可怜天下父母心。爸爸你和妈妈对我的爱和教导我怎么也报 答不了，你和妈妈含辛茹苦的抚育我成长，这恩情我会永远铭记 在心中！
敬祝： 身体健康，万事如意，笑口常开！
您的儿子(女儿) XXX 2015年3月26日
书信的结构
❖称谓 ❖问候语 ❖正文 ❖祝福语 ❖署名、日期
李明 收
海拉尔区第五中学 初二五班
0 2 1 00 8
练习：修改书信
敬爱的爷爷：
您好！ 近来身体好吗？我们已有几个月未见面了，我常常 惦念着您。有时思念心切，①我恨不得一下子很快飞到 您的身旁，向您汇报我近来的情况，倾诉对您的思念之 情。爷爷，②通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面 都有了很大的进步。目前，我各科成绩都很好，请勿挂 念。我即将毕业，不久就要填报升学志愿，我准备报考 师范学校。您同意吗？请您务必来信谈谈意见。 此致敬礼
关于学习的书信
关于学习的书信篇一：学写书信在设计这节课时，我主要围绕着“这封信哪些地方最打动你？”这根主线，组织学生或汇报读书、讨论的所得，或提出没读懂的问题，教师从一旁适时加以点拨。
采取了“从整体到部分再到整体”教学步骤，先整体默读，找到信中最打动自己的地方，整体感知文中包含的丰富情感。
再分步去细读文本，体会情感。
在引导学生细读文本，体会情感时指导学生在反复诵读中体会文本的情感。
最后再将文中重点语句，连(来自: 小龙文档网:关于学习的书信)起来朗读，整体感受。
这样，学生和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到了凸现，学生真正成为了阅读的主体。
教师把握航向，重交流，促体验，在学生的情感充分地与课文的情感融合之时，引导其通过朗读来表现，水到渠成。
其次，教给学生阅读的方法，重视阅读的积累感悟。
教师的教是为了引导学生更好地学。
如初读课文时，提出读书建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。
在读通顺、流畅的基础上，进一步提出读书建议：默读或小声读课文，把你感受最深的句子和段落标出，多读几遍。
这样一步步有层次、有目的的阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。
再次，抓关键语段，重点突破。
文中第四小节中几个重点句如何处理，是一大难点。
反复思考后，在课堂上我着重指导学生在读课文的过程中画出重点的句子，促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
如让学生在文中画出让自己感悟深刻的句子，画出巴金爷爷阐述生命的意义的句子等，在此基础上引导学生感情朗读，体会其中的含义。
课堂中我还重视学生语言的积累感悟和运用，如结合巴金爷爷阐述生命意义的句子，我先通过让学生联系生活实际谈感受，再出示巴金原文，使学生在感受语言文字美的同时，感受生命的意义在于奉献而不是享受，体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。
《学写书信》教学反思小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。
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（3）给晚辈的信。一般直接写名字，如“乐毅”、“君平”、 “阿明”等；也可在名字后加上辈分称谓，如“李花侄女”等；亦可 直接用称谓作称呼，如“孙女”、“儿子”等。
（4）给师长的信。通常只写其性或其名，再加“老师”二字， 如“段老师”、“周师傅”、等。对于十分熟悉的师长，也可单称 “老师”、 “师傅”。假如连名带姓，在信首直称“孙松平老师”、
“王达夫师傅”，就显得不大自然且欠恭敬。对于学有专长、德高望 重的师长，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周 老”，亦可在姓名后加“先生”二字。为郑重起见，也有以职务相称
书信知识
（三）书信的格式
2.正文。 这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这里。正 文的开头空两格，通常先写问候的话。如果是回信，先要 写明来信收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情 作出回答。如果写的事情较多，可以分段写，一件事情写 一段。每段起行空两格。
书信知识
（三）书信的格式
正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同， 灵活地采用不同的文笔和风格 ：
Image 第一行顶格写起。称呼后面要加冒号（：），表示下面有
话要说。
书信（知三识）书信的格式
（1）给长辈的信。若是近亲，就只写称谓，不写名字，如 “爸”、“妈”、“哥”、“嫂”等；亲戚关系的，就写关系的称谓， 如“姨妈”、“姑妈”等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓， 如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。
Image 书、简、笺（jiān）、素、函、
札、缄、书简、尺牍、尺素、雁 书、鸾笺、鱼书、鱼素、鱼雁等
书信知识
（二）书信的分类
多
用
家书类书信 ——家庭成员之间 于
问候类书信 ——朋友和同事之间 个
一般No
书
Im信age
请托类书信 规劝类书信
借贷类书信
庆贺类书信
人 和 个 人 之 间
N专用o
书
Im信age
4、署名 在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，署名的前 面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、 “学生”等等。
书信知识
（三）书信的格式
书信格式： 给× × ×的一封信
称呼： 问候语。 正文（内容多，分段写）。 祝您（你）
×××××× 署名 日期
称呼
给爸爸妈Байду номын сангаас妈
亲 爱的爸爸 妈妈：
您 好 ！XXXXXXXX 必要的问候和寒暄语
学写书信(上课 )
学习目标 1.掌握书信的一般格式，称呼、问
No 候语、正文、祝福语、署名、写信日期
应完整，格式要正确。 2.能按照正确规范的格式书写书信。
Image 3.书信用语要得体。
预习导学 请同学们快速阅读教材P185-186页
No 内容，说说你从中得到的信息。
Image
预习1.导书学信可以做什么？
（1）问候语：问候语要单独成行，以示礼貌。有 “你好”、“近好”、“节日好”等
（2）先询问对方近况和谈与对方有关的情况，以表 示对对方的重视和关切。
（3）回答对方的问题或谈自己的事情和打算。
（4）简短地写出自己的希望、意愿或再联系之事。
书信知识
（三）书信的格式
3.结尾 结尾可根据写信人跟收信人的关系和具体情况，写上 表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼”、“祝 你健康”等等。祝愿语一般分两行写。以“此致敬礼”为 例， “此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空 两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也 可一前一后，尊长者在前。
上述五种场合，有时还可按特殊对象，视情况加上“尊敬的”、 “敬爱的”、“亲爱的”等形容词，以表示敬重或亲密之情。当然， 这要用得适宜，如对好友称“尊敬的”，反而显得见外，对无特殊 关系的年轻女性贸然称呼“亲爱的”，那就有失检点了。
你的一些做法，让一些同学要有话对你说…… 有好多次，班里一有些劳动或其它的临时性的工作，你都会将那
些学习上不是很突出的学生叫出去让他们一劳动就是一节课，根本不 在乎他们的学习。致使那部分学生平时根本就不学习，一有活动就争 着跑出去。老师，我要告诉你，他们的学习同样重要，只是班里有任 务时，我们可以共同去做。
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、
书信知识
（三）书信的格式
No 书信一般由称呼、问候语、正文、结束语、
署名、日期所构成。 每个部分都有一定的格式。
Image
书信知识
（三）书信的格式
No 1.称呼。
根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就 怎么写。如给爸爸写信，称呼就写“爸爸”；写信给老师、 同学的信，称呼就写“*老师”、“**同学”。称呼要从
No 2.书信曾经是一种什么？
3.随着科技的进步，哪些交际方式逐渐 取代了书信？
4.在今天，书信的价值又体现哪些方面？
Image 5. 书信和电子邮件的关系是什么？
6. 书信和普通文章的区别又是什么？
7. 一封书信一般包含哪几部分？
书信知识
（一）书信的别称
No 在中国古代，书信有各种别称。你知道
的有哪些呢？
书信知识
（三）书信的格式
（5）给一个单位或几个人的信，又不指定姓名的，可写“同 志们”、“诸位先生”、“XX等同志”等。给机关团体的信，可 直接写机关团体名称。如 “XX委员会”、“XX公司”。致机关团 体领导人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或职务作 称呼，亦可直接在机关团体称呼之后加上“领导同志”、“负责同 志”、“总经理”、“厂长”等。
正 文XXXXXXXXXXXXX
祝颂语
此致 敬 礼!
署名和日期
您 的 儿 子：XX 2016 年 4 月 13 日
书信知识
（三）书信的格式
称呼顶格打冒号， 先向亲友问个好； 正文每段空两格， 一件一件不乱套； 署名日期别漏掉， 工整写在右下角。
给班主任老师的一封信
敬爱的班主任老师： 您好，我是您的一名普通学生。在此，我想对你说说我的心里话。 你是一个严谨，负责任的班主任老师，很受同学们的喜爱。但是