亚细亚民间风情教案-靓美青春
高中音乐_二亚细亚民间风情教学设计学情分析教材分析课后反思
亚细亚民间风情教学设计音乐是人类文化传承的重要载体，学习丰富多彩的世界各民族音乐，有助于学生拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。
东亚音乐是世界音乐文化的重要组成部分。
作为中国高素质的年轻人，要学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化，并且使学生初步具有国际视野，培养学生参与国际交往能力。
本教学设计体现新课程标准“重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，了解多元文化”的理念，在教学活动中的注重学生的实践过程，使用丰富的教学手段，让学生能够亲身体验、主动思考，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得真正的审美体验。
通过师生的共同参与，让学生了解并熟悉东亚民族音乐作品，增强学生表现音乐的自信心以及对世界民族民间音乐的学习兴趣。
教学设计亮点：本课教学由老师讲授与学生的欣赏体验相结合，让学生在欣赏体验的过程中，印证老师介绍的东亚各国民族民间音乐的风格特点，同时，大量的对比教学，让学生对老师讲授与自己欣赏的内容留下了深刻的印象。
教学年级：高中一年级教学内容：湘版《音乐鉴赏》第三单元第三课《亚细亚民间风情》之《东亚民间音乐》设计理念教学重点难点：重点：感受与认知东亚音乐文化区域内各国的民族民间音乐风格特征。
难点：能辨别东亚音乐文化区域内的民族民间音乐的重要艺术特点。
教学准备：1.课前自我学习，加强自身对本课及相关知识的学习与积累。
2.备图片、音响、影像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。
教学过程一、导入1．出示图片，导出亚洲的区域划分和东亚所包含的国家。
2．探讨东亚各国的风俗文化。
二、讲授新课（一）日本音乐1、日本音乐包括：统民间音乐日本称邦乐，近世邦乐是五声音阶。
现代流行音乐。
2、听赏《樱花》歌曲3、介绍歌曲音乐特点及写作背景。
4、熟悉歌曲旋律、节奏。
5、观赏舞蹈动作，讲解日本舞蹈。
6、互动环节，分小组合作探究《樱花》的歌曲风格。
《亚细亚民间风情》教案
《亚细亚民间风情》教案课题：《亚细亚民间风情》课型：以欣赏为主的综合课年级：高一课时：一课时教具：多媒体、自制课件教学目标：一、聆听与体验亚洲五个音乐文化区内各代表国的民族民间音乐。
二、探讨并能分辨出五个音乐文化区的音乐特点。
三、通过体验五个音乐文化区的音乐，扩大自身的音乐视野和知识面。
教学重点：从器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受亚洲音乐的丰富性、多样性和鲜明性的民族性。
教学难点：分辨亚洲五个音乐文化区内风格各异的声乐和器乐作品。
教学过程：一、导入：出示亚洲地图，引导指出亚洲五个文化区域，从而引出课题---亚细亚民间风情。
二、新课教学：1、东亚文化区---朝鲜播放音乐视频《长鼓咚咚敲起来》①思考视频中出现的主要乐器？②讨论歌曲的音乐特征（从节奏、旋律、音乐风格、音乐情绪等）。
③介绍朝鲜的服饰和美食。
2、东南亚文化区---印尼①介绍印度尼西亚“克隆宗”民歌《星星索》。
②总结克隆宗音乐的特点。
3、南亚文化区---印度①听《天竺少女》导入印度音乐。
②印度简介和印度音乐。
③介绍印度的建筑、美食。
服饰。
④欣赏《三傻大闹宝莱坞》中的印度歌舞片段，思考印度歌舞音乐的风格。
4、播放中亚《苏丽珂》和西亚《你呀，你呀》简单介绍中亚和西亚其音乐特征。
三、拓展延伸播放三段不同地区的音乐，让学生分辨出属于哪个音乐文化区？四、课堂小结通过我们这节课的学习，一起了解了亚细亚各个区域的音乐文化特点，我相信大家一定能在这节课后延续我们的音乐之旅，去发现、品味亚洲的，乃至世界各地丰富多彩的音乐之美。
(市优质课一等奖)2015年高二音乐 亚西亚民间风情教案
《亚西亚民间风情》之丰富多彩的亚洲民间一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：《音乐与民族》5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：（1）能认真聆听与体验日本，印尼，印度的民间音乐，感受其丰富多彩的音乐艺术魅力。
（2）能从音乐的基本表现要素,说出日本、印尼、印度民间音乐的风格特点。
(3) 通过体验、感受、分析日本、印尼、印度的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解尊重世界多元文化。
2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）思路：从器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受体验亚洲音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。
了解日本、印尼以及印度民间音乐文化及其音乐特点。
教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动设计意图导入3分钟一、情景导入1、课前音乐《乘着歌声的翅膀》导入。
2、欢迎同学们参加亚洲音乐之旅，我是你们的音乐导游。
3、师首先介绍亚洲包括五个音乐文化区。
引出课题——《丰富多彩的亚洲民间音乐》。
请两位同学谈谈自己对亚洲地区民间音乐文化的了解。
创造意境，激发学生的学习兴趣。
一、日本篇（15分钟）1、师播放《樱花》音乐片断。
2、师日本文化漫谈（插花、深入展开40分钟深入展茶道、富士山、和服、樱花……）3、播放日本民谣《樱花》4、老师介绍日本的民间音乐文化。
（日本民间音乐：宫廷雅乐、民谣、都市传统音乐。
）5、播放《索兰调》。
6、老师点评后小结。
7、老师和学生一起总结规纳日本民谣的音乐特征。
（拖腔多，悠长缓慢，速度徐缓，节奏较为宽广。
）生谈听赏《樱花》后的感受生聆听并学唱本首歌曲。
请一位生思考《索兰调》属于民谣中的哪种体裁？让学生参与进来，用歌声体验日本民谣演唱的风格。
帮助学生温故而知新，及时地复习学习过的知识开二、印尼篇（8分钟）1、师介绍印尼两种音乐体裁（佳美兰、克隆钟）2、师讲述印尼佳美兰器乐合奏的传说。
湘版高中音乐鉴赏《亚西亚民间风情》说课稿(5)
湘版高中音乐鉴赏《亚西亚民间风情》说课稿(5)本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！亚细亚民间风情说课稿我说课的内容是高一年级湘版音乐教材第三单元《音乐与民族》中的第二节《亚细亚民间风情》，本节是欣赏课，第一课时教学内容：1、选择亚洲地区几首风格各异的文化区域的声乐、器乐作品，通过有选择地精听和浏览性地了解，引领学生走进亚洲音乐殿堂，并使之尝试理解多元文化，开阔学生的国际音乐文化视野。
同时，在多种学习方式中去感知、认识相关的社会环境、民俗风情、悠久文化、宗教信仰等，以扩大文化视野。
2、辨别本课所聆听音乐作品的不同地区风格，尝试记住乐器音色特点，能随音乐学唱几首歌曲，并能记住歌曲的主旋律。
3、突出学生的主体性，在关注学生学习过程的同时，创设学生理解、欣赏、体验、活动、探究音乐的平台，在开放式的教学空间中获得较高的课堂教学目标达成度。
教材分析：1、《樱花》这首歌曲采用日本著名的都节调式，mi、Fa、la、xi、do、五声音阶，带有一种柔和、淡雅、略带忧伤的音乐色彩，体现了浓郁的日本民歌风格，展现了一幅日本民族的风俗画。
2、《索兰调》又称《拉网小调》，是日本北海道渔民的劳动号子。
全曲为非方整式的一段体结构，采用日本著名的八木节调式没有半音五声调式，呼应式的对答，明快的旋律，生动地表现了渔民劳动时的快乐心情。
衬词“巧依呀沙吔”的运用具有劳动号子的特点。
3、《阿里郎》是朝鲜历史最悠久的民谣之一。
它真实地反映了朝鲜祖先的生活，歌曲的曲调里蕴含有喜悦和悲伤，能从中隐约体会到明快而欢乐曲调和悲伤之情，旋律婉转、动人，具有大众容易演唱的通俗性和完美的艺术风格。
4、《清津蒲船歌》朝鲜东北咸镜北道地区民歌。
地区东部紧临日本海，是一个渔港。
当地渔民唱着各种劳动号子出海捕鱼，有装网歌、行船歌、划浆歌、撒网歌、拉网歌、捞鱼歌、收网歌、卸鱼歌，庆丰收的凤竹谣等。
亚细亚民间音乐导学案
高一音乐导学案序号20XX年月日课题《亚细亚民间音乐风情》一、学习目标（一）欣赏几首具有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统文化的风格特征。
（二）知道亚洲音乐概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
（三）学习认识日本的都节调式、蒙古的呼麦唱法、印度尼西亚的克隆宗歌曲、印度的萨朗吉等音乐特点。
二、教学重点、难点重点：欣赏几首具有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受和体验亚洲传统音乐文化的风格特征，初步知道亚洲音乐的概况。
难点：引导学生探究亚洲的音乐文化。
五、教学方法与学习指导策略1、引导学生自学、预习本节课的“阅读材料”，课上再通过聆听音乐感受和体验。
2、教学中采用设问的方式，引起学生的思维发散，推动教学，使教学充满活力，刺激学生的学习兴趣。
3、本课将使用聆听法、比较法、讨论法、探究法。
六、自主阅读，完成以下内容：亚洲的地理位置：亚洲，位于东半球的，东北南三面分别是、。
西靠西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、博斯普鲁斯海峡、达达尼尔海峡与欧洲分界。
西南隔苏伊士运河、红海与非洲相邻。
面积四千四百万平方公里，是世界第一大洲。
亚洲有世界三大文明发祥地：、、根据亚洲地区各民族音乐的体裁和形态特征，结合形成这些特征的地理环境，生活习俗，语言文化，宗教信仰等背景，亚洲音乐文化大致可分为五个音乐文化区域、、、七、新知导学:（一）、东亚民间音乐东亚音乐文化区是指包括（）、（）、（）、（）、（）在内的东亚温带地区。
音乐的音阶以五声音阶为主。
日本日本的传统音乐成为梆乐，种类和体裁繁多。
影响较大的，具有代表性的有三种: （）（）（）。
听赏《索兰调》设问：A《索兰调》又称拉网小调，是日本北海道渔民在捕捞鲱鱼时演唱的歌曲，它是哪种体裁（号子山歌小调）？B首尾的衬词“索兰”及“多奎晓”是什么意思？歌曲描写了渔民的什么心情？听赏《樱花》设问：音阶共有几个音？蒙古国民间音乐蒙古神奇的民间唱法——“呼麦”又称“潮尔”，是一种一个人能唱两个声部的歌唱艺术，是蒙古族特有的一种民间唱法。
音乐欣赏《亚细亚民间风情》教案
音乐欣赏《亚细亚民间风情》教案一、教学目标1. 让学生了解亚洲不同国家的民间音乐风格和特点。
2. 培养学生对亚洲民间音乐的欣赏能力和cross-cultural understanding。
3. 通过音乐欣赏，激发学生对音乐的热爱和对不同文化的兴趣。
二、教学内容1. 亚洲国家民间音乐的代表作品2. 各国的音乐特点及文化背景3. 音乐欣赏的方法和技巧三、教学方法1. 欣赏法：让学生通过聆听、感受、分析亚洲民间音乐作品，体验音乐的美感。
2. 讲授法：向学生介绍各国民间音乐的特点及文化背景。
3. 互动法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的感受和体验。
四、教学准备1. 教学音频、视频材料2. 相关乐谱和文字资料3. 投影仪、音响等教学设备五、教学过程1. 导入：播放一首具有代表性的亚洲民间音乐作品，引导学生进入音乐欣赏的状态。
2. 作品分析：介绍作品的曲式、旋律、节奏等特点，解析作品所体现的文化背景。
3. 欣赏与讨论：让学生聆听不同国家的民间音乐作品，鼓励他们分享自己的感受和体验，并进行小组讨论。
4. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注亚洲其他国家的民间音乐，激发他们的学习兴趣。
5. 作业布置：让学生选择一首自己喜欢的亚洲民间音乐作品进行深入研究和欣赏。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和小组活动。
2. 学生作业：评估学生对作业的完成情况，包括选择的歌曲、研究的深度和理解程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的兴趣和收获。
七、教学延伸1. 组织一次亚洲民间音乐主题的音乐会，让学生亲身体验不同国家的音乐风格。
2. 开展亚洲民间音乐知识竞赛，增加学生对亚洲音乐的认知。
3. 鼓励学生自主创作，结合本节课学到的音乐元素，创作一首属于自己的亚洲风格的音乐作品。
八、教学注意事项1. 在教学中尊重学生的个人喜好，鼓励他们表达自己的观点和感受。
2. 注意引导学生正确理解音乐作品，避免误解和不恰当的解读。
高中音乐_亚细亚民间风情教学课件设计
根据表演者的思绪、想像、和创造力，逐渐的 将听众引领拉格所要传达的境界中。。。
即兴创作：
《晚上的拉格》
傍晚6点 - 夜晚9点 - 午夜12点
印度电影音乐发展历程
印度电影将音乐与舞蹈成 功结合在一起，将印度音乐 以电影歌舞形式呈现给了世 界观众，形成了印度独特的 电影音乐风格
燃烧的爱火
a kai
ku long ga
hou da hai
gai sai gai'hong'mie ou ya la ye
bia li gai sai
hou da hai
装饰性 印度音乐的特点： 即兴性
反复性
节拍：6拍(3+3) 、7拍(3+4) 、8拍(4+4)、 10拍(2+3+2+3) 、12拍(6+6) ...
最常见的16拍汀塔拉(4+4+4+4)
印度音乐
体验汀塔拉
印度古典音乐
印度音乐
塔拉
节奏节拍
拉格
旋律框架
拉格
定义 本意是感染人的心灵，是一种带有情绪色
彩的旋律框架 时间说
这源于吠陀教的宗教祭祀，在特定的时间演奏 特定情绪的拉格
滑音 波音 倚音 # 、b ...
印度古典名著《乐舞论》： “一首旋律没有了装饰、就好像夜里没有月亮，河里没有流 水，树上没有花朵，妇女没有珠宝”。
塔布拉鼓
印度音乐
由高音鼓和低音鼓组 成，多用于声乐、器乐伴 奏或独奏,演奏技巧高深， 堪称打击乐之王
塔拉
印度音乐
在印度音乐中，节奏节拍的运动总是以某种相 对固定的模式而反复地进行着， 具有循环的特点， 称为节奏圈─“塔拉”
湘版高一音乐鉴赏教案：亚细亚民间风情
一、引言
本单元以亚洲的民间音乐为切入点，重点介绍亚洲五个音乐文化区域内风格各异的声乐作品和器乐作品，使学生对这五个音乐文化区内的民间音乐风格以及社会环境、生活习俗、语言文化、宗教信仰等有一个初步的了解和认识。
计划安排两课时。
二、教学目标
1、认真聆听与体验亚洲五个音乐文化区域内各国的民族民间音乐，对这五个音乐文化区内的民间音乐风格以及社会环境、生活习俗、语言文化、宗教信仰等有一个初步的了解和认识。
南亚音乐文化区
南亚音乐文化区以印度为中心，包括其邻近国家巴基斯坦、孟加拉国、尼泊尔、不丹、斯里兰卡、锡金、马尔代夫等国。其音乐文化以发达的印度音乐理论为背景，印度音乐占主流地位。南亚各国由于人种、民族、宗教及地理、历史、社会环境的复杂性，在音乐方面又表现出丰富的多样性。音乐艺术与宗教、民俗紧相关联。鼓类乐器和拨弦乐器在这一地区得以充分运用。
2．节奏：习惯三拍子类的节拍。
3．乐器和音色：喜欢用音量非常大和音色嘶哑的声音。
欣赏《清津浦船歌》
1、介绍《清津浦船歌》：这是一首朝鲜东北部咸镜北道地区民歌。歌曲为带再现的二段体结构，6/8拍。第一段节奏悠长，蕴涵着渔船摇摆的韵律。第二段曲调轻松有力，加上富有朝鲜民族风格的捕鱼号子的衬词的运用，生动表现了渔民在风浪起伏摇摆不停的渔船上辛勤劳动的情景。反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。
日本的乐器介绍：
日本乐器可以分为吹、拉、弹、打四个不同的类别。吹管乐器包括横笛、尺八、螺号、角笛等，拉弦乐器主要是形制有些像我国乐器附胡的胡弓，弹拨乐器有琵琶、古筝和三味线（三弦），打击乐器则有各种鼓、锣、拍板等。在这些乐器中琵琶、筝、尺八、三味线比较重要，以这几种乐器为中心，形成了不同的音乐形式，在日本传统音乐中占有很重要的地位。
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《亚细亚民间风情》鉴赏
【教材分析】
亚洲分布着四十八个国家，拥有世界三分之二以上的人口，同时又是人种类型（种族）最多的洲，全洲囊括了世界三大人种。
世界四大古国文明，除北非尼罗河文明外，其余三大文明都发祥于亚洲，它们是两河文明（幼发拉底河、底格里斯河）、印度河文明和黄河文明。
这片土地培育创造的灿烂音乐文化，不仅对本地区。
而且对其他大陆音乐的发展都产生了深远的影响。
以东亚、东南亚和南亚为主，辅以西亚和中亚音乐。
在欣赏作品的同时尽量结合特色乐器、文化历史、舞蹈，利用计算机多媒体手段，和多种参与形式，贯彻思考，体验，探究，实践的原则，在轻松愉快的氛围中，以点代面激发学生对亚洲民间音乐文化的兴趣，并培养他们的自主探究能力。
【学情分析】
高一学生音乐基础薄弱，喜欢音乐但是根本不了解音乐，对于音乐鉴赏的内容多数不感兴趣，偏向于东西方的流行音乐与歌唱，导课的内容与方式多需要图音或歌舞的影像资料，以及流行唱法演绎的音乐作品才能激发学生的兴趣，因此，我选择了电影片段作为教学资料，如果进入内涵较高的鉴赏课需要音乐知识的补充学习。
【教学目标】
1、知识与技能目标：亚洲相关的人文、历史、地理及艺术作品的鉴赏
2、过程与方法目标：欣赏《樱花》（日本民歌）、《拉网小调》（日本民歌）、《星
星索》（印度尼西亚民歌）。
3、情感、态度与价值观目标：鉴赏曲目与相关的国家或地区的文化联系的讨
论交流，在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。
【教学重点难点】
重点：感受与认知亚洲五个音乐文化区域内各国的民族民间音乐风格特征。
难点：能辨别亚洲各个音乐文化区域内的民族民间音乐的重要艺术特点。
【教学方法】在整节课中我会应用讲授法，体验法，谈话法，练习法等教学方法．
【教具准备】电教化多媒体设备
【课时数】一课时
【教学过程】
一、组织教学
请学生课前独立搜集亚洲有关国家和地区的图片、地响及文字资料，并与其他同学交流。
二、导入新课
出示亚洲地图。
请学生在涂上找出自己比较熟悉的国家的地理位置。
何为亚细亚？亚细亚洲简称亚洲，是世界第一大洲，拥有世界上三分之二的人口整个亚洲我们把它分为五个区域，分别是东亚，东南亚，南亚，中亚，西亚
三、新授课
（一）东亚音乐文化区
1.日本音乐文化
1）日本文化漫谈：如：樱花（国花）、花道、茶艺、相扑、动漫等樱花、和服、武士，日本还有著名的 "三道"，即日本民间的茶道、花道、书
道。
浮士绘画也非常著名。
2）赏析《樱花》----从旋律特色的角度
a、学生谈自己的感受和音乐特点
b、教师总结：
这首民歌具有鲜明的日本民族特色，调式很特别；
音阶排列346713曲调很简单、节奏从容不迫；
主要表现日本人民成群结队，携亲邀友争赏樱花的喜心情
3）听赏《索兰调》
A、与我国的一种民歌体裁相类似?（劳动号子,山歌,小调）
B、伴奏乐器和演唱风格特点
4）日本民族音乐特点（引伸民族特征）及认识日本民间乐器
2、朝鲜音乐文化：
1）欣赏《清津浦船歌）感受摇声唱法以及三拍子的旋律
这首曲子表现了渔船在风浪中起伏、摇摆不定的音乐形象。
这是朝鲜
民歌的特点，可以看出，在每一音乐文化区中，每一个国家的音乐也
是有本国特色的。
2）认识朝鲜乐器
（二）东南亚民间音乐
1、欣赏印度尼西亚佳美兰音乐片段
2、欣赏《星星索》度尼西亚“克隆宗”民歌
克隆宗音乐的特点：歌词使用马来语，内容表现赞美大自然、歌颂爱情
及反映生活情趣。
采用大小调七声音阶，曲调悠扬，富有抒情色彩。
乐
句前紧后松。
演唱发声松弛，近似说话。
伴奏乐器的配置和演奏尤具特
色，几件为数乐不多的乐器既与南欧歌曲风格的旋律相贴切，又有印尼
本土音乐的神韵。
3、总结东南亚民间音乐的特点（多元化民族特色。
大型敲击乐队的演奏。
）（三）南亚民间音乐
1、听《天竺少女》导入印度音乐
2、印度简介
3、介绍印度音乐
印度的音乐多是采用歌舞的形式表现出来的。
说到印度音乐，我们中国
人往往接触得更多的是它的电影音乐。
印度电影音乐不仅变化无穷，而
且往往与舞蹈相结合。
他们悠扬的音乐、热烈的鼓点，配上变化的手势
和眼神，复杂多变的舞姿，迸放出魅力四射的青春活力。
4、欣赏《不要离开我》中印度歌舞片段，思考印度音乐的风格又是怎样的
呢？
5、总结音乐歌舞音乐风格
（四）总结回顾教学内容
1、东亚内容
2、东南亚内容
3、南亚内容
【板书设计】
【教学反思】
新课程理念要求每个老师要构建充满生命力的课堂，强调互动的师生关系。
在这节课中，我通过以听为主，视听结合的教学方法，丰富了学生的音乐情感体
验，通过教师的引导，学生的活动，师生的互动等活动，加深了学生对音乐本身的理解，从而达到本节音乐欣赏课的教学目标。
课程结束，我感觉到由于内容安排较多，时间有限，有些环节上得还不够透彻，音乐还不能听得尽兴，在整个上课的过程中，我不断的进行调整，尽量做到目的明确，材料精辟。
从课堂教学反馈的结果看，基础知识的传授、能力的培养以及情感体验的教学目标都基本实现了；教师的主导作用和学生的主体作用也得到了较好地发挥，教学中师生配合默契；不同层次学生的学习积极性在教学中得以调动，学生的学习情绪高涨。
培养学生良好的听音乐习惯，更重要的是让他们学会怎样鉴赏优秀的音乐，为终身喜爱音乐打下良好的基础。