惩戒心得体会
惩戒心得读后感(精品5篇)
惩戒心得读后感(精品5篇)惩戒心得读后感篇1惩戒，不仅仅是教育手段，更是一种人生的智慧。
这本书让我深刻地认识到，惩戒并非单纯的惩罚，而是为了引导他人走向正确的道路，让他们了解错误的后果，从而让他们更好地成长。
在阅读这本书的过程中，我深受启发。
书中所讲述的惩戒故事，让我深刻地体会到惩戒的真正意义。
作者在书中还分享了许多实用的惩戒技巧，让我受益匪浅。
此外，书中还提到了许多其他有用的教育方法，让我更加全面地了解了教育。
通过阅读这本书，我不仅学到了如何更好地运用惩戒，还深刻地认识到了教育的本质。
教育不仅仅是传授知识，更是培养一个人的品格，让他们成为有用之人。
我深刻地认识到，教育是一个长期的过程，需要耐心和恒心。
总之，这本书是一本非常实用、有启发性的教育书籍。
它不仅让我更好地理解了惩戒，还让我更加深刻地认识到了教育的本质。
我相信，这本书一定会对所有教育工作者和家长有所帮助。
惩戒心得读后感篇2惩戒作为教育的一种手段，其目的是为了让学生认识到自己的错误，改正自己的行为，并培养他们的责任感和纪律意识。
但是，在现实中，惩戒往往被滥用或者误用，成为了变相的体罚，引起了很多负面的影响。
因此，我们需要一份全面的惩戒心得读后感，以更好地理解和应用惩戒。
首先，我们需要明确惩戒的目的。
惩戒是为了让学生认识到自己的错误，改正自己的行为，并培养他们的责任感和纪律意识。
因此，在实施惩戒时，我们应该注重教育意义，让学生从惩戒中吸取教训，并引导他们反思自己的行为。
同时，我们也需要尊重学生的尊严和人格，避免使用过度的惩戒手段，以免对学生的身心健康造成伤害。
其次，我们需要了解惩戒的方式和手段。
在教育领域，常见的惩戒手段包括口头警告、罚站、罚抄等。
这些手段虽然简单易行，但缺乏教育意义，容易引起学生的反感和抵触情绪。
因此，我们应该选择具有教育意义的惩戒方式，如让学生写反思日记、参加社区服务、体验艰苦生活等，让学生从实践中认识到自己的错误，并培养他们的责任感和纪律意识。
中小学教育惩戒规则心得体会【优秀6篇】
中小学教育惩戒规则心得体会【优秀6篇】中小学教育惩戒规则心得体会篇一这份由教育部保驾护航的征求意见稿，终于落实了广大教师与家长期盼已久的心愿——为教育拨乱反正。
再一次证明了——好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。
成就孩子最好的方式，必然是家长不护短，老师不姑息，一起为了孩子的教育而发力！1、今天老师退一小步，明天孩子掉一大步在网上看到一个帖子。
一个妈妈发帖求助，说老师不管她孩子了，该怎么办？原来，她孩子学习一向不自觉，成绩不好，老师为了帮孩子提高成绩花了很多心思。
上周，老师因为孩子没做作业，让他留下来补做。
家里的老人知道了，直接跑去学校闹了一场，骂得老师都哭了。
这下好了，老师也不管孩子了，急坏了他妈妈。
帖子下有网友评论：“老师心里都有阴影了，真是逼着老师不管。
”“这得多伤心啊！任何一个老师都不敢管了。
”确实，家长的无理取闹，有可能逼得老师不管孩子。
每个老师的初心都是为了孩子好，给他们上课、批改作业、辅导功课等等，都尽可能发现孩子没学好的地方，帮他们巩固。
老师不仅是孩子学习上的良师，更是孩子生活中的守护者，嘘寒问暖，规范行为，德育教导，样样到位。
然而，现在的老师却被逼得一再对孩子让步。
打比方说，有学生推倒了另一个学生，老师该怎么做？从前的老师想都不用想，直接批评，让孩子知道推人是不对的。
现在的老师，却是三思而不能行。
管吧，又怕伤了孩子的自尊心，回去找家长告状。
不管吧，万一孩子下次在马路横冲直撞，危及生命怎么办？对孩子的。
不断让步，正在逼得老师节节败退。
如果教育只是为孩子开脱，那最终受害的只会是孩子。
如果家长舍不得管孩子，学校不敢管孩子，最终能管的就只有监狱了。
社会的最后一道防线就是教育，千万不要轻易向孩子让步。
2、老师再不管，熊孩子就没救了前段时间，一条“小孩故意把孕妇推倒”的新闻刷屏。
问他为什么这么做，小孩竟然回答：“我看电视上孕妇摔倒会流产，所以我想看看她会不会流产。
中小学教育惩戒规则心得体会15篇
中小学教育惩戒规则心得体会15篇中小学教育惩戒规则心得体会13月1日，教育部颁布了《中小学教育惩戒规则》的试行稿，3月23日，卫辉市教体局在进修校举办《中小学教育惩戒规则（试行）》专题培训，由内黄县教师进修校王国芳校长授课。
王校长带领全体参训教师逐字逐句逐条地阅读了《中小学教育惩戒规则（试行）》，通过讲解、提问、讨论等形式对教育惩戒进行了全面解读，让全体参训教师很快掌握了教育惩戒制定的意义、法律依据、适用范围、实施流程、具体措施、救济途径等等。
并当堂进行自测，检验学习效果，巩固学习效果。
这次《中小学教育惩戒规则（试行）》培训如同及时雨，让我也对教育惩戒有了一定的理解和认识。
一、《中小学教育惩戒规则（试行）》是在广泛调研、公开征求意见的基础上制定的，具有非常重要的指导意义，是首次以部门规章的形式出台的规定，使教育惩戒有法可依，破解了教育惩戒无度的难题，一定程度上缓解了教师育人过程中“不敢管”的焦虑，维护了学生和教师的合法权益，也为教师依法育人提供了保障。
作为一名教师，更要深入学习、吃透此次规则的精髓要义，在日后教学工作中遇到必须惩戒的教育情境时，一定要有尺度、有温度地开展教育惩戒。
二、教育惩戒只是一种教育手段，是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。
目的仍是为落实立德树人的根本任务，教育培养学生成人成才。
他为我们今后行使教育权，管理权指明了方向，更加符合教育的规律，注重我们育人的效果。
三、教育惩戒要把握惩戒的度。
惩戒权不等于上方宝剑，不代表我们就可以为所欲为。
我们要进一步提升职业道德素养，深入学习相关法律法规，进一步明确教育惩戒权的使用范围、使用程度，将教育惩戒权与未成年人保护有机结合起来，严格遵守相关法律法规，不触碰法律红线和道德底线。
《规则》中“七类不当教育行为”决不为。
千万莫让重回手中的教鞭伤害了学生，也伤害了自己。
小学惩戒教育心得体会五篇
小学惩戒教育心得体会五篇小学惩戒教育心得体会篇1教育惩戒权在社会、学校、教师、家长的争论、呼唤、讨论中在x月x日和大家见面了。
最近一段时间，围绕教师体罚学生的争论也是一浪又一浪。
《规则》将对教师惩戒权的使用原则、使用范围、使用方式，作了详细的规定，对教师体罚和变相体罚行为进行了明确的界定，我们每一位老师要好好学习，慎用、敢用、会用教育惩戒，教育学生不让位，家长也应该学习规则，理解、支持、配合学校，教育孩子不越位。
《规则》让学校、老师有了惩戒权，但我们教师一定要谨记，教育惩戒的初衷是"育"，是为了让学生更好地成人、成才。
惩戒不仅仅是赋予学校和教师的权力，更应该是一种教育方式，通过“惩戒”让学生认识错误，改正错误。
一切不以教育为目的的惩戒都是一种流氓行为。
我们提倡有温度的惩戒。
作为教育工作者，不管什么教育手段，保护好孩子身心健康是前提，健康是“1”，其余为“0”，有了“1”，“0”才有意义。
因此我们的惩戒，一定要关注学生的身心，要因人而惩，要尊重学生，不能侮辱到学生的人格。
细看《规则》有明确的规定，不得因学业成绩而教育惩戒学生，惩戒只能使用在学生不良行为上。
学习上的后进生是不可避免的，对学习不好的学生，老师还是要多多鼓励，花一点时间为孩子补缺补差。
调皮捣蛋，不愿学习的孩子，老师在惩戒时，一定要了解学生的具体情况，给孩子申辩的机会。
社会很复杂，孩子很脆弱，单亲家庭、重组家庭、留守儿童、贫困家庭等对孩子的影响是无形的，教师的惩戒更多的要让“爱”挽救的往往不是一个孩子而是几个家庭。
教育要家校合力，校闹是一种病态，家长要理解并配合学校一起教育孩子。
知识的学习学校教育大于家庭，但对孩子品行的影响，家庭教育十分重要。
模仿是孩子的天性，行为习惯的养成，大部分就是模仿得来。
《规则》中对惩戒权的适用范围就是在学生的行为上，要让孩子改掉不良的行为习惯，是长期的过程，需要学校、家庭的共同引导，长期督促。
中小学教育惩戒规则心得体会五篇
中小学教育惩戒规则心得体会五篇近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)，充分体现了依法治国理念，以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的新举措。
通过认真学习《规则》相关条款内容，教育惩戒是学校、教师行使教育权的一种具体方式，也是其履行义务的充分体现。
惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生认识和改正错误。
我们作为学生家长充分理解、支持、配合学校、教师教育和管理，对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。
在《规则》规定和授权范围内，充分征求家长意见，配合制定适合学生发展教育规律的班规或班级公约，明确教育惩治范围和分类，做到客观公正、合法合规，使教师教育惩戒学生有章可循，并对家长和学生公开公示，也可起到警示提示的效果，解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。
下一步，我们将积极配合学校、老师开展相关工作，为更好的实施相关规则做好心理准备，共同努力创造和谐、人性化和法制化的教育生态。
教育惩戒规则(试行)，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。
在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。
教育是循序渐进的，是需要耐心、感化、引导、说服的。
教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。
还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。
如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。
每一位教师也是某个孩子的家长，希望家长和校方相互信任、配合共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。
正所谓:十年树木，百年树人一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。
以百年树人之心培育学生,虽然路程曲折漫长，但从细微处入手，从小小的班级开始，适当施惩戒，奖罚并行，终会成就参天的树林。
惩戒规则学生心得体会(热门18篇)
惩戒规则学生心得体会（热门18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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惩戒教育心得体会8篇
惩戒教育心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学教育惩戒规则心得体会9篇
教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。
以下是为大家整理的关于中小学教育惩戒规则心得体会9篇范文，希望能够帮助大家~中小学教育惩戒规则心得体会篇1王玲华老师认为，对于教育，我们不能一味的依靠教育惩戒，还是应该以爱还有足够的耐心去感化孩子，耐心的辅导教育孩子。
郑刘娟老师认为惩戒作为教育学生方法之一还是有必要的，当然体罚式惩戒是要禁止的，任何体罚都是简单粗暴的做法，都是以伤害孩子身心健康为代价的，不可取。
惩戒权行使的范围、方法、程序等等都要有章可循，一切以保护孩子身心健康成长为宗旨和限度，不可由着教师的主观随意去发挥，避免对孩子造成伤害。
罗嗣鑫：惩戒是一种教育手段，它与说服教育一起形成教育合力，共同作用于受教育对象。
爱和惩罚，是教育中必不可缺的两条腿。
戒尺教育源远流长，从春秋时期的孔子开始，惩罚就已经是教育不可或缺的一部分。
好的教育离不开必要的惩罚，没有惩罚的教育就不是完整的教育。
李卫霞：适当的惩戒，则是学生在犯错后应当负起的责任。
适当的惩戒，能够让学生们意识到自己行为的不当，并让他们明白什么事可为，什么事不可为。
惩戒能够培养学生的责任意识，在他们对他人造成了影响甚至是伤害的时候，意识到自己的错误，并且学会为自己的错误承担后果。
李琼老师认为，跪着教书的老师，教不出来站着的学生。
教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。
在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯，这就需要制定一定的管理方案，提升教师的社会地位，保证教师的人身安全。
对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。
金晓芳老师这样说道：没有惩戒教育学生很难走向成熟。
仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流，是不完整的，还需要有“惩戒教育”。
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篇一：路来勇学会惩戒心得体会走出教育惩戒困局那么如何才能成为学生们心中的好老师呢？我有以下几点建议：第一，要了解学生。
要把学生当作自己的朋友，有的学生问：“老师，咱们上课你是老师我是学生，下可我们是朋友可以吗？”在我看来上课下课都可以和学生成为朋友。
因为只有成为朋友，他才会把自己的真实想法告诉你，你才能了解他对知识的掌握情况，你才可以“对症下药”。
第二，要尊重学生。
现在提倡“以人为本”，学生也是一个独立个体的人，他的人格应该受到充分的尊重。
我们现在的人民教师担负的是“培养合格的社会主义现代化建设者和接班人”的重任，如果不充分的尊重学生的意见和人格尊严，就会出现“出力不讨好，好心办坏事”的现象。
第三，要用正确的方法教育学生。
记的有一次，某大学请我国著名教育家陶行知讲课，陶老师并没有像其他老师那样手拿教案去上课。
他左手抓了一把米，右手抓了一只饿了三天的大公鸡，走上讲台，他先把米放在讲台上，然后双手抓住大公鸡，让它嘴对着大米，10分钟过去了，大公鸡就是不吃。
陶行知改变了方法，他把大公鸡放在地上自己走的远远的，结果奇迹出现了，大公鸡飞快地飞上讲台，三下五去二就把大米给吃完了。
陶行知再次走上讲台向大家鞠了个躬说我的课讲完了。
既然我们不能改变他人，就先改变自己的方式和方法，同样可以达到预期的效果。
我们要改变以往的“灌输”为“潜移默化”。
现在的学生逆反的心理特别的严重，恶劣的态度根本解决不了问题，有时候还是需要“温声细气”、需要“和风细雨”，学会宽容和理解学生，多一些耐心“摆事实，讲道理”，用情感人、用实际行动感化人。
第四，要充分代表学生的利益。
学生的利益不容侵犯，因为他们是一个社会的人、一个有独立人格尊严的人，如果他们的利益受到侵犯，他们会产生一系列不良反映，将会严重影响到你的教学和他们的学习。
第五，注意你自己。
“德高为师，学高为范”，作为人民教师应该注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一“不让学生做的，老师坚决不做；要求学生做到的，教师自己首先做到。
”个人可以影响一批人。
我们有些老师要加强自身修养，“在学习中不断改变自己，在教学中不断影响祖国下一代”。
教师有三个任务：一，教会学生做人；二，教会学生学习；三，教会学生如何适应这个社会。
做人是关键，学习是重点，适应社会是核心。
我们培养人才的最终目标就是让这个个体的独立的人能够在这个社会更好的生存发展。
其实，做名好老师的方法还有很多，只要我们有一颗善于发现的眼睛。
如果我们大家都行动起来，我们的素质教育才真正不会落空。
才能达到我们预定的目标，完成我们的教育大计。
为他们下一步达到高等教育做好有利的铺垫。
新尚小学：路来勇 2013.11篇二：学习失信人员从业惩戒规定心得体会关于学习《南宁市机关事业单位及国有企业失信人员从业惩戒规定（试行）的通知》的心得体会近日，我认真研读学习了由市委组织部、市人社局、市信用办联合公布的《南宁市机关事业单位及国有企业失信人员从业惩戒规定（试行）的通知》，该通知针对城市治理重点领域，暂行规定将个人的失信行为分为轻微、较重、严重3个等次，总计40种失信行为，其中严重失信行为10种、较重失信行为14种、轻微失信行为16种。
就连随地吐痰、乱停车、闯红灯这些在很多人看来都只是小事情的行为，今后将与公职人员考录、升职评优、评审职称等挂钩了。
从这里我们看到了相关部门建设美丽、文明南宁的决心和魄力。
从另一个角度来看，机关事业单位及国有企业人员，掌握着国家和政府的权利，执行国家公务，宣传相应政策，肩负着“治国”的使命，为民服务的责任。
由于地位的特殊性决定了他们应成为整个社会诚信的示范者，诚实守信的表率；他们应以身作则，才能引领社会风气诚信发展，才能取信于民，服务于民；他们应“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，加强自身道德修养，受得住金钱诱惑，抗得住权势吸引，在工作中坚持真理，坚持实事求是。
而通过制度规定，惩戒失信人员，约束失信行为，营造出人人讲诚信的良好环境，这才能长远。
我相信通知的出台将会使得这座城市充满正能量，充满诚信，让大家相互信任，让这个城市充满和谐。
今后，我会以通知要求严格鞭策自己，时刻给自己提个醒，从小事做起，从自己做起，不闯红绿灯，不乱扔果皮废物，文明用语，遵纪守法，做文明市民，为建设美丽南宁增光添彩。
南宁市职业技能鉴定指导中心年6月9日 2014篇三：失信惩戒学心心得体会失信惩戒学习心得体会诚信是一个古老的道德命题，是我们中华民族优良道德传统的重要内容。
诚信乃立身之本，人无信不立。
对于国家来讲，诚信是其在国际社会站稳脚跟的力量之源；对于个人来讲，诚信是其踏入社会的基石。
当今社会中，诚信对于我们的重要性可见一斑。
这次失信惩戒先从公职人员和国企员工开刀，看来政府要下狠手了，让公职人员和国企员工带头讲诚信。
在这个飞速发展的时代，一个人只有讲诚信，才可能得到社会的认可，才可能更好地提升自我，从而达到更高的人生境界；一个社会只有讲诚信，才可以稳步前进，才可以形成健全的社会体系，才可以更好地实现现代文明，因此诚信绝不可失。
近日，我校组织学习了《南宁市机关事业单位及国有企业失信人员从业惩戒规定（试行）》，的相关举措，将针对城市治理重点领域，暂行规定将个人的失信行为分为轻微、较重、严重3个等次，总计40种失信行为，其中严重失信行为10种、较重失信行为14种、轻微失信行为16种。
长期以来，随地吐痰、乱停车、闯红灯等行为在很多人看来都只是小事情，大不了罚点款了事。
可是，今后这类行为将与公职人员考录、升职评优、评审职称等挂钩。
我个人认为机关事业单位及国有企业失信人员从业惩戒规定叫好，并且持赞成、支持的态度，正所谓古语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”褒扬诚信、惩戒失信，建立健全社会诚信体系是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容，是全面深化改革的一项具体任务。
实施失信从业惩戒，是培育和践行社会主义核心价值观的需要。
对机关事业单位及国有企业失信人员实施失信从业惩戒，就是要对机关事业单位及国有企业失信人员从严要求、从严管理、从严把关，以些带动社会形成诚信风尚。
当然，实施失信人员从业惩戒，不仅对机关事业单位及国有企业失信人员从严要求，也对市民群众提出了规范和约束。
机关事业单位及国有企业失信人员失信，在调动、职称评定、年度考核、军转安置等方面受到惩戒；市民群众失信，在考录、聘用机关事业单位及国有企业时也要受到惩戒。
这是公平的体现，是打造诚信社会的关键性一步。
通过制度规定，惩戒失信人员，约束失信行为，营造出人人讲诚信的良好环境，这无疑也是我们每一位老百姓的心声，它使得这座城市充满正能量，充满诚信，让大家相互信任，让这个城市充满和谐。
2015年5月28日篇四：失信行为惩戒规定学习心得学习失信行为惩戒规定心得体会近日，本人认真学习了《南宁市直属机关单位及国有企业失信人员从业惩戒规定（试行）》，规定中明确了暂行规定将个人的失信行为分为稍微、较重、严重3个等次，总计40种失信行为，其中严重失信行为10种、较重失信行为14种、稍微失信行为16种。
什么是个人失信行为？在《规定》中有明确地规定，个人失信行为是指个人在从事相关社会经济活动中，反映其不诚实守信、不遵纪守法并被我市信用信息系统数据库记录的行为。
《规定》罗列了40种失信行为及惩戒措施，内容包括对个人在交通违规违法、生活作风以及信息传播等方面出现问题后的处理，特别是在考录、聘用、调动、职称评定、年度考核、军转安置等活动中涉及失信行为的认定、惩戒和管理。
“规定”特别强调，机关事业单位、国有企业严重失信人员“两年内不得申请交流调动、不得晋升职务（岗位）、不予推荐参加专业技术职称评审”。
足以见得失信对于一个人的影响是无处不在的。
诚信是诚信者的通行证，失信是失信者的墓志铭。
人无信则不立，《规定》的出台，犹如给失信者划定了一条高压线。
失信者一旦触碰了这条高压线，那失信者就要为自己失信行为买单。
诚信是一个古老的道德命题，是我们中华民族优良道德传统的重要内容。
诚是诚实，诚心诚意；信是信用，遵守诺言。
“正心诚意”的儒家经典、“民无信不立”的悠悠古训在炎黄之地源远流长。
如今，我市将惩戒失信行为立下规矩、制度。
有了好制度，要有更好的作为，就必须将制度严格落实下去。
惩戒公职人员的失信行为，是对公职人员最好的束缚，也是对群众利益最好的维护，假如将严格对公职人员的失信行为进行惩戒落到实处，将极大提升政府机关的诚信度和公信力，建立和谐的干群关系，从而极大推动社会诚信建设。
重在落实，把制度延续执行下去；发现问题、处理问题，不遮掩、不护短、不手软，时刻提示干部诚信做人、诚信为民。
我相信，有了《惩戒暂行规定》的约束，我市的随地吐痰、乱停车、闯红灯等行为在很多人看来都只是小事情，大不了罚点款了事的现象将渐渐减少。
在以后的工作和生活中，我也将严格要求自己，严格执行《惩戒暂行规定》的有关规定，从严要求自己，做个诚信而不失信的人，为我市的精神文明建设、提高我市的首位度，为我市举办世锦赛营造文明环境，做出自己应有的贡献。
2014年5月30日篇五：把好尺度方能走出教育惩戒困局心得体会李云娥《把好尺度方能走出教育惩戒困局》心得体会李云娥教育不能没有惩戒，这几乎已经是共识。
但是，如何实施教育惩戒，国家有关部门或法律尚未有具体规定，因此，实施教育惩戒的教师便不免有如履薄冰之感。
今天，各位老师在此畅谈在教育惩戒方面积累的一些经验教训，以便相互借鉴。
“教育惩戒”是近年来不断被大家小心翼翼地讨论的话题，因为“该不该惩戒”被炒热了，有些教师已经有点谈“惩”色变了。
显然有些人对“惩戒”有点误解，好像一提“惩戒”就是“打、骂、罚”之类的。
其实，惩戒完全可以不是这个样子的。
学生总是不免要犯错误，有意无意、大大小小，你要真是跟他计较起来，他烦你更累。
有些学生的确不好“改造”，批评教育，说了劝了，苦口婆心总不管用，甚至任你动之以情、晓之以理，他根本就不在乎。
“打、骂、罚”只能是穷途末路，收效甚微，有时还可能起反作用，这也是有目共睹的事实。
做了十几年班主任，我一直在思考这个问题。
我发现，让学生为自己的错误负责倒也是一个可以试试的办法。
谁毁坏了公物或别人的东西，他必须赔偿；谁伤害了别人的尊严，他就必须公开当面道歉；谁作业不能及时完成，他当天就不能跟同学们一起参加课外活动；谁课堂上不遵守纪律，他就必须在课外为大家做点公益服务；谁值日不够认真，就让他再来一次，直到他学会认真值日；谁做了有损集体利益的事，他应该及时做一件好事来补偿；无缘无故逃学、旷课、迟到，不让他反省思过，那还能怎样帮他改正？更严重的是有些学生逞强霸道欺负同学，甚至造成人身伤害，不让他为自己的行为承担后果，岂不是对他的纵容？给他个处分理所应当……也就是说，让学生为自己的一言一行负责，做错了事，就应该及时弥补，尽可能把“坏事”变成好事。