中医临证思维课件
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中医临证思维 ppt课件

•17
联系性辨证思维
它建立在整体观基础上,将《伤寒论》中相 同、相关、相似甚至可以是相反的内容前 后互参,串联到一起,使六经病的内容互相渗 透、一线相贯。
清代医家陈修园提出“会通全书读伤寒” 的观点,
其实质就是提示联系性辨证思维对于学习 《伤寒论》的重要性,掌握联系性思维有助 于更完整、全面的理解《伤寒论》的辨证 精神。
性思维、相对性思维、逆向性思维等等,主要运用于分析处理临床疑 难性疾病和复杂性问题。
•6
变法思维
最能体现中医辨证论治的精神实质。 常变观是中医辨证思维的基本特征之一,称为“知常达变”。 所谓“常”,指辨证的常规性思维方法(一般性和原则性),亦即常规常法,
属逻辑思维的范畴。 所谓“变”,指辨证的变法性思维(特殊性与灵活性),其实质是指辨证思
性之变。 常中有变,变中有常,不拘于常,,每因气滞、食积、痰阻、瘀 结等,故胀满多属实证→大承气汤→中 满者泻之于内
“发汗后,腹满者,厚朴生姜半夏甘草人 参汤主之” →虚性胀满(汗伤脾气,脾 虚失运,气滞于中,胀满由生),其病机 以脾虚为本,以气滞为标,故其治不但要 “泻”,还需要“补”。方中人参、炙 甘草就是补虚以消胀除满,体现了“塞 因塞用”的变法治则。
• 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我 笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
辨证论治
1、 一般性辨证论治 最大的特点就是讲“常”,讲疾病发病及诊疗的规律性和普遍性,我们所 讲的知常达变之知常。
路、方法、内容诸方面的无序性、非规律性,属辩证思维的范畴。
•7
知常达变,就是要求中医的临床思维分 析,要全面,忌偏执;要动态,忌僵死;要联 系,忌孤立。若不顾章法,则为乱治;若拘 于章法,则为死治。
联系性辨证思维
它建立在整体观基础上,将《伤寒论》中相 同、相关、相似甚至可以是相反的内容前 后互参,串联到一起,使六经病的内容互相渗 透、一线相贯。
清代医家陈修园提出“会通全书读伤寒” 的观点,
其实质就是提示联系性辨证思维对于学习 《伤寒论》的重要性,掌握联系性思维有助 于更完整、全面的理解《伤寒论》的辨证 精神。
性思维、相对性思维、逆向性思维等等,主要运用于分析处理临床疑 难性疾病和复杂性问题。
•6
变法思维
最能体现中医辨证论治的精神实质。 常变观是中医辨证思维的基本特征之一,称为“知常达变”。 所谓“常”,指辨证的常规性思维方法(一般性和原则性),亦即常规常法,
属逻辑思维的范畴。 所谓“变”,指辨证的变法性思维(特殊性与灵活性),其实质是指辨证思
性之变。 常中有变,变中有常,不拘于常,,每因气滞、食积、痰阻、瘀 结等,故胀满多属实证→大承气汤→中 满者泻之于内
“发汗后,腹满者,厚朴生姜半夏甘草人 参汤主之” →虚性胀满(汗伤脾气,脾 虚失运,气滞于中,胀满由生),其病机 以脾虚为本,以气滞为标,故其治不但要 “泻”,还需要“补”。方中人参、炙 甘草就是补虚以消胀除满,体现了“塞 因塞用”的变法治则。
• 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我 笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
辨证论治
1、 一般性辨证论治 最大的特点就是讲“常”,讲疾病发病及诊疗的规律性和普遍性,我们所 讲的知常达变之知常。
路、方法、内容诸方面的无序性、非规律性,属辩证思维的范畴。
•7
知常达变,就是要求中医的临床思维分 析,要全面,忌偏执;要动态,忌僵死;要联 系,忌孤立。若不顾章法,则为乱治;若拘 于章法,则为死治。
中医临床思维ppt课件

对于世界我们知之甚少,对于通灵的人体,我们知之甚 少,至于药物在人体内发生复杂的变化我们知之甚少,对 于伤寒论这部巨著,我们的认识只是皮毛,对于古人的读 书方式、思维方式我们几乎一无所知。不要因为用了其中 的某个方子治疗好了和原文描述不一样的疾病,就轻易下 结论否定原文的真实性。有的人用麻黄汤治好了一个便秘
第二诊是太阳表虚证,故用桂枝汤以解其表, 在西医看来很棘手的严重腹泻在中医治疗就如此简单而有效。
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2.被遗忘误解的乌梅丸
伤寒论的写法,有的是详于前略于后,有的是略于前详 于后,我个人认为读《伤寒论》一定要前后互参,提纲里 的内容含盖了子纲里条文的内容,子纲的内容一定具有提 纲的特点。读厥阴病篇也需要前后互参。
如果是李时珍看到了呢?他一定会想这里面有没有什么药 材。如果是考古学家看到了这么美妙的风水,他一LO定GO 要看 看有没有什么古墓,抽出空来好来盗墓……当然了考古学 家盗墓叫发掘。
随着时间的推移,我们对问题的认识是逐步提高的,有 时候对以前曾经治过的疾病很是懊悔。古人对年龄的描述 是这样的:十岁幼学,二十弱冠,三十而立,四十不惑, 五十知天命,六十花甲,七十古稀,八十耄耋,九十鮐背 ,一百岁期颐,一百零八岁茶寿。这是对男子的称呼。有 的人说古代重男轻女,其实不是这样的,古时对女人的叫 法更加漂亮:女子十二岁叫金钗,十三岁叫豆蔻,十五岁 叫及笄,十六岁叫碧玉,二十岁叫桃李,二十一岁叫花信 。
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的患者,就大肆宣讲麻黄汤主表是错误的,应该主里,我 个人认为这种思维方式是不严谨的,如果我们建立了真正 的中医思维,一个病本来就有很多种治疗方法,可以起到 异曲同工之妙,肺与大肠相表里,开宣肺气起到了提壶揭 盖的作用,可以通达大便,从而治疗便秘,同样,直下阳 明府实也能治疗便秘。其实临床更多的时候治疗大便秘结 的疾病用的是温通法或者寒热错杂法,这不是今天讲的主 题,在这里不再赘述。每个人的先天素质是不一样的,每 个人所拥有的知识层面是不一样的,每个人的古文化基础 是不同的,这就导致每个人对《伤寒论》这部巨著的认识 千差万别,这本无可厚非,这就好像我经常举的一个例子 ,眼前有座青山,如果你具有画家的知识,你看到了就一 定想作画;如果是诗人看到了就一定想吟诗;如果是地质 学家看到了他一定会想到这山里面有没有矿藏;
第二诊是太阳表虚证,故用桂枝汤以解其表, 在西医看来很棘手的严重腹泻在中医治疗就如此简单而有效。
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2.被遗忘误解的乌梅丸
伤寒论的写法,有的是详于前略于后,有的是略于前详 于后,我个人认为读《伤寒论》一定要前后互参,提纲里 的内容含盖了子纲里条文的内容,子纲的内容一定具有提 纲的特点。读厥阴病篇也需要前后互参。
如果是李时珍看到了呢?他一定会想这里面有没有什么药 材。如果是考古学家看到了这么美妙的风水,他一LO定GO 要看 看有没有什么古墓,抽出空来好来盗墓……当然了考古学 家盗墓叫发掘。
随着时间的推移,我们对问题的认识是逐步提高的,有 时候对以前曾经治过的疾病很是懊悔。古人对年龄的描述 是这样的:十岁幼学,二十弱冠,三十而立,四十不惑, 五十知天命,六十花甲,七十古稀,八十耄耋,九十鮐背 ,一百岁期颐,一百零八岁茶寿。这是对男子的称呼。有 的人说古代重男轻女,其实不是这样的,古时对女人的叫 法更加漂亮:女子十二岁叫金钗,十三岁叫豆蔻,十五岁 叫及笄,十六岁叫碧玉,二十岁叫桃李,二十一岁叫花信 。
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的患者,就大肆宣讲麻黄汤主表是错误的,应该主里,我 个人认为这种思维方式是不严谨的,如果我们建立了真正 的中医思维,一个病本来就有很多种治疗方法,可以起到 异曲同工之妙,肺与大肠相表里,开宣肺气起到了提壶揭 盖的作用,可以通达大便,从而治疗便秘,同样,直下阳 明府实也能治疗便秘。其实临床更多的时候治疗大便秘结 的疾病用的是温通法或者寒热错杂法,这不是今天讲的主 题,在这里不再赘述。每个人的先天素质是不一样的,每 个人所拥有的知识层面是不一样的,每个人的古文化基础 是不同的,这就导致每个人对《伤寒论》这部巨著的认识 千差万别,这本无可厚非,这就好像我经常举的一个例子 ,眼前有座青山,如果你具有画家的知识,你看到了就一 定想作画;如果是诗人看到了就一定想吟诗;如果是地质 学家看到了他一定会想到这山里面有没有矿藏;
《漫谈中医临证思维》PPT课件

医学PPT
20
• 外邪自皮毛或自口鼻侵袭人体,外则玄府 开合失常,卫气不得宣通,内则玄府气机 运行受阻,乃至“津液血脉,营卫清气,不 能升降出入……腠理闭密,阳气不能散越” 而怫热内作。
医学PPT
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4.证治方药
• (1)伤寒证治
• 《千金翼方》“寻方之大意,不过三种:一则桂 枝,二则麻黄,三则青龙。此三方,凡疗伤寒不 出之也。其柴胡等诸方,皆是吐下发汗之后不解 之事,非正对之法。”(后世称之为三方鼎立。)
医学PPT
27
银花、连翘、薄荷之辛凉 银
风制法 翘
桔梗之苦、芦根甘草之甘
(辛凉苦甘法) 荆芥、豆豉、牛蒡之辛以散之 散
• 《至真要大论》“风淫于内治以辛凉,佐以苦, 以甘缓之,以辛散之。”
医学PPT
28
(三) 内伤病的辨证模式
• 外”
——“近者,司内而揣
• 外感病的病因病机是六气致郁,“远者,
23
• C小青龙汤证 发热、干呕、咳嗽是主症。渴、噎、 利是或有症。(详见第四十条)
• D大青龙汤证 不汗出,烦躁是本证的辨证要点。 • (详见第三十八条)
医学PPT
24
• 大小青龙汤证其恶寒无汗与麻黄汤证同理,
但小青龙汤证多了干呕、咳嗽。按“以我知
彼,以表知里”、“远者,司外揣内;近者,
司内揣外”及病机十九条“诸痿喘呕,皆属于
•
——“近者,司内而揣外”
医学PPT
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(一) 外感热病的辨证模式
• 1、外在表象——病发突然,寒热齐见(恶 寒或恶风)为必有的主症。
• 2、病因——六气致病是外感热病的总病因
• 3、病机——六气致郁,玄府闭塞,拂热内 作
宋柏杉:中医临床思维ppt课件

第二诊是太阳表虚证,故用桂枝汤以解其表, 在西医看来很棘手的严重腹泻在中医治疗就如此简单而有效。
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2.被遗忘误解的乌梅丸
伤寒论的写法,有的是详于前略于后,有的是略于 前详于后,我个人认为读《伤寒论》一定要前后互参,提 纲里的内容含盖了子纲里条文的内容,子纲的内容一定具 有提纲的特点。读厥阴病篇也需要前后互参。
干姜10g,附子10g
水煎服一剂
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1.中药对症治腹泻,立杆见影有奇效
下午2点的时候给我打电话说不泻了,但是还发烧, 汗出,怕冷,能不能再开个方子把烧退了,于是我又开了 桂枝汤(原方),
桂枝15g、芍药15g、生姜3片、大枣4枚 一付水煎服
第二天上午11点缪某给我打电话,告诉我喝完以后出 了点汗,烧就退了。
厥, 四肢寒冷性疾病
下利
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2.被遗忘误解的乌梅丸
提纲是: “厥阴之为病,消渴, 气上撞心,心中疼热, 饥而不欲食,食则吐 蛔,下之利不止。”
2.被遗忘误解的乌梅丸
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首先由“消渴”的消字我们能想到什么?消化, 消烁,消耗,可见再加渴,水干曰渴,临床多见口干、舌 干,这时患者口干、消耗是多么的严重,可见痛苦不可名 状,所以乌梅丸应该可以治疗口渴性疾病,比如糖尿病或 者其它一些慢性消耗性疾病引起津液耗损而出现的口干口 渴类症状。
1.中药对症治腹泻,立杆见影有奇效
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缪某,男,54岁,承德本地人,
发烧38.6℃,腹痛、腹泻4天, 一昼夜20余次,泄下如清水, 当时西医输液,抗生素每天两 次,患者自述:“输一瓶拉一 瓶”,口服退烧药、打退烧针, 体温只能暂降两个小时,12点 多我出诊查舌淡暗、苔薄白, 脉沉细稍数,建议患者停止输 液改服中药,当时我只开了:
中医临床思维模式演示课件.ppt

一、问 题
• 《内经》的学术思想是怎样萌发、形成的? • 中医学术思想体系是怎样形成的? • 为什么东汉末年能出现张仲景这样伟大的
医学家? • 为什么金元时期出现“百家争鸣”的局面?
精选课件
一、问 题
• 为什么鸦片战争西医输入后,“中西汇 通”、“衷中参西”、“中西医结合”一 直未有突破?
• 现代中医界为何造就不了大师(大医)? • 基础不扎实;功夫不到家;方法不准确
精选课件
《红楼梦》第一病案赏析
贾蓉之妻秦可卿病了,请来张太医给秦 氏诊病。
诊毕,贾蓉问道:“先生看这脉息还治 得治不得?”
精选课件
先生道:“看得尊夫人脉息:左寸沉数,左关 沉伏;右பைடு நூலகம்细而无力,右关虚而无神。
其左寸沉数者,乃心气虚而生火;左关沉伏者, 乃肝家气滞血亏。
右寸细而无力者,乃肺经气分太虚;右关虚而 无神者,乃脾土被肝脉所克制。
图、亚里士多德。
精选课件
思维模式形成时期, 学术思想建立基础
• 后世一直继承下来(人类一直靠轴心时代所产生的
思考和创造的一切而生存,每一次新的飞跃都回顾这一时 期,并被它重燃火焰。轴心期潜力的苏醒和对轴心期潜力
的回归、复兴,总是为文明的发展提供了精神的动力。)
• 中医学术思想发展史不是各种成就的展览 馆或堆积,也不是种种观点、思想的罗列。
精选课件
(一)基本概念
• 自然崇拜 • 深受影响却无法解释的自然,想象力 • 日月星辰的神话 • 太阳崇拜(中国、古希腊) • 祖先崇拜、宗教崇拜(战争英雄)
精选课件
(一)基本概念
• 3、传统思维模式的产生 • 产生于对自身和面临的环境间的关系的认识。 • 皮亚杰认为,在二至七岁的幼儿时期,其心理是
• 《内经》的学术思想是怎样萌发、形成的? • 中医学术思想体系是怎样形成的? • 为什么东汉末年能出现张仲景这样伟大的
医学家? • 为什么金元时期出现“百家争鸣”的局面?
精选课件
一、问 题
• 为什么鸦片战争西医输入后,“中西汇 通”、“衷中参西”、“中西医结合”一 直未有突破?
• 现代中医界为何造就不了大师(大医)? • 基础不扎实;功夫不到家;方法不准确
精选课件
《红楼梦》第一病案赏析
贾蓉之妻秦可卿病了,请来张太医给秦 氏诊病。
诊毕,贾蓉问道:“先生看这脉息还治 得治不得?”
精选课件
先生道:“看得尊夫人脉息:左寸沉数,左关 沉伏;右பைடு நூலகம்细而无力,右关虚而无神。
其左寸沉数者,乃心气虚而生火;左关沉伏者, 乃肝家气滞血亏。
右寸细而无力者,乃肺经气分太虚;右关虚而 无神者,乃脾土被肝脉所克制。
图、亚里士多德。
精选课件
思维模式形成时期, 学术思想建立基础
• 后世一直继承下来(人类一直靠轴心时代所产生的
思考和创造的一切而生存,每一次新的飞跃都回顾这一时 期,并被它重燃火焰。轴心期潜力的苏醒和对轴心期潜力
的回归、复兴,总是为文明的发展提供了精神的动力。)
• 中医学术思想发展史不是各种成就的展览 馆或堆积,也不是种种观点、思想的罗列。
精选课件
(一)基本概念
• 自然崇拜 • 深受影响却无法解释的自然,想象力 • 日月星辰的神话 • 太阳崇拜(中国、古希腊) • 祖先崇拜、宗教崇拜(战争英雄)
精选课件
(一)基本概念
• 3、传统思维模式的产生 • 产生于对自身和面临的环境间的关系的认识。 • 皮亚杰认为,在二至七岁的幼儿时期,其心理是
中医临床思维的培养与训练 PPT课件

在中医院校中学生已经形成的思维 方式与所要学习的中医传统思维方式格 格不入。难以理解在中国传统思维方法 影响下形成的中医药理论知识,难以理 解中医大夫在临床诊疗中的一招一式 。
本来就比较薄弱的中医队伍,真正 能够掌握东方文化思维模式来进行临床 辨证论治的更是少之又少,这才是祖国 医学所面临的真正问题。也正由于此, 在中医院校学生和青年中医药人员中进 行中医思维方法的培养和训练显得既必 要又紧迫。
处于西方文化的大背景下,欲用东 方文化的思维模式继承中医,必须系统 学习中国传统文化。加强中国传统文化 的学习不只是为了开拓知识范围,更重 要地是在于通过对国学的深入了解,改 变业已形成的西方思维定势,用中国传 统的思维模式来学习中医,用中国的思 维方法来进行临床的辨证施治
我们应以学习传统文化为基础, 以追求中医的临床疗效为目标,通 过大量的中医临床实践培养出大批 真正掌握中国传统文化思维模式的 中医临床工作者。
2.3广涉古圣前贤医案,采撷临床思维技巧
医案是中医临床思维方法传承的 主要载体之一 。 西医的病历偏重于记录病人的病 情变化,而中医的传统医案则偏重于 反映医生治病的思路与方略。
医案记载着前人临床实践的成果和 智慧的结晶,是中医学研究的宝贵资料。 医案是临床工作者重要的参考读物。 它能训练医者辨证论治的技能,培养知 常达变的本领。所以广涉古圣前贤医案, 认真学习,不但可以掌握前人在防病治 病上的经验,而且可以通过此学习先辈 临床思维的规律,采撷其临床思维技巧。
在学习继承中医传统思维方法的同 时,也要注意到中医传统临床思维方法 在当今社会中所存在的困惑与局限,不 仅辨证论治的内容应当进一步深化,而 且临床思维的形式和方法也应当不断改 革与创新,知常而达变,继承且发扬, 才能使祖国医学永葆青春。
中医思维和临证ppt课件

现在大家都知道静态可以被还原,动态是不能被完全还原的。 2.两种医学目标一致,道路不同:
目前中、西医学都尚不能完全认识生命,更不能完全认识疾 病和治愈疾病。但我们祖先的思维理念,在“道”和 “阴阳”的统帅下,站得更高。
中医思维
3.从总体上说,西医主要是借助人身外来力量,“除 恶务尽”---如抗生素,肿瘤切除,放化疗等;
中医思维
中医思维
中科院院士朱清时:《物理学步入禅境:缘起性 空》:物质仅仅是缘、关系。
笃信唯心者:物是波,而波是意识,所以物由心生。 ------以上是两边偏执-------
人与天地:眼、耳接受与感受的是波;口、鼻接受 与感受的是粒子。
客观世界与被感知和认识的客观世界
中医思维
你想过或总结过: 1.你开的处方是中医思维指导下的吗? 2.你临床有效的处方是哪一类的?经方?时方?经验
染色体异常改变是异常克隆造血的标志。
MDS的染色体异常检出率60%-75%,已发现的MDS染 色体异常种类已超过200种。
国内最常见的染色体异常发生频率依次为+8
(31%), -7/7q-(13%),-20/20q-(12%),5q-(9%), -18(5%), -21(5%),i(17q)(5%), -Y(4%);
中医思维
四.如何学好国学?
学习国学的标与本 标---学会古文,清楚圣人说什么 本---养德,契于圣心,才能心领神会。(孙思邈的 大医精诚)
孔子: “学而不思则罔 思而不学则殆”
中医思维
“道可道,非常道;名可名,非常名。”是老子在 道德经开头即提醒读者“书不尽言,言不尽意。”
“书不尽言,言不尽意。”之意庄子有精彩描述: 孔子还有言:“圣人立像以尽意,。。。。。。鼓
目前中、西医学都尚不能完全认识生命,更不能完全认识疾 病和治愈疾病。但我们祖先的思维理念,在“道”和 “阴阳”的统帅下,站得更高。
中医思维
3.从总体上说,西医主要是借助人身外来力量,“除 恶务尽”---如抗生素,肿瘤切除,放化疗等;
中医思维
中医思维
中科院院士朱清时:《物理学步入禅境:缘起性 空》:物质仅仅是缘、关系。
笃信唯心者:物是波,而波是意识,所以物由心生。 ------以上是两边偏执-------
人与天地:眼、耳接受与感受的是波;口、鼻接受 与感受的是粒子。
客观世界与被感知和认识的客观世界
中医思维
你想过或总结过: 1.你开的处方是中医思维指导下的吗? 2.你临床有效的处方是哪一类的?经方?时方?经验
染色体异常改变是异常克隆造血的标志。
MDS的染色体异常检出率60%-75%,已发现的MDS染 色体异常种类已超过200种。
国内最常见的染色体异常发生频率依次为+8
(31%), -7/7q-(13%),-20/20q-(12%),5q-(9%), -18(5%), -21(5%),i(17q)(5%), -Y(4%);
中医思维
四.如何学好国学?
学习国学的标与本 标---学会古文,清楚圣人说什么 本---养德,契于圣心,才能心领神会。(孙思邈的 大医精诚)
孔子: “学而不思则罔 思而不学则殆”
中医思维
“道可道,非常道;名可名,非常名。”是老子在 道德经开头即提醒读者“书不尽言,言不尽意。”
“书不尽言,言不尽意。”之意庄子有精彩描述: 孔子还有言:“圣人立像以尽意,。。。。。。鼓
《中医内科学》临床思维培养ppt课件

《中医内科学》临床思维培养
概述 对老师的要求 学生的评定与考核
概述
案例分析
角色定位 中医的学校教育模式举例
案例
中年女性,活动中急性起病,进行性加重。 眩晕,言语不利,行走不稳4小时。(11am发病) 有颈痛病史3天。 查体:T36.5℃,Bp170/110mmHg,眼震未引出, 肌力、肌张力、腱反射、快复轮替、跟-膝-胫试验 、病理征未见明确异常。右侧眼裂以下、右侧躯干 针刺觉减退。 颅脑、颈椎CT(4pm)、MRI(6pm)未报告异常。 血糖 、电解质、凝血四项未见异常。
听、说、读、写各有中枢 遗忘是客观存在,重复是必要的。 基本理论、基础知识、基本技能 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
基本理念
中医
决死生 辨可治不可治
西医 有病推论 先器质后功能 先继发后原发 诊断先考虑预后,治疗 先考虑可治。 先常见病多发病,后少 见病
《素问· 著至教论》: 诵而颇能解, 解而未能别, 别而未能明, 明而未能彰, 可以治同僚, 不能至王侯。
明:光明,明亮;表明,显明;眼睛亮…… 彰:明显、显著;表明,显扬。
学术水平要求:自明及以上。 未明的表现: 明:理法方药。
痰饮 悬饮 邪犯胸肺证 柴枳半夏汤 柴梗半夏汤 内伤发热 痰湿郁热证 中和汤 《丹溪心法》 中和丸 苍术 半夏 黄芩
P472 痉证: 朱丹溪《医学明理· 痉门论》“方书皆谓感受风 湿而致,多用风药,予细详之,恐仍未备, 当作气血内虚,外物干之所致。” 未见丹溪有此书。 《医学明理》这本书目前找不到。 论出明· 汪机《医学原理》
中风 痰热腑实 桃核承气汤《伤寒论》 桃仁承气汤《通俗伤寒论》、《温病条辨》
概述 对老师的要求 学生的评定与考核
概述
案例分析
角色定位 中医的学校教育模式举例
案例
中年女性,活动中急性起病,进行性加重。 眩晕,言语不利,行走不稳4小时。(11am发病) 有颈痛病史3天。 查体:T36.5℃,Bp170/110mmHg,眼震未引出, 肌力、肌张力、腱反射、快复轮替、跟-膝-胫试验 、病理征未见明确异常。右侧眼裂以下、右侧躯干 针刺觉减退。 颅脑、颈椎CT(4pm)、MRI(6pm)未报告异常。 血糖 、电解质、凝血四项未见异常。
听、说、读、写各有中枢 遗忘是客观存在,重复是必要的。 基本理论、基础知识、基本技能 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
基本理念
中医
决死生 辨可治不可治
西医 有病推论 先器质后功能 先继发后原发 诊断先考虑预后,治疗 先考虑可治。 先常见病多发病,后少 见病
《素问· 著至教论》: 诵而颇能解, 解而未能别, 别而未能明, 明而未能彰, 可以治同僚, 不能至王侯。
明:光明,明亮;表明,显明;眼睛亮…… 彰:明显、显著;表明,显扬。
学术水平要求:自明及以上。 未明的表现: 明:理法方药。
痰饮 悬饮 邪犯胸肺证 柴枳半夏汤 柴梗半夏汤 内伤发热 痰湿郁热证 中和汤 《丹溪心法》 中和丸 苍术 半夏 黄芩
P472 痉证: 朱丹溪《医学明理· 痉门论》“方书皆谓感受风 湿而致,多用风药,予细详之,恐仍未备, 当作气血内虚,外物干之所致。” 未见丹溪有此书。 《医学明理》这本书目前找不到。 论出明· 汪机《医学原理》
中风 痰热腑实 桃核承气汤《伤寒论》 桃仁承气汤《通俗伤寒论》、《温病条辨》
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虚性疼痛 不通则痛,乃痛证病理之实,亦属病理之常。 不荣则痛,乃痛证病理之虚,亦属痛证病理之变。 第62条“发汗后,身疼痛,脉沉迟者,桂枝加芍药 生姜各一两人参三两新加汤主之”。汗前不痛, 汗后身痛,痛必属虚,乃汗伤营血,肌肉失养所致。 故方中加芍药、人参补虚以止痛。另外,第386 条理中丸证加减治“腹中痛者,加人参”,亦属 虚性疼痛之例证。芍药甘草汤治疗小腿腓肠肌 痉挛疼痛,也是属于不荣则痛的思维。
恒动辨证思维
• 就是一切事物均处于变化发展之中,并以此为出发点 去探索疾病的发生、发展和转化过程的规律,运用动 态的观点诊察和处理临床问题,揭示疾病的内在本质 的过程。
• 在通晓正常人的生理之常、一般疾病传变发展规律 之常和诊断治疗疾病一般法则之常的基础上,进行具 体分析,达到因地、因时、因人、因病之变,确定具体 的诊断、治疗方案,使诊疗更加切合病情,更易达到治 疗目的。 • 知常达变既包含有以正常人为常,度病人之变; • 又含有以一般疾病诊断规律之常,达四时、不同地域 、不同病人的特异性之变。 • 常中有变,变中有常,不拘于常,不惑于变。
• 水气消渴 • 凡渴均为津液亏乏使然,即仲师“弱者必渴”之 谓。如太阳温病之“发热而渴”,阳明热证之 “大渴,舌上干燥”,少阳热证之“咽干”“若渴” 等。此乃热灼津液口燥致渴之常。 • 体内津液本不亏,非但不亏,反有大量水液停蓄, 水气不化,津难上承,故亦可致口渴。但虽渴仅是 口中乏津而已,所以口渴为标,水气为本。此类口 渴,其治无需生津止渴,断非麦冬、天花粉、沙参 所能治,当重在治水,“辛以润之” →五苓散
• 虚性胀满 • 胀满为病,每因气滞、食积、痰阻、瘀结等,故 胀满多属实证→大承气汤→中满者泻之于内 • “发汗后,腹满者,厚朴生姜半夏甘草人参汤主 之” →虚性胀满(汗伤脾气,脾虚失运,气滞于 中,胀满由生),其病机以脾虚为本,以气滞为 标,故其治不但要“泻”,还需要“补”。方中 人参、炙甘草就是补虚以消胀除满,体现了 “塞因塞用”的变法治则。
• 在认识疾病时,首先着眼于整体,重视人体某一部分的 病变对其它各部分的影响,从而判断疾病的病理变化 过程,把握病机所在,预测病情的演变。 • 一部《伤寒论》从体系、体例到病脉证治、理法方 药、煎服禁忌,一线相贯,不能割裂,从整体观上揭示 辨证的方法、原则和规律。
• 大、小柴胡汤在《伤寒论》、《金匮要略》中出现 均不止一次,所治病证也非少阳一经,是整体性辨 证论治的体现。 • 大、小柴胡汤所治病证颇多,不局限于外感和少阳 疾病,同时可治疗肝胆系统、脾胃系统、心肺系统 、泌尿系统、女科、男科、精神类疾病以及部分杂 病。
• 所谓“变”,指辨证的变法性思维(特殊性与灵活性), 其实质是指辨证思路、方法、内容诸方面的无序性、 非规律性,属辩证思维的范畴。
• 知常达变,就是要求中医的临床思维分析,要全 面,忌偏执;要动态,忌僵死;要联系,忌孤立。若 不顾章法,则为乱治;若拘于章法,则为死治。 • 大凡常法,都具有纲领性、常识性、稳定性、 规律性的特点。 • 变法则与之恰恰相反,具有无序性、非规律性 的思维特点。 • 中医辨证之活,在于变法;中医辨证之难,也在于 变法。以伤寒论为例子说明
中医临证思维
中医临证思维
辨证论治 : “辨”是分辨、鉴别; “证”是证据、现象; “论”是讨论、考虑; “治”是治则、治法,也即治疗的方针。 相对来讲,“证”和“治”是现实的、固定的,“辨” 和“论”是灵活的,要通过我们用心去分析和思考。
辨证论治
1、 一般性辨证论治 最大的特点就是讲“常”,讲疾病发病及诊疗的规律 性和普遍性,我们所讲的知常达变之知常。 2、 复杂性辨证论治 最大特点是辨证思维的灵活性和变动性,不拘泥于机 械的、简单的常规思维模式,力求避免思维上的先入 为主,力求突破“知常”的思维范畴,是比“达变”更 为复杂的多元的辨证思维模式。
复杂性辨证论治思维
• 严谨而灵活的辨证思维→遣方用药能够取效的“源 头活水”。 • 复杂性辨证论治思维包括变法思维、恒动性思维、 联系性思维、整体性思维、相对性思维、逆向性思 维等等,主要运用于分析处理临床疑难性疾病和复 杂性问题。
变法思维
• 最能体现中医辨证论治的精神实质。
• 常变观是中医辨证思维的基本特征之一,称为“知常 达变”。 • 所谓“常”,指辨证的常规性思维方法(一般性和原则 性),亦即常规常法,属逻辑思维的范畴。
• 阳虚烦躁 • 烦躁多属热证,其病机多为阳热亢盛,热扰心神→ 大青龙汤证寒闭阳郁之“烦”,栀子豉汤证热邪扰 胸之“烦”,阳明病胃热上扰之“烦”等。 • 阳虚亦可见烦躁→“火逆下之,因烧针烦躁者,桂 枝甘草龙骨牡蛎汤主之” (118条),此乃汗伤心阳, 心阳虚而心失所主、神失所养所致,故虽“烦”而 当温之。更有少阴寒化,阴盛格阳,虚阳浮越,神气 外亡之“躁烦四逆者死”(296条)
相对性辨证思维
• 一方为参照物,相对性的衬托需要表述的内容和表达 的思想。 • 如《伤寒论》病证鉴别的相对性、脉象论述的相对性、 条文互映的相对性等,均是相对性思维的具体应用。 相对性思维方法体现了六经辨证的整体性。
整体辨证思维
• 人体是一个有机的整体,脏腑之间、脏腑经络之间在 生理上相互资生、相互联系,在病理上也必然会相互 影响、相互传变。 • 人体与自然环境、社会环境也是相统一的,也就是我 们所说的“天人相应”观。 • 整体辨证思维法是一种哲学层次上的思维方法。依 照辨证论治的对象即人的特点,在辨证论治的思考过 程中必须遵循整体观原则,从全局着眼来观察分析病 情和作出判断。
联系性辨证思维
• 它建立在整体观基础上,将《伤寒论》中相同、相关 、相似甚至可以是相反的内容前后互参,串联到一起, 使六经病的内容互相渗透、一线相贯。 • 清代医家陈修园提出“会通全书读伤寒”的观点, • 其实质就是提示联系性辨证思维对于学习《伤寒论 》的重要性,掌握联系性思维有助于更完整、全面的 理解《伤寒论》的辨证精神。