中班语言活动小猴卖圈教案反思
中班语言教案及教学反思《小猴卖圈》
中班语言教案及教学反思《小猴卖圈》一、教学目标1.了解《小猴卖圈》的故事情节及内涵。
2.认读故事中的关键字。
3.培养幼儿的口语表达能力。
4.练习幼儿的听力、理解能力，提高幼儿的阅读能力。
二、教学准备•课件：制作一份PPT课件，辅助幼儿理解故事情节。
•教具：拟定关键字的贴图卡片，辅助幼儿学习认读。
•材料：故事《小猴卖圈》（两份，一份给家长进行阅读训练）。
三、教学过程1.启发情境，导入故事为了让幼儿更好地理解故事情节，我准备了以下引导语：小猴同学今天拿了一圈香蕉在街上卖，交换出去的是珍珠、金子、糖果。
这些物品和香蕉有什么不同？为什么大家愿意用这些物品换香蕉呢？让我们一起看看小猴同学的故事吧。
2.认读关键字在引导幼儿了解故事情节后，我将介绍本次教学的学习重点——关键字。
1.香蕉：制作相关贴图卡片，帮助幼儿认读“香蕉”这个关键字。
可以让幼儿通过观察卡片上的图片、触摸卡片上的凸凹图案等多种模式来巩固学习。
2.金子：同样制作相关贴图卡片，帮助幼儿认读“金子”这个关键字。
3.珍珠：同样制作相关贴图卡片，帮助幼儿认读“珍珠”这个关键字。
3.阅读故事，梳理故事情节通过引导幼儿边听边看PPT、发表看法等多种方式，“梳理”故事的情节，使幼儿掌握故事的内容。
4.活动设置为让幼儿更好地理解、掌握故事的情节，我设置了以下活动：1.角色游戏：请两名幼儿扮演小猴、小象的角色，仿照故事情节进行交流。
不仅检测了幼儿的学习效果，同时也助于幼儿的社交能力锻炼。
2.识字大挑战：将认读情境转化为游戏，增强幼儿学习的趣味性和乐趣性。
可以采用奖励加分制度，营造学习氛围。
5.归纳最后，我对本堂课的教学效果进行和归纳。
通过以上教学活动，幼儿们逐渐掌握了《小猴卖圈》的情节和内涵，同时也巩固了“香蕉”、“金子”和“珍珠”等关键字的认读能力。
四、教学反思本次授课中，我尝试了多种方式激发幼儿对故事的兴趣和理解能力。
从幼儿认读关键字的贴图卡片到角色模拟游戏，每种方式的设置均旨在为幼儿提供多元化的学习和体验方式。
幼儿园中班语言《小猴卖圈》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言《小猴卖圈》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.知识目标1.了解《小猴卖圈》故事情节、人物和场景，理解故事主题2.学习认读生字词：圈、钱、猪、狗、喊、卖3.学会用简单的语言表达故事中的关键情节2.能力目标1.提高幼儿口语表达能力2.培养幼儿听、说、读、写能力3.激发幼儿的参与兴趣和学习积极性3.情感目标1.弘扬友爱互助、团结合作的精神2.培养幼儿的感受力、想象力和创造力3.增强幼儿社交能力和交际能力二、教学内容与教学过程1.教学内容《小猴卖圈》故事情节、生字词认读、说故事、小游戏2.教学过程（1）导入（5分钟）教师向幼儿介绍今天的教学内容：《小猴卖圈》。
问一下孩子们，有没有听过这个故事，如果有，可以让孩子们描述一下这个故事讲了什么。
（2）故事阅读（10分钟）教师向幼儿们朗读《小猴卖圈》。
在朗读的过程中，适当引导幼儿感受故事的情节、人物和场景，让幼儿精神集中，注意听讲。
（3）生字词认读（10分钟）让幼儿们认读故事中的生字词：圈、钱、猪、狗、喊、卖。
并引导幼儿根据字面意思猜测词义。
（4）说故事（10分钟）分组让幼儿自选故事角色（小猴、小鸟、小狗、小猪、大象），用幼儿易懂的语言讲述自己的角色在故事中发生的情节。
鼓励幼儿讲述故事时语言表达准确、流畅。
（5）小游戏（10分钟）通过小游戏的方式复习故事内容和生字词。
教师把班级分成若干组，每个组有一个代表，其他组员坐在一起，代表站在教师面前。
教师报出一个生字，代表口述生字的意思，第一个举手并回答正确的代表可站在原地，其他人向左旋转一个座位，以此类推，直到所有代表都站在原位。
最后站在原位的代表的组获胜。
（6）教学反思（5分钟）教师引导幼儿思考自己在本次教学中的收获和不足。
帮助幼儿归纳本次教学活动中所学到的知识和技能，以便更好地记录和掌握知识，以利于后续的巩固复习。
三、教学重点和难点1.教学重点1.教孩子们认读故事中的生字词2.培养幼儿口语表达能力3.激发幼儿的参与兴趣和学习积极性2.教学难点1.提高幼儿口语表达能力，让幼儿学会用简单的语言表达故事中的关键情节2.让幼儿感受《小猴卖圈》的情景和角色关系，提高幼儿听说读写能力。
幼儿园中班小猴卖圈教案反思（精选合集）
幼儿园中班小猴卖圈教案反思（精选合集）第一篇：幼儿园中班小猴卖圈教案反思《中班小猴卖圈教案反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班小猴卖圈教案反思！（1）中班语言教案《小猴卖圈》含反思【活动目标】1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
【活动准备】商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt。
【活动过程】一、引出课题，激发兴趣。
1、出示“〇”卡片，导入活动，激发幼儿兴趣。
师：老师带来一张卡片，小朋友们看，上面有什么呀（圆圈）？这个“〇”像什么？(幼儿猜想)2、师小结：小朋友真棒，刚才说了很多。
有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今天老师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。
二、理解故事、学说对话。
1、看PPT猜测师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢？你猜猜会有谁来买他的东西？他们买“O”干什么用？2、教师分段讲述小猴是百货商店的售货员。
一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“O”（圆圈）。
咦！这个“O”是什么意思呢？提问：小猴的百货商店来了哪几位客人？他们手里都拿着什么？那你们觉得这个“O”是什么呢？谁来说一说。
衔接语：小猴卖给大家到底是什么？我们接着往下看。
3、幼儿猜想根据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。
（1）解决第一个“O”：师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学……”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”）。
幼儿园中班语言优质课教案《小猴卖圆》含反思
幼儿园中班语言优质课教案《小猴卖圆》含反思一、教学目标1.了解小猴卖圆的故事，感知故事情节，感受情感因素，初步理解小猴在故事中的感受与心理活动，促进情感、认知和语言的发展。
2.培养幼儿的口语表达能力，培养幼儿运用简单的语言表达自己的感受和心情，与他人交流的能力。
3.通过学习小猴卖圆的故事，激发幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的阅读理解、记忆与想象能力。
二、教学准备1.教学课件：幼儿园中班语言优质课教案《小猴卖圆》的PPT。
2.语言表达贴纸：贴有“高兴、悲伤、惊讶、害怕”等情感表达词语的贴纸。
3.故事道具：小猴卖圆、一口锅、勺子、圆形小球等道具。
三、教学过程1. 温馨氛围营造（5分钟）教师先向幼儿致意，问候幼儿们当天过得怎么样，使幼儿感受到教师的关怀。
2. 导入故事情境（5分钟）教师拿出故事道具，向幼儿展示小猴卖圆的故事情境，简单介绍故事背景，引导幼儿进入故事情境。
3. 朗读故事情节（10分钟）教师朗读小猴卖圆的故事情节，通过情感语调、节奏感的把握和声音语调的适度变化来表达故事的情感和故事人物的感受。
4. 故事情节认知（20分钟）教师分别将小猴卖圆的道具和语言表达贴纸逐一呈现，鼓励幼儿描述小猴在故事情节中的感受。
在故事的情节中引导幼儿了解各种情感表达的含义，如“高兴、悲伤、惊讶、害怕”等。
5. 情感启示与讨论（20分钟）教师结合幼儿所展现的情感反应，引导幼儿对于小猴在故事中的感受进行普及性的情感态度启发以及特定性的问题发掘。
6. 互动体验（20分钟）教师将故事情节与想象场景、活动内容相结合，组织幼儿进行有关小猴卖圆的互动游戏，如蒙眼识别锅内物品，模仿小猴卖圆卖圆活动等。
7. 小结和反思（5分钟）教师带领幼儿进行本节课的小结，对幼儿的表现给予肯定与鼓励，并将学习主题与日常生活联系起来，引导幼儿运用所学内容。
四、教学反思1.故事讲解：幼儿对于故事的情节感知上还需要加强，下一步可以思考开展类似互动的活动，让幼儿可以注重情节的连贯性和判断力。
中班语言活动教案及教学反思《小猴卖圈》
中班语言活动教案及教学反思《小猴卖圈》引言语言是幼儿发展的重要组成部分，中班时期正是幼儿语言表达能力迅速发展的阶段。
语言活动在中班教学中具有重要的地位，能够帮助幼儿丰富词汇、提高语言表达能力、培养合作意识等。
本文对一堂中班语言活动课进行教学设计，并对教学过程进行反思和改进。
1. 教学目标通过《小猴卖圈》这个故事的讲解和相关活动的开展，达到以下教学目标：•培养幼儿的听说能力，提高幼儿的语言表达能力；•帮助幼儿理解故事情节，培养幼儿的想象力和创造力；•培养幼儿的合作意识和团队合作能力；•通过引导幼儿进行角色扮演，培养幼儿的表演能力和自信心。
2. 教学准备•故事书《小猴卖圈》；•故事主要角色的图片卡片；•扮演角色的道具：小猴的圈子、狮子面具等；•声音效果道具：钟声、鸟叫声等；•班级中大型空白墙面或黑板；•讲故事的PPT或Keynote文稿。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟）教师可以播放一段音乐，或通过引导幼儿观察环境、交流自己的心情等方式，吸引幼儿的注意力，为本节课的开始打下基础。
3.2 展示故事书（5分钟）教师将故事书《小猴卖圈》展示给幼儿，让幼儿观察书的封面、插图等，引发幼儿的兴趣和好奇心。
3.3 讲故事（15分钟）教师通过讲述故事、展示故事的相关图片，让幼儿了解故事的情节和主要角色。
3.4 角色扮演（20分钟）教师将故事中的不同角色分配给幼儿，帮助幼儿理解角色特点，并进行角色扮演。
教师可以提供相关的道具和服装，让幼儿更好地融入角色。
3.5 语言活动（25分钟）教师设计一些与故事相关的语言活动，例如：•跟读故事中的关键句子；•讨论故事中的问题；•自由发挥，编写故事情节的后续部分。
3.6 总结归纳（10分钟）教师和幼儿一起回顾本节课的主要内容和所学的知识，让幼儿对故事有一个整体的了解和认知。
4. 教学反思本堂中班语言活动课上，幼儿对《小猴卖圈》故事表现出了很高的兴趣和参与度。
他们在角色扮演和语言活动中积极发言，表达了自己的想法和情感。
《小猴卖圈》故事活动反思
《小猴卖圈》故事活动反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班教案《小猴卖圈》含反思
幼儿园中班教案《小猴卖圈》含反思教学目标1.了解数值大小的概念2.学习数字的组合和变化3.提高反应能力和口算能力4.培养团队合作意识和竞争意识教学过程一、课前准备1.确定课堂主题为《小猴卖圈》。
2.准备教具：数字卡片、猴子玩偶、圆形盘子、小球等。
3.安排班级排队，保证课堂秩序。
二、启发性讲解1.教师通过展示数字卡片让学生学习数字的组合和变化，加深对数字大小的认识。
2.询问学生知不知道什么是圆，在教师的引导下了解圆的定义以及熟悉圆形物品。
3.让学生自由玩耍，自由组合数字卡片，培养学生的发散思维能力。
三、游戏环节1.分组游戏：将班级分成若干组，每组选出一名代表。
在盘子内放入若干个小球，每轮代表都要用一定数量的球填满盘子。
代表完成后，其他组员须验证填球数量是否正确，如正确可获得相应分值。
2.数字接龙环节：教师带领学生进行数字接龙游戏。
要求每位学生说出一个自然数，下一位学生必须紧接着上一位学生所说的数字连续接龙。
接龙过程中，学生需要掌握数字大小和计算能力。
接龙过程中若出现无法再接的情况，则该学生退出比赛，直至最后剩下一人。
3.圈圈叉叉游戏：将班级分成两组，一组代表圆圈，一组代表叉叉，在圆圈和叉叉的地图上进行竞拼。
四、反思性评价1.通过游戏的形式，学生在实际操作中对数字和形状等知识有了更深刻的认识。
2.将学生分组竞争，培养团队合作意识和竞争意识。
3.对于在数字接龙中退出游戏的学生，教师应该进行鼓励和肯定，激发其学习兴趣。
4.教学过程中有时可能出现一些学生不愿意合作或者没有兴趣参加，老师应该及时引导，开展互动、促进合作和交流。
课后延伸教师可以将课堂内容与绘本《小猴卖圈》相结合，让学生在亲自体验的基础上更深入地理解故事中小猴卖圈的经历，为孩子的阅读提供更加丰富的学科知识。
总结本次课程帮助幼儿园中班学生深入了解数字和形状，同时也培养了学生的合作和竞争意识。
在此基础上，教师可以进一步创造有趣、生动、具有启迪性的课堂活动，帮助幼儿更好地掌握相关知识。
幼儿园幼儿园中班语言教案《小猴卖圈》含反思
幼儿园幼儿园中班语言教案《小猴卖圈》含反思教案名称：《小猴卖圈》班级：幼儿园中班课程目标：1. 培养幼儿的语言交流能力和表达能力。
2. 帮助幼儿了解商业交易和金钱的概念。
3. 提高幼儿的观察力和思考能力。
课前准备：1. 教师准备道具：小猴玩偶、一些木制的圈圈。
2. 准备一些硬币模型和纸币模型。
教学活动：1. 导入（10分钟）：教师拿出小猴玩偶，向幼儿们介绍小猴，告诉他们小猴是个聪明的小动物，喜欢玩圈圈。
然后教师出示一些圈圈，让幼儿观察并猜测小猴会用圈圈做什么。
2. 演绎（15分钟）：教师编排一个小故事《小猴卖圈》。
在故事中，小猴拿着圈圈到处卖，换取一些小吃和玩具。
在讲故事时，教师可使用小猴玩偶进行配角演示，引导幼儿们参与故事情节的推理和预测。
3. 分组讨论（15分钟）：教师将幼儿分成小组，让他们讨论小猴卖圈的利益和困难。
教师可以提问一些问题，如：“为什么小猴要卖圈圈？”、“小猴用圈圈换来的东西有什么好处？”、“小猴能遇到什么问题？”等，激发幼儿思考和表达能力。
4. 角色扮演（15分钟）：教师将一些圈圈发给幼儿们，让他们分成小组，模拟小猴卖圈的场景。
每个小组选出一个人扮演小猴，其他人扮演顾客，进行交易。
教师可以提供一些硬币模型和纸币模型，作为交易的“货币”。
5. 总结反思（10分钟）：教师带领全班一起回顾今天的学习内容，总结幼儿们在角色扮演中的表现和交流情况。
然后，教师向幼儿提出一些反思问题，如：“小猴是不是聪明的？”、“你们觉得小猴有没有做得很好？”、“如果是你们，你们会怎么做？”等，鼓励幼儿们思考和发表自己的观点。
教学反思：通过这节课的设计，幼儿们在故事中认识到了小猴的聪明和勤劳。
通过角色扮演，他们不仅提高了语言交流能力和表达能力，还加深了对商业交易和金钱的概念的理解。
同时，在讨论和反思环节，幼儿们也展示了良好的思考和表达能力。
为了更好地教授幼儿，我会继续关注课堂的互动和幼儿们的思维发展，不断优化教学策略和方式，让幼儿们在愉快的学习中得到全面的成长。
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中班语言活动小猴卖圈教案反思
中班语言活动小猴卖圈教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么，喜欢故事，用完整的语言给别人讲述故事，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看小猴卖圈教案吧。
活动目标：
1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。
2、喜欢故事，用完整的语言给别人讲述故事。
3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重难点：
1、理解故事；
2、懂得做事要动脑筋。
活动准备：
故事《小猴卖圈》；ppt；
活动过程：
一、开始部分
师：小朋友们好！看老师手里拿的是什么？
今天老师想带着小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也发生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你们想不想知道呢？（想）下面请小朋友们和老师一起欣赏故事《小猴卖圈》。
二、基本部分
1、范读：老师范读故事（范读前提出问题：都有哪些小动物来小猴子的超市买东西？）；
2、幼儿自主回答（小兔、小猫……）；
3、音频指导：小朋友们听得特别认真，那你们有没有听清这些小动物要的这些圆圈是什么呢？（幼儿回答）现在请小朋友和老师再次欣赏故事。
（音频播放）
4、讨论：老师请小朋友们分组讨论这些小动物要的这些圆圈是什么？（老师到各组指导）
5、教师引导幼儿：请小朋友看着图片把故事生动的叙述一遍。
6、情景表演：小朋友们，故事我们学完了，现在请小
朋友们和老师一起来表演，谁愿意当小猴子、兔子、鸭子……（教师指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容）。
三、结束部分
小朋友们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么呢？（因为它动脑筋思考）对，我们小朋友要像小猴子一样做一个善于思考的聪明孩子。
四、活动延伸
请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆圈代表的是什么？
故事：小猴卖圈
小猴是百货商店的售货员，他很聪明，很会动脑筋。
一天，店里来了4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上画着一个“ο”（圆圈）。
咦！这个“ο”是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想办法：噢，有办法了。
小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么呀？”小鸭说：“我要学游泳。
”小猴说知道了，给了小鸭一个大纸包。
小鸭付了钱，高兴地走了。
小猴问小猫：“你为什么买圆圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。
”小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满意地笑了，付了钱。
小猴问小狗：“你为什么买圆圈？”小狗举起手中的铁
钩子说：“我的铁钩都有了，就差这个圈啦。
”小猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。
小猴问小老虎：“你为什么买圆圈？”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋都有了，就等着它踢呢。
” 小猴很快拿出一个纸袋装上东西，丢给了小老虎，小老虎满意的走了。
最后轮到小兔，小兔说：“妈妈说让我用它当早点。
”小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳回家了。
活动反思：
《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：
1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。
本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。
同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。
2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与
和引导。
我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。
正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。
”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。
特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。
师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。