1长城和运河第1课时(1).doc修改
长城和运河教案(第一课时)
第1单元
主备 人
李岩
执 教 人
李岩
课 时
1
课题
1.长城和运河
课 型
新授
教学 目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资 料，加深对课文内容的感悟。
教学 要点
重点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
难点:练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
教学 准备
课件
教学预案
个性设计
第二部分：运河的教学
一、复习导入
我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面 的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象（播放录 像）
二、了解运河的特点，指导美美地朗读
1、看了这段录像，你有什么想说的话？如果说长城给你的是雄 伟壮观，那么运河给你的是什么？（运河是美丽的）
6、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就 是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点 什么呢？（我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希 望的民族，你看今天，我们神六裁人的成功，不正说明了这点吗？）
7、指导朗读诗歌
四•了解运河的历史，指导自豪地朗读
1、如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的 一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北, 是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？
2、如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿 了运河（邗沟），距今2500多年，至打随朝的时候，开通了从杭州折 络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长；我们现在的运河是 元朝的时候修建的，你又作何感想呢？
1、长城和运河(第一课时)
3、初读诗歌，整体把握，理清课文层次。
学习过程
学生活动
教师导学
练习设计
一、导入新课：
二、初读课文
三、初读课文
三、再读课文，理清脉络
四、写字指导
活动一：
（1）自由读课文，给每个自然段加上小节号。
（2）朗读中遇到重点词语，试着观察图片、联系上下文理解。
（3）边读边想每一部分各写了什么。
一课时
学习
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会读课文中的2个生字，会写9个生字，重点指导书写“驾、蜒、族、创”等字。
3.联系上下文、观察图片理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽”等词语意思。
4.初步了解长城与运河的相关知识点，整体把握，理清课文层次。
重点
难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）结合图片、联系上下文指导理解下列词语的意思：连绵起伏、曲折蜿蜒、奇异、奇迹
（3）指名逐段朗读，教师相继指导学生读好下列句子：
我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。是谁/创造了/这人间奇迹？是我们/中华民族的/祖先。
全班交流。
1.出示生字，指导观察：哪些字难写，该注意些什么呢？
重点指导几个难写的字：驾、蜒、族、创。驾：“加”下面放个“马”，不要写成“木”。蜒：右边的“延”不要写成“廷”。族：注意右半部分的写法。创：注意左半部分的写法。
硬笔习字册
2.指名试说，师相机点拨并范写。
3.学生结合注意点，认真描红、仿影、临写，师巡视指导。
4.展示优秀作业，师生点评，提出要求。
板书课题，读题。
出示生词：驾驶谱写杭州曲折蜿蜒不朽的诗篇绸带民族嘉峪关创造奇迹奇异的景象
1长城与运河第一课时
长城与运河第一课时教学目标：1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。
教学重难点：1、课文中的生字，理解生字组成的词语。
2了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。
教学过程：一、激趣导入1．板书，要求学生跟写：长城2．读词，让我们一起来看看长城吧——打开书本，看P6插图3．谁来给我们说说你知道的长城？学生交流4．老师补充：我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。
它东起山海关，西到嘉峪关，全长有6700千米。
看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折蜿蜒，就像巨龙一般。
听了老师的介绍，谁再来读读这个词语？5．再跟老师来写字：运河6．读词，看，p7，这条闪着光亮的河流就是运河，因为它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又称为“京杭大运河”（板书）7．提问：关于京杭大运河，你还知道——？8．老师补充：京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。
9．现在，谁再来读读这个词语。
10．今天我们学习的课文，题目就是——长城和运河，读题11．这是一首诗歌，共有两个部分。
请同学们赶紧捧起书本来读一读吧！二、初读课文，整体感知1．初读课文.各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。
2．教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3．检查自学。
（1）出示词语：驾驶谱写创造——表示动作的词语连绵起伏曲折蜿蜒——形容词奇异奇迹不朽——区分奇异、奇迹民族绸带诗篇——注意平翘舌音山海关嘉峪关首都北京天堂杭州——表示地点的词语（2）指名读这些词语，并关注同组词语的共同之处（3）词语来自课文，课文你能读通了吗？分部分读课文，正音。
注意指导诗歌的节奏注意问句的读法，语调上扬。
根据学生的表现结合课文内容评价。
（4）提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？是谁创造了它们？读到这里，你感到——（自豪）（5）集体自豪地读课文，培养语感。
1长城与运河(第1课时)
(学法提示：长句子标出停顿，并反复诵读)
三、交流
1.组合交流（提示：已经自学完成的同学实行互动交流）
2.组内交流
（提示：检查生字的朗读和理解情况；交流学习中遇到的问题）
3.集体交流：理解词语“连绵起伏”、“不朽的诗篇”的意思；
朗读句子——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
2.课件出示本课学习目标。
二、自学
出示自学提纲：
1.借助拼音，读准生字；观察生字的字形，并完成书后的描红。
（学法提示：注意“蜒”和“驾”的写法；读准“朽”、“族”）
2.朗读下列词语，联系上下文理解划横线的意思。
民族谱写万里长城不朽的诗篇
绸带创造连绵起伏奇异的景象
（学法提示：说说词语的意思，并注意“蜒”的重点笔画）
学习内容
1 长城与运河（第1课时）
学习Байду номын сангаас标
1．能够正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课9个生字，认读2个二类字。结合工具书或初步联系上下文理解“连绵起伏”的意思。
3.概括课文中两个自然段的段意。
个性设计
一、导学
1.谈话导入：你觉得长城、运河的奇异具体表现在哪？
板书课题：跟老师一起板书课题《长城与运河》。
像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。北起首都北京，难道天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。
交流分段的结果，说说课文的主要内容。
4.指导写字：重点指导“蜒”。
四、反馈：完成《补充习题》和《伴你学》的相关习题。
1长城和运河第一课时
shī piānwàn lǐ chánɡ chénɡ
（ ） （ ）
bù xiǔwān yánchóu dài
（ ） （ ） （ ）
chuànɡ zàomín zú
（ ） （ ）
二、多音字组词。
都dōu （）行xínɡ（）曲qū（）
dū （）hánɡ（）qǔ（）
一、导入激趣
1．在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗? (师板书课题)
2．生齐读课题。
3．你们了解长城和运河吗? (运用课件或插图)
二、初读指导
1．学生自读课文完成活动一.
检查反馈：
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
(1)出示词语：驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 民族 创造奇迹 不朽 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语。
连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写
不朽创造 奇迹 天堂
活动二：再读课文，理清文章脉络。
1．仔细读读课文，想一想每一部分分别写的什么。
2.默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了பைடு நூலகம்几个方面?
3.小组自学后讨论交流。
【检测反馈】
一、看拼音，写词语。
qí jìqū zｈépǔ xiě
（ ）（ ） （ ）
lián mián qǐ fújià shǐ
（4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。重点指导：蜒 族
三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。
四、理请脉络。
1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪几个方面?
长城和运河第一课时
玉皇庙镇中心小学高效课堂“四教五学二评”式教学设计课题 1.长城和运河课时共（2）课时第（1）课时课型新授课教学目标1.我能正确流利地、地朗读课文，说出课文主要内容。
2.我会正确读写本课生字，理解由生字组成地词语。
3.我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
教学重难点1.正确流利地、地朗读课文。
2.通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
教学准备PPT教学流程教法学法一、明确目标1.激情导入：在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带.她们蔚为壮观，堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河)2.生齐读课题，有感情的读课题，读完课题你知道了什么？或是想知道什么？3.带着这些问题，用自己喜欢的方式快速读课文，读完后解决了哪些问题？4.出示本课时学习目标。
1.揭题设疑。
2.齐读课题，交流质疑3.用自己喜欢的方式快速读课文。
4.齐声朗读学习目标。
二、点拨指导活动一：自主学习，多元选择1.自读课文2—3遍，画出生字，标自然段序号，用“—”画出优美句子，然后查、写、记。
活动一：自主学习，多元选择1.自读课文2—3遍，画出生字，标自然段序号，用“—”画出优美句子，然后查、写、记。
2.小组内合作找出近反义词、多音字、联系上下文理解词语的意思。
（将本课生字写在横线上）2.小组内合作找出近反义词、多音字、联系上下文理解词语的意思。
（1）近义词：（2）多音字：三、精讲释疑活动二：合作探究，帮扶训练。
1.小组内给生字注音，之间互读、互考、纠正生字发音。
2.小组之间读顺句子，读通课文。
3.小组之间比赛字词部分的学习情况。
活动二：合作探究，帮扶训练。
1.请小组之间互读、互考、纠正生字发音。
2.请小组之间读顺句子，读通课文。
3.小组之间比赛字词部分的学习情况。
四、测评小结活动三：分享提升，穿插巩固。
1.同学练读课文（练读要求：注意力集中，大声、动作、表情到位。
1、长城和运河(第一课时)
1、导读。
让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧！（出示图片）谁来结合课文讲讲你对长城的印象。
“蜿蜒”和“曲折”有什么区别？
2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。”多种形式朗读。
（注意要突出景象的奇异）
3、景象的奇异表现在哪里呢？用自己的话说一说。
4、你觉得长城怎样？（长、奇异、了不起、罕见……）
2、学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。
难点
了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
教法
朗读感悟合作交流
教具
课件
教学环节及内容
师生活动
一、创设情境、激趣导入
有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？
师生活动
二、初读课文
1、让学生各自轻声的读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。
2、检查生字词。
驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹
（1）指名读。
（2）重点指导读音，峪：读“yù”。
（3）理解词语
不朽：指诗歌千古传诵。
谱写：编写歌谱。
（4）齐读出示的生字词。
3、再读课文，读通顺。
4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？
5、引读“东起山海关……不朽的诗篇。”
“不朽”有哪两方面的意思？为什么说是万里长城谱写的？
这是什么修辞手法？这样写有什么好处？
6、指名读最后两行，这两行在第一部分中起什么作用？
7、指导朗读。（一开始是惊喜，接着是赞美，最后是敬佩和自豪）
1长城和运河第一课时教案
1 长城与运河【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过查阅资料了解关于长城与运河的史实，反复品读课文理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4.观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。
5.在阅读中培养学生边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
【教学重点】识记生字词，朗读、背诵课文，理解课文内容。
【教学难点】了解关于长城与运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
【教学素材】1.搜集关于长城与京杭大运河的资料。
2.《万里长城》、《京杭大运河》的相关视频。
3.课文插图及有关长城与京杭大运河的相关图片。
4.有关长城的诗歌（古代现代）【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，你知道什么是“奇迹”吗？在词典里它的解释是“极难做到的、不同寻常的事情”。
今天教师就带领大家到我们的国土上去看两个建筑工程她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。
（1）先来看第一幅图，瞧，这是一道城墙，是人类历史上建造时间最久的建筑，她的名字叫——（长城），全名——（万里长城）让我们一起大声地喊出她的名字！（课件出示：长城图片）相机板书：长城（2）再来看第二幅，这是一条河流，是世界上开凿最早、最长的人工河流。
有谁知道她的名字？（京杭大运河）让我们骄傲地呼喊出她的名字！（课件出示：运河图片）相机板书：运河2.资料交流：课前教师让大家搜集资料，你对万里长城与京杭大运河都有哪些了解呢？学生结合自己查找的资料互动交流。
3.教师补充介绍长城与运河的相关内容。
（课件显示补充资料）4.揭示课题：大家想更进一步地了解她们吗？今天我们就通过一首优美的诗歌走近——（课件出示：1.长城与运河）二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求：（1）画出生字词，读准生字词。
（2）读通读顺句子，难读的地方多读几遍。
长城和运河第一课时教案
（1）驾架骂
（驾）驶书（架）责（骂）（驾）车
（2）蜓延蜒
蜻（蜓）蜿（蜒）（延）长
4.二读，联系课文，理解词语
（1）查词典并联系上下文解词：
曲折蜿蜒（像蛇一样曲折爬行的样子）
连绵起伏（或高或低接连不断的样子。）
谱写：写作。
不朽：永不磨灭。
（2）查资料：嘉峪关
三、再读课文
1．各自读课文,要求读正确、读通顺。
（二）交流我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，通过文字、图片了解它们的奇异景象。
（三）完成《习字册》
五、布置作业：
板
书
设
计
教后笔记：
教具准备：
前课堂
一、学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
二、自主学习
1.你能读准下面的词语吗？
曲折谱写不朽民族
蜿蜒诗篇创造绸带
2.这篇课文中有许多生动的词语，在文中圈画出来，联系上下文或查工具书理解下面词语的意思。
谱写不朽奇迹奇异连绵起伏曲折蜿蜒
主备教师：秦江艳课时编号：03
备课时间：20160220上课时间：
1.长城和运河
第一课时
教学内容：通过初读，了解课文主要内容，学习本课生字。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：了解长城和运河的的特点。
二、初读，检查预习情况。
1.检查生字读音。（指名学生读，读不准的长城首都
不朽的诗篇奇异的景象
(1)读准多音字（多音字整理）
长城和运河第一课时
1、长城和运河教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。
2、学会本课生字及理解相关词语。
3、引导学生搜集长城、运河及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：1、有感情地朗读、背诵课文，激发学生的民族自豪感。
2、通过学习体会长城和运河的雄伟壮丽，感悟中华民族祖先的勤劳与智慧。
教学准备：有关运河和长城的资料、图片教学时间： 2课时第一课时教学内容：初读感知，学习生字。
教学目标：能正确、流利地读课文，感知课文内容，指导书写生字。
教学过程：一、看图片，导入新课1、出示运河和长城的图片同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。
（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。
秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。
明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。
）2、板书课题 1、长城和运河二、指导初读课文（一）自渎课文1、学生自由练习读课文。
要求读准字音，读通句子。
2、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。
3、学生反复练习读课文。
思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利，对不理解的词句做上记号。
（二）检查自读1、出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带2、指名逐个读这些词语，正音。
3、检查课文读的情况。
（1）、指名分两部分读。
及时正音。
对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。
驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）（2）学生自由练习读课文。
（3）指名读课文。
多种形式指名练读课文，直至读通顺、读流利，读明白。
（4）指导读好有关句子，如：我/ 驾驶着飞机/ 航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/ 出现在/ 我的眼前：像/ 巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
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6两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何
7要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好
8"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?9"祖先"该怎么理民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
备课时间
教学
课题
1长城和运河
课时安排
课时：2
第1课时
2011.2.16
累计课时
主备人：高秀红
复备人：陈红
教学目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2、能正确,流利,有感情地背诵诗歌
教学重点
1.重点：1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.难点：理解生字组成的词语
教学准备
图片、投影电脑
教学过程：
三.理清脉络
1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?
2学生自学后讨论.
四.精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说.
4你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的
板书“长城”，视频观看《八达岭长城》（5分钟）。
指名学生谈谈看了视频之后的感受。
3.板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？
4.板书“运河”，课件出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。
选词填空：惊异奇异
宇航员在太空看到了（）的景象：长城像巨龙穿行在大地上。
连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。写:本文引申为编写赞美的诗歌.不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成.奇迹:奇异的景象.天堂:这里指美丽的杭州.
(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字
修改与反思
一.导入激趣
1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,2.堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3.生齐读课题)4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)
二.初读指导
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
(2)引出主要内容的.
(3会读会写田字格中的生字.
(4运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语(3)指名解释词语.
看到深圳巨大的变化，杰克感到非常（）。
板书：长城和运河
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关
谱写不朽 创造奇迹 天堂 杭州
绸带
教学反思：
了解长城和运河的历史背景，查阅资料，对学生有很大的帮助。
10后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
指导朗读.
(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
11第一部分三方面内容分组读.生评议
12名读,生评议.
13齐读.