浅谈新课程理念下中学生语文学习兴趣的培养
浅谈语文课堂教学中学生学习兴趣的培养
浅谈语文课堂教学中学生学习兴趣的培养语文课是学生在学校不可或缺的科目之一，与其他科目不同的是，语文课不仅仅是一门知识科目，更是文化传承和思维能力训练的重要途径。
然而，在当前社会环境下，学生们对语文课的兴趣和学习热情有所降低，如何培养学生的学习兴趣成为了每个语文教师需要思考和解决的问题。
一、激发学生学习兴趣的重要性学生的学习兴趣是学习的第一动力，只有让学生在学习中保持积极的情感体验，才能激发学生的学习兴趣，让他们主动投入到学习中去。
语文课教师要深刻认识到学生学习兴趣培养的重要性，注重让学生在语文学习中获得情感的满足和认知的乐趣。
同时，要尊重学生的个性，发掘他们的特长和潜在能力，让他们在语文学习中找到自己的定位，从而激发学习动力。
二、培养学生学习兴趣的途径1、教师掌握教学方法，注重情感因素语文教师应当掌握一系列教学方法，将各种教学手段融合到课堂教学中去。
在讲解语文知识点的过程中，可以结合实际，讲述有趣的案例或者故事，让学生进入到文本情境中，把知识点联系起来，深化学生对知识的印象。
在语文课程中，情感因素是促进学生学习兴趣产生的重要因素，要让学生在探究语文知识和文化的过程中感受到情感的渗透和文化的浸润。
2、开展多样化的课堂活动要让语文课程充满活力，教师应该采取多样化的课堂活动形式。
例如：小组讨论、诗歌朗诵、作文比赛等等。
将学生分成几组，设定相应的情景和话题，让每个小组给出对应的答案，然后在班级中进行展示和讨论，从而激发学生的学习兴趣。
3、创设良好的激励机制学生喜欢接受肯定和赞扬，语文教师可以通过打分、表扬等方式建立良好的激励机制。
在学生做完作业后，教师可以给予相应的评价和鼓励，制定一些小奖励措施，让学生在各个方面都有所体验和收获，从而激发学生的学习兴趣。
4、注重学生参与性课堂教学是以学生为主体的，只有让学生真正积极参与到语文教学中去，才能让他们对语文课充满兴趣。
语文教师应该给与学生更多的自由和空间，鼓励学生自主探究，结合自己的生活体验和情感感受，从而提高学生参与活动的兴趣。
浅谈语文课堂教学中学生学习兴趣的培养
浅谈语文课堂教学中学生学习兴趣的培养语文课是学生学习中的重要组成部分，而学生对语文课的学习兴趣直接影响着他们的学习效果。
如何在语文课堂教学中培养学生的学习兴趣成为了每位语文教师都需要认真思考的问题。
本文将从几个方面探讨如何在语文课堂中培养学生的学习兴趣。
激发学生对课文的好奇心和兴趣。
语文课程的主要内容是课文。
在教学中，我们可以通过多种形式激发学生对课文的好奇心和兴趣，比如通过故事导入，以故事的形式引入课文内容，或者通过插图、视频等多媒体形式展现课文的内容，让学生在轻松愉快的氛围中感受其中的快乐。
我们还可以通过一些趣味性的教学活动引导学生主动参与，比如情景模拟、角色扮演、游戏竞赛等，让学生在参与中获得快乐，从而激发他们对课文的兴趣，增强他们的学习动力。
创设积极向上的学习氛围。
语文课堂的氛围对学生的学习兴趣有着重要的影响。
在语文教学中，我们可以通过丰富多彩的教学手段和方法，打造一个积极向上的学习氛围。
在课堂上，我们可以采用互动式的教学方法，鼓励学生发表自己的看法和观点，鼓励学生敢于表达，积极参与；我们还可以通过讲故事、唱歌、进行小品表演等形式活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习；我们还可以通过学生的作品展示、评比活动等方式激发学生的学习兴趣，让他们在学习中产生成就感和获得感，增强学习兴趣。
关注学生的个性特点，因材施教。
每个学生都有自己的个性特点和学习方式，我们在教学中要充分了解学生的特点，因材施教。
在知识点讲解中，我们可以通过多种方式呈现，满足学生视觉、听觉、触觉等不同的学习需求；在布置作业的时候，我们可以根据学生的实际情况，安排不同难度和形式的作业，让每个学生都能有所收获；在评价学生的学习成绩时，我们要注重发现和鼓励学生的优点和长处，给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣，促进他们的进步。
注重培养学生的阅读习惯和兴趣。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文学习兴趣的重要途径。
在语文教学中，我们可以通过讲解经典好书，指导学生如何阅读，如何欣赏好书，培养他们的阅读习惯和兴趣；我们还可以通过给学生提供适合自己阅读的书目，帮助他们找到自己喜欢的书籍，激发他们的阅读兴趣；我们还可以通过举办阅读分享会、举办读书活动等方式，营造关于阅读的浓厚氛围，让学生在阅读中获得快乐，培养对阅读的喜爱。
浅谈语文课堂教学中学生学习兴趣的培养
浅谈语文课堂教学中学生学习兴趣的培养语文课程作为学生学习的基础课程，其对学生发展和综合素养的重要性不言而喻。
然而，现实情况中，很多学生对语文课程缺乏兴趣，导致他们学习效果不佳，成绩下降。
如何在语文课堂教学中培养学生的兴趣，成为现在教师们迫切需要关注和解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨语文课堂教学中学生学习兴趣的培养。
一、设置符合学生特点的教学内容教材是课堂教学的重要组成部分，而学生的学习兴趣与教材的内容息息相关。
教师应该注重教材的编写，设计出符合学生特点的内容，吸引学生的兴趣。
比如，可以融入网上文化、时事新闻、流行语，或者是故事、诗歌等文学作品，将还原生活与艺术创作相结合，以“生活中的语文”理念打破学生对语文课程的抵触情绪。
二、创新多元的教学方式教学方式是语文课堂教学中最直接、最具体的体现。
教师可以充分利用场景模拟、真人演示等手段，使学生身临其境，从而增强学生的学习兴趣和积极性。
同时，可以让学生自由表达自己的意见、想法，让他们给课堂带来更多新鲜的思想，实现语文教学与学生互动。
三、激发学生学习信息技能的热情面对数字时代万物皆有可能的现状，学生尤其珍视信息技能的学习，而这一热情已经成为了当前教学的必然趋势。
因此，在语文课堂教学中，教师可以引导学生多了解网络信息技术，以及有效使用网络相应的信息技能，让学生在学习语文知识的过程中，体验更多的技术体验，在创新中得到更多快乐。
四、引领学生认知、情感、行为三位一体的语感教育语感教育是引领学生认知、情感、行为三位一体的教育方法，是培养学生语文兴趣凝聚力的有效手段。
通过词语游戏、语言简化、语言重组等方式，教师可以建立学生对语言表达的感性认识，增进学生对语言的学习热情。
五、营造轻松活跃的课堂氛围课堂氛围的引导与热情的传递是语文课堂教学中的关键。
活跃的课堂氛围可以让学生在轻松愉悦的情况下学习，既不会让学生打起瞌睡，又可以让学生快速地理解知识点。
因此，为了营造轻松活跃的课堂氛围，教师应该利用一些小游戏、小练习等方式，使学生在深入思考、自我检验的同时，感受到学习语文的欢乐。
浅谈语文课堂教学中学生学习兴趣的培养
浅谈语文课堂教学中学生学习兴趣的培养语文课是中学生学习的重要组成部分，语文课堂教学的质量和效果直接关系到学生的学习成绩和学习兴趣。
语文课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣成为了一个重要的问题。
本文将从阅读兴趣、写作兴趣和讲解技巧三个方面探讨如何在语文课堂教学中培养学生的学习兴趣。
要培养学生的阅读兴趣。
阅读是语文学习的基础，而培养学生的阅读兴趣是关键。
教师可以选择一些生动有趣的文学作品来作为课本，引导学生愉快地阅读。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，选择相应的阅读材料，这样既可以激发学生的学习兴趣，同时也可以提高他们的阅读能力。
在课堂中，教师可以通过讲解文学作品背后的故事和意义，引导学生对文学作品产生兴趣和好奇心，从而激发学生的阅读兴趣。
要培养学生的写作兴趣。
写作是语文学习的重要环节，而培养学生的写作兴趣也是至关重要的。
教师可以鼓励学生多写作，多进行写作训练，让学生在写作中找到乐趣。
教师可以引导学生多读一些优秀的作文，让学生在阅读中感受到写作的魅力。
教师还可以给学生提供一些写作的主题和素材，给予学生一定的自由度，让他们自己选择感兴趣的主题进行写作。
通过这样的方式，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
要培养教师的讲解技巧。
在语文课堂教学中，教师的讲解技巧直接关系到学生的学习兴趣。
教师要注重教学内容的生动性和趣味性，可以通过举例、分析、引用经典名言等方式，使课堂内容更加生动有趣。
教师还可以注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与到课堂中来，增加学习的乐趣和兴趣。
教师还要注重语言表达的技巧，可以通过神秘化、悬念性等方式，吸引学生的注意力，使其更加愿意听从课堂内容。
浅谈语文课堂教学中学生学习兴趣的培养
浅谈语文课堂教学中学生学习兴趣的培养1. 引言1.1 概述学生学习兴趣的重要性学生学习兴趣的培养在语文课堂教学中起着至关重要的作用。
学习兴趣是学生主动参与学习的内在动力，是学生成长成才的重要因素。
只有学生在学习中能够保持浓厚的兴趣，才能持之以恒地学下去，才能在各方面取得更好的成绩。
如何培养学生的学习兴趣成为了语文教师们需要思考和解决的问题。
2. 正文2.1 培养学生的主动性培养学生的主动性是语文课堂教学中至关重要的一环。
教师可以通过设计有趣、引人入胜的教学内容和活动来激发学生的学习兴趣，让他们自愿地参与到学习过程中。
可以通过组织小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，让学生在学习中享受到发现、探索的乐趣，增强他们的学习主动性。
教师可以给予学生更多的学习自主权，让他们在学习中能够自主选择感兴趣的内容、制定学习计划、解决问题和展示成果。
这样可以提高学生学习的主动性和积极性，让他们在学习中充分发挥自己的潜力，达到个性化的学习效果。
教师还可以积极引导学生主动参与课堂讨论、提出问题、分享观点，让学生在交流中学会沟通、合作，增强学习的互动性和参与感。
通过这些方式，可以有效培养学生的学习主动性，让他们在语文课堂中充分展现出自己的才华和潜力，实现个性化发展。
2.2 创设轻松和谐的学习氛围创设轻松和谐的学习氛围是促进学生学习兴趣的重要环节之一。
在语文课堂教学中，教师可以通过一些具体的方式来营造这样的氛围。
教师可以在教学中注重与学生之间的互动。
通过与学生交流，了解他们的兴趣爱好和学习需求，调动学生参与学习的积极性。
教师可以引导学生之间互相合作，共同探讨问题、交流思想，让学生们在轻松的氛围中相互学习，相互帮助。
教师可以运用一些生动有趣的教学方法和教学工具。
通过课堂游戏、趣味故事等方式，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师可以利用多媒体技术，展示丰富多彩的学习资源，激发学生的学习兴趣。
教师还可以在课堂教学中营造积极向上的学习氛围。
新课标下如何培养中学生学习语文的兴趣
新课标下如何培养中学生学习语文的兴趣学生学语文的兴趣主要依靠老师去培养，在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。
一、母语激趣：新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，在日常的教学中，我非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。
每天我都会利用早读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行”咬文嚼字”的纠错能力大比拼，这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。
首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低。
其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣。
再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了。
二、魅力激趣：教师魅力是指教师本身的人格魅力与学识魅力。
一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。
语文教师不仅要具有崇高的人格魅力，还必须有渊博的知识，高超的教学艺术，这才能真正成为学生心目中的“榜样”和“偶像”．新课标提出：“教师要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。
”语文教材包罗万象，丰富多采，因此，要求语文教师应该有全面的能力素质，必须广学博采，广泛学习天文史地、古今中外等多方面的知识，形成自己的教学风格。
灵活多样的教学形式，生动活泼富于幽默的语言，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，学生就自然会对学语文发生兴趣。
三、文本激趣：新课标下教师不仅要教育学生为完成任务而刻苦学习，更应该进一步咯养学生喜爱这门学科。
教材。
是经过精心安排的典范文章，其内容有抒精性、叙述性、议论性和说明性的。
在教学过程中，我主要根据教材的特点从以下几点入手激发学生的兴趣：1.精心设计导语。
新课改下语文教学培养初中学生学习兴趣
新课改下语文教学培养初中学生学习兴趣随着时代的发展和教育改革的推进，新课改已经成为当前教育界的热门话题。
在这一背景下，语文教学也迎来了新的变革和挑战。
如何在新课改下，培养初中学生对语文学习的兴趣，成为了当下语文教师面临的一项重要任务。
建立有趣的课堂环境。
一个活泼、有趣的课堂环境是激发学生学习兴趣的基础。
语文教师可以通过多媒体、互动教学等方式，使课堂生动有趣，激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过音乐、影像、小品等方式，将课文中的精彩内容呈现给学生，引发他们的共鸣和兴趣。
教师还可以通过小组分工合作、角色扮演等形式，让学生亲身参与，增加课堂的生动性和趣味性，从而吸引学生的注意力，培养他们对语文学习的兴趣。
注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生语文兴趣的有效途径。
在新课改下，语文教学要注重培养学生的阅读兴趣和能力，关注学生的阅读体验和情感体验。
语文教师可以通过选取生活中的有趣故事、科普知识等内容，开展阅读活动，激发学生对阅读的兴趣。
老师还可以引导学生多读名著经典，通过京剧、话剧等形式，让学生对文学作品有更深入的了解和体验，从而激发他们对语文学习的热爱和兴趣。
注重培养学生的语言运用能力。
语言是语文学习的基础，也是培养学生语文兴趣的关键。
在新课改下，语文教学要注重培养学生的语言运用能力，关注他们的语言体验和运用能力。
语文教师可以通过开展朗诵、演讲比赛等形式，让学生充分展示自己的语言才华，激发他们对语言的兴趣和热情；也可以通过训练学生的听力、口语、写作等能力，培养他们的语言表达技能，从而提高他们对语文学习的积极性和主动性。
在新课改下，培养初中学生对语文学习的兴趣，是一项复杂而长远的任务。
语文教师要充分认识到这一重要性，抓住教学的关键环节，采取有效措施，激发学生对语文学习的兴趣和热情，从而提高他们的学习积极性和主动性。
只有如此，才能培养出更多对语文情有独钟的学子，为语文学科发展培养更多的人才。
新课改下语文教学培养初中学生学习兴趣
新课改下语文教学培养初中学生学习兴趣一、多样化的教学方式在新课改下，教师不再是传统的知识传授者，而是更像是学生学习的“引导者”和“激励者”。
语文教学需要从灌输式的教学模式转变为多元化的教学方式，给学生更多的选择和参与的空间，培养他们的学习兴趣。
教师可以采用讨论式教学、小组合作学习、实践性教学等多种方式，让学生在不同的场景中接触与学习语文知识，从而激发他们对语文学习的兴趣。
现代科技的快速发展也给语文教学带来了新的机遇。
教师可以利用多媒体教学、网络资源等现代工具，让语文学习变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过视频、音频、网络课件等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，从而提高学生学习积极性。
二、注重学生个性的发展在新课改下，语文教学不再是简单的知识传授，更加注重学生个性的发展。
每个学生都有自己不同的特长和优势，因此教师需要根据学生的特点和兴趣，设计个性化的学习计划，激发学生的学习潜能。
对于喜欢文学创作的学生，可以设置文学写作的课外活动；对于喜欢语言表达的学生，可以引导他们参与朗诵比赛等活动。
通过这些个性化的学习方式，让学生更加专注和投入，提高他们对语文学习的兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些特色化的课程内容，来吸引学生的注意力。
通过邀请作家大咖、文学名家等进行课堂讲座，或者组织学生实地参观文学馆、名人故居等活动，来拓展学生的文学视野，激发他们对语文学习的兴趣。
三、注重实践性的教学在新课改下，语文教学不再是死读书式的知识传授，更多的是要注重实践性的教学。
教师可以通过课外阅读、写作实践、课题研究等形式，来带领学生走出教室，走进生活，将所学的语文知识应用到实际中去。
教师可以组织学生写读后感、作文、课外演讲等活动，让学生在实际操作中感受语文的魅力，提高他们的语文学习兴趣。
教师还可以通过赛事活动、社团组织等形式，丰富学生的课外生活，培养他们的语文学习兴趣。
组织语文文学社团，开展诗歌朗诵、文学作品分享等活动；组织语文写作比赛、语文知识竞赛等赛事活动，让学生在竞争中感受到对语文学习的热爱和追求。
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浅谈新课程理念下中学生语文学习兴趣的培养
浅谈新课程理念下中学生语文学习兴趣的培养
百色隆林县者保中学陆志练
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。
”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣，培养学生的求知欲，调动学习的积极性和主动性，使其乐意走进课堂，去品味语文学习的情趣。
那么，语文教师该怎样激发、培养学生的语文学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面去实现。
一、落实学生在教学中的主体地位
落实学生在教学中的主体地位是培养学生语文学习兴趣所要具备的首要条件。
培养学生学习语文的兴趣，关键在教师，根子却在学生。
只有当学生对语文学习产生内在需要和愿望时，才能产生认识语文和参加语文学习的倾向性心理，才有可能形成语文学习兴趣。
培养学生语文学习兴趣，首先必须在思想观念把教育对象——学生看作一个有独立个性的人的存在，尊重他们在学习过程中的主体地位，充分创造机会，发挥学生的主体作用，把原本属于学生的学习空间、权利和义务都还给学生。
让他们在“良好的自主环境”中学习和发展。
这似乎是个很难实现的理想化教育。
当前的语文教学迫于升学压力，很多教师根本无视学生的主体性，更不用说培养他们的自主的学习兴趣了。
即使有心，由于教学思想上存在偏颇，认为激发培养学生的学习兴趣属于教学方法上的技巧问题，只注重课堂上学生的活跃程度，为追求课堂上的热闹将重心放在学生这个主体以外的各种教学手段的编排与花样翻新上。
这些外部的刺激难以起到持久、稳定语文学习兴趣的作用，极大地抑制了兴趣在学习中动力作用的发挥。
正如前苏联教育家苏霍姆林司基所说：“如果你所追求的只是那些表面的显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起对学生的脑力劳动的真正热爱，你应该努力使学生自己去发现兴趣的源泉”③此处，并非反对教学方法的多样化，而是教学方法的选择与安排应从学生出发，不能为激趣而激趣。
没有真正重视学生主体地位的教学思想的偏颇所决定的教学方法的失适，是造成中小学生长期语文失趣的主要原因。
因此，教师应清楚认识到，在教师、学生、兴趣三者的关系中，学生是教师的培养对象，全部的教学活动都应落实到学生的身上，是针对学生来选择激趣手段，而不是运用手段来激发学生。
“学生是学习和发展的主体”④，让学生成为语文学习的主人，是新课程标准的理论支撑，也是激发、培养学生语文学习兴
趣的首要的前提条件。
二、实现多元化交流
语文教学中，教师和学生的关系是多元化的，教师和学生应该充分地参与到课堂学习中来。
不但教师与学生要互动，学生间也要互动。
语文课堂教学应营造民主氛围，教师要树立教与学的互动意识，要由单
一知识的传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者和合作者，由书本内容的“注射器”转变为和学生共同探讨真理的伙伴。
《我与地坛》是一篇自读课文，一位高中教师在讲解该课时，就给予了学生足够的参与课堂学习的机会，他首先让学生在预习时提出问题，然后在黑板上集中公布，让同学分组讨论
解决，再让小组代表发言，教学效果很好。
《邹忌讽齐王纳谏》一文，通俗易懂，贴近生活，如果教师只分析串讲，学生会感到索然寡味。
我是这样处理这课的：在学生读完全文后，以小组合作的形式让学生对字词句、文章内容的理解等提出问题，同学不会，再问老师，学生学起来兴趣大增。
同学们问的有些问题也很有深度，如“邹忌为何拿闺房之事去劝说齐王？”“历史上除了齐王善于纳谏而使齐国强大起来之外还有哪些国家呢？”我也向学生提出了一个问题：“纳谏可以兴邦，但历史上也有些君王由于止谤而导致一个朝代的灭亡，你们能说说吗？”正是由于这种多元化的交流，整节课上高潮不断，学生亦兴趣盎然。
三、用创新教学方法。
语文教师担负的首要任务就是要创新，为语文教学注入新鲜的血液，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。
在语文教学过程的实施中，我采取多种形式的语文教学方法，如语文案例教学、观摩教学、现场教学等，改变过去语文教学中方法单一、以言语传授知识为主的“逻辑演绎”式的教学思路，引入体现“语文知识——活动”的发展式教学思路和展现创新性思维心理过程的“心理——认知”式的语文教学思路，并将三者整合为一，使学生在获取知识和培养逻辑思维能力的同时，充分体验逻辑思维和非逻辑整合的创新过程，增强以逻辑思维为核心的创新性，以及培养学生分析和解决问题的创新能力。
采用了创新型的和谐语文课堂，利用幽默风趣的语言，营造民主平和的课堂气氛，拉近了师生之间的距离，调动了学生与教师的合作，教师走下讲台，搭起平台，师生之间、生生之间、生本之间，相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，各向生成，合作对话。
并关注个体差异，根据不同层次学生分类施教，逐一指导，满足不同学生的发展需要，创设能引导学生主动参与的课堂教学环境，激发学生学习语文的积极性，把创新的春风带进课堂，用民主的思想放飞学生主体的灵性，让天真的学生动起来，让厌学的学生醒过来，让沉闷的课堂活起来，让每朵思维的火花燃起来。
这样才能使我们的每一个语文课堂都成为学生最向往的地方，成为学生释放浑身能量、求知创新的最佳地方。
这样学生就对语文学科有较高的期望值，在期望值高涨的时期内采用了创新的教学方法，对调动学生学习语文兴趣收到事半功倍之效。
四、树立学好语文的信心。
在课堂教学中，教师应注意、关爱、激励每一个学生，不断地唤醒、培养学生的自信心。
语文教师在课堂评价、作业批改、考试评定等方面的言行会直接影响到学生学习语文的兴趣，因此教师应让学生尝到成功的乐趣，树立学习的信心。
特级教师于漪曾说：“从学生实际能力出发进行练习，学习的主动性就可以调动。
学生练习中有点滴进步，我就及时鼓励，并提出新的要求，这样，他们就逐渐树立了信心，学得更主动了。
”不仅课堂中要有亲切的语言、
微笑的面容、鼓励的眼神，而且应该注意在作业批改、考试评定中挖掘积极因素，重在鼓励。
教师要多赞美学生，一手好字，一篇优秀习作，一口漂亮的普通话，甚至一个奇妙的构思，一句出色的语言，都应该给予学生充分的肯定。
教师应关注班上的每一个学生，特别是要给学生创造成功的机会，使差生也能体会到成功的喜悦，努力发现学生身上的“闪光点”，对学生学好语文表示充分的信任，鼓励学生树立学好语文的信念，这样有利于促进学生的语文学习，培养学生的语文学习兴趣，激发学生向更高的目标迈进的积极性和创造性。
五、提高教学水平
作为语文教师，要从以下几个方面入手不断完善自我，提升自己的教学品位。
首先，教师要充分备课——备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆语文课的新鲜、有趣、切忌“为法所缚”、“照本宣科”。
在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法、教做人，更要体现出教学的灵活性。
因为“学生心理、生理以及语言发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
”⑥这样，教师在备课时就得根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生因材施教。
其次，教师应注意提高自己的语言表达能力，因为语言是教师传递教学信息的重要媒体。
因而，掌握语言的艺术，学会说话的技巧，是十分重要的。
教师的语言不仅要做到准备、鲜明、生动，而且还应该具有简明、形象、亲切、诙谐风趣等特色。
为了有效培养学生的学习兴趣，教师在把握知识传授点的前提下，应使课堂教学具有撼人心魄的审美感染力，应多一点机智多一点幽默。
总而言之，语文教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与的学习方式，发展学生综合运用所学内容的能力。
教师要根据不同的教学内容和学生的认知规律，采取相应的教学方法，积极进行启发式、讨论式和探究式教学，引导学生主动参与教学过程，激发他们的创新意识，培
养他们语文学习兴趣的。