数学竞赛教案讲义排列组合与概率

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竞赛中的组合计数问题和概率

竞赛中的组合计数问题和概率

组合计数问题和概率组合计数问题是教学竞赛中常见的一类问题,也是数学竞赛中与实际生活联系最为直接的内容。

计数问题的顺利解决会给其他排列组合问题的解决打下竖实的基础。

概率作为新增内容,拓展了排列组合的研究和应用的领域。

实则是以排列组合为基础的内容,所以概率的考查通常与计数问题联系在一起,既要用到排列组合的知识来解答,也要用到排列、组合的解题思路。

解组合计数问题的基本方法有枚举法和利用基本计数原理及基本公式、映射方法、算二次方法、递推方法、容斥原理等,其中蕴含的数学思想有分类讨论的思想、化纳和转化的思想、函数与方程的思想等重要的数学思想。

例1. (2004年全国高中联赛题)设三位数为abc n =,若以a ,b ,c 为三条边的长可以构成一个等腰(含等边)三角形,则这样的三位数n 有A .45个B .81个C .165个D .216个解:选C 。

理由:a , b , c 要构成三角形边长,显然不为零,即a , b , c ∈{1, 2, 3, …, 9}。

(1)若构成等边三角形,则c b a ==可取{1, 2, …, 9}中任何一个值,所以这样的三位数的个数为9191==C n 。

(2)若构成等腰(非等边)三角形,设这样的三角形个数为n 2,且等腰三角形的三边长为a 1, b 1=c 1。

当111c b a =<时,即腰大于底边时,等腰(非等边)三角形由数组(a 1, b 1)惟一确定,有29C 个;当111c b a =>时,即腰小于底边时,这时数组(a 1, b 1)有29C 个,但必须1112b a b <<才能构成三角形。

而不能构成三角形的组数(a 1, b 1)是共20种情况,故这时等腰(非等边)三角形只有2039-C 个。

同时,每个数组(a 1, b 1)可形成23C 个三位abc ,故156)20(2929232=-+=C C C n 。

综上,16521=+=n n n ,故选C 。

高三数学总复习 数学竞赛教案讲义排列组合与概率 新人教A版

高三数学总复习 数学竞赛教案讲义排列组合与概率 新人教A版

课题:书法---写字基本知识课型:新授课教学目标:1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点:基本笔画的书写。

难点:运笔的技法。

教学过程:一、了解书法的发展史及字体的分类:1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求:1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。

换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习,教师指导。

(姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。

5、学生练习,教师指导。

(发现问题及时指正)四、作业:完成一张基本笔画的练习。

板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。

这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。

课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。

课题:书写练习1课型:新授课教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。

重点:正确书写6个字。

难点:注意字的结构和笔画的书写。

教学过程:一、小结课堂内容,评价上次作业。

二、讲解新课:1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。

2、书写方法是:写一个字看一眼黑板。

(老师读,学生读,加深理解。

排列组合与概率初步专题讲义

排列组合与概率初步专题讲义

排列组合与概率初步专题讲义排列组合与概率初步专题讲义一、排列组合1、两个基本原理(加法原理与乘法原理)类型一、排数字问题1. 用0、1、2、3、4、5这六个数字(1)可以组成多少个各位数字不重复的三位数?(2)可以组成多少个各位数字允许重复的三位数?(3)可以组成多少个各位数字不允许重复的三位的奇数?(4)可以组成多少个各位数字不重复的小于1000的自然数?(5)可以组成多少个大于3000小于5421且各位数字不重复的四位数?2.从1到9这9个自然数中,任取3个数作数组),,(c b a ,且c ba >>,则不同数组共有()个。

A. 21 B. 28 C. 56 D. 84 E. 343类型二、投信问题(分房问题)3、将3封信投入4个不同的信箱,则不同的投信方法种数是()A.43?B. 43C. 34D. 7E. 以上结论均不正确4、有4名学生参加数、理、化三科竞赛,每人限报一科,则不同的报名情况有() A. 43 B. 34 C. 321 D. 432 E. 以上结论均不正确5、6个人分到3个车间,共有不同的分法() A. 63 B. 36 C. 18D. 747E. 以上结论均不正确6、6个人分工栽3棵树,每人只栽1棵,则共有不同的分工方法() A. 63 B. 3240 C. 36 D. 120 E. 以上结论均不正确类型三、染色问题7、用5种不同的颜色给图中的A,B,C,D 四个区域涂色,规定每个区域只涂一种颜色,相邻区域颜色不同,则共有多少种不同的涂色方法?8、有6种不同的颜色为下列广告牌着色,要求在①②③④四个区域中相邻(有公共边界)区域中不用同一种颜色,则不同的着色方法有()种A. 64B. 46C. 24D. 240E. 480类型四、较复杂的两个原理的综合问题9、现有高一学生8人,高二学生5人,高三学生10人,组成数学课外活动小组,(1)选其中1个为总负责人,有多少种不同的选法?(2)每一个年级选1名组长,有多少种不同的选法?(3)在一次活动中,推选出其中2人作为中心发言人,要求2人来自不同的年级,有多少种不同的选法?10、某赛季足球比赛计分规则是:胜一场,得3分,平一场,得1分,负一场,得0分,一球队打完15场,积33分,若不考虑顺序,该球队胜、负、平的情况共有()种A. 3B. 4C. 6D. 6E. 711、三边长均为整数,且最大边长为11的三角形的个数为()A. 25B. 26C. 30D. 36E. 3712、若直线方程0a,可以从这五个数字0,1,2,3,4这五个数字中任取两个ax中的b+by=不同的数字,则方程所表示的不同的直线共有()种。

排列组合和概率名师讲座.

排列组合和概率名师讲座.

第十章排列、组合和概率§10.2 排列一、素质教育目标【知识教学点】使学生理解并掌握排列、排列数的概念,排列数的公式,并能运用这些知识解决一些简单的应用题。

【能力训练点】通过对排列知识的学习和解排列应用题,学会分析问题的方法并提高计算能力和解决应用问题的能力。

【德育渗透点】结合解简单的排列应用题的计算以及直接法和间接法的运用,即正向思考和逆向思考,提高学生的抽象思维能力和逻辑思维能力,以及辩证思维能力。

【美育渗透点】通过排列的学习,领略诸如“特殊元素优先考虑法”“插空法”“捆绑法”“去杂法”等不同建模方式的解题功效,体会数学的简洁美、应用美。

二、学法引导1、排列问题是有序问题,换句话说,无序问题不是排列问题,可从具体的计算排列数的实践中,抽象出排列的概念,排列问题中“有序”的要求,可以表现为一组互不相同的元素要与另一组互不相同的“位置”确定某种对应关系。

2、比较复杂的排列问题,常常结合分类计数原理或分步计数原理来解决。

3、排列问题,是有很强实际背景的数学问题,要习惯于用具体的“排队”方法来检验计算公式是否得当,即注意把一个计算过程与一个具体的完成事情的过程对应起来,这样才能把排列问题学活、学透。

三、重点、难点、疑点及解决办法【重点】解有关排列的应用题主要是把“元素”“排列”“排列数”这三个概念灵活地运用到具体问题里去,要通过典型例题来分析解题步骤,即先看问题能不能归结为排列问题,再看是否有限制条件,然后考虑直接计算法或间接计算法。

【难点】排列问题中有些限制条件是明显的,但的比较隐蔽,要理解题意,防止重复或遗漏,用不同的方法去解同一个问题,不仅可以开拓思路,提高分析问题的能力,还能起到核对答案,避免出现差错的作用。

【疑点】排列问题的得数一般很大,用直观的方法检验是不可能的,解决的办法是:严格审题,看分类(或分步)时是否有相交部分,或者有遗漏符合条件的情况,再有就是减少元素,同法计算,再检验结果。

高考数学回归课本教案:排列组合与概率

高考数学回归课本教案:排列组合与概率

高考数学回归课本教案:排列组合与概率一、教学目标1. 理解排列组合的概念,掌握排列组合的计算方法。

2. 理解概率的基本原理,掌握概率的计算方法。

3. 能够运用排列组合和概率的知识解决实际问题。

二、教学内容1. 排列组合的概念和计算方法。

2. 概率的基本原理和计算方法。

3. 排列组合和概率在实际问题中的应用。

三、教学重点1. 排列组合的计算方法。

2. 概率的计算方法。

四、教学难点1. 排列组合的复杂计算。

2. 概率的推理和计算。

五、教学方法1. 采用讲解、示例、练习相结合的方法,帮助学生理解和掌握排列组合和概率的知识。

2. 通过实际问题的讨论,培养学生的应用能力。

一、排列组合的概念和计算方法1. 排列的概念和计算方法a. 排列的定义b. 排列的计算公式c. 排列的示例和练习2. 组合的概念和计算方法a. 组合的定义b. 组合的计算公式c. 组合的示例和练习二、概率的基本原理和计算方法1. 概率的概念和计算方法a. 概率的定义b. 概率的计算公式c. 概率的示例和练习2. 条件概率和独立事件的概率a. 条件概率的定义和计算方法b. 独立事件的定义和概率计算方法c. 条件概率和独立事件的示例和练习三、排列组合和概率在实际问题中的应用1. 排列组合在实际问题中的应用a. 人员安排问题的解决b. 活动安排问题的解决c. 排列组合应用题的练习2. 概率在实际问题中的应用a. 概率在决策中的应用b. 概率在预测中的应用c. 概率应用题的练习这只是一个初步的教案框架,具体的内容可以根据实际需要进行调整和补充。

希望对你有所帮助。

六、排列组合的综合应用1. 排列组合的综合问题解决a. 多重排列组合问题的分析b. 排列组合问题的高级应用c. 综合应用题的练习七、概率的进一步理解和应用1. 概率的公理体系和性质a. 概率的基本公理b. 概率的互补事件和独立事件的性质c. 概率的练习题2. 随机事件的分布a. 离散型随机变量的定义和性质b. 连续型随机变量的定义和性质c. 随机事件分布列的练习题八、概率的计算方法1. 直接计算法a. 利用概率的基本性质计算概率b. 利用排列组合计算概率c. 直接计算法的练习题2. 条件计算法a. 利用条件概率计算概率b. 利用独立事件的概率计算概率c. 条件计算法的练习题九、概率分布和期望值1. 离散型随机变量的期望值a. 离散型随机变量的期望值的定义和性质b. 离散型随机变量期望值的计算方法c. 离散型随机变量期望值的练习题2. 连续型随机变量的期望值a. 连续型随机变量的期望值的定义和性质b. 连续型随机变量期望值的计算方法c. 连续型随机变量期望值的练习题十、实际问题的概率分析和解决1. 概率模型构建a. 实际问题概率模型的建立b. 概率模型的求解和分析c. 概率模型构建的练习题2. 实际问题的概率解决a. 利用概率解决随机事件问题b. 利用概率解决决策问题c. 实际问题概率解决的练习题重点和难点解析一、排列组合的概念和计算方法难点解析:排列组合的复杂计算,尤其是当元素数量较多时,如何快速准确地计算出结果。

数学竞赛中的组合数学问题---排列、组合与概率 教案

数学竞赛中的组合数学问题---排列、组合与概率 教案

数学竞赛中的组合数学问题---排列、组合与概率【教学目标】通过对重点实例进行研究,了解排列组合概率基础问题中的观察、转化的价值,对“变化”的思考,对思想方法的应用有更深入的理解,要明确其中的数学内涵和分析能力要求。

【教学重、难点】分类与分步的辨析、解决问题中的构造、转化应用,解决问题过程中的入手分析,在直接法解决问题中的不遗漏,间接法中的不重复减。

【学情分析】数学竞赛二班是以物理、化学竞赛班学生为主且又对数学竞赛知识又有极大的学习热情,即有较好的数学基础,又相对的竞赛知识体系又有一定的匮乏。

要在高中的一、二学年中达到一定的数学竞赛水平,常规的做法往往难以达到要求,故培养学生分析、联想能力是必须放在首位,审题能力的提高是必须进行的。

【学法要求】由于学生的特点,在此类知识中问题的结果一般情况下无法穷举验证,判断的要点在于分析过程是否合理。

入手是否正确,所以要使学生真正掌握此类问题的数学思想方法,则平时的养成性教育十分重要,而课堂中的讨论分析则是重要手段,通过学生和教师的共同探究,使学生逐步理解并掌握此类问题的解法要点。

【教学内容】相关基础知识:1.两个计数原理;排列与排列数;组合与组合数公式。

(前周已了解)加法分类,类类独立;乘法分布,步步相关.排列、组合应用题常用的解法有:①;运用两个基本原理;②特殊元素(位置)优先考虑;③捆绑法;④插入法;⑤排除法;⑥机会均等法⑦转化法.2.自主招生与数学竞赛基础:圆排列、可重复排列、抽屉原理;容斥原理;映射原理;组合恒等式。

证明组合恒等式的常用方法有:①赋值法;②母函数法;③构造组合模型法.几个基本组合恒等式:5;k n k n n C C -=②111;k k k n n n C C C ---=+③11;k k n n kC nC --=④012;n n n n n C C C +++= ⑤02413512;n n n n n n n C C C C C C -+++=+++= ⑥0(.q k q k q n m m n k C C C -+==∑范德蒙公式)不尽相异的m 个元素的全排列:在m 个元素中,有1n 个元素相同,又另有2n 个元素相同,…,一直到另有r n 个元素相同,且1,r r n n n m +++= 这m 个元素的全排列叫做不尽相异的m 个元素的全排列.此全排列数计算公式为:12!.!!r m X n n n = !从n 个元素里取m 个元素的环排列:从n 个不同元素中任取(1)m m n ≤≤个元素按照圆圈排列,这种排列叫做从n 个元素里取m 个元素的环排列.如果元素之间的相对位置没有改变,它们就是同一种排列.把一个。

数学竞赛教案:第57讲 排列与组合

数学竞赛教案:第57讲 排列与组合

第 讲 排列与组合本节主要有:排列组合公式及应用;处理排列组合问题的常用方法:如插空法、捆绑法等;可重复排列及圆排列公式等基本内容. A 类例题例1四个不同的小球放入编号1、2、3、4、的四个盒中,则恰有一个空盒的放法有____种。

分析 排列组合中诸如把教师医生分到各所学校;把不同的小球放入盒中等问题都可以归类为分组问题,分组问题解题的原则是:“分组先分堆”.解 把4个球分成“2、1、1”三堆,有22111224A C C C 种分法,把三堆球分别放入四个盒子的任三个中,有34A 种放法,由乘法原理,恰有一个空盒的放法共有22111224A C C C ·34A =144种.说明:本题也可以分类讨论求解,若1号盒空,2号盒放二个球,3、4号盒各放一个球有2224A C ⋅=12种放法;同理,若1号盒空,3号盒放2个球,2、4号盒各放一个球也是12种放法;1号盒空,4号盒放2个球,2、3号盒各放一个球同样是12种放法。

所以,1号盒空共有12×3 = 36种放法。

故满足题设的总放法种数为4×36 = 144种。

例2 6名同学排成一排。

(1)其中甲、乙两个必须排在一起的不同排法有______种.(1997年全国高考题)(2)甲乙两人不能相邻的排法有______种.分析 排列组合中,处理“在与不在”、“邻与不邻”、“接与不接”等问题时,常常利用捆绑法或插空法.解⑴把甲、乙两人看作1人,这样6个人可看成5个人,共有55A 种排法,甲、乙两人有2种顺序,故共有55A ·24022=A 种. ⑵ 先排其他4名同学,有44A 种,再把甲乙两人插入到4名同学的5个空挡中有25A 种,所以共有44A ·25A =480种. 情景再现1.3名医生和6名护士被分配到3所学校为学生体检,每校分配1名医生和2名护士,不同的分配方式共有 ( )A .90种B .180种C .270种D .540种 (1998年全国高考题)2.某校从5名优秀学生干部中选出4人分别参加“资源”、“生态”和“环保”三个夏令营,要求每一个夏令营活动至少有选出的一人参加,且每人只参加一个夏令营活动,则不同的参加方案有( )种A .90B .180C .270D .540 B 类例题例3 在正方体的8个顶点,12条棱的中点,6个面的中心及正方体的中心共27个点中,共线的三点组的个数是A 57B 49C 43D 37(1998年全国数学联赛)分析 正方体中,共线三点组的两个端点可能有三种情形:①两端点都是顶点;②两端点都是面的中心;③两端点都是棱的中点,除此之外没有别的情形.解 两端点都是顶点的共线组有2828=C 个,两端点都是面的中心的共线组有3个,两端点都是棱的中点的共线组有182312=⨯个。

第十三章排列组合与概率(高中数学竞赛标准教材)

第十三章排列组合与概率(高中数学竞赛标准教材)

第十三章排列组合与概率(高中数学竞赛标准教材)第十三章排列组合与概率一、基础知识.加法原理:做一件事有n类办法,在第1类办法中有1种不同的方法,在第2类办法中有2种不同的方法,……,在第n类办法中有n种不同的方法,那么完成这件事一共有N=1+2+…+n种不同的方法。

.乘法原理:做一件事,完成它需要分n个步骤,第1步有1种不同的方法,第2步有2种不同的方法,……,第n步有n种不同的方法,那么完成这件事共有N=1×2×…×n种不同的方法。

.排列与排列数:从n个不同元素中,任取个元素,按照一定顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出个元素的一个排列,从n个不同元素中取出个元素的所有排列个数,叫做从n个不同元素中取出个元素的排列数,用表示,=n…=,其中,n∈N,≤n,注:一般地=1,0!=1,=n!。

.N个不同元素的圆周排列数为=!。

.组合与组合数:一般地,从n个不同元素中,任取个元素并成一组,叫做从n个不同元素中取出个元素的一个组合,即从n个不同元素中不计顺序地取出个构成原集合的一个子集。

从n个不同元素中取出个元素的所有组合的个数,叫做从n个不同元素中取出个元素的组合数,用表示:.组合数的基本性质:;;;;;。

.定理1:不定方程x1+x2+…+xn=r的正整数解的个数为。

[证明]将r个相同的小球装入n个不同的盒子的装法构成的集合为A,不定方程x1+x2+…+xn=r的正整数解构成的集合为B,A的每个装法对应B的唯一一个解,因而构成映射,不同的装法对应的解也不同,因此为单射。

反之B中每一个解,将xi作为第i个盒子中球的个数,i=1,2,…,n,便得到A的一个装法,因此为满射,所以是一一映射,将r个小球从左到右排成一列,每种装法相当于从r-1个空格中选n-1个,将球分n份,共有种。

故定理得证。

推论1不定方程x1+x2+…+xn=r的非负整数解的个数为推论2从n个不同元素中任取个允许元素重复出现的组合叫做n个不同元素的可重组合,其组合数为.二项式定理:若n∈N+,则n=.其中第r+1项Tr+1=叫二项式系数。

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第十三章 排列组合与概率一、基础知识1.加法原理:做一件事有n 类办法,在第1类办法中有m 1种不同的方法,在第2类办法中有m 2种不同的方法,……,在第n 类办法中有m n 种不同的方法,那么完成这件事一共有N=m 1+m 2+…+m n 种不同的方法。

2 乘法原理:做一件事,完成它需要分n 个步骤,第1步有m 1种不同的方法,第2步有m 2种不同的方法,……,第n 步有m n 种不同的方法,那么完成这件事共有N=m 1×m 2×…×m n 种不同的方法。

3.排列与排列数:从n 个不同元素中,任取m(m ≤n)个元素,按照一定顺序排成一列,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列,从n 个不同元素中取出m 个(m ≤n)元素的所有排列个数,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的排列数,用mn A 表示,mn A =n(n-1)…(n-m+1)=)!(!m n n -,其中m,n ∈N,m ≤n,注:一般地0n A =1,0!=1,nn A =n!。

4.N 个不同元素的圆周排列数为nA nn =(n-1)!。

5.组合与组合数:一般地,从n 个不同元素中,任取m(m ≤n)个元素并成一组,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合,即从n 个不同元素中不计顺序地取出m 个构成原集合的一个子集。

从n 个不同元素中取出m(m ≤n)个元素的所有组合的个数,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的组合数,用mn C 表示:.)!(!!!)1()1(m n m n m m n n n C m n -=+--=6.组合数的基本性质:(1)m n n m n C C -=;(2)11--+=n n m n m n C C C ;(3)kn k n C C kn =--11;(4)n nk kn n nn n C C C C 2010==+++∑= ;(5)111++++-=+++k m k k m k k k k k C C C C ;(6)k n m n m k k n C C C --=。

7.定理1:不定方程x 1+x 2+…+x n =r 的正整数解的个数为11--n r C 。

[证明]将r 个相同的小球装入n 个不同的盒子的装法构成的集合为A ,不定方程x 1+x 2+…+x n =r 的正整数解构成的集合为B ,A 的每个装法对应B 的唯一一个解,因而构成映射,不同的装法对应的解也不同,因此为单射。

反之B 中每一个解(x 1,x 2,…,x n ),将x i 作为第i 个盒子中球的个数,i=1,2,…,n ,便得到A 的一个装法,因此为满射,所以是一一映射,将r 个小球从左到右排成一列,每种装法相当于从r-1个空格中选n-1个,将球分n 份,共有11--n r C 种。

故定理得证。

推论1 不定方程x 1+x 2+…+x n =r 的非负整数解的个数为.1rr n C -+推论2 从n 个不同元素中任取m 个允许元素重复出现的组合叫做n 个不同元素的m 可重组合,其组合数为.1mm n C -+8.二项式定理:若n ∈N +,则(a+b)n=n n n r r n r n n n n n n n b C b a C b a C b a C a C +++++---222110.其中第r+1项T r+1=rn r rn r n C b aC ,-叫二项式系数。

9.随机事件:在一定条件下可能发生也可能不发生的事件叫随机事件。

在大量重复进行同一试验时,事件A 发生的频率nm总是接近于某个常数,在它附近摆动,这个常数叫做事件A 发生的概率,记作p(A),0≤p(A)≤1.10.等可能事件的概率,如果一次试验中共有n 种等可能出现的结果,其中事件A 包含的结果有m 种,那么事件A 的概率为p(A)=.nm 11.互斥事件:不可能同时发生的两个事件,叫做互斥事件,也叫不相容事件。

如果事件A 1,A 2,…,A n 彼此互斥,那么A 1,A 2,…,A n 中至少有一个发生的概率为 p(A 1+A 2+…+A n )= p(A 1)+p(A 2)+…+p(A n ).12.对立事件:事件A ,B 为互斥事件,且必有一个发生,则A ,B 叫对立事件,记A 的对立事件为A 。

由定义知p(A)+p(A )=1.13.相互独立事件:事件A (或B )是否发生对事件B (或A )发生的概率没有影响,这样的两个事件叫做相互独立事件。

14.相互独立事件同时发生的概率:两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的概率的积。

即p(A •B)=p(A)•p(B).若事件A 1,A 2,…,A n 相互独立,那么这n 个事件同时发生的概率为p(A 1•A 2• … •A n )=p(A 1)•p(A 2)• … •p(A n ).15.独立重复试验:若n 次重复试验中,每次试验结果的概率都不依赖于其他各次试验的结果,则称这n 次试验是独立的.16.独立重复试验的概率:如果在一次试验中,某事件发生的概率为p,那么在n 次独立重复试验中,这个事件恰好发生k 次的概率为p n (k)=kn C •p k(1-p)n-k.17.离散型随机为量的分布列:如果随机试验的结果可以用一个变量来表示,那么这样的变量叫随机变量,例如一次射击命中的环数ξ就是一个随机变量,ξ可以取的值有0,1,2,…,10。

如果随机变量的可能取值可以一一列出,这样的随机变量叫离散型随机变量。

一般地,设离散型随机变量ξ可能取的值为x 1,x 2,…,x i ,…,ξ取每一个值x i (i=1,2,…)的概率p(ξ=x i )=p i ,则称表为随机变量ξ的概率分布,简称ξ的分布列,称E ξ=x 1p 1+x 2p 2+…+x n p n +…为ξ的数学期望或平均值、均值、简称期望,称D ξ=(x 1-E ξ)2•p 1+(x 2-E ξ)2•p 2+…+(x n -E ξ)2p n +…为ξ的均方差,简称方差。

ξD 叫随机变量ξ的标准差。

18.二项分布:如果在一次试验中某事件发生的概率是p ,那么在n 次独立重复试验中,这个事件恰好发生k 次的概率为p(ξ=k)=kn k k n q p C -, ξ的分布列为此时称ξ服从二项分布,记作ξ~B(n,p).若ξ~B(n,p),则E ξ=np,D ξ=npq,以上q=1-p. 19.几何分布:在独立重复试验中,某事件第一次发生时所做试验的次数ξ也是一个随机变量,若在一次试验中该事件发生的概率为p ,则p(ξ=k)=q k-1p(k=1,2,…),ξ的分布服从几何分布,E ξ=p 1,D ξ=2pq (q=1-p). 二、方法与例题 1.乘法原理。

例1 有2n 个人参加收发电报培训,每两个人结为一对互发互收,有多少种不同的结对方式?2.加法原理。

例2 没有电流通过电流表,其原因仅因为电阻断路的可能性共有几种?3.插空法。

例3 10个节目中有6个演唱4个舞蹈,要求每两个舞蹈之间至少安排一个演唱,有多少种不同的安排节目演出顺序的方式?4.映射法。

例4 如果从1,2,…,14中,按从小到大的顺序取出a1,a2,a3使同时满足:a2-a1≥3,a3-a2≥3,那么所有符合要求的不同取法有多少种?5.贡献法。

例5 已知集合A={1,2,3,…,10},求A的所有非空子集的元素个数之和。

6.容斥原理。

例6 由数字1,2,3组成n位数(n≥3),且在n位数中,1,2,3每一个至少出现1次,问:这样的n位数有多少个?7.递推方法。

例7 用1,2,3三个数字来构造n 位数,但不允许有两个紧挨着的1出现在n 位数中,问:能构造出多少个这样的n 位数?8.算两次。

例8 m,n,r ∈N +,证明:.022110m r n r m n r mn r m n r C C C C C C C C C m n ++++=--+ ①9.母函数。

例9 一副三色牌共有32张,红、黄、蓝各10张,编号为1,2,…,10,另有大、小王各一张,编号均为0。

从这副牌中任取若干张牌,按如下规则计算分值:每张编号为k 的牌计为2k分,若它们的分值之和为2004,则称这些牌为一个“好牌”组,求好牌组的个数。

10.组合数kn C 的性质。

例10 证明:km C 12-是奇数(k ≥1).例11 对n ≥2,证明:.422n n n n C <<11.二项式定理的应用。

例12 若n ∈N, n ≥2,求证:.3112<⎪⎭⎫⎝⎛+<nn例13 证明:).(110n m h C C Cm n h k nk h m k n ≤≤=⋅++=--∑12.概率问题的解法。

例14 如果某批产品中有a 件次品和b 件正品,采用有放回的抽样方式从中抽取n 件产品,问:恰好有k 件是次品的概率是多少?例15 将一枚硬币掷5次,正面朝上恰好一次的概率不为0,而且与正面朝上恰好两次的概率相同,求恰好三次正面朝上的概率。

例16 甲、乙两个乒乓球运动员进行乒乓球比赛,已知每一局甲胜的概率为0.6,乙胜的概率为0.4,比赛时可以用三局二胜或五局三胜制,问:在哪一种比赛制度下,甲获胜的可能性大?例17 有A ,B 两个口袋,A 袋中有6张卡片,其中1张写有0,2张写有1,3张写有2;B 袋中有7张卡片,其中4张写有0,1张写有1,2张写有2。

从A 袋中取出1张卡片,B 袋中取2张卡片,共3张卡片。

求:(1)取出3张卡片都写0的概率;(2)取出的3张卡片数字之积是4的概率;(3)取出的3张卡片数字之积的数学期望。

三、基础训练题1.三边长均为整数且最大边长为11的三角形有_________个。

2.在正2006边形中,当所有边均不平行的对角线的条数为_________。

3.用1,2,3,…,9这九个数字可组成_________个数字不重复且8和9不相邻的七位数。

4.10个人参加乒乓球赛,分五组,每组两个人有_________种分组方法。

5.以长方体的顶点为顶点的三棱锥的个数是_________。

6.今天是星期二,再过101000天是星期_________。

7.由1003)23(+x 展开式所得的x 的多项式中,系数为有理数的共有_________项。

8.如果凸n 边形(n ≥4)的任意三条对角线不共点,那么这些对角线在凸n 边形内共有_________个交点。

9.袋中有a 个黑球与b 个白球,随机地每次从中取出一球(不放回),第k(1≤k ≤a+b)次取到黑球的概率为_________。

10.一个箱子里有9张卡片,分别标号为1,2,…,9,从中任取2张,其中至少有一个为奇数的概率是_________。

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