《帕夫雷什中学》读后感
《帕夫雷什中学》读后感（通用6篇）
《帕夫雷什中学》读后感《帕夫雷什中学》读后感（通用6篇）当品读完一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编收集整理的《帕夫雷什中学》读后感，希望能够帮助到大家。
《帕夫雷什中学》读后感1平时工作太多，总是难以静下心来读书，时常听说苏霍姆林斯基先生的《帕夫雷什中学》写得很好，利用假期时间，静坐斗室，仿佛真的见到上世纪在苏联的某个充满希望的沃土上，帕夫雷什中学的师生们在实践着最普通，最朴素的教育。
这种朴素，是不受外界干扰，静下心来做教育的朴素，是没有功利心，只为学生发展而教的朴素。
书中涉及很多帕夫雷什中学的教育案例和思考，读后反思自己的教学生活，感慨于每天的工作，越发感到自己做的还很不够，它如同一面最朴素的教育的镜子，不追求哗众取众的博人眼球的教学成绩，利用全面发展的教育理论，站在学生终身发展的视角，提出的有关教育的真知灼见，值得一遍遍反思，体会。
现在我就苏霍姆林斯基先生的教学实践，谈谈最让我印象深刻的几点做法。
一、做一名朴素的前行者在这本书的第一章，苏霍姆林斯基开宗明义，指出"一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子的交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾经是个孩子"。
的确，有个故事说得好，一个妈妈带着自己还很小的孩子逛商场，妈妈看到的是琳琅满目精致漂亮的商品，心情很愉悦；但在一米高的孩子眼里，满眼都是拥挤的人群和密不透风的空间，他当然倍感压抑甚至恐惧。
因为生活经历的不同，我们和孩子们对一件事情的看法很容易出现差异。
学生出现问题，我们理所当然感到愤怒，首先想到批评和指导，但是在学生看来，教师没有弄清楚事情的来龙去脉，反而不能解决问题，会激化双方的矛盾。
所以，苏霍姆林斯基指出好教师的另一个标准，精通所教科目，精通教育学和心理学，在此基础上不断增强自己的学科知识和教育科学知识。
帕夫雷什中学读后感
买到这本书的时候感觉很熟悉很温馨，相同的封面，相同的画像，让我想起了在阅读《给教师的一百条建议》当中的所汲取的精神财富。迫不及待的开始翻看着，在前言部分，作者阐述的两个观点让我很有感触，一是教师是一份什么样的工作，“教师的教育劳动的独特之处就是：为未来而工作。”在自己从事教育一年多以来，我发自内心的深深的热爱这份职业，是的，我们是在为未来而工作，而且面对的是一群天真，未加任何修饰的孩子们，今天我们对他们进行的教育直接影响着他们今后会是一个什么样的公民，会拥有一个什么样的人生，这份职业是艰巨的，但同时它是幸福的、充实的。当我们看到因为自己的能力使孩子们发生改变时，我们的内心是多么的有成就感，当我们发现了孩子们的天赋，并且帮助他们找到他喜爱的活动柜并在这方面变成能手时，我们的内心又是多么的满足。第二，我们要将孩子们培养成什么样的人。“要培养具有清醒的理智，高尚的心灵和灵巧的双手的人，能以尊重的态度对待其他工作成员的，善于珍惜、爱护和尊重他人的劳动、精神尊严、智慧和优美之点的人。现在再也不能以学分来评价一个学生了，学生的全面发展才是我们努力的目标。
从该书中还可以了解到，一个好教师应当具备哪些素养？教师应当怎样去提高自己的素养？
《帕夫雷什中学》的主线索是培养全面和谐发展的人。作者的主要观点有：（1）建立家庭一学校教育体系是为培养全面发展的人所采取有的效措施之一。（2）为培养全面发展的人，苏霍姆林斯基从教育出发，为学生创设一个有利于身心发展的物质环境。（3）在全面发展的施教上，他为学生提供了一种精神环境--丰富而多方面的精神生活。（4）确信学科爱好对促进全面发展的巨大作用，强调掌握所有学科的深刻基础知识与发展一门学科或一门知识上的特殊兴趣相结合是人的全面发展的重要条件。（5）确信劳动对全面发展的意义。认为要使人的个性得到充分发挥，就要让他从事自己最喜欢的劳动。（6）“大自然”的教育观。
《帕夫雷什中学》读后感优秀范文5篇600字
《帕夫雷什中学》读后感优秀范文5篇600字《帕夫雷什中学》其中有一个故事中涉及到了记忆力的培养记忆力是衡量学生智力水平的一个非常重要的指标，试想：如果一个学生对一个事物都不能记得，还谈什么思考、创造?尽管如此，我还是认为影响记忆力的因素有很多，尤其要注意的是人是有主观能动性的高级动物。
以下是小编整理的读后感范文5篇，希望可以分享给大家进行参考和借鉴。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中的第一章中，谈到了好老师的四条标准的首条标准是：意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子。
而其中“时刻都不忘记自己曾是个孩子”给我们提了一个醒，我们的教育对象是一群孩子，我们面对的是一群正在成长的孩子，一群可能犯任何错误的孩子，一群犯任何错误都可能改正的孩子，一群可能什么都不会做的孩子，一群可能一教就会的孩子，一群气的老师流眼泪，也可能感动得流眼泪的孩子……我们都曾经是这样的孩子，谁没有因玩耍而忘记了做家庭作业，第二天还要和老师撒谎，说作业忘记带了，老师逼着回家拿，却说大人不在家，老师也没了办法;男孩子哪个没有偷过桃，摘过李子，捣过鸟窝，掏过鸟蛋?没给老师起过外号?如果那时有网吧，难免不进去过把瘾。
是孩子，就该这么淘气，是孩子就会犯过错，是孩子就会惹老师惹家长生气操心甚至哭鼻子。
谁叫孩子有无限的好奇?谁叫孩子有那么旺盛的精力?谁叫孩子身体和心灵都脆弱的禁不住一片树叶呢?所以，当我们当我们长大了，面对孩子，我们就该常想想，我也曾是孩子。
当孩子遇到悲伤的时候，我们要蹲下来，说几句安慰的话;当孩子遇到挫折的时候，拍拍孩子的肩膀说几句鼓励的话;当孩子取得一点进步的时候，也要伸一伸大母手指头，说几句表扬的话;当孩子犯了错误，一定要严厉地说几句批评的话，但话语里一定包含着深情，包含着期望，相信他是一个好孩子。
就像陶行知的四块糖块，就像于永正的优雅的蹲下，就像斯霞清澈如水的孩子般明亮的眼睛一样，去包容孩子，平等的对待孩子，永远地爱孩子。
读苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》有感（通用8篇）
读苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》有感（通用8篇）读苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》有感（通用8篇）认真品味一部名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编整理的读苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》有感，希望能够帮助到大家。
读苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》有感篇1最近读了苏霍姆林斯基著的《帕夫雷什中学》一书，其中有这样一段话“作为一位教师，要热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”而这，不正是我们追求的教师的境界吗？苏霍姆林斯基认为全体教职工团结一致，是学校能实现自身目标的根本保证。
这一点，作者身为帕夫雷什中学的校长，不仅做到了，而且能以自己丰富的学识和对教育的深刻理解，保证了全体教职工能沿着教育正确的发展方向去努力工作。
书中对帕夫雷什中学的学校工作作了详尽的描述，不仅细致入微地描述了具体的教育教学工作，而且也深刻明了地阐述了作者自身的教育思想和学校全体教职工一致的教育追求和教育智慧。
今天，许多在理论上成熟，但在实践上却还没有付诸实施的教育思想，在帕夫雷什中学早就变成了现实；今天，我们许多人甚至教育理论和实践工作者认为只是教育上的一种理想甚至于空想的事，在帕夫雷什中学变成了轻而易举的事。
而在今日中国千千万万所中小学里，在我们提出“素质教育”的同时，我们能否找到一点帕夫雷什中学的影子。
苏霍姆林斯认为教师集体的财富之源，首先在于教师的个人阅读。
帕夫雷什中学提出，真正的教师必是读书爱好者：这是帕夫雷什中学集体生活的一条金科玉律，而且已经成为传统。
一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。
帕夫雷什中学图书馆不仅有丰富的藏书，而且每个教师个人也有大量的私人藏书，每个教师都订有几种杂志和几份报纸，。
他们彼此之间还进行互换阅读。
帕夫雷什中学读书心得3篇
帕夫雷什中学读书心得3篇《帕夫雷什中学》通谷易懂。
它既非空词洞无物的泛论,也不是理想资料的罗列,而是以论统实,寓论于实。
它经严整,泾渭分明。
上面是学习啦带来的帕夫雷什中学读书心得，宿愿大家喜爱。
帕夫雷什中学读书心得一：苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中说：“没有家长学校咱们就不可能想像有真正的家庭—学校教育。
”这话听起来,似乎有点儿耸人听闻,但是,咱们来看看帕夫雷什中学是怎样做的：苏霍姆林斯基认为:教育学该当成为众人的科学——不论是教师还是家长。
他们的做法是竭力给每个家长都讲授最低限制的教育学知识。
他们办有家长学校,他们的做法是,家长们在本人的孩子上学之前两年就进家长学校,不断学习到孩子从学校毕业为止。
家长学校的心思学和教育学课为250课时.家长学校的学员分5个班,每班每月上课两次.上课的基本方式是由校长、教导主任和最有经验的教师讲演和说话.心思学和教育学的理论知识严密联系家庭教育的实际.教学内容着重于年龄心思、个性心思、和体育、智育、德育、美育理论.他们力求使每个父母都把在家长学校学得的理论知识跟本人的孩子的精神生活联系起来.他们从不“抖搂儿童的心坎世界”,从不公开谈论家庭互相干系中敏感而又容易触痛人心的成绩.这些成绩只是在个别说话中触及.读了这段文字后,我在考虑,咱们许多学校都有“家长学校”,兴许还有省市一级的“优良家长学校”,可是,咱们的做法是什么呢?造假.咱们翻开每所学校的家长学校档案,你会发现:家长学校组织健全,活动计划健全,活动记载详实,一切材料应有尽有,且图文并茂.咱们真正做了什么呢?当然,也不是一点儿事都没有做,就我所知,许多学校都定时不定时的召开家长会,家长会的内容很多都是先由学校领导谈学校的发展,谈学校的做法,谈以后先生的学习形状、思维形状,谈如何就以后的情况,给家长们一些建议.然后让家长和孩子的班主任、任课老师交流,交流先生的状况.定期召开家长会的学校,应该说,在勾通家庭与学校之间,还是起到一定的作用的,对先生产生的影响也是不容忽视的,它让先生知道,家长在关怀他们,家长了解他们在学校的状况,老师在与家长勾通,他们在家的状况,老师也是知道的,这对先生规范本人的行为,毫无疑难是非常有益的.但是,家长学校如果仅仅停留在教师与家长的勾通上,仅仅停留在互相了解先生的状况上,这与苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学的家长学校的做法就相差甚远了.从咱们的教育教学实践中,咱们清楚的知道,家庭教育对于学校教育的影响,如果,家长们不懂教育学、心思学,那么他们会给咱们的学校教育带来怎么的影响呢?我接触到过这样的家长,他对本人的孩子说:“你不要先动手打人,但是,如果他人先动手打你,你一定要进行还击,他打你一下,你要打他两下、三下、十下、八下……把他人打伤了不要紧,我给他看.”“打赢了,回家有赏;打输了,回家还要挨打.”这阐明家长们不懂教育学啊.咱们的老师教育先生不允许打架,如果他人打你,你要报告老师,不允许报复.但是,咱们是不是常常听到先生这样回老师：“他先打我的,我才打他的。
帕夫雷什初中读后感范文(通用性4篇)
帕夫雷什初中读后感范文（通用性4篇）帕夫雷什初中读后感范文（通用性4篇）当品看完一部著作后，想来您有许多能够共享的物品，因此必须认真地写一写读后感了。
如何写读后感才可以防止写出“流水账单”呢？下边是我为大伙儿搜集的帕夫雷什初中读后感范文（通用性4篇），供大伙儿参照参考，期待能够协助到有必须的盆友。
帕夫雷什初中阅读感想1平常工作中过多，一直无法静下来念书，常常听闻苏霍姆苏霍姆林斯基老先生的《帕夫雷什中学》写的非常好，运用假期时间，静座斗室，好像确实看到上世纪在前苏联的某一满怀希望的热土上，帕夫雷什初中的老师学生们在实践活动着最一般，最质朴的文化教育。
这类质朴，不是受外部影响，静下来做文化教育的质朴，是沒有功利心，只求学员发展趋势而教的质朴。
书里涉及到许多帕夫雷什初中的教育案例和思索，读后反省自己的课堂教学日常生活，感叹于每日的工作中，愈发觉得自己做的还很不足，它好似一面最质朴的文化教育的浴室镜子，不追求完美哗众取众的博人眼球的课堂教学考试成绩，运用全面的发展的教育教学理论，立在学员终生发展趋势的角度，明确提出的相关文化教育的远见卓识，非常值得一遍遍思考，感受。
如今我也苏霍姆苏霍姆林斯基老先生的课堂教学实践活动，谈一谈最要我印象深刻的几个方面作法。
一、做一名质朴的前行者在这本书的第一章，苏霍姆苏霍姆林斯基开宗明义，强调"一个好教师代表着哪些？最先代表着他喜爱小孩，觉得跟小孩的相处是一种快乐，坚信每一个孩子都能变成一个好人，擅于跟她们交友，关注小孩的开心和忧伤，掌握小孩的内心，時刻都没忘记自身也以前是个小孩"。
确实，有一个小故事说得对，一个母亲带上自身还不大的小孩逛街，母亲见到的是各色各样精美好看的产品，情绪很愉快；但在一米高的小孩眼中，放眼望去全是拥堵的群体和密不通风的室内空间，他自然深感压抑感乃至害怕。
由于日常生活历经的不一样，大家和小朋友们对一件事情的观点非常容易发生差别。
学员发生难题，大家理所应当觉得恼怒，最先想起指责和具体指导，可是在学员来看，老师沒有搞清楚事儿的前因后果，反倒不可以解决困难，会恶化彼此的分歧。
《帕夫雷什中学》的读后感
《帕夫雷什中学》的读后感读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，把具体感受和得到的启示写成的文章。
以下是《帕夫雷什中学》的读后感，欢迎阅读。
《帕夫雷什中学》的读后感一苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中的第一章中，谈到了好老师的四条标准的首条标准是：意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子。
而其中“时刻都不忘记自己曾是个孩子”给我们提了一个醒，我们的教育对象是一群孩子，我们面对的是一群正在成长的孩子，一群可能犯任何错误的孩子，一群犯任何错误都可能改正的孩子，一群可能什么都不会做的孩子，一群可能一教就会的孩子，一群气的老师流眼泪，也可能感动得流眼泪的孩子。
我们都曾经是这样的孩子，谁没有因玩耍而忘记了做家庭作业，第二天还要和老师撒谎，说作业忘记带了，老师逼着回家拿，却说大人不在家，老师也没了办法；男孩子哪个没有偷过桃，摘过李子，捣过鸟窝，掏过鸟蛋？没给老师起过外号？如果那时有网吧，难免不进去过把瘾。
是孩子，就该这么淘气，是孩子，就会犯过错，是孩子就会惹老师惹家长生气操心甚至哭鼻子。
谁叫孩子有无限的好奇？谁叫孩子有那么旺盛的精力？谁叫孩子身体和心灵都脆弱的禁不住一片树叶呢？所以，当我们当我们长大了，面对孩子，我们就该常想想，我也曾是孩子。
当孩子遇到悲伤的时候，我们要蹲下来，说几句安慰的话；当孩子遇到挫折的时候，拍拍孩子的肩膀说几句鼓励的话；当孩子取得一点进步的时候，也要伸一伸大母手指头，说几句表扬的话；当孩子犯了错误，一定要严厉地说几句批评的话，但话语里一定包含着深情，包含着期望，相信他是一个好孩子。
就像陶行知的四块糖块，就像于永正的优雅的蹲下，就像斯霞清澈如水的孩子般明亮的眼睛一样，去包容孩子，平等的对待孩子，永远地爱孩子。
常想想我们曾是个孩子，我们就会更多地欣赏每一个孩子，哪怕是他的缺点；就会更多地包容孩子，理解每一个孩子，善待每一个孩子，就会感觉每一个孩子都是上天送给你的美丽的天使。
《帕夫雷什中学》读后感
《帕夫雷什中学》读后感帕夫雷什中学是一本由印度作家拉帕图利·帕夫雷什所著的小说，通过描写主人公的成长故事，展示了教育的力量和个人奋斗的重要性。
读完这本小说，我深受触动，下面我将从五个大点来阐述我对《帕夫雷什中学》的读后感。
引言概述：《帕夫雷什中学》是一本充满教育意义的小说，通过讲述主人公帕夫雷什在中学时期的成长经历，展示了教育对于个人成长的重要性。
这本小说不仅仅是一部关于学校生活的故事，更是关于友谊、奋斗和梦想的启示录。
正文内容：1. 教育的力量1.1 帕夫雷什在小说中通过教育获得了知识，为自己的未来打下了坚实的基础。
1.2 教育让帕夫雷什从一个内向羞涩的学生变成了一个自信、坚强的人。
1.3 教育让帕夫雷什认识到自己的潜力和价值，激发了他追求梦想的勇气。
2. 个人奋斗的重要性2.1 帕夫雷什在小说中通过不懈的努力和奋斗，克服了各种困难和挑战。
2.2 他通过自己的努力，不仅在学业上取得了优异的成绩，还在体育、艺术等方面展现了自己的才华。
2.3 帕夫雷什的奋斗精神激励着读者，让我们明白只有通过自己的努力才能实现梦想。
3. 友谊的重要性3.1 帕夫雷什在中学时期结识了很多好朋友，他们相互支持、鼓励，一起度过了难忘的时光。
3.2 他们共同面对困难和挑战，互相帮助，共同成长。
3.3 友谊让帕夫雷什感受到了无尽的温暖和力量，让他更加坚定地追求自己的梦想。
4. 梦想的力量4.1 帕夫雷什有一个远大的梦想，他希望通过自己的努力改变自己和家庭的命运。
4.2 这个梦想激励着他不断学习、努力奋斗，最终实现了自己的目标。
4.3 帕夫雷什的故事告诉我们，只要有梦想并为之努力，就一定能够实现自己的人生价值。
5. 教育的改变5.1 帕夫雷什通过教育改变了自己的命运，也改变了他所在的社区。
5.2 他成为了一个榜样，激励着更多的年轻人去追求教育和梦想。
5.3 教育的力量不仅仅改变了个人，还能够改变整个社会，让更多的人有机会改变自己的命运。
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《帕夫雷什中学》的读书心得
近日我阅读了《帕夫雷什中学》一书，收获颇丰。
这本书总结了苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学多年的教学教育工作经验，全面地系统地介绍了苏霍姆林斯基的全面和谐发展教育理论和实践。
对了解教育家本人及其教育理念，办学思想和施教措施具有很大作用。
《帕夫雷什中学》一书通俗易懂，其中有这样一段话“作为一位教师，要热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”而这，不正是我们追求的教师的境界吗？
在帕夫雷什中学的每一位教师的教学中，我发现了一个熠熠闪光的字——爱。
教师爱学生，对每一个学生的爱都是不一样的，有悉心呵护的爱，有严格要求的爱，有循循善诱的爱，也有水到渠成的爱。
我认为，教师的爱影响教育效果。
教师对学生施以诚挚的爱，使师生之间更为亲近、融洽，从而架起一座信任、友谊的桥梁，学生愿意向老师打开自己的心灵之窗。
正如一位学生所说：“您把整个身心都给了我们，在您面前，过去不敢说、不愿说的话，现在觉得非说不可了。
”只有这时，教师提出的要求和灌输的思想，就容易从这座桥梁上输送到他们的心坎上，教育的效果就好。
一位老师说得好：“教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励，老师批评，学生认为是爱护，表扬和批评在融洽的师生感情
中，能成为学生前进的动力；如果师生关系紧张，老师表扬，学生认为是哄人，老师批评，学生认为是整人，在这里批评和表扬就成了教育的障碍。
所以，只有真正的爱生之情，教育才是有效的。
”
其次，教师的爱能诱发学生的爱。
一般说，人们对他人、对集体、对社会的情感是否健康，往往同他日常生活中所感受到的人情冷暖有关。
教师的爱能够承担对少数在家庭中缺乏温暖或在社会上受到某种歧视的学生的一些“爱的补偿”，从而达到使学生具有热爱生活的健康心理的目的；教师的爱，必然会激发起学生对爱的反应，诱发学生之间的互爱，并把这种爱引伸为对生活、对事业、对人民、对社会的爱。
许多经验证明，教师植根于爱爱学生，才能有强烈的工作责任感，才能产生力量与智慧，才能谱写出育人的新篇章。
“爱生，不仅仅是一种感情，而且是一种活动”。
我坚定，我想成为的老师，不是为了眼前的优秀率、升学率而不顾学生能不能接受理解去盲目大量的给学生灌输知识，而是会考虑到孩子们的身心发展水平，立足于他们未来人生的长远发展来选择性地进行讲解与教授，这样培养出来的孩子才会是一个完整的人，而不是只会读书应付考试的机器。
书中值得品读能引人深思的地方还有很多，我知道在通往自己理想教师的前路，充满着未知的挑战，我会秉承“学高为师，身正为范”的师训，以一颗终身学习之心，乐观面对，努力前进。
心得领悟人：雷天凤。