论 文 专 家 鉴 定 意 见
国家开放大学《文论专题》学后自测参考答案
国家开放大学《文论专题》学后自测参考答案专题一孔子“兴观群怨”说1．“兴观群怨”说是孔子“（）”文艺观的代表。
A.仁教B.德教C.诗教D.礼教2．孔子的文艺观是他的“（）”思想在文艺方面的鲜明体现。
A.义学B.礼学C.仁学D.诗学3．通过艺术形象的譬喻，引发人的联想，并进而使人领会到某种类似的、深微曲隐的思想感情，从而在精神上受到感染和熏陶，这是（）。
A.怨B.群C.观D.兴4．明末清初的王夫之特别重视文艺的审美情感特征，他将“兴观群怨”称为“（）”A.四教B.四情C.四学D.四义5．孔子“兴观群怨”中的“观”是就文艺的（）作用而言的。
A.认识B.娱乐C.教化D.表现6．“兴观群怨”说作为孔子“诗教”文艺观的代表，呈现出两个相互联系的特点：一是特别看重文艺的社会作用，强调文艺的教化功能；二是这种对文艺教化功能的强调始终建立在遵循文艺的（）规律基础之上，尤其突出艺术的（）情感特征。
A.表现B.模仿C.认知D.审美7．后世文论家在“兴观群怨”说基本精神的影响下，不断提出一些新的有关文艺社会作用的命题，司马迁的“发愤著书”说、韩愈的“不平则鸣”说、欧阳修的“穷而后工”说、梁启超的“熏浸刺提”说等，是“兴观群怨”中“（）”的丰富和完善。
A.诗可以兴B.诗可以怨C.诗可以观D.诗可以群专题二庄子“言不尽意”说1.庄子的“言不尽意”说对后世的影响深远而巨大，西晋陆机的“（）”就是例证。
a.思表纤旨，文外曲致，言所不追b.文已尽而意有余c.象外之象、景外之景、韵外之致、味外之旨d.意不称物，文不逮意2.庄子的“言不尽意”说对后世的影响深远而巨大，唐代司空图的（）就是明显的例证。
a.意不称物，文不逮意b.文已尽而意有余c.象外之象、景外之景、韵外之致、味外之旨d.思表纤旨，文外曲致，言所不追3.庄子的“言不尽意”说对后世的影响深远而巨大，北宋欧阳修的“（）”就是例证。
a.思表纤旨，文外曲致，言所不追b.状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外c.言有尽而意无穷d.文已尽而意有余专题三刘勰的“通变”说1.魏晋南北朝是中国古代文论发展的高峰期，其间曾先后出现过文论史上的若干个“第一”，下面选项中正确的是“（）”。
南宋的书学理论著作赵孟坚《论书法》
南宋的书学理论著作赵孟坚《论书法》南宋的书学理论著作赵孟坚《论书法》赵孟坚贵为宗室子弟，工诗、善书，尤擅绘画和鉴赏，名闻士林。
然而其生当南宋晚世，平常岁月唯以金石书画为精神寄托，高洁自持，一心向往“米家书画船”般的生活状态。
赵孟坚书 ...南宋的书学理论著作赵孟坚《论书法》赵孟坚贵为宗室子弟，工诗、善书，尤擅绘画和鉴赏，名闻士林。
然而其生当南宋晚世，平常岁月唯以金石书画为精神寄托，高洁自持，一心向往“米家书画船”般的生活状态。
赵孟坚书法，一方面受苏轼、米芾影响较大，另一方面又一心向往魏晋风度。
这种在近贤与古贤之间摇摆求生存的实际状态，正反映了赵孟坚的创作实践与理想观念还存在一定的距离，而这又恰恰是南宋晚期书坛才情人物缺乏的表现。
赵孟坚《论书法》一卷，较早著录于元人苏霖(字子启，生卒年不详)《书法钩玄》(元统二年甲戌自序，1334)卷三，后世著录主要有：明王世贞《古今法书苑》卷一五《五之评下》，题为《赵子固书评》(不全)；汪砢玉《珊瑚网》卷二三下《法书题跋》，题为《赵子固书法论》；卞永誉《式古堂书画汇考》卷三《书三·书旨》，题为《赵子固书法论》。
清倪涛《六艺之一录》卷二七四《历代书论四》，题为《宋赵孟坚论书法》；清康熙内府敕修《御定佩文斋书画谱》卷七《论书七·书学下》，题为《宋赵孟坚论书》；又，清冯武《书法正传》卷五《纂言上》节录。
近年，崔尔平选编点校《历代书法论文选续编》据《古今法书苑》本辑人。
来源书法屋，书法屋中国书法学习网。
《论书法》一卷大体区分为五条，其中前两条占主要篇幅，自然也是全卷的精华之所在。
当今学者以为：“其中多诲人之语，若从其晚年随心所欲的创作实践这一点估计，此卷当为中年之作。
”其核心观点大致如下：第一，提倡学书要由唐人晋，深信“以间架墙壁为要”。
此一观点，既与宋高宗有很大不同，也与北宋尚意书家不同。
其理论价值在于能以切合实际的意见提出学习书法的途径与要领，既不盲目追求取法魏晋，又不盲目提倡创新。
浅论《文心雕龙·知音》中的知音诠释
浅论《文心雕龙·知音》中的知音诠释浅论《文心雕龙·知音》中的知音诠释今生若能有三两个知己，便没白来人生走一趟了。
下面让我们一起来看看这篇论文，感受一下知音三何其难寻。
摘要：几千年来，寻求知音一直是文人墨客心底最炽热的渴望，所谓千里马常有，而伯乐不常有。
知音难逢更是感慨自古文人相轻的症结之所在。
本文旨在探讨知音之难的原因，和成其为一个知音该具备的文学鉴赏能力以及知音在文学活动中不可忽视的地位。
关键词：知音文人文学鉴赏《文心雕龙》是中国南朝文学理论家刘勰创作的一部“体大而虑周”的文学理论专著。
鲁迅先生曾经把《文心雕龙》和亚里士多德的《诗学》相提并论，可见其地位之高。
此书共五十篇，《知音》是第48篇，是我国文学史上第一篇文学鉴赏专论。
《知音》为我们展示了知音之难的原因以及如何成为一个知音必须具备的条件。
一，对知音的诠释音，《说文·音部》中：“声也，声于心，有节于外，谓之音。
宫商角徵羽，声也;丝竹金石匏土革木，音也。
”《正字通·音部》中“音即乐也”。
可见，音和音乐，音律相关，从上来看，“知音”一词，则是指通晓音律。
刘勰以《知音》作为文学鉴赏专论的论题，想必自有深意。
“知音”的典故出自《列子·汤问》，据载：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在登高山。
钟子期曰：“善哉!峨峨兮泰山。
“志在流水，钟子期曰：“善哉!洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
……曲每奏终，钟子期辄穷其趣。
伯牙乃舍琴而高叹曰。
善哉善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。
吾于何声哉”。
不管伯牙的琴声如何变化，子期都能闻声而见其心，一曲《高山流水》就是子期为伯牙知音的最好例证。
子期死，伯牙破琴绝弦，终身不再鼓琴，认为世无赏音之人，可见其对于知己失去的痛心和自己心灵相契合之人不再后断弦绝琴的无奈。
伯牙终有子期懂过他，成为他琴声上的知音。
懂得他的音乐，能够听得出想要表达的思想感情，不仅是欣赏，更有透过琴声直达伯乐内心深处戚戚焉之处，夫复何求!但大多数的文人墨客悲叹知音其难哉，这也是刘勰以《知音》作为文学鉴赏专论之题的要义了。
2007年度中学语文专委会获奖论文名单
2007年度中学语文专委会获奖论文名单一等奖刍议语文教师的眼睛太安初中曾留芳浅谈阅读创新能力的培养上海中学幸坤洁如何营造语文课堂氛围上海中学郝劲松语文练习题的设计要注意培养学生的创新思维瀼渡初中谭孟春新课堂下语文教学“导趣”艺术摭谈三正初中陈勇均浅谈新课程改革初中语文的情感教育白土初中向忠散文教学中的审美熏陶丁阳初中彭颖语文多媒体教学，让我欢喜让我忧丁阳初中余红中学语文“探究性学习”存在的问题与对策外语校（天子湖）段红刚让语文之花绽放在校园文化建设中万州中学张孝哲浅谈语文教师人格对教学的影响塘坊初中郑模亮换只眼睛看流行——周杰伦歌曲在语文教学中的运用万州一中李莎浅谈提高作文教学质量的途径龙驹中学谭人焕他山之石，可以攻玉——关于语文课程资源的思考鱼泉中学牟国彬浅谈学生的个性化阅读鱼泉中学熊云不识庐山真面目，只缘身在此山中——跳出语文看语文教学鱼泉中学李林森浅谈课改后语文教学中的问题国本中学毛世蓉博览借鉴创新江南初中李晓霞厚积薄发，破茧成碟万州二中屈枫高中语文课堂教学之我见万州二中徐佳音作文自主教学探究万州二中晏凤林走进语文丰富心灵完善人格走马初中刘芳语文教师角色定位高峰初中周启容让学生真正成为课堂主人龙宝中学吴锡志让花各放异彩龙宝中学卢世英以人为本，让学生心灵沐浴灿烂的阳光龙宝中学王朝永有心栽花花不成，无主插柳柳成阴沙河中学黄华琼引导初中学生感悟文章情感的几种方法清泉中学聂美茵二等奖再谈“自主、合作、探究”及老师的角色分水中学张怒戈优化语文教学策略之语感培分水中学周家凤浅谈语文自主学习的教学策略瀼渡初中王运国农村初中写作教学的困境与出路弹子学校宋立让作文在学生的修改中出彩弹子学校张文中从一堂语文公开课看学生汉语的弱化响水初中谭敏成社会用字混乱现象琐谈郭村初中张凤智浅析农村中学作文教学郭村初中唐传炜作文三部曲之背作文郭村初中向娇初中语文鲁迅作品中的儿童形象太龙初中熊威中学作文教学方法探究小周初中冉红开凿学生写作之源分水中学谭其学如何提高作文教学的效益外语校（天子湖）沈祥富高中文言文注释商补外语校（天子湖）陈仁浅析初中语文教学中的课堂提问艺术万州中学刘薇基于网络环境下语文教学模式的研究万州中学廖洲培养自渎能力“四环节”董家初中陈善木点“亮”高中语文课赛德学校鲁春会语文教学语言的运用五桥初中冉启杰浅谈七年级教学的有效策略高龙初中向莉君浅谈语文教学的生活化李河初中兰伟朗读——语文教学的美育途径长岭初中廖洪冰语文教学中培养学生人文素质的探索鱼泉中学向建新调动学习兴趣，创新教学思路鱼泉中学廖良春对高中语文新课标中“阅读与鉴赏”目标的几点思考鱼泉中学牟小林从孔子教育思想中吸取素质教育的营养鱼泉中学凌希明让阅读成为孩子的习惯——浅谈如何培养学生课外阅读兴趣铁峰初中杨声富让学生在质疑中成长熊家中学董发冰刘国波刍议作文教学中读者意识的培养江南初中李世荣创设情境，激活课堂万州二中张文清高考作文，出路在哪里万州二中吴贵全预设与生成万州二中何宇拓展课程资源，推进素质教育熊家中学詹华桃删繁就简三秋树万州二中向文莉新课标下语文合作学习初探万州三中陈敏用心锤炼课堂环节，努力提高教学效果万州三中余明洪周记，语文教学之辅剂桥亭中学罗洪芳授人以鱼，不如授人以渔龙宝中学邓伟构建自己的学习家园龙宝中学程良洲语文学科情感态度教学模式教育沙河中学谭地祥口语交际训练、任重而道远道生初中杨荣红2008年重庆高考现代文阅读备考刍议万州二中谭庆华坚守阅读纯阳学校肖晶农村高中语文课堂的迷失及应对策略熊家中学余飞三等奖小议中学语文幽默教学燕山学校崔荣"鼓励学生优势发展,建立学生自信心" 培文初中莫小霞"引导自主学习,培养自学能力" 培文初中屈勇军浅谈作文教学中的德育渗透恒合民族学校袁宏初中语文教学注重四个“力”恒合民族学校邵华语文教学的途径与目标恒合民族学校蒲小果阅读教学中的整体性原则周家初中文家富作文批改方式之利弊谈太安初中凌小波语文单元教学中的系统太安初中张渝敏有效课堂有效学岩口复兴学校张蜀玲让作文评改走专业化发展道路分水中学张欢浅谈外延式兴趣激发与内涵式兴趣激发分水中学罗云龙谈如何调动学生学习语文的主动性和积极性分水中学谭凤我思故，我在——浅析作文教学中想象力的培养分水中学李娜观察生活，体悟真情——让学生作文有话可说分水中学邓丽娟中学语文教学中如何培养学生的语感能力分水中学曾大清谈谈高一学生如何尽快适应高中语文学习（发言稿）分水中学曾大清轻松作文之我见——激发兴趣、挖掘“活水”分水中学曹光碧作文创新初探上海中学江辉文言文的教学应在读上下功夫弹子学校王凌云新课程中语文学习方式的整合弹子学校张书琴中职学校口语教学的几点思考三峡师范陈湘浅谈如何提高初中学生阅读能力响水初中崔建川作文训练——课堂实录响水初中周祥德语文教学与美的有机结合响水初中吴远植浅谈初中语文作业的优化设计凉水初中熊鹰语文教学如何培养学生参与意识凉水初中冯乔生农村学生课外阅读能力的思考郭村初中吴永国谈〈变色龙〉，品含泪的讽刺艺术太龙初中牟小蓉谈“失事求似”太龙初中刘绍琼"快乐语文,快乐学习" 太龙初中付成应试议加强语文与政史学科的渗透教学小周初中熊德绪如何让语文课导语更具吸引力三正初中官成梅文有诗书气自华白土初中张宏培养兴趣提高效率白土初中蒲红郦开放语文课程，激发学习动力丁阳初中孙达玖如何培养中学生语文学习习惯丁阳初中吴媛媛语文之“趣”也在课堂外语校（天子湖）鲜军在诗歌改写中虔行——小探记叙文写作训练之法及实践外语校（天子湖）祝小娟怎样写作文评语之我见外语校（天子湖）潘中胜第一锤，花之魅就永恒外语校（天子湖）郝铁军予生“一活水”，还师满腔情外语校（天子湖）代小菊新课标指导下的语文教学实践外语校（天子湖）叶华云语文研究性学习选题的指导策略万州中学梁福建朱冰语文不是一门玄学万州中学梁福建朱冰本真情趣灵动诗意董家初中夏才兰中学素质教育中的人文精神培养点滴赛德学校陈庆福浅论舞蹈艺术中的语文情节经济贸易学校李仕祺文学教育，奇葩绽放经济贸易学校刘平浅谈语文教学的美育经济贸易学校叶静让朗朗书声重回课堂高龙初中肖华坚持训练不动摇塘坊初中彭道辉如何培养学生自主学习的能力塘坊初中文家奎课前预习——初中语文自主课堂教学的前奏塘坊初中谢小红短语类型区辨五法龙驹中学张和文诱之以因导之以情龙驹中学陈琼控制是为了飞得更高龙驹中学黄过艺撷取语文教学中的浪花龙驹中学唐正禄文以载美龙驹中学王传权语文教学中研究性学习实施策略龙驹中学闫本伦分层导练，步步为营李河初中任远莲农村初中语文中的阅读教学初探李河初中付刚授以鱼不如授以渔外语校（和平路）熊建明现代教学手段参与语文教学的几点体会和思索鱼泉中学谭召琼反复读，细心悟鱼泉中学凌发树让学生妙语连珠熊家中学谭美苹构建初中语文教学新模式的一点探索熊家中学文传忠初中语文阅读教学之我见国本中学赵娟以《岳阳楼记》为例，浅谈学习文言文的方法国本中学谭冬霞放飞学生收获精彩国本中学徐琳玲浅谈如何提高语文课的吸引力国本中学毛世蓉谈谈如何消除语文差生之消极心理国本中学曾爱华伦语文教育的审美心理建构国本中学赵建民爱的教育江南初中刘娟浅谈高中文言文的教学万州二中何格如何正确对待应试教育与素质教育的关系万州二中胡蓉管窥古典诗歌朗诵对右脑潜能的开发万州二中廖潞论闻一多《太阳吟》的视觉蒙太奇万州二中纪万平对周作人“人的文学”的几点思考万州二中谭江驰简论爱情题材的课文与语文德育中的爱情教育德澳学校张功波如何确立学生课堂主体地位德澳学校刘茜浅析如何切实有效地提高农村初中学生语文课外阅读能力高峰初中陈灏初中生写作习惯养成之我见黄柏初中唐庆丰筑起心与心的桥梁太安初中张渝敏浅议语文教学中创新能力的培养龙宝中学何蓉课改理念下高中文言文教学的几点思考龙宝中学匡沙初中语文综合性学习活动教学初探龙宝中学吴锐树立大语文观，扎实推进学生个性化作文教学龙宝中学杨军高中语文自主合作学习探微沙河中学熊立新对中学生作文修改能力培养的几点尝试长滩初中徐文见涂妮娜爱是现代教育的出发和归宿道生初中何清全作文批改之我见道生初中伏鹏浅谈语文教学中人性美的培养道生初中王万江新课改下课堂教学环节的三大转变清泉中学范小芹全球化语境下的中国民族文化清泉中学中帆百花齐放导入课堂万州二中陈鹏文静听课的反思纯阳学校张吉人教版七年级上《行道树》教学设计纯阳学校蒲元江精心设计并上好开头课的艺术纯阳学校肖秀英关注现实、珍爱生命纯阳学校惠志敏作文教学新探纯阳学校赖永强创造应该从问题开始纯阳学校王正伟强化诵读注重积累纯阳学校胡德海新课程下语文教师人文素养的构建纯阳学校王玉静。
公文中常用专用词语释义
常用的公文专用词语释义【按期】：是依照规定期限或时限的意思。
例如：确保按期完成南水北调工程的前期任务。
【按语】：发文单位对批转、转发、印发的文件材料所做的说明或提示。
【案卷】：党政机关、社会团体、企事业单位分类保存以备查考的文件。
【颁布】：（郑重地）发布。
颁：发下，布：公布。
一般用于党政领导机关及领导人公布法令、条例及其他重要的法规性文件。
【颁发】：发布（命令、指示、政策等）；授予的意思，一般用于上级机关发给下级机关或个人的奖章、奖状、奖品、奖金及其他奖励物品。
【报批】：报告并请求予以批准。
例如：贵校拟建×××的设想应向××局报批。
【报送】：呈报并发送。
例如：现报送我校教师队伍建设发展规划一份。
【比照】：按照、对照、参照已有的法规、制度、标准等行事。
【不日】：不要多少时间，不几天。
例如：新学期教材不日即可送到。
【不贷】：不予宽恕。
贷：饶恕。
例如：学校乱收费，将严惩不贷。
【不尽】：不完全是；未必。
例如：不尽如此。
【不胜】：非常；十分。
例如：承蒙××××大力支持，不胜感激。
【不宜】：不适宜。
例如：根据我国经济发展情况，人民币升值不宜过快。
【不予】：不准或不给的意思。
例如：对违反价格法规的申请，坚决不予批准。
【报请】：用书面报告请示，多在向上级领导机关报告，并请求批复时使用。
【报经】：上报并经过的意思。
例如：欠费停水需报经政府批准。
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【参照】：参考并仿照或依照（方法、经验等）。
【查办】：检查办理情况并督促办理；查明犯罪事实或错误情况加以处理。
【查处】：调查处理；检查处罚。
【查复】：调查了解后作出答复。
例如：贵公司所订商品已寄出，请查复。
【查收】：检查或清点后收下。
例如：现将我校捐赠的书籍、衣物送上，请查收。
【查对】：清查核对。
例如：经查对，你厂报送来的数据准确无误。
【此布】：就这些内容予以公布。
函授毕业生单位鉴定（范本）
函授毕业生单位鉴定函授毕业生单位鉴定第一篇：函授毕业生单位鉴定离毕业典礼只有屈指可数的几天了，刚进校时的场景还历历在目，在目睹了三次毕业生离校的场景后，现在终于也轮到我们自己了。
四年以来经历了无数的事情，虽然也有很多不如意的地方，但是我也有了很多的长进，以下总结大学四年的生活和学习等方面：学习方面，大学四年唯一挂了一门体育，其他文化课一些科目也都算勉强通过。
大学主要学的是计算机专业，在专业课上也学了繁(推荐打开WW W.hAowO )多的科目，如《数据结构》、《操作系统》、《c语言程序设计》、《unix系统教程》、《80x86汇编语言程序设计》、《数据库基捶、《软件工程》等各类科目，其中不乏艰涩难懂的知识，有些到现在也没有搞得很明白，现在回忆起大一刚开始学习c语言基础时的情景，还是如此的生动鲜明。
后来我在大三的时候主要开始学习delph i程序设计，抓紧时间学习了很多实用的知识，后来也直接帮助了我顺利找到了工作。
其它很多非专业科目也是不求甚解，大二的时候通过自己努力通过了英语四级，这是值得欣慰的事情，整个大学高等数学一直是我的薄弱科目，直到现在高数还是只懂点基矗整个大学勉强获得了一次三等奖学金，也算填补了一项空白。
除了一些文化课，体育也是薄弱的地方，现在想起去练习排球垫球，投篮，打乒乓球的情景，还是很有回味，直到后来身体些许不适，也坚持锻炼了一段时间，现在想来篮球课还是很有乐趣，把我以前没学会的很多基本动作都学会了，虽然现在水平很一般，能自娱自乐足矣。
在程序设计学习方面，我认真的学习了d elphi程序设计，尽管也只学到了一些基础知识，而帮助我找到工作也很高兴，现在工作了才知道书本上知识结合实际的重要性，之前学习的mfc程序设计也抛之脑后，不过还是学到了很多面向对象程序设计的知识，对window s api的学习虽然不是很深入，但是也使我了解了很多系统程序运行方面的基本知识。
国开(中央电大)本科《文论专题》网上形考(任务一至四)试题及答案
国开(中央电大)本科《文论专题》网上形考(任务一至四)试题及答案形考任务一试题及答案判断题(1～5题)“兴观群怨”的发展过程中存在着这样一种共同规律，就是在孔子那里主要是针对“用诗”，即发挥文艺社会作用而提出的“兴观群怨”，在后世都逐渐与“作诗”结合起来，使“兴观群怨”不仅成为对文艺社会作用的一种自觉认识，而且成为对文艺创作的一种明确要求。
[答案]对“兴观群怨”之“怨”，广义的“怨”，也就是把“怨”看作是对人的各种情感的一种代称。
[答案]对“兴观群怨”之“怨”，狭义的“怨”，也就是照字面意思所理解的“怨”，它是由种种不满意所引发的一种特定情感，包括忧怨、哀怨、怨恨等等。
[答案]对“兴观群怨”之“群”，是孔子以“诗教”为特色的文艺观的一个鲜明体现。
首先，它鲜明体现了孔子“诗教”的目的在于“仁”。
“群”就是人与人相亲相爱，和谐相处。
其次，孔子之所以强调“诗可以群”，是因为看到了文艺在使人“群”方面具有独特的审美感染作用。
[答案]对《神思》篇是《文心雕龙》创作论之首，也是刘勰创作论之总纲。
[答案]对后世文论家在“兴观群怨”说基本精神的影响下，不断提出一些新的有关文艺社会作用的命题，比如司马迁的“发愤著书”说、韩愈的“穷而后工”说等。
[答案]错后世文论家在“兴观群怨”说基本精神的影响下，不断提出一些新的有关文艺社会作用的命题，比如司马迁的“发愤著书”说、韩愈的“不平则鸣”说以及欧阳修的“穷而后工”说等。
[答案]对孔子的思想，可以说是以“仁”为内容，以“礼”为形式，以“中庸”为准则，所以也被称为“仁学”。
[答案]对孔子的思想主要保存在《论语》中。
[答案]对孔子所说的“兴”的含义，就是通过艺术形象的譬喻，引发人的联想，并进而使人领会到某种类似的，深微曲隐的思想感情，从而在精神上受到感染和熏陶。
[答案]对老子是“道不可言”的首提者，也最直接、明了。
[答案]对刘勰对作家个性和创作风格的最高要求是要有“风骨”，要“风清骨峻”。
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《论文专家鉴定意见》填写说明
一、“单位”：从市级开始写，填写全称，不要有简称。
如：“滨江小学”应填写“台州市黄岩区东城街道滨江小学”；“一职校”应填写“台州市黄岩区第一职业技术学校”；“黄二高”应填写“台州市黄岩区第二高级中学”；“黄岩中学”应填写“台州市黄岩中学”。
二、“学科”：填写全称。
如“高中语文”、“初中思想品德”、“初中历史与社会”、“小学科学”。
从今年开始，小学开设“小学全科”学科，如申报“小学全科”学科的，请填写“小学全科”。
关于申报“小学全科”学科的政策如下：为鼓励小学教师一专多能，使小学全科教师具有担任国家规定的小学多门课程教学的基本能力，适应小学尤其是农村小学小班制、包班制、复式教学等需要，对任现职以来，承担课程计划所规定的小学2门及以上课程教学任务的教师，在申报晋升职务（职称）材料时，允许按小学全科学科申报；其承担的各学科教学工作量可以累加计算，其所教学科获得的教科研业绩，可视同一学科的业绩。
小学全科教师面试按小学全科学科进行，对小学全科学科申报人采取相同的形式进行面试，原则上由同一专家组完成。
三、“现专业技术职务”：填写全称。
如“中学一级教师”、“小学高级教师”、“教育管理助理研究员”。
四、“申报职务”：填写全称。
如“中学高级教师”、“教育管理副研究员”。
五、“代表作题目、刊物名称和发表时间”：格式为“《xxxxxxxxx 》—xxxx 年x月发表于《xxxxxx》”。
“xxxx年x月”按发表刊物出版月份填写。
六、由单位指派专人填写，填写时请用黑色水笔，字迹要工整清楚，大小要适中。