思想政治课中如何做到理论联系实际
高校思政理论课之理论联系实际的教学方法
高校思政理论课之理论联系实际的教学方法高校思政理论课是大学生思想政治教育的重要内容，要求教学内容既要讲究理论的深度，又要注重联系实际，既要强调学科的专业性，又要关注学生的思想情感。
而理论联系实际的教学方法则是在教学过程中将理论知识与社会现实相结合，通过实践活动和案例分析，引导学生深入理解和掌握所学知识，达到提高学生思想政治素养的教学目的。
那么在高校思政理论课教学中，如何有效地运用理论联系实际的教学方法呢？以下是一些教学方法的探讨。
一、案例分析法案例分析法是一种常见的教学方法，它以具体的案例为教学素材，通过对案例的分析与讨论，引导学生理论联系实际地思考问题。
在高校思政理论课中，可以选择一些具有代表性和现实意义的案例，例如涉及道德、法律、政治等方面的案例，通过讨论案例中的问题，引导学生深入思考与探讨，理解理论知识与社会现实的关联性。
通过案例的分析和讨论，学生不仅能够深入理解理论知识，还能够加深对社会现实问题的认识，提高思想政治素养。
二、讨论式教学法讨论式教学法是一种强调学生参与和交流的教学方法，它通过组织学生进行讨论，促使学生深入思考和交流，发表自己的看法和观点，促进学生之间的交流与碰撞。
在高校思政理论课中，可以通过提出问题，组织学生进行讨论，引导学生思考问题，并在讨论过程中引导学生渐渐认识到理论与实际的联系。
在讨论中，学生可以就某一具体的社会现实问题进行研究和讨论，通过集体研究和探讨，增加对理论知识的深刻理解。
三、实践教学法实践教学法是一种将理论知识与实际活动相结合的教学方法，通过参与实践活动，引导学生将所学的理论知识应用到实际中去，增强学生的理论联系实际的能力。
在高校思政理论课中，可以通过社会实践、调研报告、社会调查等形式，组织学生开展实践活动，提供实际的问题情境，帮助学生全面了解和掌握理论知识，并引导学生将理论知识应用到实际中去，通过实践活动，加深对理论知识的理解，提高思想政治素养。
四、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种利用多媒体技术来辅助教学的教学方法，它可以通过图文并茂的展示方式，将理论知识与实际案例相结合，激发学生的学习兴趣，加深对理论知识的理解。
高校思政理论课之理论联系实际的教学方法
高校思政理论课之理论联系实际的教学方法高校思政理论课作为大学生思想政治教育的重要组成部分，具有着承载着培养学生社会主义核心价值观、增强学生社会责任感和使命感的重要使命。
在高校思政理论课教学中，理论联系实际是一个重要的教学方法，通过将理论知识与实际情况相结合，引导学生学以致用，增强学生对理论知识的认识和理解，提高学生的综合素质和实践能力。
一、了解学生实际情况在高校思政理论课教学中，要充分了解学生的实际情况，包括他们的专业背景、兴趣爱好、社会实践经验等。
只有了解了学生的实际情况，才能更好地将理论知识与学生的实际情况相结合，更好地引导学生进行理论联系实际的学习。
二、案例教学在思政理论课的教学中，可以采用案例教学的方法，通过讲述真实的案例故事，引导学生对理论知识进行理解和运用。
案例教学能够更加生动地将理论知识与实际情况相结合，让学生更加直观地感受到社会生活中的种种问题，从而激发学生的学习兴趣和思考能力。
三、实地考察实地考察是一种非常有效的理论联系实际的教学方法，可以让学生亲身感受社会生活中的各种情况。
在思政理论课的教学中，可以组织学生前往社会实践基地、企业、社区等地进行实地考察，让学生亲身感受社会生活中的各种问题和挑战，从而更加深刻地理解理论知识的重要性和实用性。
四、研讨讨论在思政理论课的教学中，可以采用研讨讨论的方法，让学生就一个具体的问题展开讨论，通过讨论去梳理理论知识、比较不同观点，从而更好地理解理论知识的内涵和实践意义。
研讨讨论能够让学生更加深入地思考问题，增强学生的综合素质和实践能力。
五、创新实践在思政理论课的教学中，可以鼓励学生进行创新实践，让学生将理论知识应用到实际生活中去。
可以组织学生开展一些社会实践活动、社会调研项目等，让学生在实践中深入理解理论知识，增强学生的实践能力和创新能力。
六、跨学科融合在思政理论课的教学中，可以促进跨学科融合，让不同专业背景的学生一起进行学习和讨论。
可以邀请其他学科领域的专家学者给学生上课，让学生从不同角度了解和思考问题，促进学生的综合素质提升和跨学科能力培养。
思想政治课如何做到理论联系实际
思想政治课如何做到理论联系实际作者：李晓平来源：《传播力研究》2018年第03期摘要：通过对长期的思想政治课实践中获得的认识和经验加以概括和总结，形成了在思想政治课领域的知识体系，这就是思想政治课的理论由来。
思想政治课的理论是从实际中抽象出来的，又在实际中得到了证明，反映出了理论联系实际的客观规律。
思想政治课理论与实际相结合，是激发学生学习兴趣的良好途径，从而使学生的认知能力和思想政治觉悟得到提高，在遇到问题时能够运用自己所学理论知识分析理解实际问题。
思想政治课理论与实际的结合，还能提高我们教师的综合素质和个人修养，使教学效果得到显著提高。
关键词：思想政治课；理论联系实际理论联系实际是我们思想政治课老师的教学基本原则，因为实际是理论的基础，所以实践对理论具有决定作用。
在所有的教学科目里，思想政治课的性质决定了它具有核心地位的作用。
一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向，并给其他素质的发展提供引导作用。
在思想政治课理论联系实际的过程中，理论和实际是相铺相成的，缺一不可，不能将两者的关系分开来理解，单独的强调一个方面。
我们思想政治课老师在教授理论知识的过程中，一定要联系社会经济，时事政治的实际情况与学生的个人想法，活跃课堂的氛围，使学生积极的参加进来，增加学生的学习兴趣，提高教学效果，使得思想政治课得到学生们的喜欢。
一、思想政治课中理论实际的含义理论联系实际，亦称为理论同实际相结合。
我们教师在进行思想政治课教育的时候，一方面要熟悉的掌握理论知识，另一方面要联系客观的实际情况。
理论对实际有反作用力，科学的理论对实践具有积极的指导作用，错误的理论会对实践的结果产生阻碍的作用。
思想政治的社会实际，是要求我们了解国际国内发生的时事政治事件，我们党在社会主义发展阶段所出台的相关政策和方针。
对思想政治的实际认知，是为了促进学生对社会发展的了解，知道自己所要担负的社会责任和义务。
思想政治课理论联系实际的目的就是要把学生培养成德、智、体全面发展的优秀新青年，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德品质。
谈谈政治课教学中的理论联系实际问题
３ ３０ ） ６ ６ ０
中学 生 来 说要 掌握 这 些 政 治 观点 是 不 容 易 的 ， 就 要运 用 现 实 这 的材 料 ， 以事 实 来 论证 正确 的政 治 观 点 。首 先 ， 熟 悉 教 材 ， 要 平 常 翻 阅报 刊 杂 志 时 ． 意摘 取 、 写 与 教 学 相 关 的 内容 ， 行 归 注 抄 进 类 备 后 用 。 在 讲 授 《 会 发 展简 史 》 于生 产 社 会 化 和生 产 资 如 社 关 料 私 人 占有 之 间矛 盾 必 然 导 致 资本 主 义 的 灭 亡 时 ． 运用 这 一 观 点分 析 资 本 主 义 的相 对 稳 定 和发 展 ． 出人 类 任 何 一 种剥 削 制 指 度 和这 一 剥 削 制度 的不 同发 展 阶段 都 曾有 过 它 的 繁荣 期 ． 中 如 国封 建 社 会 出现 过 汉 朝 的汉 武 中 兴 ． 朝 的 贞 观 之 治 ． 连 最 唐 就 衰落 的清 王 朝 也 出现 过 康 乾 盛世 ， 这并 未 能 使 封 建 制 度永 世 但 长存 ， 逃脱 灭 亡 的命 运 。其 次 ， 明资 本 主 义 的发 展 繁 荣 ， 说 只是 时 的现 象 ． 不 代 表 历 史 发 展 总 趋 势 ． 为 决 定 其 命 运 的生 并 因 产社 会 化 和 生 产 资料 私 人 占有制 之 间 的矛 盾 并 未 消 除 ， 然 是 仍 套在 资本 主 义 脖 子 上 的绞 索 ，只 是暂 时勒 得 不 那 么 紧就 是 了。 最后 ， 出解 决 这 矛 盾 的 唯一 办 法 ， 消 灭 资 本 主 义制 度 ， 之 指 是 代 以社 会 主 义制 度 。 生 产 社 会 化 和 生 产 资 料 私 人 占有 制 之 间 矛 盾 ， 使 资本 主 义 走 向灭 亡 的道 路 ， 条 道 路 尽 管 漫长 ． 将 这 但无 论 如何 是 逃 脱 不 了 的 。要 用 活 生 生 的事 实 ， 学生 才 会 更 加 信 服 。 二、 掘本质 。 挖 拓展 内容 《 会 发 展 简 史 》 是 讲 政 治 又 似 乎 讲 的是 历 史 。 在理 论 社 既 与 实 际相 联 系 的教 学 过 程 中 ，应 当 做 到 历 史 与 现 实 相 结 合 地 挖 掘 社会 的本 质 。 如 在 讲 到 我 国 的文 化 艺 术 时 ， 例 就要 让学 生 初 步 了解 我 国 古代 的 文 化 艺 术 成 就 ． 同时 还 要 联 系 当前 的 实 际 。 如 《 殇 》 书 ， 盘 否 定 了 中 国 的传 统 文 化 、 洋 媚外 等 河 一 全 崇 反 动谬 论 ， 学 生 看 清 了和 平 演 变 并 不 和平 ． 清 了西 方 敌 对 使 看 势力 和平 演变 的现 实 ， 学 生 为我 国 的 文 化 艺 术 而 自豪 ． 强 使 增 中 华 民 族 自尊 心 、 自信 心 ， 立 在 中 国 共 产 党 的 领 导 下 ， 社 树 为 会 主 义 和共 产 主义 而奋 斗 的 远 大 理 想 ， 到 教 学 目的 。《 国 达 中
浅谈理论联系实际的教学方法在政治课中的运用
虑学 生 的可 接 受 性 。
这种 方 法的 运 用及 效 果
关键词 ： 理论联 系实际； 政 治课 ； 教 学方法
一
人教版初 中思想品德教材的设计 充分 重视 学生 的参 与 、 践 行和思考 ， 课程 之初创 设情境 ， 让 学生 体验 ， 用贴近学生实 际的
、
理论 联 系实 际 的 教 学 方 法
查显示就有很大 的变化 。
少文学阅读时的感受 、 想象 、 审美和创造 ， 因而是无法替代文学
『 剜读 的。从调查结果可以看 出。 一些家长和学生也知其弊端并
在积极改善 。
喜欢 阅读并且是 自己兴趣所在喜欢阅读的学生 比例大大增 加， 这确实是令我们高兴的现象。 从“ 阅读时是否做阅读笔记” 和
学生是人 ， 而人的个性是独特 的 ， 每个学 生的爱好 、 性格、 思想 、 行为都不同。 学生又具有人的本质属性 ， 是生活在一 定的 社会关 系中， 具 有共 同社会属性的人 。所 以， 联 系学生的实际 ， 既要联系学生 的个性 特点 ， 又要联系学生 的社 会属性 ， 联 系学 生实际的共性 。 针对每个 学生 的情况 ， 运用 不同的实例 ， 考虑学 生共同的生活经验和体会（ 即共 同的社会实际 ） 进行教学 。
故事材料 、 问题 ， 引起学生的思考 。 教材 中有许多体现 生活 的活 动， 教材本身注重生 活实 际， 鼓励 学生动手体验 ， 所 以教师更应
该注意联 系实际的教学方法。 理论联系实 际的教学 方法要尊重学生 、 基 于实际 、 体现教 材， 是为了更好地完成教育教学任务 。其内容包括联 系学生实 际， 联系社会实 际， 让学生参加活动 。 二、 教师应在教 学中注重联 系学生的实际
浅谈思想政治课如何理论联系实际
浅谈思想政治课如何理论联系实际中等职业学校作为社会主义社会教育事业的重要组成部分,是传播知识、培养人才的重要场所,其和谐与否直接影响着社会整体的和谐。
因此,社会主义和谐社会的构建离不开和谐的中等职业学校建设，离不开中等职业学校思想政治教育。
中等职业学校思想政治课的主要任务是对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成的课程，因此其理论性较强。
而学生对理论性内容不易理解，导致对思想政治课越来越不感兴趣。
那么，如何才能激发学生学习兴趣，提高学习效率呢？思想政治课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教学培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养、行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
因此，在教学过程中，突显理论联系实际的教学方法，培养学生养成学中做、做中学，运用所学知识分析问题、解决问题的能力，不仅是中等职业教育注重实践教育、体验教育、养成教育的需要，也是更好地培养适应新时代综合性人才要求的需要。
一、理论联系实际，要创造性地使用教科书传统的教材观认为，教材的任务在于规范教师的教和学生的学。
在这种教材观的影响下，教师的教学内容和教学思路都拘泥于教材，教师的教学过程就是将教材中的知识传递给学生。
但职业教育面对的学生基础千差万别、参差不齐，且时代的发展日新月异，这就要求教师要改变原有的教材观。
教材不再是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的，教科书只是教学的“引子”，教师要善于结合生活实际和学生实际，对教科书的内容、编排体系及教学方法等方面进行适当的取舍和调整，使教材更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活，向学生传递最新、最准的知识，如某部法律的修改、国家某次会议的精神等。
这样才能使教材理论更好地与时代发展相结合、与学生实际相结合，使教学理论更贴近学生的实际。
试析高中思想政治课教学要理论联系实际
试析高中思想政治课教学要理论联系实际试析高中思想政治课教学要理论联系实际论文关键词:高中思想政治课程理论联系实际方法途径论文摘要:坚持理论联系实际的教学原则和方法是素质教育和新课程改革与发展的基本要求，是思想政治课的生命线，也是进行有效教学的根本途径。
思想政治课是一门既包含一定的理论观点和理论知识，又与我国社会实际和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性。
坚持理论联系实际的教学原则和方法是素质教育和新课程改革与发展的基本要求，是思想政治课的生命线，也是进行有效教学的:根本途径。
近几年高考文综试卷中的政治试题，都是以时政热点为背景材料，而答案却离不开教材的理论知识，此即所谓“题在书外，理在书中”。
我们在政治课教学中必须坚持这一原则，指导学生既要准确、全面地理解和掌握理论观点，又要联系实际，提高分析和解决问题的能力。
一、要全面、准确地理解和掌握课本理论，必须使微观教学和宏观教学相结合1.在微观教学上，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
兴趣是最好的老师，而习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
具体说，要做到五点。
(1)明确课前预习目标:培养学生自主探究能力，发挥学生的主体作用，培养学生听课的主动性，提高对知识的理解能力。
(2)创设学习情境:激发学生的学习兴趣，提高学生的听课效率。
(3)及时巩固复习:根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”指导复习，引导学生掌握遗忘先快后慢的规律，及时复习巩固当天学过的内容。
(4)搞好复习检测工作:采用多种形式，检测学生的学习效果。
(5)搞好阶段复习:帮助学生把知识编成简明扼要、具体直观的图表，实现知识的系统化。
2.在宏观教学上，要坚持整体性原则。
思想政治课的.每个框题、每一节、每一课乃至全书都有其叙述线索。
在微观教学中，已经掌握了零散的理论和观点，我们应该在此基础上帮助学生进一步总结、概括，坚持整体性原则，让学生在头脑中形成“知识树”，使所学的知识由局部到整体、再由整体到局部，熟练掌握，运用自如，把“厚书”变成“薄书”，这样既培养了概括整理能力，又培养了学习、记忆的方法。
思政课教学应贯彻理论联系实际原则
思政课教学应贯彻理论联系实际原则概述思想政治理论课程是我国高校教育体系中不可或缺的一门课程，其作用是指导和引领学生正确的思想意识，提高学生的思想道德素质和文化素质。
为了保证思政课教学的有效性和质量，需要贯彻理论联系实际原则，将理论与实践相结合，既保证教学内容有针对性、实用性，也保证教学方法生动具体、活泼有趣，切实提高教学效果。
理论联系实际原则的意义理论联系实际原则是中国共产党在长期实践中总结出来的一种具有重要指导意义的原则。
它的核心思想是将理论与实践相结合，从实践中发现问题，并根据问题进行理论研究，最终落实于实践中，促进事业的发展。
在思政课教学中，贯彻这一原则可以起到以下几个作用：1.培养学生的实践能力。
让理论联系实际贯穿整个思政课教学过程，可以让学生将理论知识应用于实践，在实践中检验理论合理性和适用性，从而提高学生的实践能力。
2.提高教学效果。
贯彻理论联系实际原则可以让学生更容易接受和理解思政课教学的内容，因为学生可以将所学的理论知识和实践经验相结合，实现知行合一。
3.培养学生的思维能力。
贯彻理论联系实际原则可以让学生不仅学到“理论”方面的知识，同时还可以通过实践中获得的问题促使学生发展思维，提高学生的批判性和创新性思维能力。
如何贯彻理论联系实际原则思政课教学中贯彻理论联系实际原则要注意以下几个方面：教学内容贴近实际教学内容应当贴近学生的生活，以及社会中存在的突出问题。
教学内容应当针对当代社会，让学生明确当前社会生活中存在的矛盾和问题，从而认识到思政课的现实意义和价值。
针对不同专业的学生，教学内容还应当根据专业特点，进行有针对性的教学。
实践活动丰富多样思政课教学应当其实践活动为载体，形式多样，内容充实。
从实际出发，引导学生进行社会实践、调查研究、讨论、争论等多种教学活动，让学生在实践中学习思想政治理论课程。
同时，学生应当围绕社会热点问题和当前政治经济文化形势，进行实际操作，将学习的理论知识与实际应用相结合。
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思想政治课中如何做到理论联系实际
理论联系实际，是《课程标准》强调的一个重要教学原则。
在教学中贯彻理论联系实际原则，是指在教学中使学生从理论与实际的联系中去理解和掌握知识，并运用所掌握的理论知识去认识和解决实际问题，从而提高学生的各方面素质。
理论联系实际，是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的有效方法和途径，对加强和改进思想政治课教学，充分发挥政治课的育人功能，对促进教师素质的提高都有十分重要的作用。
思想政治课教学如果只顾观点、原理的教学，而忽视了联系生动活泼的实际生活和社会实践，就会使政治课失去生机和活力，成为一潭死水。
不管高中思想政治课教学如何改革，要实施有效教学，提高教学的有效性，必须始终坚持理论联系实际的基本原则和根本方法。
笔者认为，教材的教学案例具有普遍性和典型性，对学生理解和掌握知识有重要帮助。
但教师在教学过程中若能做到教学案例本土化，更能拉近生活与教材的距离，使学生有亲近感，多用本土化的案例，实现教学内容的生活化，更便于引导中学生深刻认识思想政治课的重要性，纠正他们的一些错误观点进而使其具有自我约束能力，对社会现象具有正确判断力。
古希腊哲学家帕拉图有这样的断言：“兴趣是最
好的老师”。
孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。
多用本土化的案例，能使学生感到“政治即是生活，生活就是政治”，与现实世界联系密切。
对政治课产生兴趣，从厌学变乐学。
那么，政治课教学如何做到教学案例本土化呢？
这里所说的生活实际，是指学生的生活环境，生活中的所见所闻和在日常生活中所争议的问题。
如讲授政治理论和原理时，应当注意从学生的生活经验入手，从学生最熟悉的东西中选择最能说明问题的感性材料，由此开始分析，由浅入深，引导学生一步一步地掌握所学观点。
之所以这样做，是因为政治理论和原理，都是源于客观存在，源于生活，但又不是存在的直接摄像和生活的简单描述。
要讲清抽象的理论和原理，就必须联系学生的生活实际，使学生能够从生活实际中，通过掌握理论和原理的感性材料，从具体到抽象加强对理论、原理的理解，并能在生活实际中运用理论和原理。
长期以来，学生对政治课不感兴趣，甚至对其产生厌烦的心理，其中一个重要的原因就是学生认为政治课枯燥无味，抽象难懂。
如今新课程强调，教师不仅是课程的实施者，更是课程的积极开发者。
教学内容的生活化，一是为学生适应未来的社会生活作必要的准备，二是通过教学内容的传授培养社会所需要的具有创新精神和实践能力
的人。
正因为如此，选择与社会生活、学生生活有关的，反映时代脉搏的基础知识教给学生。
案例的本地化除了能体现理论联系实际，激发学生兴趣，体现材料时代性等特点外，还可以达到巩固书本知识，扩充学生知识容量，引发学生学习兴趣，使课堂教学取得生动活泼的教学效果。
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