小学二年级语文部编版上册第四单元《登鹳雀楼》教学设计
部编版二年级上册第四单元《登鹳雀楼》教学设计
部编版二年级上册第四单元《登鹳雀楼》教学设计【教材分析】《登鹳雀楼》是部编版二年级上册第四单元的第一课，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首五言绝句。
诗的前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行“欲穷千里目，更上一层楼”寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理，成为传诵千古的佳句。
【学情分析】二年级的学生通过以往的学习，已经有了一定的语言积累，具备了一定的学习古诗的能力。
因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的方法来初读古诗，同时借助插图，启发学生想象，在理解字义和诗句的基础上，读好、背诵这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
【设计理念】2022版语文新课标对于第一学段古诗词教学的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情景体验，感受语言的优美。
所以教学时，我力求凸显学生的主体作用，通过读、思、议、画、想等形式，使学生进入诗的意境，以读代讲，以画促读，注重情境创设，再现画中景，感悟画中情。
【教学目标】1.认识“依、尽、欲、穷、层”5个生字，会写“依、尽、黄、层”4个字。
2.正确、流利地朗读古诗，想象古诗描绘的画面，背诵古诗。
3.体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
【教学重点】正确、流利地朗读古诗，想象古诗描绘的画面，背诵古诗。
【教学重点】体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
【教学过程】一、图片导入，理解题意1.导入新课：本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文涵盖古今，跨越海峡。
今天让我们跟随唐代诗人王之涣，登上鹳雀楼去看一看。
（板书：登鹳雀楼）2.指名读题，结合学生的疑问，讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。
在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。
大家看，这就是鹳雀楼。
部编版语文二年级上册8古诗二首《登鹳雀楼》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册8古诗二首《登鹳雀楼》（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读并背诵古诗《登鹳雀楼》，理解诗歌大意，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等环节，培养学生学习古诗的兴趣和初步鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对大自然的热爱和赞美之情，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学内容1. 古诗《登鹳雀楼》的朗读与背诵。
2. 理解诗歌大意，感受古诗的韵律美。
3. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《登鹳雀楼》，理解诗歌大意。
2. 教学难点：感受古诗的韵律美，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、古诗《登鹳雀楼》插图。
2. 学具：古诗《登鹳雀楼》文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示古诗《登鹳雀楼》插图，引导学生观察并猜测诗歌主题，激发学生学习兴趣。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿等，确保学生正确朗读古诗。
3. 理解诗意：通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解诗歌大意，引导学生用自己的话描述诗歌画面。
4. 感受韵律：引导学生关注古诗的韵律美，通过朗读、拍手、敲击等方式感受古诗的节奏和韵律。
5. 背诵古诗：组织学生分组背诵，鼓励学生用自己喜欢的形式展示背诵成果，如表演、绘画等。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读、理解和背诵的重要性。
六、板书设计1. 板书登鹳雀楼2. 板书内容：古诗《登鹳雀楼》全文、插图、关键词汇、诗句大意等。
七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《登鹳雀楼》。
2. 根据诗句大意，用自己的话描述诗歌画面。
3. 收集其他描写自然风光的古诗，与同学分享并交流感受。
八、课后反思1. 教师在教学中是否充分调动了学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习古诗？2. 学生对古诗的理解程度如何？是否达到了预期的教学目标？3. 教师在教学中是否注重培养学生的审美情趣和鉴赏能力？4. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？通过以上教学设计，希望能够帮助学生在轻松愉快的氛围中学习古诗《登鹳雀楼》，感受古诗的魅力，培养对祖国大好河山的热爱之情。
部编版人教版小学二年级语文上册《登鹳雀楼》优秀教案
8．古诗二首《登鹳雀楼》教案一、说教材《登鹳雀楼》是小学语文二年级（上册）的一篇课文。
这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。
21诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。
这首诗融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。
前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。
后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。
《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。
（二）教学目标根据本诗的特点，大纲的要求及学生的实际，我确定的教学目标是：知识和技能：1.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.体会诗句中词语的意思。
过程和方法：1.能根据文本内容，展开想象。
2.能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。
情感、态度、价值观：通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。
（三）教学重、难点指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的思想内容。
（四）教具准备教学挂图、生字卡片、词语卡片。
二、说教法、学法（一）情境教学法本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。
这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。
因此，在教学中，我采用了“情境教学法”。
通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。
21（二）扶放结合法“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课的特点，采用“扶放结合法”。
首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句，旨在教学生乐学、会学。
部编版语文二年级上册《登鹳雀楼》(教案)
部编版语文二年级上册《登鹳雀楼》（教案）作为一名资深的语文教师，我深入研究了部编版语文二年级上册《登鹳雀楼》这一课文，并设计了如下的教学方案：一、教学内容本课的教学内容选自部编版语文二年级上册，主要涉及第三单元中的这首古诗《登鹳雀楼》。
这首诗是唐代诗人王之涣所作，描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮阔景象，表达了诗人对于祖国大好春光的热爱和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵这首古诗。
2. 能够理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
3. 能够运用诗中的修辞手法，进行简单的创作。
三、教学难点与重点本课的重点是让学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的大意。
难点则是让学生能够体会诗中的意境和情感，以及运用诗中的修辞手法进行创作。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括课件、黑板、粉笔，以及学生的学习手册等。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示鹳雀楼的图片，引导学生谈论对于这座楼的了解和想象，从而引出今天的课文。
2. 朗读：我会带领学生朗读课文，让学生感受诗的节奏和韵律。
3. 解释：我会解释诗中的生词和句意，帮助学生理解古诗的大意。
4. 讲解：我会讲解诗中的意境和情感，让学生体会诗的美。
5. 练习：我会让学生进行随堂练习，运用诗中的修辞手法进行创作。
六、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆，我会设计如下的板书：鹳雀楼唐王之涣白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼七、作业设计作业设计如下：1. 朗读并背诵《登鹳雀楼》。
2. 用诗中的修辞手法，创作一个小片段。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了古诗的意境和情感。
同时，我还会对学生进行拓展延伸，引导他们阅读其他相关的古诗，进一步体会古诗的美。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握课文至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
登鹳雀楼小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思(优秀12篇)
登鹳雀楼小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思(优秀12篇)无论在学习、工作或是生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。
还苦于找不到好的古诗？如下是爱岗敬业的小编飞白帮大家分享的12篇登鹳雀楼的相关范文，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《登鹳雀楼》教学设计篇一教学目标：1、认识1个生字，会写1个生字。
2、能够有感情地朗读并背诵这首诗。
3、在理解古诗诗句的基础上，领悟只有站得高，才能看得远。
的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
教学重点难点：1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：多媒体课件，幻灯，画纸，彩笔。
教学过程：一、引入：1、直接揭示课题《登鹳雀楼》（板书）2、解题：简介作者。
（板书：王之涣）释题。
鹳雀楼，旧址在山西省永济县。
因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为鹳雀楼，楼共三层。
一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。
指名说出题目的意思。
（将学生引入诗境）二、初读古诗1、自由读，画出生字和不明白的地方。
只有1个要求认的字鹳，1个要求写的字雀。
（1）出示生词卡片，检查生字读音。
（2）指名读古诗，正音。
2、理解诗句意思。
学生默读诗句，结合书上注释，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。
注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。
（1）小组讨论、交流。
（2）质疑、解疑，重点理解目：看。
欲：想要。
穷：尽。
（3）看课件理解。
（4）一、二句：理解白日依尽入海流的意思。
登上鹳雀楼举目远望，看见一轮圆日连着延绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。
（5）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（6）第三、四句：理解欲穷千里目更各是什么意思？说出这两句诗的意思。
（7）说说欲穷千里目，更上一层楼有什么道理。
《登鹳雀楼》优秀教学设计(部编本二年级上册第四单元第8课)
《登鹳雀楼》优秀教学设计(部编本二年级上册第四单元第8课)编制教师：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日教学目标：1、认识“楼、依、尽、欲、穷、层、”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇，壮丽。
4、体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、想象画面，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇，壮丽。
教学难点：3、体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料教学过程：（一）看图猜诗，导入新课1、老师知道咱们班的小朋友非常棒，现在已经会背许多古诗了，对吗？今天，愿意在这么多老师面前露一手吗？接下来，咱们玩个游戏---看图猜诗，2、出示游戏规则，进行看图猜诗游戏3、师故事引入（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。
一天傍晚他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人感到，这里的景色太美了！可远处的风景又是什么样的呢？只可惜我站在这黄河岸边看不到。
同学们，你能想个办法帮帮诗人王之涣吗？怎样才能让他看到远处的风景呢？这座楼的名字叫鹳雀楼，（相传，有一种叫鹳雀的鸟儿经常停留在这座楼上休息，所以人们把这座楼称之为“鹳雀楼”）登到哪一层呢？诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（课件出示课文）学生齐读课题。
4、板书课题，学生齐读。
（二）初读古诗，整体感知1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、出示生字词，检测读诗及预习情况3、播放朗读，指导学生读诗。
（三）再读古诗，体会诗意。
1、请同学们打开书，再读一读古诗并看图，说说诗人王之涣登上楼以后看到了什么？2、指名交流，师相机出示课件：连绵起伏的群山、红红的太阳、奔流不息的黄河等并板书：群山黄河夕阳3、简介黄河。
登鹳雀楼-部编版二年级语文上册教案
登鹳雀楼-部编版二年级语文上册教案一、教学目标1.能够理解并背诵《登鹳雀楼》这首诗歌，了解其作者王之涣的背景和文化成就。
2.能够在朗读、背诵、讲述《登鹳雀楼》的过程中体会诗歌的语言风格和意境，发展自己的语感和语言表达能力。
3.能够通过学习《登鹳雀楼》这首诗歌，感受传统文化的魅力，了解传统文化对现代社会的影响。
二、教学重难点1.教学重点：理解《登鹳雀楼》这首诗歌，背诵诗歌，领悟诗歌的意境和语言特点。
2.教学难点：帮助学生理解《登鹳雀楼》这首诗歌中的一些文化内涵和语言表达方式，提高诗歌的感受和表达能力。
三、教学准备1.《登鹳雀楼》诗歌原文和注释。
2.录音机或电脑播放器，准备好诗歌的音频。
3.诗歌的讲解PPT或教学视频。
4.课堂笔记和诗歌练习册。
5.预先准备好学生分享传统文化所提供的素材。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）老师出示《登鹳雀楼》诗歌原文和注释，让学生自己读一遍，并让学生猜测这首诗歌讲了什么内容。
然后老师讲解这首诗歌的背景和作者王之涣的文化成就，让学生了解更多的文化历史内涵。
2. 学习诗歌（20分钟）老师通过PPT或教学视频，让学生了解这首诗歌的结构、格律和韵脚，然后进行全班朗读，让学生熟悉诗歌的语言风格和意境。
接着，老师引导学生背诵这首诗歌，同时讲解诗歌中的生僻字和词语的意思。
3. 分组讨论（20分钟）老师让学生自由组成小组，让学生就以下几个问题展开讨论： 1. 诗歌中“黄河远上白云间”这句话有怎样的深意？ 2. 诗歌中“万里长征人未还”这句话表达了怎样的思想？ 3. 你觉得这首诗歌的语言风格和意境有什么特点？老师在小组讨论的过程中，适时地给予指导和引导，加深学生对于诗歌的理解和记忆，锻炼学生的思考和表达能力。
4. 联合分享（15分钟）老师让每个小组代表发言，向全班分享他们的讨论心得，并提供自己准备的传统文化素材，例如民间歌谣、诗歌、故事等等。
让学生感受一下这些文化遗产对于当代社会的影响和意义。
部编版二年级语文上册《登鹳雀楼》教学设计(公开课)
《登鹳雀楼》公开课教案教学目标：1.正确流利有感情地朗读古诗；学习生字新词；练习背诵古诗；2.赏析古诗描绘的景色，体会夕阳西下、黄河入海的不同风格之美；3.初步感悟诗中“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。
教学过程：一、图片“鹳雀楼”导入1.出的示图片（楼）：小朋友，在我国山西省永济市黄河边上有一座楼，因为有一种叫鹳雀的鸟（图片）经常在里面停留，所以人们称它为“鹳雀楼”（指名读）。
2.有一天，唐朝诗人王之涣登上了这座楼，写下了一首千古流传的诗，谁读一读这首诗的题目？这首诗写了什么？让我们一起去读一读二、初读感知大意1.出示要求：自由大声朗读诗句，读准字音，读通诗句；注意停顿和节奏；2.学生自由朗读3.检查朗读：出示：白日依山尽，黄河入海流。
（正音“尽”前鼻音；“入”翘舌音）出示：欲穷千里目，更上一层楼。
（层，注意平舌音）4.指名读完整的一首诗、男女生合作朗读5.试一试，读出诗的节奏感（每一句之间有停顿、句与句之间也要有停顿。
）6.齐读整首诗三、品读感悟诗景哲理1.诗人登上鹳雀楼，看到了什么？（出示第一二两行，读一读，结合图想一想，圈一圈）2.组织交流：白日（就是指太阳）、黄河（板书：太阳落山、黄河入海）（1）夕阳落山：①出示夕阳下山过程图：想一想，你看到了什么？（师生交流，抓住夕阳下山引导学生说出诗句表达的意思）②诗人用那个词告诉我们太阳靠着山慢慢落下去的？（出示“依”：了解它的字形演变和字理）你知道“依”就是什么意思？（依靠、依偎）你能把“依靠”或者“依偎”送进这几幅图中说一说吗？③补充：依山傍水、依依不舍④夕阳靠着山慢慢落下，最后，我们还看得见吗？从哪个词中看出来了？（尽）你能用“尽”来说一句话吗？指名口头练说⑤谁来读一读这一句？（指名读）⑥一个“尽”告诉我们夕阳已经完全落下，你能写好这个字吗？“头偏小，尾巴长，撇捺舒展点对齐。
”（学生练习一个）（2）黄河入海①指名读：黄河入海流变换词序朗读：黄河流入海（简介黄河：我们中华民族的母亲河，人类的发源）②你看到了怎样的黄河水流入了大海？（出示黄河奔流图）③（）的黄河水流入大海。
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一．看图激趣导入师：小朋友，你们认识它们吗？（出示“日、山、目”的象形文字图片）师：小朋友，象形字是一幅图，也是一个字。
师：这个字，你们还认识吗？（师课件出示：雀）师：小朋友，“雀”字的部首是“隹”，表示“鸟”。
这样的字还有很多，（师课件出示：鹳雀）师：（出示“鹳雀”图）鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。
师：来，跟老师读读这个词语。
生（齐读）：鹳雀。
（师在“鹳雀”旁边出示“楼”字） 师：跟老师再来读读这个词。
师：（出示“鹳雀楼”图片）“鹳雀楼”在山西省永济市，这座楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河，因常有鹳雀停留，所以人们称这座楼为鹳雀楼。
（讲完后粘贴在黑板上）师：让我们再来读读这座楼的名字吧。
师：小朋友，你有什么好方法记住这个“楼”字？师：真棒！你采用了换一换的方法来帮助记忆，这是一个识记字形的好方法。
师：“楼”是个形声字，右半部分（课件将“娄”变红）也读“lou ”，左半部分的木字旁告诉我们什么呀？【设计意图】利用小学生喜欢图画和听故事的特点，简单的提问能激起他们的学习兴趣。
小学课本中所涉及的汉字绝大部分为形声字，掌握了形声字就掌握了学习汉字的主动权。
学习形声字重点是把握好形旁，如果理解了常见形旁，就能自主地析形索义，因义记形，就能达到“学一个带一串”的功效。
一．解诗题师：今天,一首唐诗来自1200多年前，来到大家面前，她就是《登鹳雀楼》这首诗。
齐读课题。
师：面对这首诗的题目“登鹳雀楼”，你可以提出问题吗？【设计意图】理解题目，是教学古诗一个重要的环节。
题目是诗的窗口，通过理解题目，可以大致了解这首诗主要写了什么，同时渗透读诗方法的指导。
二．知诗人 师：作者是谁？师：你能给大家介绍一下王之涣吗？此时大屏幕出现王之涣的图片，随着学生介绍，出示王之涣的相关内容（指名学生介绍）师（补充）：王之涣是唐代著名诗人，一生写了很多好诗，我们将来还会学习他写的其他的诗。
其实，在古代，有好多诗人登上了鹳雀楼，然而，王之涣这一登不要紧，成就一座千古名楼，使得”鹳雀楼“成为我国四大明楼之一；诗人这一登不要紧，写了一首万古流传的诗歌这首诗歌就是-----《登鹳雀楼》。
三．读诗句、识字 一）读古诗，读准字音师：接下来，请小朋友赶紧把这首古诗读一读吧。
（课件出示要求：一读古诗，读准字音。
）（生自由练习朗读古诗）师：这些生字你会读了吗？（课件出示带拼音的字：雀、楼、依、尽、入、欲、穷、更）师：老师把生字调整了一下顺序，我们来开火车读吧。
（生开火车读）师：小朋友，读准了这些生字的字音，你能再把这首古诗好好读读吗？（课件出示要求：二读古诗，试着读出停顿。
）二）读古诗，试着读出停顿（生再次自由练习朗读古诗）师：小朋友们读得这么认真，这么投入，到底读得怎样，我们来检查一下朗读情况吧，要试着读出停顿哦。
（指名读、生齐读）师：到现在，老师相信我们每一个小朋友都读准了字音，读好了停顿。
现在，马老师和你们配合读这首古诗，注意，合作愉快哟！三）读古诗，合作读生生互动：男女生合作，一个朗读最好的和大家合作！在你们课下也可以和小朋友一起这样来玩游戏读诗歌呢。
【设计意图】本环节重在指导学生读准字音，读通诗句，直至读准诗句的节奏和停顿，为进一步有感情地朗读古诗和理解诗句奠定基础。
通过自读、范读、互读、师生接读、配乐齐读，充分发挥学生的主体作用。
通过读准字音，读对词语，读通诗句，读出节奏的教学活动，让学生读好诗歌，为积累背诵打下基础。
四．明诗意一）理解一、二句1.大家也累了，闭上眼睛休息一会，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想像我描绘的画面。
(学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。
)一千多年前的一天傍晚，诗人王之涣登上了鹳雀楼，他欣赏到了壮丽的景色，夕阳西下、群山起伏、黄河奔腾。
2.请大家睁开眼睛，让我们再次朗读诗歌，边读边思考，诗人登上鹳雀楼所看到怎样的景色？请同学们先自己独立思考，然后合同座位的同学交流交流，并且在诗中圈出来。
谁愿意到黑板上来圈出来？3.师：诗人登上鹳雀楼，看到了白日、山、黄河。
边说边画“群山”。
拿出太阳图片，孩子们这是什么？师：诗中说是？师：王之涣什么时候登上了鹳雀楼？师：老师把太阳贴在这个地方（离群山较远），对吗？师：那应该贴在哪里呢？师：诗中哪一个字告诉我们太阳靠近群山？师：你真是个会读书的孩子。
这里的“依”字是什么意思呢？师：“白日”正紧挨着连绵起伏的群山慢慢地、慢慢地往下落，直到完全落下去，一点也看不见（拿掉太阳图片）。
太阳去哪儿了？师：哪个字告诉你“太阳完全落下去了，看不见了”？师：真棒！现在，你能完成这个填空吗？（出示：夕阳________，________。
）。
4.师：太阳是慢慢地、慢慢地往下落，所以“依山尽”要读得慢一点。
你能试着把这个画面读出来吗？（指名读，模仿齐读）5.师：鹳雀楼就坐落在黄河边。
你见过黄河吗？你脑海中的黄河是怎样的？师：你们的课外知识真丰富，老师也给你们看几张黄河的图片。
（课件出示图片，让学生通过图片感受黄河。
）师：看了这几张图片，你们在脑海中又涌现了哪些词语？（拓展描写黄河的词语）师：真棒！我们一起来把这些词语读读吧。
（生读）师：现在，你能说一说是什么样的黄河吗？师：黄河一泻千里，那么壮观，气势磅礴！黄河水滚滚向东流到哪里呀？师：“入海流”就是——流人海。
师：那你现在知道“黄河入海流”的意思了吗？你能完成下面的填空吗？（出示：_______的黄河_______。
）6.师：奔腾不息、波涛汹涌的黄河水滚滚流入大海，多么壮观呀！你能把这种壮观的景象读出来吗？师：这一景象真是壮观呀！我们一起来读读吧。
（生齐读）7.师：小朋友们，我们跟随诗人王之涣看到了落日，看到了奔腾不息的黄河。
现在，你们能试着把诗中描写的景色通过你的朗读表达出来吗？（指名读，齐读。
）8.师：这些正是诗人站在鹳雀楼上所看到的景色。
（板书：所见）二）理解三、四句1.师：此时此刻，诗人站在鹳雀楼上看到这样壮观的景象，他想到了什么呢？（板书：所想）谁来读读后两句？（指名读第三、第四两句）2.师：这里有个生字“欲”，谁来读读？（指名读）师：要记住这个生字，你有什么好方法吗？师：用熟字加一加也是一个记住生字的好方法。
3.师：现在，请你再读读上下句，猜猜看，这个“欲”字在这里是什么意思？（师课件出示：想要）师：诗人王之涣想要干什么？师：你从哪里知道诗人想要看到很远很远的地方呢？师：你真是个会读书的孩子。
“千里目”就是指很远很远的地方。
“目”就是——（生：眼睛，这里是指眼睛能看到的地方。
）诗人说想要看到很远很远的地方必须再怎样？（师手势加以引导：再登上一层楼。
）师：你能给“更”换一个字吗？师：“更上一层楼”就是说什么？4.师：现在你们明白第三、第四两句的意思了吗？谁来说给大家听听？用上下面的填空。
（出示：想要________）师：学到现在，我们读懂了这首诗的意思。
（出示卡片“明诗意”，粘贴在“读诗句”下方。
）【设计意图】古诗的课堂应该多些诗味。
让学生感受古诗文的魅力，应该“难得糊涂”，应该追求“雾里看花”“水中望月”的境界，不必强调“字字落实，句句清楚”。
轻字词解析（但不能废），重诵读感悟（但不能概全）。
从而使课堂多些生趣，多些个性。
五．悟诗理师：诗人再登上一层楼，可能会看到什么？（指名说）师：再高一点呢，猜猜看，诗人可能又会看到什么呀？（指名说）师：诗人说“想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼”到底是什么意思呀？师：诗人这样说，是想告诉我们什么呀？师：小朋友说得真棒！你能完成下面的填空吗？只有站得______，才能看得_______。
师：学到现在，我们读懂了这首诗告诉我们的道理。
（出示卡片“悟诗理”，粘贴在“明诗意”下方。
）六．背诵古诗，创编故事1.同桌互背古诗。
2.指名背诵，全班背诵。
3.四人小组结合诗意编故事，全班展示、评议。
【设计意图】古诗的读要有层次，教学时指导学生依次读出语感，读出情感，读出美感和读出好感，使得每一步的朗读都更具有目的性、层次性。
最后的背诵也就水到渠成了。
在理解的基础，创编故事，给学生插上想象的翅膀，更加深对诗意的理解。
七．拓一片天地1.师：像《登鹳雀楼》这样告诉我们一个简单道理的古诗，我们称之为“哲理诗”。
2.展示另一首哲理诗《题西林壁》，同桌合作读，四人小组讨论诗意。
3.指名回答探讨出来的道理。
4.师小结。
【设计意图】在进行“大量读写，双轨运行“的实验中，我改变传统的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯，尽可能地增加课堂学习密度，从课内延伸到课外，注意课内外结合，使学生在课堂中接触大量的古诗，读背积累二、三首，了解更多诗人优秀的诗作，带领学生遨游诗作的海洋。
这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的兴趣也增加了。
此时，再鼓励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，就可充分发挥学生学习的积极性、主动性，取得事半功倍的效果。
【优点与特色】1.设计板块清晰明确2.有一定的拓展，梯度。
【问题与建议】1.在拓展过程中注意考虑学生的年龄阶段和可接受性2.对于朗读的指导缺乏相应版块【优点与特色】1.能时刻调动学生参与的积极性2.基本落实了课堂教学目标【问题与建议】1.对于学生的评价要更多元2.对于环节的衔接上要更自然【优点与特色】1.落实了识字、写字目标2.落实了谜语诗的兴趣培养目标【问题与建议】1.朗读较少，没有梯度应该更加关注课堂生成，关注学生的学习习惯。