骨骼教学设计
解剖学教学骨骼教案
解剖学教学骨骼教案一、教学目标。
1. 理解骨骼系统的组成和功能；2. 掌握人体骨骼的命名和位置；3. 理解骨骼系统在人体中的重要作用；4. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容。
1. 骨骼系统的组成和功能；2. 人体骨骼的命名和位置；3. 骨骼系统在人体中的重要作用；4. 骨骼系统的相关疾病和保健知识。
三、教学重点和难点。
1. 人体骨骼的命名和位置；2. 骨骼系统在人体中的重要作用；3. 骨骼系统的相关疾病和保健知识。
四、教学方法。
1. 讲授法，通过讲解骨骼系统的组成和功能，人体骨骼的命名和位置，骨骼系统在人体中的重要作用等内容，让学生对骨骼系统有一个全面的了解；2. 示范法，通过模型或图片展示人体骨骼的位置和结构，让学生能够直观地理解和记忆；3. 实践法，通过观察和分析骨骼系统的相关疾病和保健知识，培养学生的观察和分析能力。
五、教学过程。
1. 骨骼系统的组成和功能。
（1）通过讲解骨骼系统的组成和功能，让学生了解骨骼系统由骨骼和软骨组成，主要功能是支撑身体、保护内脏器官、参与运动和造血等。
（2）通过示范和实践，让学生能够直观地理解和记忆骨骼系统的组成和功能。
2. 人体骨骼的命名和位置。
（1）通过讲解人体骨骼的命名和位置，让学生掌握人体骨骼的命名和位置，包括头部、颈部、胸部、腰部、骨盆、四肢等部位的骨骼。
（2）通过示范和实践，让学生能够直观地理解和记忆人体骨骼的命名和位置。
3. 骨骼系统在人体中的重要作用。
（1）通过讲解骨骼系统在人体中的重要作用，让学生理解骨骼系统在支撑身体、保护内脏器官、参与运动和造血等方面的重要作用。
（2）通过实践，让学生观察和分析骨骼系统在人体中的重要作用。
4. 骨骼系统的相关疾病和保健知识。
（1）通过讲解骨骼系统的相关疾病和保健知识，让学生了解骨折、骨质疏松、关节炎等常见疾病的预防和保健知识。
（2）通过示范和实践，让学生能够直观地了解和记忆骨骼系统的相关疾病和保健知识。
中班上学期健康教案《人体骨骼》
中班上学期健康教案《人体骨骼》课题：人体骨骼教学目标：1. 了解人体骨骼的基本构成和功能。
2. 能够区分不同类型的骨骼（长骨、短骨、扁骨和不规则骨）。
3. 能够列举几个重要的骨头（如头骨、胸骨、脊椎骨等）及其功能。
4. 能够解释骨骼与运动以及身体保护的关系。
5. 能够通过课堂实验和观察来探究骨骼的结构和功能。
教学重点：1. 了解人体骨骼的基本构成和功能。
2. 能够区分不同类型的骨骼。
3. 能够列举几个重要的骨头及其功能。
4. 能够解释骨骼与运动以及身体保护的关系。
教学难点：能够解释骨骼与运动以及身体保护的关系。
教学准备：1. 人体骨骼的模型或图片。
2. 骨骼的实物样本。
3. 简单的实验器材，如玻璃杯和棉花等。
4. 课件和PPT辅助教学。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生问候，创建良好的教学氛围。
2. 引入课题：“同学们，你们知道人体是由什么构成的吗？今天我们要学习的是人体的一部分——骨骼。
大家有没有听过骨骼的名字呢？”二、呈现（10分钟）1. 用人体骨骼模型或图片向学生展示人体骨骼的基本构成。
2. 引导学生观察骨骼模型或图片，让他们尝试分辨不同类型的骨骼（长骨、短骨、扁骨和不规则骨）。
3. 让学生尝试触摸实物骨骼样本，感受不同骨骼的形状和结构。
三、讲解（15分钟）1. 分享课件和PPT，详细介绍人体骨骼的构成和功能。
2. 引导学生分组，让每组选择一个重要的骨头（如头骨、胸骨、脊椎骨等），并向全班分享该骨头的功能。
四、实验探究（10分钟）1. 将一只玻璃杯和一些棉花放在讲台上，让学生观察和思考。
2. 提问：“如果我们没有骨骼，你们觉得怎么样才能拿稳这个玻璃杯呢？”3. 让学生尝试用手将玻璃杯托住，观察和比较手的变化。
4. 引导学生思考和讨论：骨骼对于我们的运动和身体保护有什么作用？五、巩固（10分钟）1. 分发练习册，让学生完成与骨骼相关的练习题。
2. 批改练习册，与学生一起讨论和解答答案。
3. 结合实例，巩固学生对骨骼相关知识的理解。
大班科学课教案《我们的骨骼》含反思
大班科学课教案《我们的骨骼》含反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《人体奥秘》，详细内容为第三节《我们的骨骼》。
通过本节课的学习，让幼儿了解人体骨骼的基本结构，认识主要骨骼的名称及其功能。
二、教学目标1. 知道骨骼是人体的重要组成部分，了解人体骨骼的基本结构及其作用。
2. 能够通过观察、比较，认识主要骨骼的名称，培养观察力和想象力。
3. 提高关爱身体、关注健康的意识，激发对生命科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：人体骨骼的基本结构及其作用，主要骨骼的名称。
难点：骨骼之间的连接关系，骨骼在运动中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：人体骨骼模型、骨骼图片、骨骼拼图、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请一位小朋友上台，进行简单的舞蹈表演，引导幼儿观察、讨论：为什么人体可以做出各种动作？引出骨骼对人体的支撑作用。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示人体骨骼模型，引导幼儿观察并提问：骨骼由哪些部分组成？它们有什么作用？（2）通过PPT课件，讲解人体骨骼的基本结构，让幼儿了解骨骼的组成部分。
3. 讲解与互动（15分钟）（1）教师发放骨骼图片，让幼儿观察、讨论，认识主要骨骼的名称。
（2）进行骨骼拼图游戏，巩固对骨骼名称的记忆。
4. 例题讲解（10分钟）教师以手臂骨骼为例，讲解骨骼在运动中的作用，引导幼儿关注骨骼与运动的关系。
5. 随堂练习（10分钟）让幼儿用画纸、彩笔、剪刀等材料，制作自己的骨骼模型，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人体骨骼基本结构：骨头、关节、韧带2. 主要骨骼名称：头骨、脊椎、肋骨、手臂骨、腿骨七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画自己的骨骼模型。
（2）写出三种保护骨骼的方法。
2. 答案：（2）示例：保持正确的坐姿、站姿；多吃含钙、磷等营养素的食物；适当运动，增强骨骼强度。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解、互动、随堂练习等形式，让幼儿了解了人体骨骼的基本结构，认识了主要骨骼的名称及其功能。
小学科学《骨骼》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学科学《骨骼》教案小学科学《骨骼》教案册篇一：青岛版小学科学三年级下册 16. 《骨骼》精品教案 16.一、教学目标：1、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而骨骼了解人体骨头的内部结构。
2 、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有 206 块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞； 3、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
4、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣, 通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；二、教学重点难点：有知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有 206 块骨1 / 10头；知道组成骨骼的骨是有生命的。
知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的。
知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
三、教学准备：教师：人体的骨胳模型；人体骨骼图片和资料；多媒体课件。
教师：人体的骨胳模型；人体骨骼图片和资料；多媒体课件。
《骨骼》教学设计
苏教版四年级科学《骨骼》教学设计教学目标：1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图；2、知道人体骨骼由206块骨头组成；3.知道骨硬而结实，可以生长，骨干里有骨髓和血管，骨髓能够制造血细胞；重点与难点重点：知道骨骼由运动、支撑、保护的作用。
难点：拼人体骨骼图教学准备：骨骼模型一、课前延伸1、搜集有关骨骼的图片和文字，对骨骼进行初步的认识。
2、提问：关于骨骼，你们想知道些什么？二、课内探究：人体骨骼系统的构成和骨骼的作用（一）人体骨骼系统的构成1、谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？2、学生交流方法。
3、实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？（硬硬的）4、学生汇报、交流。
5、提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6、分组活动：用手感觉身体的骨，数一数，看看你能数出多少块骨？思考：数不清楚的原因是什么？7、布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、腿脚。
分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。
比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
（学生分组活动：摸骨数骨）8、汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
9、提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）10、小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。
一只手上竟然有27块骨头呢！11、读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
（二）人体骨骼系统的作用1、谈话：人体的骨骼具有什么作用?2、学生交流讨论。
3、学生汇报活动体验。
4、拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？5、小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、保护内脏器官等多种作用。
6、提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？7、安全教育。
三、课后提升1、在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时……2、完成活动记录上的作业。
解剖课认识骨头教案设计
解剖课认识骨头教案设计一、教学目标。
1. 知识与技能：a. 了解骨骼系统的组成和功能。
b. 掌握人体骨骼系统的基本结构和命名。
c. 掌握骨骼系统在维持人体姿态、运动和保护内脏器官中的作用。
d. 掌握骨骼系统的相关疾病和常见损伤。
e. 掌握解剖学专业术语和标准解剖图谱的使用。
2. 过程与方法：a. 通过观察解剖模型和标本，了解骨骼系统的结构和功能。
b. 通过课堂讲解和讨论，掌握骨骼系统的基本知识。
c. 通过解剖实验，锻炼学生的观察、分析和解决问题的能力。
d. 通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对解剖学的兴趣和好奇心。
b. 培养学生对人体结构和功能的尊重和关注。
c. 培养学生对健康和生命的重视和珍惜。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点：a. 人体骨骼系统的组成和功能。
b. 主要骨骼的结构和命名。
c. 骨骼系统在人体中的作用和意义。
2. 教学难点：a. 骨骼系统的专业术语和标准解剖图谱的使用。
b. 骨骼系统的相关疾病和常见损伤的理解和预防。
三、教学内容。
1. 人体骨骼系统的组成和功能。
a. 骨骼系统的组成，骨骼、关节、韧带、软骨等。
b. 骨骼系统的功能，支撑、保护、运动、造血等。
2. 主要骨骼的结构和命名。
a. 骨骼系统的分类，颅骨、躯干骨、上肢骨、下肢骨等。
b. 主要骨骼的结构和命名，颅骨、脊柱、胸骨、肋骨、骨盆、肱骨、尺骨、桡骨、股骨、胫骨、腓骨等。
3. 骨骼系统在人体中的作用和意义。
a. 骨骼系统在维持人体姿态和形态中的作用。
b. 骨骼系统在人体运动和活动中的作用。
c. 骨骼系统在保护内脏器官和重要血管的作用。
4. 骨骼系统的相关疾病和常见损伤。
a. 骨折、脱位、骨质疏松等常见骨骼系统疾病。
b. 运动损伤、劳损等常见骨骼系统损伤。
5. 解剖学专业术语和标准解剖图谱的使用。
a. 骨骼系统的解剖学专业术语，骨头、关节、韧带、软骨等。
b. 骨骼系统的标准解剖图谱，人体正面、背面、侧面的骨骼结构图。
幼儿园人体骨骼模型教学设计 幼儿园人体教育
幼儿园是孩子们开始接受教育的重要阶段，而人体知识是幼儿园教育中必不可少的一部分。
通过具体的教学设计，幼儿园能够帮助孩子们对人体构造和功能有更深入的了解。
而人体骨骼模型的教学设计，可以帮助幼儿更直观地了解人体骨骼结构，增强他们的人体认知。
一、教学目标1. 让幼儿能够认识主要的骨骼部位，如头部、手部、脚部等。
2. 帮助幼儿了解骨骼在人体中的作用，如支撑、保护器官等。
3. 引导幼儿树立正确的健康意识，明白保护自己身体的重要性。
二、教学内容1. 头部骨骼：颅骨、颌骨。
2. 躯干骨骼：脊椎骨、肋骨。
3. 上肢骨骼：锁骨、肩胛骨、上臂骨、尺桡骨、鹰嘴骨、掌骨。
4. 下肢骨骼：髋骨、股骨、胫骨、腓骨、踝骨、脚掌骨。
三、教学方法1. 观察法：通过展示真人骨骼模型，让幼儿用眼睛观察每个骨骼部位的形状和位置。
2. 比较法：将真人骨骼模型与幼儿自身进行比较，引导幼儿找出相同和不同之处。
3. 互动法：设计小组活动，让幼儿互相协助拼装骨骼模型，通过动手操作加深对骨骼结构的理解。
4. 游戏法：编写简单的骨骼知识游戏，增加趣味性，激发幼儿学习的热情。
四、教学过程1. 导入环节：通过展示图片或引发幼儿对骨骼的兴趣，激发他们学习的欲望。
2. 学习内容呈现：老师向幼儿展示真人骨骼模型，详细讲解每个骨骼的名称和作用。
3. 互动探究：让幼儿进行观察、比较、讨论，引导他们发现骨骼在日常生活中的重要性。
4. 综合应用：设计小组活动或游戏，让幼儿在游戏中学习，将理论知识与实际生活相结合。
五、教学评估1. 观察幼儿在学习过程中的表现，包括对骨骼模型的认知、学习积极性等。
2. 听幼儿口头回答问题，检验他们对骨骼知识的理解程度。
3. 设计简单的综合测试，考察幼儿对骨骼知识的掌握情况。
六、教学成果展示1. 组织幼儿进行自由发言，分享他们学习骨骼知识的体会。
2. 制作简单的展板或小报，让幼儿将学习到的知识进行整理和展示。
七、教学反思1. 思考教学过程中的问题，总结有效的教学方法和策略。
科学骨骼优质课公开课教学设计教案 (3)
科学骨骼教学设计【教学目标】1.知道骨骼的组成及作用，并了解基本的骨骼营养保健知识。
2.能通过小组合作的方式针对人体骨骼提出问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能对探究的问题作出初步的结论；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
3.通过了解骨骼的作用，进一步认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。
【教学难重点】重点：知道骨骼的组成及作用。
难点：通过观察、猜想、体验等活动使学生知道骨骼的组成及作用。
【教具、学具】教师准备：人体骨骼的模型、关于骨骼的课件、手的x光片学生准备：人体骨骼的模型、人体骨骼拼图分组实验材料：煮熟的鸡腿骨和猪腿骨、一块不大的圆形石头、放大镜【教学过程】一、创设情景，提出问题1.师：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？（课件出示图片）建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？（生根据认识交流）2.人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
3.关于骨骼，你们想知道些什么？（人的身体有多少块骨头？每块骨头叫什么名字，有什么作用？是怎样长成的？）4.这节课我们一起来研究骨骼。
（板书课题：骨骼）二、小组学习，自主探究1.出示分组实验材料，教师明确要求：（1）看一看，摸一摸，在自己身上找到相应的骨骼，试着给它取个名字。
（2拼一拼，动一动，想一想，思考骨骼有什么作用。
(3)敲一敲，看一看，骨头里有什么秘密。
（4）小组合作，记录员及时做好记录,看看哪组的发现最多。
（5）实验完后，整理好分组材料。
2.小组探究，教师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑师：通过大家共同探究，各个小组反复实验，一定有了不少收获，哪个小组的同学愿意把你们的收获展示给大家？预设一:认识人体骨骼1.选派学生代表到讲台，指着自己身体，汇报研究结果：人体骨骼由头骨、躯干骨、四肢骨组成。
躯干骨包括胸骨、肋骨、脊柱构成。
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骨骼教材分析：《骨骼》是苏教版四年科学下册第一单元《骨骼与肌肉》中的第1课。
本课是从指导学生活动身体开始，引导学生认识时时刻刻存在于自己体内的运动器官，是学生从不自觉的运用到自觉的认识、了解。
本课紧扣人体的运动，指引学生通过触摸、拼图、观察、感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及其功能，在宏观上认识骨骼。
由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的探究中展开。
具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。
这三个探究行为便是：摸、拼、看。
“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过引导他们借助观察研究猪骨的特点，用文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。
学情分析：四年级的学生对于人体骨骼的组成、作用及骨骼的特点等知识的认知，只是一些零碎地、杂乱的、表面的，甚至可以说知之甚少。
要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识,难度大是显而易见的。
所以本课着力借助骨骼模型、骨骼图片，用“解暗箱”的方法，对人体骨骼进行探究，重点引导学生通过观察、猜想、体验等活动，使学生知道骨骼的组成、作用，并了解骨骼的特点。
教学目标（一）知识与技能1．知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；2．知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用；3.知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞。
（二）过程与方法1.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；2.能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
（三）情感、态度与价值观1．通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；2．通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用3．意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。
教学重点：能够借助于摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；教学难点：能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
教学准备1．教师准备：人体骨骼的教学模型、教学课件。
2．分组实验材料：人体骨骼拼图、猪骨、放大镜、小锤子、探究记录单等。
教学过程设计一、谈话激趣、诱发学生对骨骼原有的认识1．师：每天除了睡觉，你都在干什么？从同学们的交谈中我知道除了睡觉我们的身体总在不停的活动。
你知道我们身体是如何活动的吗？靠得是什么？（学生自由交流）师：其实，一部分答案就在你的皮肤下面，摸摸皮肤下面那些硬硬的东西，那些是什么？就是它——（出示人体骨骼模型）人体内部的支架，人体的骨架叫骨骼，今天就来研究它（板书课题）2．师：关于骨骼，你们知道它的哪些知识？3．师：没想到，你们还知道一些骨骼的知识，那还想知道什么？（师板书）4．师：教师归纳学生要研究的问题，明确本节课的内容二、引导学生探究人体骨骼的构成1．师：好！老师也很想知道我们人体内一共有多少块骨？（课件出示）同学们猜猜看？2．师：我们身体里究竟有多少块骨呢？想不想知道？可是骨骼藏在我们身体内部，用眼睛看得见吗？怎么办？你认为可以用什么方法来研究？（学生交流）3．师：好！就用你们说的方法——摸来研究这个问题，为了便于研究，我们把全身的骨头分成四个部分，你想怎么分4．师：我们就把全身的骨头分为这四个部分：头、躯干、手臂和腿脚部分。
(课件出示)，并让进行猜测各部分的数量（表一）5.想不想知道准确的结果？接下来，就让我们亲自摸一摸，要怎么摸呢？谁来上来摸摸看？（学生示范摸骨），除了要按顺序摸骨，还要做什么？请看屏幕！（课件出示），①结合骨骼模型图观察各个部分骨的形状、大小、位置②摸一摸自己身体相应的骨骼部分，看能摸到几块并把摸到的骨头在图片上涂上颜色。
③小组讨论本组想摸的骨骼部分，并由小组长上来领取探究记录单。
6.学生对照骨骼模型片观察、摸骨。
探究记录单（表二）7.汇报交流8.小结：师：通过分组活动摸出头骨有几块等等，请同学们用最快的速度帮老师算出全身一共有几块骨。
想不想知道自己摸的是否正确？好！请医生阿姨告诉我们吧。
（视频）师：同学们医生阿姨告诉我们人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架――－骨骼。
（板书：206块骨头）（齐读）9.观察表一师：同学们你们猜对了？谁摸对了？怎么会出现猜不对摸也不对呢？为什么？（学生交流）生：骨骼隐藏在我们身体内部，难以直接用眼睛观察、、、、、、师：对！你们说的没错骨骼隐藏在我们身体内部我们眼睛看不到！但它可以——X光片（课件出示手的X光片）师：那你们说X光片厉害吗？确实厉害把我们的身体内的骨骼看得透透的。
三、探究人体骨头的特点1．师：同学们通过刚才的探究我们已经把第一个问题顺利解决了，接下来你还想知道什么？（骨骼的特点）想知道骨的长什么样，把你的骨头拿出来看看不就明白了。
拿不出来，怎么办？我们就用猪骨来代替研究吧。
2．师：要想了解这些骨的特点，我们可以运用哪些实验方法？生1：可以用手摸生2：可以用铁锤砸。
师：同学们进行科学探究的方法可真多，那我们就用这些方法来探究骨头的特点，要怎样做实验？，请看屏幕：（课件出示）（1、仔细观察骨头的特点，可以拿起看看、敲敲、按按……2在使用实验器材时，注意不要争抢，轮流着看、用，还要注意安全。
3、实验完后，请同学们把实验器材整理整齐。
）3．小组实验4．汇报交流：师：通过实验，你们发现了什么？学生汇报，师随机介绍骨膜、软骨、骨髓。
师：其实人的骨头和动物的骨头具有很多相似之处，请看课本第4页！（学生阅读课本）师：同学们从书中你知道了什么？四、了解人体骨骼的作用1、了解骨骼的作用师：骨头中间的骨髓能制造血细胞，真神奇！（1）师：请同学们试想一下如果没有骨头会怎样？这说明骨骼具有什么作用？（支持）（2）师：（看模型）肋骨是什么形状？为什么是弯的？它和胸骨脊柱围成一个笼子，里面装有什么？心、肺等都是人体内部重要器官，想一想，骨骼起着什么作用？（保护）像肋骨这样保护着内脏器官的还有哪些？（颅腔）（颅骨保护着脑髓和感觉器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官）【同学们知道的真多】（3）师：问个简单的问题——嘴巴不动，你能吃饭吗？请你走到我这边来，但脚不许动，你行吗？其他行吗这说明骨骼还具有什么作用？（板书：运动）其实骨骼更大的作用是在于支持运动。
（4）课件出示看图说一说在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）推车；（2）唱歌；、、、、五、小结师：时间过的真快，我就要和大家说再见了，你们有什么话要跟我说？可以说说通过这节课的学习，你有什么收获？师：你还有什么感兴趣的问题？师：你们感兴趣的问题课下还可以继续研究，我也有一些感兴趣的问题——（课件出示）你们可以课后搜集一些资料，动手去拼拼，再拿来和我分享，好吗？六、课后作业：1．骨是怎样连接起来的？2．把书第63页的人体各部分骨骼剪下来，贴在硬纸板上，拼成一幅完整的人体骨骼。
板书设计?1．骨骼1全身有多少块骨——共206块骨头2、骨骼的特点3、骨骼的作用——支撑、保护、运动教学设计说明：《骨骼》一课是中年级教材中教学难度较大的一课,对四年级的学生来说，是比较难学的，要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识，难度大是显而易见的。
所设计的这课教学正是充分认识到了这一点，安排教学过程也是围绕着解决这个问题而展开的。
例如，将教学重点确定为“骨骼的分布和构成”，这就达到了“避难就易”的目的，使学生能够学有所得。
对于“拼人体骨骼图”这个教学重点问题，我的处理办法是放在课后作为作业让学生通过梳理本节课的内容，把对骨骼的认识内化为自己的知识，并动手拼出一幅完整的骨骼，这样既达到复习本节课的内容，也激发学生课后进行探究的兴趣。
为了实现教学目标本课设计我试图通过若干“探究”活动，加深学生对骨骼特征的感受；试图在本课中,以生动情境引发思考，悄然无声进入骨骼的世界；借辨析探究自然渗透，豁然开朗发现的骨骼秘密。
一、从学生已有的感知经验入手,认识了解骨骼本课的教学设计先从运动的主要实体—骨骼开始,第一：从学生曾经感觉到的骨的经验入手,引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨来感受骨骼的存在,帮助学生形成骨骼的概念。
第二：指导学生认识骨骼。
从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出,引发学生的探究行为。
在把全身骨头分为四部分的基础上,指导学习摸各部分的骨头并完成记录;再结合X光下的手骨的观看,说明什么是骨骼,骨骼由多少骨构成;最后要求学生把骨头的图形拼成完整的骨骼,使得学生能充分认识骨骼。
第三：引导学生了解骨的特点。
引导学生观察其他动物骨(如猪骨),借助认识其他动物骨获得的经验,说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点。
第四：通过生活中的实际例子来启发学生了解骨骼的作用。
二、注重学生的亲身实践和体验活动本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动,指导学生熟悉人体内骨骼的分布和数量,知道骨的结构与特点,了解人体的骨骼系统的构成与作用。
在日常生活中,学生经常自由地做着各种各样的运动,但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。
人体骨骼的存在可感却并不可见,属于一个暗盒结构,因此在教学设计中借助X光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来帮助学生了解人体骨骼系统的结构与组成。
让学生在亲身的实践和体验活动中感受人体的奥妙。
同时也对骨骼有了全面地认识和了解。
三、将信息技术与科学知识有机的结合起来为了突破教学难点，课堂上利用多媒体来辅助教学，这样学生不但直观观察骨的内部构造以及骨的可生长性，而且学生更容易集中注意力投入教学活动，让学生体会到探究学习的快乐，通过多媒体学生不仅了解了书上骨髓等问题，也可以更多的获得有关信息，从而构建一个更生动、更全面、互动性更强的教学氛围。
四、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸探究大自然包罗万象，奥秘无穷，仅仅靠课堂上获取的知识是有限的。
因此，本节课除了在课堂学到还通过引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行。
如：探究骨骼的初步认识外，还引导学生在课外进一步探究骨的一些相关知识，比如：骨是怎样连接的？、、、使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚。
这样既能扩展学生的知识，激发学生多方面的兴趣，又能培养学生的实践能力，增强学生的创新意识。