人教版小学数学三年级上册《★数字编码》赛课获奖教案_0
人教版小学数学三年级上册《★数字编码》优质课获奖教案_1
课题：数字编码教学内容：教材77-78页数字编码教学目标：1．在具体情境中，通过认识身份证号码等生活中常见的数字编码，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义，体会数字编码的特点。
2．通过观察、比较、猜测等活动去探索数字编码的简单方法，培养学生的应用意识和实践能力。
3．让学生经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。
教学重点：了解数字编码的意义，探索用数字进行编码的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题，探索用数字进行编码的方法。
教学过程：一、创设情境，引出课题像了，你能分出谁是哥哥，谁是弟弟吗？师：他们的爸爸妈妈也觉得难以分辨，就想了一个新办法，请看（出示标出数字的照片）师：他们是用什么来区分的？对，用简单的数字可以在生活中分辨他们。
公安机关用什么来区分他们呢？（课件出示身份证号码）2、师：用数字进行更复杂的编码，可以准确的找出不同的人。
今天我们就以身份证号码为例来研究数字编码。
（板书课题）二、合作探究，感悟规则1、了解身份证号码（1）身份证的作用和重要性师：每个公民身份证号码都是唯一的，非常重要。
（板书：唯一）身份证是如何证明我们的身份的？里面隐藏了什么秘密呢？下面，请同学们拿出预学单，小组内比一比，进行交流。
（2）小组合作探究，初步探索身份证号码组成课件出示活动要求：小组交流身份证号码中包含了什么信息？（3）汇报交流，展示学习成果师：我们来看看这些小组的发现。
（展示一组，记录一个号码。
）指名汇报：请说说你们这组的发现预设生1: 身份证的前六位表示地址，第7位到第14位上的数字表示生日，第15位到第17位是顺序码，最后一个数字表示校验码。
师：他们的发现大家同意吗？对于他们这组找到的信息有什么补充或疑问？其余生互相补充提问，重点解决4个问题。
①生2:我知道身份证的第17位,单数表示男性,双数表示女性。
②生3:我发现身份证第1-2位表示省，第3-4位表示市，第5-6位表示区。
三年级上册数学人教版《数字编码》优秀教学案例
3.作业讲评：在下一节课开始时，挑选几份具有代表性的作业进行讲评。通过讲评，让学生了解自己的作业优点和不足，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例以学生的日常生活为背景，创设了富有生活气息的数字编码情境。通过引导学生观察和分析生活中的数字编码实例，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。这种生活情境的创设，使得学生能够更加积极主动地投入学习，提高了教学效果。
2.问题驱动：设计具有挑战性的任务，激发学生解决问题的内在动机。例如，让学生分组讨论，尝试解决实际生活中的数字编码问题，如设计一个班级通讯录，要求包含姓名、电话号码、住址等信息。
3.反馈与评价：教师要及时给予学生反馈，指导他们修正错误。在学生解决问题过程中，教师要关注学生的进展，鼓励他们不断尝试，培养他们克服困难的勇气。
2.问题引导：提出具有启发性的问题，激发学生的好奇心。例如，“你们在生活中还见过哪些数字编码？它们是怎么帮助我们找到信息的？”
3.互动交流：让学生分享自己在生活中遇到的数字编码实例，教师引导学生进行讨论。通过互动交流，让学生感受到数字编码的广泛应用。
（二）讲授新知
1.数字编码基本概念：讲解数字编码的定义、特点和作用。例如，介绍邮政编码、身份证号码等常见数字编码的构成和含义。
2.培养学生独立思考、勇于探索的精神。鼓励学生敢于提出问题，善于解决问题，培养他们的创新意识。
3.培养学生团队协作精神和责任感。在小组合作学习中，学生能够学会倾听、尊重他人，培养良好的团队协作习惯。
4.引导学生树立正确的价值观。通过数字编码的学习，使学生认识到数字编码在现代社会的重要性，培养他们诚实守信、遵纪守法的意识。
《数字编码》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
《数字编码》（教案）教学目标：1. 让学生掌握数字编码的基本概念和意义。
2. 培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：1. 数字编码的基本概念和意义。
2. 数字编码的应用。
教学难点：1. 数字编码的理解和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 数字编码的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的知识，如：“同学们，我们之前学过哪些数学知识？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学过很多数学知识，今天我们要学习一个新的内容——数字编码。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍数字编码的概念：“数字编码就是用数字来表示一些特定的信息。
”2. 教师举例说明数字编码的应用，如邮政编码、身份证号码等。
3. 学生跟随教师一起探讨数字编码的意义和作用。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师详细讲解数字编码的原理和规则。
2. 教师通过实例演示数字编码的具体应用，如编码解码等。
3. 学生跟随教师一起学习数字编码的相关知识。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一些数字编码的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生通过练习加深对数字编码的理解和应用。
五、合作探究（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个数字编码的案例进行分析。
2. 学生通过合作学习，共同探讨数字编码的原理和应用。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结数字编码的知识点。
2. 学生分享学习心得，提出学习中遇到的问题。
3. 教师解答学生的问题，给予鼓励和指导。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些数字编码的作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、合作探究等多种教学方式，使学生掌握了数字编码的基本概念和应用。
人教版小学数学三年级上册《★数字编码》优质课教案_0
人教版三年级上册数字编码课前：1、数字游戏①老师喊到1，男生起立，老师喊到2，女生起立。
②老师喊到单数，男生起立，老师喊到双数，女生起立。
2、约定流程：一、创设情境，导入新课。
师：准备好了吗？（准备好了）上课！生：……（同学们好，请坐！）师：孩子们请看大屏幕（PPT出示119和120），这2个数你们认识吗？（认识）谁来读一读。
（生读）师：这两个数在生活中可以表示什么？（119：苹果的数量，顺序，火警电话120：急救电话……）师：这里的数字120和119 还仅仅表示数量吗？（不是）看来在生活中，数字有的时候可以表示数量或者顺序，有的时候还能像这样，给我们传递特殊的~信息（板书），对了，像电话号码这样把数字按照一定的要求或者是顺序编排起来就形成了一种编码。
师：咱们这节课就一起来研究有关数字编码（板书）相关的问题。
师：同学们生活中有哪些数字编码现象，谁愿意来介绍介绍（电话号码，车牌号码，银行卡……）师：说的真好！孩子们，生活中我们经常遇到像这样的数字编码现象（PPT出示生活中的数字编码现象），我们这节课重点来研究邮政编码和身份证号码。
（PPT）师：这邮政编码和身份证号码到底有什么作用呢？同学们想不想了解。
好，请看！（PPT出示动画介绍邮政和身份证作用）这身份证到底蕴含了什么信息我们一起来研究研究。
二、探究邮政编码蕴含的信息。
1、学生介绍了解到的邮政编码的相关知识。
师：孩子们，在生活中你们见过邮政编码吗？（见过）在哪儿见过呢？（生1：包裹，生2信封……）对了，瞧！（PPT出示播放包裹和信封）在包裹或者信封的表面我们都可以找到像……这样的邮政编码，同学们课前有收集的有邮政编码吗？谁来给大家分享分享（生1，生2……，老师板书在副板书）师：同学们请观察这几个邮政编码你发现了什么？（生：都是6位数……）那是不是所有的邮政编码都是6位数呢？请同学们检验一下，看看你收集的邮政编码是不是都是6位数呢？（是的）对，咱们国家规定邮政编码都是6位数字。
人教版数字编码市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版数字编码教案一、教学目标：1.了解数字编码的概念和作用。
2.掌握常见的数字编码方法。
3.能够运用数字编码解决实际问题。
二、教学准备：1.教师准备好数字编码的相关知识和资料。
2.准备一些实例来让学生练习数字编码。
三、教学过程：1.导入：教师可通过问答的方式来引入数字编码的概念，例如：“你知道什么是数字编码吗？为什么我们需要数字编码？”通过学生的回答，引出数字编码的定义和作用。
2.讲解：教师向学生详细讲解数字编码的概念和作用。
数字编码是指将各种信息转化为数字形式的方法，主要用于数据的传输和储存。
数字编码的好处是可以提高数据的传输效率和减少数据的存储空间。
常见的数字编码方法有二进制编码、格雷码等。
3.实例练习：教师向学生提供一些实例，让学生通过数字编码来解决问题。
比如：“假设你要将一段文字通过电脑传输给你的朋友，你会选择使用哪种数字编码方法？”学生可以思考并用自己的话解答。
教师可以给予适当的指导和解释。
4.小组讨论：将学生分为小组，让他们自行讨论并解决一些数字编码问题。
教师可以出示一些数字编码的题目，比如：“将十进制数12转化为二进制数”，让学生们一起解决，然后展示解题过程和答案。
5.总结归纳：学生在小组讨论后，教师可以引导学生一起总结归纳数字编码的方法和技巧，并让学生们将总结的结果写在黑板上。
同时，教师可以提醒学生注意数字编码的实际应用，例如在计算机科学、通信等领域的重要性。
6.拓展延伸：为了拓展学生的思维，教师可以鼓励学生对数字编码进行深入探究。
可以邀请学生自行搜索并了解更多关于数字编码的知识，或是设计一些有趣的数字编码相关的活动。
四、课堂作业：根据教师的指示，学生需要完成一些数字编码的练习题。
教师可以设计不同难度的题目，以满足不同学生的需求，并鼓励学生独立思考和解答。
五、教学反思：在教学过程中，教师应采用多种教学方法，例如问答、讲解、实例练习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
另外，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够掌握数字编码的基本知识和应用能力。
人教版数学三年级上册-11数字编码-教案(范例)三篇
人教版小学三年级数学上册《数字编码》教学设计(篇一)2020年教学内容：人教版三年级上册P77-78页综合与实践的内容。
教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测，初步探索数字编码的简单方法。
2、让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步体会用数字编码解决实际生活中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3、让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。
4、在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。
教学重点：1、感受数字编码在生活中无处不在及其为生活带来的便利。
2、发现数字编码的规律和探索数字编码的简单方法。
3、学会用数字进行简单的编码。
教学难点：自主发现数字所表达的信息，运用所学知识去解决简单的编码问题。
课前游戏：听口令做动作板书：0（坐下） 1（起立）练习：0，1，0。
表扬同学们反应真快。
加大难度：板书：2（女生） 3（男生）练习：21，13，02，30表扬：咱班同学反应真快，精力集中，善于倾听真是名不虚传。
指屏幕问：数学好玩吗？师：我相信接下来这节课同学们会玩的更高兴，有信心吗？教学过程：一、游戏中引出课题师：板书20，在我们玩这个游戏之前你会怎么读？生：二十师：那为什么在这里不读二十而读二零呢？师：对，以前我们学的数字是用来表示数量比如20个东西；或者表示顺序比如第二十个东西。
而今天在这个游戏中数字又有了一个新的应用，那就是数字可以做编码。
这就是我们今天要研究的主题《神奇的数字编码》（板书课题）二、感受数字编码与生活的密切联系师：同学们开动脑筋想想你们都在那里见过数字编码？生：电话号码，车牌号，邮编号，身份证等师：同学们说的都很对，看来同学们很会观察生活。
老师也带来了生活中的一些数字编码（出示课件）师：看来我们生活中处处都离不了数字编码？那你能说说数字编码为什么那么重要吗？生：便捷，简单，有序。
师：同学们说的都很对。
三、通过观察比较猜测，探索邮编的组成师：指大屏幕，大家看，这是我儿子寒假里的实践作业，做一张明信片。
(数字编码)(教案)-三年级数学上册人教版
（数字编码）（教案）-三年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解数字编码的含义，知道数字编码在生活中的应用。
（2）使学生掌握简单的数字编码方法，能进行简单的编码和解码。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数字编码的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）使学生认识到数字编码在生活中的重要性，增强学生的应用意识。
二、教学内容1. 数字编码的含义和作用2. 常见的数字编码类型及应用3. 数字编码的方法和技巧4. 编码和解码的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）数字编码的含义和作用（2）常见的数字编码类型及应用（3）数字编码的方法和技巧2. 教学难点：（1）数字编码方法的掌握（2）编码和解码的实践操作四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生了解数字编码的含义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）介绍数字编码的含义和作用（2）讲解常见的数字编码类型及应用（3）教授数字编码的方法和技巧3. 实践操作分组进行编码和解码的实践操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论各小组分享实践操作的心得体会，总结数字编码的方法和技巧。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调数字编码在实际生活中的应用。
6. 布置作业（1）课后练习：编写一个简单的数字编码和解码程序（2）预习下节课内容：数字编码的应用案例五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评价学生对数字编码方法的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、协作能力和问题解决能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
2023年人教版数学三年级上册数字编码教案范文(优选3篇)
人教版数学三年级上册数字编码教案范文（优选３篇）〖人教版数学三年级上册数字编码教案范文第【1】篇〗【教学目标】1.初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。
2.培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
【教具学具】多媒体课件;课前收集与编码有关的信息，走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法。
【教学过程】一、激趣引入教师：课前老师布置大家收集和调查了身边一些与编码有关的信息，谁来说一说生活中有哪些地方用到了数字编码(学生自由发言：邮政编码，车牌号，身份证，号码，门牌号，银行帐号……)教师：老师也搜集到了一些用数字表达信息的资料，多媒体[点评：让学生初步感知数学与人们生活的密切联系，体会数学来源于生活，同时以最短的时间调动学生的学习热情和积极性，为后面的学习做好铺垫。
]教师：今天这节课我们就研究数字编码的问题。
二、邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用1.邮政编码中数字的意义。
教师：同学们寄过信吗(多媒体出例如1的信封)教师：这封信是寄往哪里的学生：重庆市巴南区鱼洞镇的。
教师：你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么右下角的这组数字在信封中叫什么(教师可根据实际情况补充寄信人详细地址及邮政编码)学生：左上角的这组数字是收信人的邮政编码，右下角的这组数字是寄信人的邮政编码。
教师：那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗学生1：邮政局的阿姨说，邮政编码是全国统一的，都是6位数，不同数字表示不同的地方。
学生2：……[点评：邮政编码的作用是什么编排有什么规律学生知之甚少。
为此，教师在课前组织学生走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法对本节课的学习是十分重要的。
]教师：这是我们重庆市巴南区局部乡镇、街道的邮政编码，请你们仔细观察，这些邮政编码有什么规律先小组讨论，再汇报。
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数字编码
内容：77-78页
教学目标：
1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。
教学难点：如何科学合理的编码。
教具准备：课件、教师身份证、实物投影。
课前准备：
1．搜集身份证号码
2．了解自己在班级中的学号
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1．播放图片，看看生活里面用数字编码的例子：邮编、条形码、学号、门牌号、身份证号码。
2．在百度中输入“施晓燕”的名字，有十个网页都是关于“施晓燕”的信息。
那么，说“施晓燕”就一定是我吗？生答：不一定。
的确这样，怎样区分同名同姓的人呢？
3．用什么证件来证明自己的身份最有效？生答。
是的，身份证最有效。
今天我们研究身份证号码的秘密。
每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。
它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。
4．身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时哪些地方要用到身份证？生答。
5．正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。
由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。
二、提出问题，探究问题
1．请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。
小组汇报：师根据回答预设：
㈠地址码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师引导得出
师点拨：34代表安徽省，01代表合肥市，22代表肥东县
㈡生日码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师引导得出
师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）
㈢顺序码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。
第17位单数表示男性，双数表示女性。
㈣校验码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面，师引导得出
师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。
师点拨：x是罗马数字10及使用x的原因。
你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是顺序码，第18位是校验码。
像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。
（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。
2．请你们看着老师的身份号码，谁来详细地介绍一下老师？生答，师追问：这回一定是我吗？
3．同学们请看大屏幕（出示幻灯片），这是老师的新旧两个身份号码，你们仔细看一看，它们有什么不同，为什么？生答。
是的，身份号码在不断地完善，将来还会出现第三代、第四代身份证，请同学们开动脑筋想一想，还会增加哪些个人信息？生答集体讨论订正。
是的，身份号码中编入的信息必须是公民终身不变的有效信息。
现在全球一体化了，还能增加哪些信息？生答，（如答不出来师引导）。
将来还会加入更有效的国际通用码和个人基因码，使人们国际间的交流变得更加顺畅有序安全可靠。
5．我们的生活已经步入数字时代，生活中那些地方还用到数字编码？生答。
是的，数字编码在各行各业中都得到广泛的应用。
三、应用知识，解决问题
1．运用数字或符合来描述事物可以更简洁准确。
给班里的每个人编一个学号，看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。
首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己想再到小组中交流，组长记录下讨论的结果。
生讨论结束后师实物出示结果，追问：①其他小组还有什么不同意见吗？集体讨论得出结果：编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。
追问：②按什么顺序编排比较合理呢？生讨论得出按入学时间、班级序号、班级学号、性别的顺序。
其次学生给自己编号码，师实物出示提问：看到这个号码，你能找到这个人吗？生根据号码找到这个人。
师小结：数字编码真是又方便又快捷。
2．数字编码越来越重要，了解编码的含义，会给人们的生活、工作带来很多的便利。
翻译密码本。
四、全课小结，布置作业
同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。
课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。