高考历史一轮复习 专题十八 西方人文精神的起源和发展 考点1 古希腊智者学派和苏格拉底课件.pptx
西方人文精神的起源及其发展知识提纲--高三历史一轮复习
2024高考历史复习【必修3】专题：西方人文精神的起源及其发展③促使了宗教改革和启蒙运动的兴起④为近代自然科学的发展创造了条件。
⑤客观上促进了资本主义的发展二、宗教改革（16～17世纪）1、原因：（1）文艺复兴运动的兴起，人文主义思想的传播，天主教的权威受到质疑（2）天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。
（3）日益腐朽的天主教会阻碍了资本主义的发展2、导火线：1517年,罗马教皇兜售赎罪券3、开始的标志：德意志维登堡大学马丁路德发表"九十五条论纲"4、性质：一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动5、马丁路德主张：（1）只有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。
（2）每一个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。
6、影响：①开始打破对罗马教会的迷信，摧毁了天主教的精神独裁，解放了思想。
②形成了不受罗马教皇控制的新教（路德派、加尔文派、英国国教）③使人文主义得到进一步的传播和发展。
④打击了西欧的封建势力，[补充]1、宗教改革时期的人文主义内涵：反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。
2、为什么早期资产阶级的反封建斗争往往采取借助宗教反对天主教神学的方式来进行？资产阶级力量弱小，而天主教势力强大，根深蒂固，这就决定了早期资产阶级的反封建斗争往往采取借助宗教反对天主教神学的方式来进行。
2、文艺复兴和宗教改革的异同点：相同：（1）产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；（2）它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；（3）两者都向古代寻求和吸取养料；(4)与统治者的关系上相似:人文主义者需要教皇、国王、贵族和富商的庇护；宗教改革得到封建诸侯的保护。
不同点：（1）在人的问题上：前者认为人是万物的尺度，而后者却强调神的伟大、人的渺小，一切以神为中心；（2）在信仰与宗教宽容的问题上:文艺复兴是一个信仰与思想自由的运动，一开始就容忍了异教文化，而宗教改革以另一个权威来取代教皇的权威。
西方人文精神的起源及其发展知识点总结
西方人文精神的起源及其发展知识点总结◇【考纲要求】1、古代希腊的人文思想与智者学派、苏格拉底；2、文艺复兴、宗教改革；3、启蒙运动。
◇【课程标准】1、早期的人文精神萌芽于古代希腊、罗马的文化中。
智者学派强调人的尊严和权威，是西方思想史上人文主义精神的最初体现；苏格拉底重视人的伦理道德、提出知德合一。
2、欧洲中世纪教会的专制统治使神进一步成为无需怀疑的世界主宰。
封建主义神学统治禁锢着人们的思想，人的现世的生活被否定，人的价值被贬低，神占据了中心地位。
3、近代以来随着资本主义萌芽的不断发展，资产阶级日益成熟和科学技术的日益进步，人类开始系统论证人的价值和力量，发现人类才是世界的中心和主宰，现世社会才是人类实现自己价值所在。
文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播和发展；4、启蒙思想运动进一步发展人文主义，把人文主义发展到理性的高度，追求自由、民主、法治。
◇【知识整合】★知识点解读一、智者运动1、智者学派——普罗塔戈拉：“人是万物的尺度”西方第一次思想解放运动的先驱。
主张把人置于世界和社会的中心，是西方历史上第一次思想解放运动；是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒；是西方人文精神的滥觞。
2、苏格拉底：“认识你自己”；哲学的创造者；智慧的化身；启蒙思想家的先驱和战友。
①、反对智者忽视道德、追求功利，提出“美德即知识”；②、强调人类的理性、否认绝对权威（这点与智者一致）；③、“认识你自己”，第一次在哲学意义上发现了“自我”；④、对理性的尊崇和对思想自由的追求，并为此付出了生命（与18世纪启蒙思想的特点极为相似）。
3、斯多亚学派：人类历史上第一次论证了天赋人权、人人生而平等这一西方人文主义核心理论①、代表人物来自不同阶层不同身份②、主要观点：人与自然界都产生于最高理性——逻各斯；人生来就带有理性；人人生而平。
★、人文主义的基本内涵：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。
2020版高考历史一轮总复习第十八单元西方人文精神的起源及其发展课件
历史 第十八单元 西方人文精神的起源及其发展
辨析比较 智者学派VS苏格拉底
1.相同点 (1)都主张人的平等,关注人的价值,把人作为哲学研究的中心。 (2)都重视提高个人素质,重视教育的地位。 (3)都反对迷信,否定神灵的存在。
2.不同点
历史 第十八单元 西方人文精神的起源及其发展
智者学派(代表人物:普罗泰格拉) 背景 雅典民主政治发展到顶峰
知识体系构建
A考点帮·知识全通关
考点1 西方人文精神的起源 考点2 文艺复兴和宗教改革 考点3 启蒙运动
考点1 西方人文精神的起源
一、智者学派 1.背景 (1)经济基础:奴隶制经济的繁荣,为古希腊人文主义思想的产生和发展奠定 了经济基础。 (2)政治基础:公元前5世纪,在雅典等一些古希腊城邦,奴隶制民主政治发展到 顶峰。 (3)思想基础:一些学者把研究重点转移到“人”本身。 2.概况 (1)出现时间:公元前5世纪。
考点2 文艺复兴和宗教改革
一、文艺复兴 1.含义:14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。 “复兴”的原意为“再生”。文艺复兴时期的部分意大利学者认为自己处 于一个新时代的开端,这个新的时代将越过中世纪,直接延续古代的文化传 统,古典文化将迎来再生。 2.背景 (1)西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。(根本原因) (2)中世纪西欧文化自身的传承与发展。(基础) (3)意大利古希腊罗马文化积淀丰厚,又从东方汲取了大量文化养料,还聚集 了一批具有新思想的学者文人。(条件)
历史 第十八单元 西方人文精神的起源及其发展
名师提醒 智者学派只是否定神的意志是衡量一切的尺度,主张以人为中心,但没有
否定神的存在。
历史 第十八单元 西方人文精神的起源及其发展
西方人文精神的起源及其发展知识点
西方人文精神的起源及其发展知识点传统知识的存在和使用已经历了漫长的岁月,与发展中国家许多人民的生活息息相关。
下面给大家分享一些关于西方人文精神的起源及其发展知识点，希望对大家有所帮助。
西方人文精神的起源及其发展知识1第一讲西方人文思想的起源一、人文精神的含义名称：人文主义、人本主义、人道主义。
狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑;②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低;③主张精神追求，反对神学的禁欲主义。
广义：指欧洲开始于古希腊的一种文化传统。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
二、智者学派：1、产生背景：①经济基础：古希腊奴隶制工商业的兴起和繁荣②政治条件：雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃③人才结构：各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围2、主要观点：“人是万物的尺度”3、代表人物：普罗塔哥拉4、评价：①否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
②但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
三、苏格拉底：①认识你自己，注重伦理道德问题;②“知识即美德”，强调知识的作用，即知德合一;③使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
四、亚里士多德：――古典哲学集大成者(百科全书式的思想家)名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”著作：《形而上学》、《政治学》最大哲学成就：创立了逻辑学西方人文精神的起源及其发展知识2第二讲文艺复兴与宗教改革一、文艺复兴(14～17世纪)1、历史背景：①经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽;②政治因素：新兴资产阶级兴起与教会、贵族产生深刻矛盾;③思想因素：垄断西欧文化教育，人们缺少理性思维和人文精神;④人才因素：意大利人才众多。
2、核心思想：“人文主义”。
(即重视人的价值，崇尚人性;提倡追求自由，鼓励冒险;崇尚理性，提倡科学，追求知识。
高考历史一轮复习 第18单元 西方人文精神的起源及其发展(同步课件) 课标人教版
超自然的力量对社会人生的作用，具有高度的自信。它的某些思想是
影 响 西方思想史上人文主义精神的最初体现，特别是关于奴隶制度不符合 人性的观点，在当时的历史条件下，尤显难能可贵
消极的方面：但智者学派过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的
共同性，认识没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个 人主义打开了方便之门
③智者学派由于过于强调人的主观感受，容易造成个人主义的泛滥，对道 德和法律有一定的负面影响，而苏格拉底则是针对这种个人主义泛滥而强调道 德的重要性。
4．古代希腊人文思想的发展历程 (1)以“哲学之父”泰勒斯为代表的自然哲学家用自己的智慧去探究自然的 (2)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会上，提倡怀疑精神， (3)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对探索知识和自由 (4)亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学智慧与好学深 思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔丰厚的文化遗产。他们的哲学思想 对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，成为西方人文精神的起源。
背景 公元前5世纪中叶后，古希腊城邦奴隶制民主政治发展到顶峰 人在社会中中心地位日益突出，一些学者开始把研究重点转移到
“人”本身
代表人物：普罗泰戈拉、安提丰
研究主题开始从自然界转向人类社会，提倡怀疑精神，反对迷信；
研究社会的各种问题，强调人的价值、人的决定作用，“人是万物 的尺度” 概 主 况 张
有些人尊重习俗和法律，主张城邦公民应认真遵守，另一些人把自
然和法律对立起来，强调自然是不可抗拒的 关注人与人之间的关系、社会组织和伦理规范等 主张把“平等”推广到所有的人，在城邦内部实现所有人在教育、 财产、种族等方面的平等
积极的方面：智者学派对希腊民众的思想启蒙和解放起了积极的作用， 这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等
高考历史一轮专题考点教案：专题西方人文精神的起源与发展(解析版)
【考点定位】（1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
→→着重考查智者学派、斯多亚学派、苏格拉底的主要主张及对“人是万物的尺度”这一命题的理解。
（2）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
→→重点考查文艺复兴运动的背景、实质，意大利文艺复兴的成就，宗教改革中马丁·路德的主要主张。
（3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
→→突出考查英国启蒙思想霍布斯、洛克的思想，法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和以狄德罗为首的百科全书派的主张，德国哲学家康德的主张，启蒙运动的核心思想及影响。
【名师点击】西方人文精神最初起源于古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，他们认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义。
14、15世纪以来，面对教会的反动统治，人们再次高举人文主义的大旗，先后发动了文艺复兴运动和宗教改革运动。
基本摧毁了天主教会的精神枷锁和腐朽统治。
17、18世纪的启蒙运动高举科学与理性的大旗，把人文主义发展到一个崭新阶段，启蒙思想成为改造旧社会、创造新社会的强大武器。
人文精神的起源、延续和弘扬体现了西方文明和人类文明演进的历程。
【知识网络】（一）西方人文精神的起源：（智者学派、苏格拉底、亚里士多德）（二）西方人文精神的发展：文艺复兴（14——16世纪、背景、实质、代表、影响）宗教改革（16世纪、背景、实质、概况、影响）启蒙运动（17——18世纪、背景、实质、代表、影响）【考点详解】一、西方人文精神的起源1、智者学派（1）产生背景：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民积极参与政治活动。
（2）主张：关注社会，美洲人与人之间的关系，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值。
（3）代表人物：普罗塔哥拉。
提出“人是万物的尺度”的名言。
（4）地位和评价：智者学派把哲学讨论的重点从认识自然转移到认识社会：构成古希腊人文精神的基本内涵，体现了西方人文主义精神；强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然力量对社会人生的作用，具有高度的自信，树立了人的尊严。
第六单元：西方人文精神的起源及发展
【归纳2】孔子和苏格拉底思想的异同
比较项目
孔子
苏格拉底
目的
为奴隶制度服务，恢复周礼
挽救世风日下的雅典民主制
不 同 点
主张
①思想核心——“仁” ②主张为政以德，体现了民本思想 ③主张“克己复礼” ④首创私人讲学，主张“有教无类”， 扩大教育的社会基础
①“有思想力的人是万物的 尺度” ②“美德即知识” ③“善是人的内在灵魂”
知识体系：
本单元包括古希腊(公元前5世纪－公元前4世纪)和近代欧洲(14－18世纪)人
文精神的起源、发展历程。 ●线索：
古希腊智者学派和苏格拉底等人思想蕴含人文精神的萌芽， 中世纪的欧洲，人文主义为宗教神学所压制。 14—16世纪的文艺复兴运动促成近代人文主义兴起 16世纪宗教改革促成近代人文主义发展 17－18世纪的启蒙运动促成近代人文主义走向成熟。 ●特征：
命题预测： 1、本单元在高考试题中占有一定比重，其中对古希腊人文主义思 想与启蒙运动考查的可能性较高。复习备考时应重视不同时期人文 主义的本质及特点，将启蒙思想家的主张与近代西方资产阶级代议 制的实践相结合，综合理解不同时期的思想解放潮流。 2、高考对本单元知识点的考查突出了历史解释、时空观念等核心 素养，题型以选择题为主，偶尔也有非选择题。
四、过程：14世纪首先开始于意大利；15世纪后期进入全盛；16世 纪向欧洲其他国家拓展。 五、主要成就： 1、前三杰（文学领域） （1）薄伽丘：《十日谈》 （2）但丁：《神曲》 （3）彼特拉克：《歌集》，提出要以“人的学问”代替“神的学 问”，被誉为“人文主义之父”。 2、后三杰(艺术领域) （1）达芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》 （2）米开朗琪罗：《大卫》 （3）拉斐尔：《西斯廷圣母》 3、莎士比亚（英国）：《哈姆雷特》
高三历史一轮复习：西方人文精神的起源及其发展
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古希腊人文精神的起源
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►单项选择题Ⅰ
1．在古代雅典，不少人对以“人是万物的尺度”为 核心观点的智者学派持反对态度，他们最有可能担心智 者学派的活动会( )
A．阻碍社会经济的发展 B．引发外族的入侵和奴役 C．导致雅典人口的流失 D．危及社会的秩序和道德
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解析：智者学派过分强调个人的主观感受，忽视人们 认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想给主观随 意性和极端个人主义打开了方便之门，使人们担心会危及 社会秩序和道德。
答案：B
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►双项选择题
5．普罗泰格拉说：“人是万物的尺度”，而苏格拉 底 则 认 为 “ 有 思 想 力 的 人 才 是 万 物 的 尺 度 ”。 两 者 都 ()
A．注重强调人对客观世界的改造能力 B．肯定了人在民主政治中的主体作用 C．意图为极端个人主义打开方便之门 D．强调知识与美德对自我认知的提升
到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、
人的决定作用。
答案：B
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一、泰勒斯：万物皆由水生成 1．背景：公元前 7 世纪，最早的哲学诞生。 2．思想：万物皆由水生成，被誉为西方“哲学之父”。
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二、智者学派 1．时间：公元前 5 世纪前后。 2．代表人物：普罗泰格拉、安提丰。 3．思想主张：人是万物的尺度，万物存在与否在于 人的感觉。
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B．一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热， 它就是热的
C．大地漂浮在水上，万物皆由水而生成，又复归于 水
D．人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物 解析：这句名言说的人就是指人的感觉。事物是什么，
要以人的感觉为标准。他把事物的性质，如冷热，看成是
主观感觉的产物，否定了事物性质的客观性。
专题十八 西方人文精神的起源和发展
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1．古希腊智者学派和苏格拉底 2．文艺复兴和宗教改革 3．启蒙运动
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考点 古希腊智者学派和苏格拉底
1．(2015 年 6 月·广东学考·单选Ⅰ)提出“人是万物的
尺度”的哲学家是( A．亚里士多德 C．普罗泰格拉
) B．苏格拉底 D．梭伦
解析：普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。
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【例】 (2016 年 6 月·广东学考·单选Ⅰ)古希腊智者 学派特别强调人的价值。他们的思想体现了( )
A．现代主义 B．人文主义 C．印象主义 D．禁欲主义
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解析：智者学派从认识自然转移到认识社会，提倡怀 疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一 切构成古希腊人文精神的基本内涵。
答案：C 4
2．(2012 年 6 月·广东学考·单选Ⅰ)提出“美德即知
识”的思想家是( A．苏格拉底 C．卢梭
) B．普罗泰格拉 D．但丁
解析：苏格拉底提出“美德即知识”。
答案：A
5
3．(2011 年 6 月·广东学考·单选Ⅰ)古希腊智者学派关 注的重点是( )
A．自然 B．人 C．宇宙 D．神 解析：古希腊智者学派把讨论的重点从认识自然转移
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四、柏拉图和亚里士多德 1．柏拉图：代表作《理想国》，鼓励人们独立理性思 考，奠定了西方理性主义发展的基础。 2．亚里士多德 (1)主要思想：追求真理，真理高于一切。 (2)最大贡献：创立逻辑学，使哲学真正成为一门独 立的学科。
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五、人文主义精神内涵 其核心内容是提倡人性，倡导个性解放，反对超自 然的力量，反对盲从愚昧。
答案：D
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2．(2010 年 6 月·广东学考)针对雅典世风日下的社会
状况，推崇美德，强调理性的思想家是( )
A．康德
B．但丁
C．普罗泰格拉 D．苏格拉底
解析：苏格拉底强调知识的作用，认为人必须具有知
识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源，提出“知
识即美德”的观点。
答案：D
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►单项选择题Ⅱ 3．普罗泰格拉留传下来的最主要的哲学名言就是在 《论真理》中说的：“人是万物的尺度，存在时万物存 在，不存在时万物不存在。”下列比喻或表述作为诠释 此名言例证最妥帖的是( ) A．任何一块石头，看上去冰冷坚硬，却也有灵魂蕴 涵其中
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解析：普罗泰格拉、苏格拉底是西方人文精神起源时 期的代表人物，他们的观点都突出人的作用，强调人对客 观世界的改造能力，故 A 项正确；肯定人在民主政治中 的主体作用符合人文精神，故 B 项正确。
答案：AB
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答案：B
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4．(2017·佛山学考模拟)马克思称他为“哲学的创造
者”“智慧”的化身。在他 70 岁的时候，宁愿选择死也
不愿妥协，他的死既服从了城邦法律的判决，又捍卫了自
身的思想和人格尊严。他是( )
A．普罗泰格拉 B．苏格拉底
C．慧”和为自由而献身等可知是苏 格拉底。
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4．评价 (1)积极方面：强调人的价值、人的作用，否定了超 自然的力量，体现了希腊文化人文主义的本质。 (2)消极方面：过分强调个人主观感受，忽视了伦理 道德，造成了主观随意性和极端个人主义。
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三、苏格拉底 1．主张：知识即美德，认识你自己，人性本善，知 德合一。 2．意义：使哲学真正成为一门研究“人”的学问。