课堂练习-0704

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人教版四年级数学上册《7-4 练习十九》课堂教学课件PPT小学公开课

银
国家美国中国英国俄罗斯
银牌枚数 29 27 17
26
国家
俄罗斯英国中国美国
26 数据有点金
17
大，用一
27 29
格代表2 枚
比较方便铜。
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30枚数
(12)每(格美代国表)(的2 )(枚银)。牌枚数最多。
教科书第103页第7题
课堂小结
通过今天的练习，你有什么收获？
1. 我知道条形统计图在生活中有广泛的应用； 2. 统计表能清楚地看出数量的多少；而条形统计
图不仅能直观地反映出数量的多少，还便于进行比较。 3. 绘制条形统计图时，要看清纵轴和横轴，并根据具体数据，选择1格所代表的合适数量。 4. 我还能对图中的数据进行比较，并作出合理的推测……
教科书第101页第4题
4.调查班里同学的上学方式，并完成下面的条形图。
上学方式
坐车上学的人数最多，建议大家尽量选择步行的方式上学，既锻炼了身体又低碳环保。
校车
接送父母接送
用哪种方式上学的人数最多？
自己
你有什么建议？
上学
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22人数
5. 下面是几种动物的平均寿命。
教科书第103页第7题
本数
1200 1200
1100 1000 900
800 700 600 500
1000
800 700
500
这个报亭一个月卖出的杂志中，时尚类的最多
400 300
300
200
100
，其他类
200

北师大版数学三年级上册《练习四》说课稿1

北师大版数学三年级上册《练习四》说课稿1一. 教材分析北师大版数学三年级上册《练习四》是一份针对三年级学生的数学练习题，旨在巩固和提高学生在之前学习中掌握的知识点。

本练习题涵盖了分数的加减法运算、几何图形的认识、时间和日期、以及简单的概率统计等数学知识点。

这些知识点都是小学数学教育中非常重要的内容，能够帮助学生建立扎实的数学基础。

二. 学情分析在教学之前，我首先对学生的学习情况进行分析。

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减法运算、几何图形的认识等知识点有了一定的了解。

但是，学生在时间和日期的认识上可能还存在一些困难，对于概率统计的知识点可能较为陌生。

因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生掌握分数的加减法运算方法，能够正确计算分数的加减法题目。

2.让学生认识和理解几何图形的性质，能够正确识别和分类几何图形。

3.让学生掌握时间和日期的认识方法，能够正确读写时间和日期。

四. 说教学重难点本节课的重难点有三个：1.分数的加减法运算，特别是不同分母分数的加减法运算。

2.几何图形的认识，特别是对于一些特殊图形的识别和分类。

3.时间和日期的认识，特别是对于不同时间单位和日期格式的理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作法等教学方法。

1.讲授法：用于讲解分数的加减法运算方法、几何图形的性质、时间和日期的认识等知识点。

2.引导发现法：通过提问和引导，让学生自主发现和总结分数的加减法运算规律、几何图形的分类方法等。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对分数加减法运算、几何图形识别和时间日期认识的理解。

4.小组合作法：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解分数的加减法运算方法，通过示例让学生理解和掌握计算方法。

7.4 练习十九——四年级上册数学课件

(4)你能用下面的条形统计图把上面的数据表示出来吗？
上下两幅条形统计图各有什么特点？
我感觉上面的条形图反映数据的特点更明显，下面的条形图看起来更方便、更简洁。
(5)如果某种动物的平均寿命是23年，在哪幅条形统计图中表示比较准确？
答：在上面的条形图中表示比较准确。下面的条形图每格代表 10年，23年不方便表示。
巩固练习
选自教材第100～103页练习十九
1 调查班里同学的睡眠时间，完成条形统计图。
人数
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
10小时
9小时
8小时
7小时
7小时
及以上
及以下
时间
你们班同学的睡眠时间够吗？你有什么建议？
13 11
5
3
3
小学生的睡眠时间每天应达10小时。
睡眠10小时以上同学有13人，睡眠10小时以下同学有22人，同学的睡眠时间不够。建议同学们早睡早起，保持充足睡眠时间。
这个报亭一个月内卖出的杂志中，时尚类的最多，其他类型的杂志最少。
1.右面是花店新进各种颜色花的朵数，完成统计图。
每格表示一朵。
变式训练
颜色黄花紫花粉花白花红花
朵数 8 5 4 9 7
朵数 9
8
7 6 5 4
3 2 1 0
黄花紫花粉花白花红花
喜欢白花的人数最多。
颜色
变式训练
3 下面是四(1)班同学最喜欢的动物的调查结果。
第一组：动物猫狗兔乌龟
人数 5
4
0

四年级上册数学教案-练习七-苏教版

四年级上册数学教案-练习七-苏教版一、教学目标1. 巩固和掌握整数加、减法的计算法则，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的数学思维。

3. 通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学内容1. 整数加、减法的计算练习。

2. 解决实际问题，运用所学的整数加、减法知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整数加、减法的计算法则，计算速度和准确性。

2. 教学难点：灵活运用所学的整数加、减法知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾整数加、减法的计算法则。

2. 自主探究学生独立完成练习七的相关题目，教师巡回指导，关注学生的计算过程和方法。

3. 合作交流学生分组讨论，互相检查计算结果，共同分析解题思路，总结计算方法。

4. 巩固练习教师根据学生的掌握情况，设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

5. 解决实际问题教师呈现一些与生活密切相关的实际问题，引导学生运用所学的整数加、减法知识解决问题，培养学生的数学思维和应用能力。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调整数加、减法的计算法则和注意事项。

7. 布置作业教师布置适量的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生的计算过程和方法，及时发现并纠正学生的错误，提高学生的计算能力。

2. 在解决实际问题的教学中，教师要引导学生从多角度思考问题，培养学生的创新思维。

3. 教师要注重课后反思，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。

总之，本节课通过练习七的教学，使学生巩固和掌握了整数加、减法的计算法则，提高了计算速度和准确性。

同时，通过解决实际问题，培养了学生的数学思维和应用能力，让学生体会到了数学与生活的紧密联系。

在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到充分的发展。

五年级上册数学教案-第七单元第4课时植树问题练习课人教版

五年级上册数学教案-第七单元第4课时植树问题练习课人教版教学目标：1. 让学生掌握植树问题的基本概念和解决方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和合作意识。

教学重点：1. 植树问题的基本概念和解决方法。

2. 运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点：1. 植树问题的解决方法。

2. 运用数学知识解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教师准备PPT，展示植树问题的相关内容。

2. 教师准备练习题，用于巩固学生的知识。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示植树问题的相关图片，引导学生关注植树问题。

2. 教师提出问题，引导学生思考植树问题的解决方法。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察PPT上的植树问题，让学生尝试解决。

2. 教师组织学生进行小组讨论，共同探究植树问题的解决方法。

3. 教师引导学生总结植树问题的解决方法，并进行讲解。

三、巩固（10分钟）1. 教师通过PPT展示练习题，让学生独立完成。

2. 教师组织学生进行小组讨论，共同解决练习题。

3. 教师引导学生总结练习题的解决方法，并进行讲解。

四、拓展（5分钟）1. 教师通过PPT展示拓展题，让学生尝试解决。

2. 教师组织学生进行小组讨论，共同解决拓展题。

3. 教师引导学生总结拓展题的解决方法，并进行讲解。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结植树问题的解决方法。

2. 教师对学生进行评价，鼓励学生的进步。

教学反思：本节课通过PPT展示植树问题的相关内容，引导学生关注植树问题。

在教学过程中，教师引导学生观察、思考、探究，培养学生的逻辑思维和合作意识。

通过练习题和拓展题的练习，巩固学生的知识，提高学生的解决问题的能力。

在今后的教学中，教师应更加注重学生的参与和思考，引导学生运用数学知识解决实际问题。

重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握植树问题解决方法的关键步骤。

七年级上册人教版【课堂练】4.2.3 整式的加减

第四章整式的加减
4.2 整式的加法与减法
第3课时整式的加减
学习目标
1.理解整式的加减实质就是去括号、合并同类项。 2.在掌握合并同类项法则、去括号法则的基础上，掌握整式加减的一般步骤。 3.能熟练准确的进行整式的加减运算。
学习重难点
学习重点：运用合并同类项、去括号进行整式运算。学习难点：熟练的进行整式加减的混合运算。
探究新知
思考：解决上述问题时涉及了整式的什么运算？说说你是如何运算的？
探究新知
思考：请同学们试着总结一下整式加减的法则。整式加减的法则：几个整式相加减，如果有括号就先去括号，然后再合并同类项。注意：去括号时，如果括号外边是负号，去括号时，括号内的各项都要变号。
典型例题
例1 计算
（1）2x 3y 5x 4y （2）8a 7b 4a 5b
＋（
4 9
）＝6
4 9
当堂训练
1. 已知则
–9a2+5a–4
2. 若mn = m+3，则2mn+3m–5mn+10=___1___.
当堂训练
3.计算：（1）– 5 ab3+2a3b– 9 a2b–ab3– 1 a2b–a3b;
3
2
2
（2） (7m2–4mn–n2)–(2m2–mn+2n2);
（3） –3(3x+2y)–0.3(6y–5x);
典型例题
解：小纸盒的表面积是(2ab+2bc+2ca) cm2 大纸盒的表面积是(6ab+8bc+6ca) cm2
（1）由题意，得： (2ab+2bc+2ca)+(6ab+8bc+6ca) =2ab+2bc+2ca+6ab+8bc+6ca =8ab+10bc+8ca. 因此,做这两个纸盒共用纸(8ab+10bc+8ca)cm2.

人教版数学五年级上册-7.4 练习二十四-教学课件

解： 4.8x = 57.6 解：(3x−7)÷5×5 = 16×5
4.8x÷4.8 = 57.6÷4.8
3x-7+7 = 80+7
x = 12
3x÷3 = 87÷3
x = 29
10 一张桌子坐6人，两张桌子并起来坐10人，三张桌子并起来坐14 人……照这样并下去，10张桌子并成一排可以坐多少人？如果一共有38人，需要并多少张桌子才能坐下？
17枚
19×2+17×2= 72（枚）
……
答：一共可以摆 72 枚棋子。
……
每边都只算1个顶点，
…… ……
每边各有18枚棋子。
18枚 (19−1)×4 = 72（枚）
……
答：一共可以摆 72 枚棋子。
……
4个顶点上的棋子先不算， 17枚每边各有17枚棋子。
…… ……
……
17×4+4 = 72（枚）
13 * 围棋盘的最外层每边能放19枚棋子。最外层一共可以摆放多少枚棋子？
把棋子看作树，就是是封闭图形的植树问题：总棋子数=间隔数。
(19−1)×4= 18×4= 72（枚）答：一共可以摆 72 枚棋子。
这道题还有其他解题思路吗？
…… ……
19枚
……
上下两边各有19枚棋子，
左右两边各有17枚棋子。
棵数=间隔数
巩固练习
选自教材第107～108页练习二十四
1 马路一边栽了 25 棵梧桐树。如果每两棵梧桐中间栽一棵银杏树，一共要栽多少棵银杏树？
把银杏树就当成两棵树之间的间隔，这样就可根据“植数棵树-1=间隔数” 来解答。
25 - 1 = 24(棵) 答：一共要栽 24 棵银杏树。

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1、在单晶体铝的（111）面上，有一柏氏矢量为
]110[2
-
a 的位错，在)111(-
面
上有一柏氏矢量为]011[2
a
的位错，两位错发生反应。

（1）写出位错反应式，并用能量条件判断反应进行的方向。

（2）说明新位错的性质。

（3）当拉应力轴为[101]，Pa 6
104⨯=σ时，求新位错所受到的滑动力。

（铝的点阵常数为0.4nm ）。

（提示：两晶向的夹角可由公式：
2、直接观察铝试样，在晶粒内部位错密度为ρ=5×1013
/m 2
,如果亚晶间的角
度为5°，试估算界面上的位错间距和亚晶粒的平均尺寸（铝的晶格常数a=2.8×10-10m ）。

3、试利用Fe-O 相图（见右图）分析纯铁在1000℃氧化时氧化层内的组织与氧浓度分布规律，画出示意图。

2
2
22222
1
2
12
1212121cos w v u w v u w w v v u u ++++++=
αFe-O 相图
4、已知在900℃时对一批（500个）钢齿轮成功渗碳需要10h，此温度下铁为FCC晶体。

如果渗碳炉在900℃运行1h需要耗费1000元，在1000℃时运行1h需要耗费1500元，试问，将渗碳温度提高至1000℃完成同样效果的渗碳处理，其经济效益是否会更高？而提高了渗碳温度，还有其他一些什么因素需要考虑？（已知碳在γ-Fe中的扩散激活能为Q=32900×4.18J/mol）。

5、在912℃时，bcc铁的单位晶胞的体积为0.02464nm3。

在相同温度时，fcc铁的单位晶胞的体积是0.0486nm3。

当铁由bcc转变为fcc，其密度改变的百分比是多少？已知Fe 相对原子质量为55.85。

6、确定下图(a)中标以A和B的面的晶面指数。

在图(b)中画出)031( 面。

A面B
面（b）
答案：
1、（1）
所以从能量条件看，此位错反应可以进行。

（2）新位错]110[2
a b =
，是面心立方晶体的单位位错，其位错线是（111）与)111(-
两晶面的
交线]101[-
，故新位错为刃型位错，其滑移面为（001），不是面心立方晶体的密排面（111），
所以这一新位错不能滑移，为固定位错。

（3） 3、
4、⎪⎭
⎫
⎝⎛
--=Dt x
erf C C C C 2)(211
注意到，由于只改变热处理的时间和温度，所以Dt 应该为常数。

要在1000℃下获得900℃时同样效果的渗碳处理（在相同的层深处的碳浓度C 相同）需满足下式：
D 1273t 1273 = D 1173t 1173
已知碳在γ-Fe 中的扩散激活能为Q=32900×4.18J/mol ，且
2
22
]
110[2
]011[2]110[22
2
2
a
a
a a a a >
+
→+
-
m
N b b F /10
410
4.02
22
12
21104cos cos 4
9
6
--⨯=⨯⨯⨯
⨯
∙
⨯
⨯=∙=∙=ϕλστD h D D t D t RT
Q D D ]
1273
31.818
.432900exp[)
10](1173
31.818
.432900exp[)
exp(001273
1173
117312730⨯⨯-⨯⨯-=
=∴-
=
由此可得：900℃时，每齿轮耗费为（1000元/h）（10h）/500=20元
1000℃时，每齿轮耗费为（1500元/h）（3.299h）/500=8.9 元
如果只考虑炉子的运行花费，提高温度完成同样效果的渗碳处理可以减少所需的时间，从而可以降低处理每个齿轮的成本，同时还可以提高生产效率，其经济效益更高。

另外，需要考虑的因素是，在1000℃时进行热处理是否会带来包括微观结构等在内的其他方面的变化？例如，温度升高会否导致晶粒长大更加显著？高温是否会影响到炉子或其他附属设备的寿命？从更高温度冷却是否会导致残余应力？所得产品是否仍满足所有其他的规范要求？
6、
（011）。