浅谈在中学语文教学中如何培养学生学习兴趣
如何培养学生学习语文的兴趣
如何培养学生学习语文的兴趣一、营造气氛，激发兴趣要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢心鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担”.所以，我认为教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。
在教学巴金先生写的《鸟的天堂》以课时，新课一开始我是这样设计的：一向一身西服着装的我，今天穿了一身运动装，脚蹬一双旅游鞋，头戴一顶太阳帽，手拿一幅中国地图，一进教室，就引起学生的骚动，还传来窃窃私语：“老师今天怎么了？”“是呀，怎么这身打扮”这一身打扮首先引起了学生的好奇心。
我接着说：“今天我不当老师了，我当以次导游”“导游？导什麽游？”此言一出，立即有学生发问。
“游《鸟的天堂》呀”.我说，“鸟的天堂就是一棵大榕树，它是全国的旅游胜地……”这样一来学生的兴趣就更浓了。
课文讲完后，我还让学生当导游来解说。
这样在不知不觉中就掌握了知识。
二、走出课本再现生活不管在行政管理工作中，还是教育教学及其它工作中，要去的最好的效果，最行之有效的方法莫过于理论联系实际了。
要培养学生学习语文的兴趣，只在课堂是不够的，必须走出课堂，进入到生活中去。
再说，小学生的思维还是偏向于形象思维，只靠教师的讲还不行，要引导他们从生活中学语文，要让他们知道语文和生活是密切相关的。
在教学《只有一个地球》时我是这样设计的：首先提出几个问题：地球的面积尤其是陆地面积是多少？有多少任在上面？地球的资源现状如何？学生都能在课文中找到答案，并进行讨论说出自己的观点。
然后我有拿出一幅漫画，上面画着一条河，河边正有一个人拿着毛笔蘸着河水写毛笔字呢。
学生立刻就能发表自己的见解。
为了让学生在生活中了解语文的作用，我让学生课下作一个小调查，并写出调查报告，调查自己在生活中发现的环境污染问题，找出污染的原因和造成的结果，最后针对问题提出建议。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
中学语文教学如何激发学生学习兴趣论文
浅谈中学语文教学如何激发学生的学习兴趣【摘要】兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的意识倾向，它表现为人们力求认识世界，渴望获得科学文化知识和探求带有情绪色彩的心理倾向。
在语文课堂教学过程中激发学生学习语文的兴趣，能使教学效率和学习效率大幅度提高。
改变传统的教学模式，合理运用“自主、合作、探究”的教学模式，是激趣的重点。
另外，贯穿教学之中的还有合理的课堂评价。
【关键词】中学语文课堂教学学习兴趣长期以来，我们的语文课堂深受应试教育的束缚，只把学生当作接受知识的工具，在目前的语文课堂教学中，还存在“满堂灌”“填鸭式”的教学，这种教学模式压抑了学生的主动性和创造性，从而出现了“高耗、低效”的现象，将学生置于被动的地位。
新课标明确指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景……”我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”著名心理学家布鲁纳认为：“学习的最好动机乃是对所学的教材本身发生兴趣。
”兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，是有效进行语文教学的切入口，它充分体现了“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教育思想。
一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生热爱之情，就会不由自主地去学习，而这些活动必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。
这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。
下面就语文课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，谈谈我的体会：一、“以人为本”，在充分了解学生知识水平后，结合教材内容来确定课堂教学目标准确地把握学生的已有水平，是成功教学的前提。
因此了解学生已有的水平确定教学的起点，是一切课堂教学设计必须重视的一个重要环节。
如在教学之前给学生一个预试，如果学生不能解答某些题目，我们就可以清楚地看出学生的起点水平。
也可以是在课堂上询问学生，如“有多少同学已经理解到了课文所讲述的内容？”这样，通过测验、谈话等方式，我们就可以了解学生对某课题的准备状态，据此可以确定教学的起点。
中学生语文学习兴趣的培养
中学生语文学习兴趣的培养孔子曾强调“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”全国特级教师魏书生也谈到：“学生学语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就越好。
所以，应该激发兴趣，把学生的学习积极性充分调动起来。
”（魏书生：《语文自学之道》）可见，培养学生学习兴趣，是中学语文教学中至关重要的课题。
那么，究竟如何培养中学生学习语文的兴趣呢？在多年的语文教学实践中，笔者总结了一些经验，概括说来就“导、创、行、化”。
一、导。
就是正确地引导学生培养良好的动机，树立明确的目标，以激发学生自觉学习语文的兴趣。
学习需要良好的动机。
要培养学生学习语文的兴趣，首先要相应地加强激发动机和明确目标的目的性教育。
这就要注意两个方面的联系：一是把学好语文与确立远大的理想抱负联系起来；二是把学习语文与建设社会主义祖国联系起来。
当然这种联系不是空洞枯燥的说教，而是要使学生实实在在地明白，为了个人理想抱负目标和为了建设美好的祖国而学好语文是“自己的事”，是个人的需要。
教师在教学中，可以结合教材的内容对学生进行理想前途教育，以名人传记、英雄模范和自学成才者的生动事迹鞭策学生，使他们从内心深处萌发一种为祖国发展添砖加瓦而学好语文的良好动机，以此激励学习语文的兴趣。
二、创。
就是创造良好的课堂教学气氛，以激发学生的语文学习兴趣。
良好的课堂教学气氛应该是轻松、和谐、愉快的。
首先，教师要讲究课堂教学的语言艺术。
语言不仅要精确准确，而且要生动形象，富有感染力，能够启迪学生的心智，激发学生学习的兴趣，使学生听课感到是一种美的享受。
要达到此种境界，教师不仅应具备广博的知识，还须不断加强口头表达能力的训练。
其次，注意师生间的“双向交流”。
教学过程是教师“教”与学生“学”的有机结合。
因此，只有师生之间的“双向交流”才能才能产生出理想的教学气氛。
第三，注重语文教学方法的改革。
教师应该根据课文的特点，在基本的课堂教学结构规范下不断创新自己的教法，使学生感到常学常新、饶有兴趣。
浅谈如何激发学生的学习兴趣
浅谈如何激发学生的学习兴趣语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。
兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。
因此，如何了解中学生语文学习兴趣的心理特点，如何认真研究培养和激发中学生语文学习兴趣的措施和方法，就成为所有中学语文教师面临的一个重要课题。
为此，我根据自己的教学实践在此提出一些想法和措施。
一、明“理”所谓“明理”，即以目的教育为先导，培养正确的学习动机，树立明确的学习目标，使学生真正懂得学习语文的重大意义和具体要求，从而产生学习语文的浓厚兴趣。
叶圣陶老先生曾言：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的”。
遵照叶老的教导，我一方面从宏观上说“理”，使学生正确认识学习语文的社会意义，要求把今天的学习和明天的事业联系起来。
另一方面，从微观上疏“理”，举出一些学习、生活和工作中的实例，对学生学习语文的错误认识和行为进行疏导，从而激发学生强烈的求知欲望。
如针对某些学生常写错别字，认为一个字多一笔、少一笔无关重要这个问题，我就列举一实例，象历史上的冯、阎、蒋中原会战时，电报将“沁阳”与“泌阳”混用，导致战败；再如我曾教过这样一个学生，他学数学很有兴趣，成绩也不错，可语文就差劲了。
他自鸣得意地说，语文是个死东西，可以无师自通，只要数学成绩好，升学是没问题。
谁知到了初中二年级学几何证明时，他怎么也理不清头绪，表达不出来。
针对这一情况，我及时给予疏导，使他懂得语文是各门学科的基础，丢掉这一基础课，其它学科是很难学好的。
由于他有亲身体会，加上老师的疏导，很快明白了其中的道理，学语文的兴趣也上来了。
我们知道，明白了事理才有兴趣；明白为什么学，才会对所学的知识感兴趣。
“趣”由“理”生，“理”“趣”交融，二者相互催化，相映成辉。
二、生“情”所谓“生情”，即以爱生为前提，融洽师生关系，通过广泛的情感交流，来激发学生对学习语文兴趣。
浅谈农村中学语文教学中如何培养学生的学习兴趣
个人 对他所从 事 的事 业没有 兴趣 ，就会缺 乏工作 热情 和强 大动
力． 很难 在事业 上有所 建树 。学生 的学习也是 如此 ， 浓厚 的学 习兴 趣是推动 学 习的内在 力量 ， 是学 生学 习的强大 动力 。 尤其 是在我 们 农 村 ， 多数学生 在小学 阶段仍 然是在传 统教 育方式 下 ， 至是 在 大 甚 教 师的棍棒 下被迫 学 习语 文的 。学生被 动学 习 ， 厌学情 绪严 重 ， 课 堂 气氛沉 闷 ， 学生成 绩较 差 ， 教学 质量很 难提高 。 因此 ， 中学 语文教
生兴趣 。 二 、 用导入 。 巧 以趣激趣
用 ， 以在教 学 中调 动学生 的多种 感官 ， 发学生 的学 习兴趣 。直 可 激
观、 生动 、 真 的画面 ， 耳 的音 响 ， 逼 悦 对学 生来 说是 陌生 的 ， 而恰恰
是这些 陌生 的信 息 ， 能给学 生 以新异 感 ； 正是 这种 新异 的刺 激 ． 往
一
学 生的学 习兴趣 。语文 离不开 生活 ， 活是语 文的第 二课堂 ， 生 生活 中处 处有语 文。 语文 教材 中的每一篇 课文都 来 自于 生活 ， 堂教学 课 的外 延与生 活的外 延相等 。 因而 ， 们的课堂 教学应 加强与 生活的 我 沟通 ， 教学贴 近生 活 ， 让 注重 密切 语文 与学 生现 实生 活的 联系 ， 创 设轻松 愉快 的语文情 境 。 例如 ， 教学 生赏析张 之路 的《 在 羚羊木 雕》 时 ， 先不做 任何 阐 述 ， 课就 让 学生 反复 分角 色诵读 ， 后让 他 我 上 然 们结合 自己生活经验 谈谈 自己对事 件的看 法。 生纷纷发 言 ， 的 学 有 说读到 了 “ ” 羚羊 木雕 送给 万芳 后 ， 父母 的阻挠 下又 拿回来 我 把 在 的伤心事 ， 的说读到 了“ ” 母的 吝啬和不 通情理 ， 的说 读到 有 我 父 有 了“ ” 我 的懦弱 ， 有的说读 到 了万 芳的仗 义和善 解人意 ， 更妙 的是有 位 学生说 读到 了“ ” 我 的伤心 是 自 己造成 的。后 来我再 让学生 诉说
如何培养中学生学习语文的兴趣
如何培养中学生学习语文的兴趣摘要：中学语文教学中的一个重要课题就是培养学生学习语文的兴趣，培养了中学生学习语文的兴趣，就会大大调动他们的学习主观能动性，达到事半功倍的学习效果。
关键词：中学生语文学习兴趣培养方法心理学的研究早已证明：兴趣是调动学生学习积极性的最现实、最稳定因素。
前苏联著名教育家赞可夫也曾把兴趣看做是学习的“重要动力”之一。
但对于人生观、价值观、审美观已经初步形成的中学生来说，要想让他们对已学了数年，甚至有些厌倦的语文产生浓厚的兴趣的确不是一件容易的事。
因此，中学语文教学中的一个重要课题就是培养学生学习语文的兴趣，达到事半功倍的效果。
那么，怎样才能让学生对语文产生浓厚的学习兴趣呢？一、建立融洽、和谐的师生关系建立融洽、和谐的师生关系是学生产生浓厚的学习兴趣的首要条件。
《学记》讲道：“亲其师，信其道。
”苏霍姆林斯基曾说：“学生对知识、学习的态度，在很大程度上取决于他对教师的态度。
”说的都是这个道理。
现实生活中不乏这样的例子，学生因为对某一教师有敌对情绪而对他所教的科目产生厌恶心理，因为喜欢某一教师而提高对其所教科目的兴趣。
鉴于这个原因，在平时的教学工作中，我对学生所提出的种种疑问总能做到循循善诱、百答不厌；生活上我总是尽可能地表达对学生的关心、爱护之情。
让学生感到我既是他们尊敬的老师，又是他们的亲密朋友，使他们愿意与我接近，从而乐意学我所教的语文学科。
二、营造优雅、怡人的课堂氛围优雅的氛围有助于人怡情养性。
在语文课堂上若能营造出优雅、和谐且又气氛融洽、宽松怡人的课堂氛围，让学生在不知不觉中汲取博大精深的中华文化精髓，不但会使学生得到一种美的享受，更会使其在精神愉悦中探寻并获得较大的收获。
然而这样的一堂语文课，这种优雅、怡人的语文课堂氛围的营造，在很大程度上取决于语文教师深厚的文学功底、高超的课堂驾驭能力和生动多样的授课方式。
1.深厚的文学功底“教是为了不教”，在课堂上，要想把一篇文章用最短的时间深入浅出地讲深讲透，以便学生以此为范本自学其他文章，这不但需要教师自身对文章有高屋建瓴的宏观把握和深刻的微观理解，还要能旁征博引、娓娓道来，让学生感到你不仅是个博学之师，而且是位语言大师、表演大师。
浅谈在语文教学中如何培养激发学生的学习兴趣
六 、 强 网 络道 德 建 设 ． 加 构建 和 谐 校 园
（ ） 善校 园 网 建设 ， 造一 批 有 影 响 的 思 想政 治教 二 完 打
育工作 网站 。 目前许多高校都建立起 了 自己的校园网 ， 大
学生的 网络行 为以校 园网为主 ， 形成 了“ 网络信 息亚传播
圈 ” 为 高校 开 展 网络 思 想 政 治教 育 奠定 了基 础 。高校 应 完 ，
【 作者简介 】 于丽萍（９ ３ ）女 ， １６ 一 ， 黑龙江克 山人 ， 北安市东胜中学 教师。
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１ ６・ ０
想政治 教育工作 者通 过现 代网络技 术及时 了解 学生思 想 动 向的能力 ，善于利用网络开展 日常思想 政治教育＿ 作 ， ］ Ｉ ＿
尽可能 以适 当方式指导大学生在网络 上查 找有 益信息 ， 在 网络 中充分发挥思想政治教育 工作 者的团结凝 聚和 咨询
二、 利用教材 中的的伏笔或包袱 引发学生学习兴趣
一
些好 的文选作 品往往在情节 向前推进 时 ， 用悬念 引
发读者期待 的心情与兴趣 ， 这也是教师施行启发式教学 的
良好时机。如《 背影》 一课开篇写道 ：我与父亲不见 四年有 “ 余， 我最不能忘记的是他的背影” 。讲 到此处 ， 教师应适 时 启发学生 ： 为什么不能忘记 的是父亲 的背影呢 ？给学生 留 下一个悬念 。跟着提 问 ： 一般作 品描绘人物部位最 多的是 哪里？学生通过讨论 明确 ： 着力于 面部神情音容笑貌 的描 绘， 是文学作 品惯用 的手法 。那么 ，背影》 《 为什 么抓住人物
人 的情感可用语言文字来表达 。许多作 品的作者缘情 而发 ， 自己强烈的情感演化为文字 。披 文人情才能深切 把 地感受 到作者传递出来 的感情 。叶圣陶先生说 ：凡是 出色 “ 的文艺作品 ， 语言文字必须是作者有趣 的最贴合的符号” 。 读者若不 能透彻地 了解 文字 的意义 、 情味 ， 只是看 见徒有
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浅谈在中学语文教学中如何培养学生学习兴趣
发表时间：2016-04-07T10:59:37.540Z 来源：《科学教育前沿》2015年第11期作者：何敏国[导读] 兴趣对于学习具有重大影响，作为一名中学语文教师，作者深有体会，结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，以期为中学语文教学有效性进献微薄之力。
何敏国（四川凉山西昌市西宁中学四川凉山 615000）【摘要】兴趣对于学习具有重大影响，作为一名中学语文教师，作者深有体会，结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，以期为中学语文教学有效性进献微薄之力。
【关键词】中学语文心理特征学科特点理论和实践相结合师生和谐兴趣中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）11-022-02常言道："兴趣是学习的第一教师。
"闻名遐迩大教育学家孔子层说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"由此可知，增强学生学习兴趣和寓教于乐在中学语文教学中的独特地位。
兴趣是学生积极学习的巨大推动力，其不仅可以拓展学生思维和丰富想象力而且可以促使他们以高昂的情绪和坚强的毅力去突破学习中遇到的艰难困苦，其是学生战胜一些艰难险阻的有力武器。
一旦学生产生兴趣，语文学习不再是枯燥乏味，而是主动参与，自然无往而不胜，那么，如何又快又好的提升学生学习中学语文的兴趣呢？以下是作者的点滴体会。
一、精准把握学生心理特征和学科特点，增强学生学习热情。
新形势下的中学生思想活跃，见多识广。
他们具有旺盛的求知欲和好奇心。
他们在学习过程中并不单存的依赖语文教师说教和教材中的条条框框，他们厌恶死记硬背，渴望在现实生活中学习知识，希望学以致用。
一般而言，他们遇到问题喜欢追本溯源，因此，中学语文教师在日常教学中，应因势利导，充分调动学生学习热情。
促使学生置身于一种奇妙的语文氛围中。
在语文的天地中自由翱翔。
一般而言，语文教材具有两大特点。
1通篇课文，即使是一些通俗易懂的课文，我们都可以探索出众多习题。
2通篇课本，尤其是那些精品课文，即使你逃课，只要学习能力强，在一些重大考试中成绩依旧名列前茅。
3一些重大考试中的题目和教材练习甚少，因此，学生在课堂学习中往往漫不经心，一些窃窃私语或者小动作频出。
一般而言，学生并非不喜欢语文课程，而是厌恶那些传统教学模式，因此，在日常课堂教学中，作者积极尝试"以学生为主体，教师为主导，辅助一些习题训练"的教学模式，设置一些具有悬念性的导语、延续教材内涵、运用一些诙谐性言语、采取一些讨论式教学、以分组的形式在促使学生主动学习。
坚持一段时间以后，作者发现，效果不错，此外，作者时常奖励那些学习水平高的学生，激励他们充分发挥自身优势来带动学习能力弱的学生，共同进步。
二、在理论学习和生活实践相结合中增强学生学习兴趣。
现代教育教学研究表明："课堂教学越接近学生客观生活，越符合他们认知水平，他们的学习热情会得到最大程度的激发，进而在一种愉悦的氛围中进行情感体验。
"一般而言，语文来源于生活。
因此，也需要更好服务与现实生活。
因此，中学语文教师应将语文理论知识学习和学生现实生活相结合，进一步调动学生求知欲和学习兴趣。
通过设置悬念，学生你追我赶，学习热情和兴趣空前高涨，追本逐源，都是因为这样的学习方式贴近学生现实生活，可以学以致用。
因此，学生多语文知识的学习产生旺盛的学习兴趣，有了这些兴趣做保障，学校效果自然与日俱增。
三、在触及学生心理中增强学习兴趣。
一般而言，人们的学习兴趣来源于已知事物。
因此，中学语文教师在日常教学中应结合学生生活经验和现有知识，以便进一步挖掘学生内心情感，作为教师，我们需要充分激发学生读知识的渴望，比如：当上课铃声想起的时候，一些学生才慢腾腾的走进教室、一些学生还在和其他学生窃窃私语、一些学生还在做一些小动作因此，教师先要教师安静下来才能进行讲课，这样一来，本来短短的课堂时间被无端的耗费了一些。
因此，在日常讲课前在，作者要求每个学生有序的上台演讲一些与教材内容相关联的小品、相声或者民间小故事，并有专门人员负责监督。
因此，在每节上课铃声想起前教师就很安静，演讲完成后，组织学生狗进行自由发言，由此一来，学生养成充分利用时间来读书和讨论的良好习惯。
进一步调动了学生学习兴趣和提高语言表达能力。
充分利用上课铃声响起之前的几分钟，促使学生浮躁的心趋于安静并且积极探索问题。
在教师步入讲台之前，教室之内不是学生郎朗的读书声便是学生激情的讨论。
课堂秩序焕然一新。
此外，在日常教学中，中学语文教师不仅要关注教材知识对学生学习产生影响，更要关注其他学科对学生学习兴趣的影响。
教师可以多角度和立体化阐述学生已有知识，以便一进步提升学生求知欲，促使他们身临其境感受语文学习，进而又快又好的提高语文学习兴趣。
四、在一种师生和谐的课堂氛围中增强学生学习语文的兴趣。
"师者，传到授业解惑也。
"因此，在日常课堂教学中，作者不仅严格要求学生更是关爱学生，积极融洽师生关系。
通过研究和课下调查得知："一种融洽的师生关系有助于教学工作有序开展。
"因此，中学语文教师应多方面了解学生情况，聆听学生发言，以便及时调整教学策略和教学任务。
此外，对于学生的一些问题不能视而不见听而不闻，要诲人不倦，在一种和谐的教学氛围中促使学生善学和乐学。
此外，一种和谐的师生关系离不开教师切合时宜的评价。
多一分表扬、多一分情感。
做学生良师益友。
以此，进一步调动学生学习语文的兴趣。
言而总之：兴趣是学生学习和动力的巨大推动力。
因此，在中学语文课堂教学中，作者充分利用兴趣这一有力武器，进一步激发学生学习主动性和积极性，促使学生善学和乐学，学习效果自然更上一层楼。
参考文献：
1于晓良;中学语文教学中激发学生学习兴趣的方法浅探[D];东北师范大学;2003年 2柯美胜;中学语文戏剧教学与学生素质的培养[D];华中师范大学;2008年 3杨又红;论中学语文教育中学生幽默感的培养[D];湖南师范大学;2006 4陆洋;中学生担忧的一般倾向性和内容特殊性研究[D];华东师范大学;2012年 5张月娟;中盱眙县教研室张文艺;合理运用教学方法提高学生学习兴趣[N];成才导报.教育周刊;2007年 6学生学习能力倾向测验的初步编制[D];中南大学;2002年。